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PROYECTO EDUCATIVO

ESCUELA E-70 CIUDAD SANTIAGO DE CHILE

2017

ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE

SANTIAGO

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Antecedentes de la Unidad Educativa

La Escuela Santiago de Chile se encuentra ubicada en la calle Santiaguillo 1053, de

la comuna de Santiago, depende del Departamento de Educación de La Ilustre

Municipalidad de Santiago con decreto cooperador Nº 437 del 26 de junio de 1986,

incorporándose a la JEC Del año 1997. Actualmente tiene una población escolar de 330

alumnos desde 1º Nivel de transición a Octavo año Básico.

A contar del año 2002 fue modificado el Plan de Estudios de 38 a 40 hrs. de clases

semanales producto de la aplicación de la resolución exenta Nº 1049 establece nuevos

Planes y Programas de Estudio junto a otros tres establecimientos educacionales de la

comuna.

Actualmente la escuela está considerada por el Ministerio de Educación como Escuela

Emergente.

Considerando que nuestra escuela recibe un alto porcentaje de hijos de trabajadores del

sector, se ha habilitado un servicio de Guardería Escolar que atiende a los alumnos de

Educación Parvularia y de primero a cuarto año básico mas allá de la jornada de clases

(de 16:00 a 18:00 hrs.) esperando ser retirados por sus padres al término de la jornada

laborar. Este servicio de guardería es absolutamente gratuito y es un resorte importante

en la generación de matrícula. Por otro lado se cumple así un relevante objetivo social

con nuestros apoderados trabajadores, cuál es el de atender a sus hijos durante el tiempo

en que ellos trabajan.

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Ideario

Nuestro Proyecto Educativo Institucional, se construye sobre las bases de los derechos

garantizados en la Constitución, así como en los tratados internacionales ratificados por

Chile y que se encuentren vigentes y, en especial, del derecho a la educación. Los

principios aludidos tienen por base la convicción fundamental de que los seres humanos

nacen libres e iguales en dignidad y derechos y que la perfectibilidad inherente a la

naturaleza humana se despliega en procesos de desarrollo y autoafirmación personal y

en la búsqueda permanente de trascendencia , los que otorgan sentido a la existencia

personal y colectiva, A la libertad que hace de cada individuo persona y sujeto de

derechos y deberes , le es intrínseca la acción de razonar, discernir y valorar, acciones

que son, a su vez, fundamentos de la conducta moral y responsable. En el ejercicio de

la libertad, los individuos se agrupan para alcanzar su pleno desarrollo y perfección. El

estado debe reconocer y amparar a los grupos intermedios por medio de los cuales la

sociedad se organiza y estructura, y garantizarles la adecuada autonomía para cumplir

sus propios fines específicos La finalidad del estado es promover el bien común, para lo

cual debe contribuir a crear las condiciones sociales que permita, a todos y a cada uno

de los integrantes de la comunidad nacional, su mayor realización espiritual y material

posible.

Principios Pedagógicos.

La educación debe ofrecer a todos los niños y jóvenes la posibilidad de desarrollarse

como personas libres, consciente de su realidad social y cultural y de su capacidad

transformadora de esta sociedad y como sujetos de derechos. Contribuyendo a que los

niños/as aprendan a relacionarse e interactuar en forma democrática. Asimismo, tiene

que contribuir a forjar en ellos el carácter moral regido por el amor, la solidaridad, la

tolerancia, la verdad, la justicia, la belleza, el sentido de nacionalidad y el afán de

trascendencia personal.

La “Escuela Santiago de Chile” ofrece una educación:

1. Con identidad pluralista, democrática, integradora y abierta a los cambios e

innovaciones educativas.

2. Cuyo compromiso consiste en que todos los alumnos alcancen los objetivos generales

y los estándares de aprendizaje de acuerdo a sus capacidades, con las mismas

oportunidades para todos de recibir una educación de calidad.

3. Que acepta la diversidad, respetando las diferencias individuales de sus alumnos y

afianzando los valores personales, cívicos y sociales que permitan formar personas

equilibradas y adaptadas a la sociedad que les tocará vivir y aportar.

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4. Que reconoce la importancia del rol que le cabe a cada uno de los miembros de la

comunidad educativa y procura que todos los actores de la escuela se sientan partícipes

activos del proceso educativo.

5. Que desarrolla el pensamiento creativo y crítico utilizando las tecnologías de la

Información y comunicaciones (TIC) responsablemente, con el fin de que los

alumnos/as puedan aportar en la solución de los problemas que enfrenta la sociedad

moderna conforme a su edad y madurez.

DECLARACIÓN DE LA VISIÓN

La Visión de la Escuela CIUDAD SANTIAGO DE CHILE Se fundamenta en:

Ser una escuela innovadora, eficiente e inclusiva, con la participación de todos los estamentos

de la comunidad educativa, cimentada en la afectividad, principios valóricos, aprendizajes de

calidad y uso de nuevas tecnologías.

DECLARACIÓN DE LA MISIÓN

Entregar a nuestros niños y niñas una educación integral, en una escuela inclusiva que respeta

las diferencias individuales, fomenta el cuidado del medio ambiente, el uso de la tecnología y

promueve principios valóricos que prepare a nuestros alumnos y alumnas para su positiva

incorporación a la sociedad.

Perfil del alumno

La Escuela “Santiago de Chile” se plantea que todas y cada uno de los agentes que

intervienen en el proceso educativo de nuestros alumnos y alumnas respondan a los

objetivos e ideales que propone nuestro Proyecto Educativo, con el propósito cierto de

incorporar a la enseñanza media e integrar a la sociedad un alumno que presente las

siguientes características:

Poseen un nivel lector que le permita comprender, comunicar y utilizar el

lenguaje como herramienta de desarrollo personal.

Dominan las operaciones aritméticas para resolver problemas de la vida diaria.

Conocen sus fortalezas, debilidades y oportunidades.

Resuelven conflictos a través del dialogo.

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Vivencian la solidaridad, el sentido democrático, son capaces de desarrollar un

trabajo colaborativo

Manejan a nivel de usuario los recursos de computación e informática como una

herramienta que facilite sus actividades de estudio y laborales

Conocen las nociones elementales de las ciencias naturales y sociales, para

comprender, valorar y respetar el medio ambiente.

Vivencian el sentido patrio, favoreciendo el respeto por las diversas culturas

Respetan su entorno social, natural, cultural y las diversas expresiones

artísticas.

Perfil del docente

Uno de los agentes responsables del proceso formativo de nuestros alumnos(as) es sin

duda el profesor y profesora, profesional que para el logro de las metas institucionales

tanto en el ámbito técnico pedagógico, como en el plano administrativo debe presentar

las siguientes características:

Proactivo e innovador en las metodologías al interior del aula.

Ejercer un Liderazgo democrático con los alumnos.

Poseer altas expectativas de sus alumnos.

Sensible y respetuoso de las diferencias individuales

Capaz de mantener buenas relaciones humanas con sus pares y demás

integrantes de la comunidad, participando en un trabajo colaborativo.

Con disposición permanente al perfeccionamiento y a la transmisión y

aplicación de su nuevo saber.

Autocrítico y reflexivo de su quehacer pedagógico.

Conocedor de los diversos instrumentos y procedimientos evaluativos logrando

objetivizar el proceso.

Perfil de la familia

Uno de los agentes responsables del proceso formativo de nuestros alumnos(as) es sin

duda la familia que en conjunto con el establecimiento, tiene como Misión colaborar en

el proceso educativo y formativo de los estudiante, a través de una formación valórica

con sólidos principios morales, consciente de sus derechos consagrados en la

Constitución Política del Estado .

Nuestra familia es:

Comprometida con la institución.

Participativa y constructiva, en permanente reflexión sobre la mejor forma de

apoyar a sus hijos.

Respetuosa y consiente de las características de sus hijos.

Con disposición permanente al dialogo constructivo para con la institución.

Sensible y tolerante con la diversidad de los alumnos y su familia.

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Valores a desarrollar por la institución

Nuestra Escuela desarrolla su quehacer educativo centrado en algunos ejes

fundamentales que nos ha permitido proyectarnos a la comunidad como una alternativa

válida no sólo en la formación centrada en adquisición de conocimientos y aprendizajes

que le favorezca al alumno enfrentar exitosamente la enseñanza media sino como una

escuela integradora, acogedora y generadora de los valores:

Nos centramos en la Participación al momento de tomar decisiones, consensuado

acuerdos respecto de las necesidades de la escuela y con la integración de Directivos,

Docentes y Padres y Apoderados poder alcanzar las metas propuestas.

Nos centramos en la Aceptación de la Diversidad, dando oportunidad de aprender a

todos nuestros alumnos, respetando sus diferencias individuales y afianzando los

valores personales, cívicos y sociales que nos permitan formar personas equilibradas y

adaptadas a la sociedad que le tocará vivir. Somos una Escuela Integradora, que

acoge a niños y niñas sin discriminación de ningún tipo, generando un ambiente

familiar, grato y reparador que le permita al alumno, en la medida de lo posible,

compensar las carencias afectivas y sociales del hogar y del mundo exterior.

Valores

Solidaridad

Sana convivencia

Respeto

Honestidad

justicia

Clima afectivo y democrático

Dialogo permanente

Responsabilidad.

Tolerancia.

Liderazgo.

Participación

RECURSOS HUMANOS

Esto corresponde a:

Estamento Docente Directivo:

- 1 Director

- 1 Inspector General

Estamento Docente Técnico

- 1 Jefe de Unidad Técnico Pedagógica

- 1 Orientadora

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Estamento Docentes de Aula, Ed. Diferencial, de Lenguaje y Educación Parvularia

- Profesores de asignaturas: Inglés, Religión, Educ. Física.

- 1 Docente encargada del CRA

Asistentes del a Educación

- 1 Secretaria

- 4 Técnicas de Párvulos.

- 3 Paradocentes.

- 3 Auxiliares de Servicio

Equipo de profesionales que atienden a los alumnos incorporados al Proyecto de

Integración, estos son:

- Especialista en Lenguaje

- Especialista en DM

-Educadora diferencial

-Fonoaudióloga.

-Psicólogo

Breve Descripción de Cargos:

El Director. Es el docente que, como Jefe de la Unidad Educativa, es

responsable de la dirección, organización y funcionamiento de la escuela, de acuerdo a

las normas legales y reglamentarias vigentes.

El Inspector General. Es el docente que, tiene como responsabilidad velar

porque las actividades del establecimiento se desarrollen en un ambiente de disciplina,

bienestar y sana convivencia.

El Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica. Es del docente responsable de

asesorar al Director en la planificación, organización, supervisión y evaluación del

desarrollo de las actividades curriculares.

El Orientador. Es el docente responsable de diagnosticar, planificar, coordinar,

supervisar y evaluar las actividades de orientación educacional, vocacional y de

programas especiales del establecimiento, vinculadas con orientación, además de

atender problemas de orientación a nivel grupal e individual.

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El Profesor de Aula. Es el profesional de la educación responsable de

planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades docentes de su

especialidad, así como fomentar e internalizar en sus alumnos valores, hábitos y

actitudes y desarrollar la disciplina de los alumnos, especialmente a través del ejemplo

personal. El Profesor es el docente contratado para servir determinada asignatura y/o

nivel o curso, de acuerdo a su título y a los planes, programas y objetivos de la unidad

educativa, como así mismo las horas no lectivas que se le asignen.

La Educadora Diferencial. Es la profesional de la educación encargada de

atender a todos aquellos alumnos que presenten necesidades educativas especiales y que

dificulte su desarrollo cognitivo, emocional y social.

La Educadora de Párvulos. Es la profesional de la educación responsable de

atender al nivel de Pré basica, asumiendo la responsabilidad del desarrollo de dicho

curso, velando por su proceso de adaptación, crecimiento escolar, por la salud,

bienestar, comportamiento, rendimiento y orientación de sus alumnos.

Proyectos

La Escuela Santiago de Chile desarrolla los siguientes Proyectos:

- Proyectos de Mejoramiento Educativo.

- Talleres extraescolares: ajedrez, tenis de mesa, Psicomotricidad, deporte de

Hándbol, Futsal, Voleibol.

- Talleres de reforzamiento educativo: Lenguaje y Comunicación, Educación

Matemática y Comprensión del Medio en cuarto año, conducentes a la

preparación SIMCE.

- Programa Odontológico “Salud Santiago”

- Programa de Salud escolar (JUNAEB)

- Proyecto de Inglés comunal.

- Proyecto de Vanguardia

- Proyecto de Integración, con apoyo de profesionales.

- Programa de Salidas Pedagógicas

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ÁREA OBJETIVOS

Objetivos Generales de la Institución Educativa

1. Mejorar la calidad de los aprendizajes optimizando puntos de articulación e

integración, entre los sectores y subsectores de aprendizaje, niveles, planes de acción,

programas, proyectos y talleres de la JECD.

2. Mejorar la autoestima y el conocimiento de sí mismo orientando el desarrollo

Personal, la conducta moral y social de los alumnos para una mejor integración a la vida

escolar y comunitaria.

3. Desarrollar en los alumnos el pensamiento reflexivo, la creatividad, la sensibilidad

por el arte y la cultura, la urbanidad y la libertad responsable.

4. Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las diferencias entre las

personas, así como la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, y desarrollar

capacidades de empatía con los otros.

5. Trabajar individualmente y en equipo, con esfuerzo, perseverancia, responsabilidad y

tolerancia a la frustración.

6. Pensar en forma reflexiva, evaluando y utilizando información y conocimientos, de

manera sistemática y metódica, para la formulación de proyectos y resolución de

problemas.

7. Comunicarse con eficacia en lengua castellana, lo que implica comprender diversos tipos

de textos orales y escritos adecuados para la edad y expresarse correctamente en forma

escrita y oral. Comunicándose a través de las tecnologías en forma reflexiva y eficaz.

8. Incentivar la participación de los Docentes en jornadas de perfeccionamiento y

reflexión pedagógica según cronograma Plan de Mejora del SACGE.

9. Prevenir y resguardar la seguridad de las alumnas y alumnos, profesores, padres,

personal administrativo y auxiliar. (Plan de Seguridad Escolar).

10. Atender las necesidades de asistencialidad de las alumnas y alumnos.

11. Incentivar y apoyar la labor del Centro General de Padres, organizar actividades que

permitan el acercamiento de los Padres hacia la escuela.

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12. Coordinar, articular y apoyar el desarrollo de Programas de:

Prevención del consumo de drogas desde el nivel de pre básica a 8° año (MINEDUC

CONACE). Convivencia escolar- Prevención de riesgos y accidentes escolares.

13. Propiciar el liderazgo pedagógico de los docentes directivos de modo que faciliten y

promuevan la renovación de las prácticas de los profesores impulsada por la Reforma

Curricular en curso.

14. Garantizar la escolarización, el progreso, la promoción y el egreso de los alumnos

/as) con Necesidades Educativas Especiales.

15. Mejorar los aprendizajes de alumnos y alumnas del Establecimiento en todos los

niveles y subsectores, a partir de la apropiación y manejo de didácticas y metodologías

interactivas en los y las docentes.

16. Asegurar la articulación entre primer nivel de transición de Educación Parvularia y

el primer Nivel de Educación Básica y la articulación entre los diferentes niveles de la

escuela.

17. Fortalecer el Proceso Enseñanza Aprendizaje en los diferentes subsectores

incorporando la informática como un apoyo pedagógico

18. Desarrollar en los alumnos(as) una conciencia valórica que les permita reaccionar

satisfactoriamente frente a los males que amenacen su integridad física y mental, sus

tradiciones, valores y costumbres, el aprecio por el respeto, la honestidad, la cortesía, la

tolerancia, la responsabilidad, la puntualidad y la perseverancia.

19 .Promover el intercambio Familia - Escuela desarrollando propuestas que generen su

participación en el ámbito escolar, creando un ambiente de convivencia cálido e

integrador que favorezca el sentido de pertenencia, a la Comunidad Educativa.

ÁREA PEDAGÓGICA – CURRICULAR

Enfoques curriculares adoptados para el diseño y desarrollo curricular de la

institución educativa.

La propuesta curricular del establecimiento surge en el marco de la concepción social,

democrática, y humanista del Centro Educativo y en las orientaciones entregadas por el

MINEDUC. Nuestro enfoque curricular recoge y hace propio elementos aportados por

las corrientes curriculares: Conductista, cognoscitivo, constructivista y socio critico.

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Conceptualiza la función de currículum como la búsqueda de medios y estrategias

pedagógicas eficaces para lograr más y mejores aprendizajes contextualizados a la

realidad geográfica y socio cultural de del establecimiento educacional aportando e

enriqueciendo los procesos de aprendizaje con profesionales especialistas ,

complementando el currículo a través de actividades de libre elección para los alumnos,

tendientes a desarrollar diversas competencias y que consideran los intereses artísticos,

deportivos y culturales de los estudiantes.

Nuestra escuela propicia una pedagogía que:

1. Diseña, selecciona y organiza los aprendizajes a lograr por los alumnos/as,

considerando metodologías activas y propiciando procesos constructivos de estos.

2. Concibe la evaluación como un proceso permanente, que privilegia las etapas de

diagnóstico, proceso y finalización, considerando criterios comunes en los diferentes

subsectores y ciclos.

3. Cuenta con recursos humanos y materiales que apoyan, intervienen y enriquecen los

procesos de aprendizaje, tales como especialistas, aula de recursos para NEE.

4. Utiliza las tecnologías de la información y comunicaciones en los distintos niveles

para incrementar el desarrollo del pensamiento lógico.

5. Complementa el currículo a través de actividades de libre elección para los alumnos,

tendientes a desarrollar diversas competencias y que consideran los intereses artísticos,

deportivos y culturales de los estudiantes.

Características generales del proceso de evaluación de la institución educativa.

El concepto de evaluación institucional se define como un proceso integral y

permanente de todos los componentes de la institución como una forma de potenciar la

mejora continua de nuestro quehacer institucional.

Esta evaluación está referida a los sistemas y procedimientos sistemáticamente

utilizados por el establecimiento para abordar los procesos de planificación institucional

(Proyecto Educativo Institucional y Plan Anual) y el diseño del seguimiento y

evaluación de los procesos y resultados de lo planificado.

La autoevaluación es un proceso sistemático que implica una revisión global y

sistemática de todos los sistemas y dispositivos de gestión institucional, de acuerdo a

una metodología, un modelo de gestión y un estándar de calidad. Supone un proceso de

reflexión crítica y colaborativa sobre las prácticas y desempeños de la institución.

Brinda la oportunidad de generar una plataforma de mejoramiento compartida por la

comunidad escolar.

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Evaluación de los Alumnos

Siendo el proceso educativo una actividad compartida entre la escuela y la familia se

comunicará al inicio del año escolar las principales disposiciones contenidas en el

reglamento interno de evaluación y promoción, a los padres, apoderados y alumnos/as.

La evaluación se dará en un Contexto Holístico y Orientador, Formativo, Democrático,

Participativo, Dinámico, Flexible e integral.

EJES ESTRATÉGICOS

Definición

Los ejes de la estrategia son aquellas áreas o dimensiones que agrupan las diferentes

actividades del quehacer educacional. Se definen cuatro, Sobre estos ejes se construyen

nuestros objetivos estratégicos, definen nuestros planes de acción, y, finalmente, nuestra

organización.

Como resultado del proceso de planificación, se establecieron 9 Objetivos estratégicos,

agrupados en los 4 ejes mencionados, que dan cuenta de las diferentes actividades de

nuestra Escuela Ciudad Santiago de Chile.

Liderazgo: Planificación anual

Instalación del Proyecto educativo

Gestión curricular Resultados académicos de excelencia.

Procesos metodológicos y evaluativos

Convivencia Instalar estrategias y procedimientos que

permita a los alumnos un ambiente de

sana convivencia.

Promover procedimientos que permitan a

los padres participar en el colegio.

Promover un ambiente de sana convivencia

y trabajar en equipo, creciendo en los

valores expresados en el PEI..

Recursos Equipo docente con las competencias

profesionales establecidas en el PEI.

Propuesta educativa institucional.

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OBJETIVOS ESTRATEGICOS

Estos Objetivos constituyen la esencia de lo que será el trabajo en la Escuela “Ciudad

Santiago de Chile” en los próximos 5 años. Se revisarán y evaluarán anualmente el

logro de estos objetivos estratégicos y la ejecución de las acciones planteadas en el plan

operativo, período 2012-2016. Los objetivos estratégicos definidos son los siguientes:

1. Liderazgo transformacional.

Conceptualización: Este debe ser, quien conduzca hacia el logro de los objetivos

propuestos. En el cual, cada uno de los miembros de la comunidad educativa se

empodera de su rol dentro del establecimiento.

1.1 Liderar y dirigir la planificación, instalación e implementación del Proyecto

Educativo Institucional para el periodo 2012-2016.

1.2 Diseñar durante el 2012, el plan anual de la organización escolar, en concordancia

con el PEI en sus ámbitos administrativo, pedagógico y financiero.

.

Acciones:

Promover una cultura con una Visión compartida, claridad de propósitos y

comunicación docente.

.Diseñar el plan anual de la organización escolar, en concordancia con el PEI en

sus ámbitos administrativo, pedagógico y financiero.

Definir procedimientos e instancias de coordinación, supervisión y evaluación,

ejercidos por la Dirección, que velen por la calidad de los procesos pedagógicos.

Establecer procedimientos intencionados desde la Dirección del establecimiento,

que permiten a los diferentes estamentos conocer y actuar

coherentemente en torno a la Misión institucional contenida en el Proyecto

Educativo.

Metas

1.1.- Al término del año 2016, lograr que el 90% de la comunidad escolar se empodere

del proyecto Educativo institucional.

1.2.- Entre el 2012 y 2016, se instalará una Visión compartida, del PEI.

1.3.- Difundir semestralmente a la comunidad actividades relevantes del colegio.

Responsables

Equipo directivo y equipo de gestión

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2. Gestión curricular:

Conceptualización: Este debe ser el motor de la institución, alienando los objetivos, al

logro de las metas del establecimiento.

2.1 Instalar y/o Potenciar al cabo de cinco años sistemas y procedimientos que permitan

transferir al aula, procesos metodológicos y evaluativos que contribuyan a brindar un

servicio educacional de excelencia pedagógica.

2.2. Al término del primer semestre 2012, implementar políticas de intercambio de

experiencias exitosas en el aula entre docentes del colegio.

Acciones:

Establecer sistemas y procedimientos que garanticen la comunicación y

socialización de la oferta curricular a los alumnos, padres y profesores del

establecimiento escolar.

Utilizar procedimientos diseñados para evaluar el avance de los procesos

pedagógico-curriculares, relacionados con el cumplimiento de los objetivos

Estratégicos y el Plan Anual.

Diseñar y ejecutar un plan de monitoreo y acompañamiento al aula a los

docentes de las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemática.

Monitorear el logro de los aprendizajes de los estudiantes en las asignaturas de

Lenguaje y Comunicación y Matemática.

Aplicar sistemas y mecanismos de evaluación externa por nivel para determinar

los niveles de aprendizaje de cada alumno y curso.

Aplicar sistemas y procedimientos que velen por la adecuada articulación

curricular entre niveles y ciclos de enseñanza.

Metas:

2.1.-Entre el 2012 -2016, se mejorarán las prácticas pedagógicas de los docentes

y se incrementarán los aprendizajes de los estudiantes en un 90%

2.2.- Al término de primer semestre 2012, se verificaran los niveles de

aprendizaje de cada alumno y curso. .

.

2.3.- Durante el 2013, se verificara la articulación curricular entre niveles y

ciclos de enseñanza.

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Responsables

Director, Jefe Técnico y docentes.

3. Convivencia

Conceptualización: Esta orienta a los alumnos, sus familias y la comunidad.

3.1 Diseñar, promover e instalar estrategias y procedimientos que permitan a los

diferentes agentes de la comunidad educativa participar en un ambiente de sana

convivencia y trabajar en equipo, creciendo en los valores expresados en el PEI para el

periodo 2012-2016.

3.2 Instalar programas que permitan el desarrollo de una cultura preventiva.

3.3 Promover una cultura con una Visión compartida, claridad de propósitos y

comunicación docente

Acciones:

Utilizar procedimientos sistemáticos para conocer a los padres, apoderados y

alumnos.

Disponer de políticas y mecanismos para la participación de los padres y

apoderados.

Disponer de políticas y mecanismos para la participación de los estudiantes.

Facilitar acciones que complementen la formación de los estudiantes según lo

establecido en el PEI.

. Promover eventos que permitan crecer en los valores institucionales.

Velar por el clima institucional promoviendo acciones de mejora y resolviendo

oportuna y adecuadamente los conflictos que afecten la convivencia entre los

docentes, el personal del establecimiento, los padres

y los alumnos.

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Metas: 3.1.- Al mes de junio del 2012, se elaboran procedimientos para lograr la

participación de los padres y apoderados.

3.2.- A fines del 2012, se implementará un plan de convivencia escolar, con el

fin de resolver los conflictos entre los estudiantes.

3.3.-Entre el 2012 y 2016, se instalará un programa de sana convivencia escolar

para lograr en un 90 % la participación y el trabajo en equipo de toda la

comunidad educativa.

Responsables

Departamento de Orientación, Psicóloga, Asistente Social y Equipo Directivo.

4. Recursos

Conceptualización: a través de estos recursos se realizan acciones de perfeccionamiento

a los docentes para entregar las Competencias Profesionales.

4.1 Conformar al año 2016 un equipo docente con las competencias profesionales

establecidas en el PEI y que le permitan dar cuenta de la propuesta educativa

institucional.

4.2 Establecer durante el año 2012, mecanismos que garanticen la aplicación de

procedimientos que velen por la adecuada articulación curricular entre niveles y Ciclos

de enseñanza.

Acciones:

Crear un perfil de competencias docentes por ciclos y subsectores, según

corresponda, orientado al logro de aprendizajes y alineado con el PEI.

Definir las políticas e implementación de un programa de perfeccionamiento

docente, que promueva la incorporación de tecnologías educativas al interior de

las aulas.

Aplicar un programa de perfeccionamiento de las prácticas docentes de acuerdo

a las necesidades de los profesores.

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Establecer instancias y mecanismos para que los profesores analicen y evalúen

las prácticas de enseñanza en el aula, orientadas a su mejoramiento.

Diseñar y ejecutar programas de capacitación y formación profesional, en base a

la existencia de procedimientos, que consideran el diagnóstico de las

necesidades y las competencias a desarrollar por los docentes, en función de los

objetivos y planes del establecimiento.

Implementar sistemas de seguimiento y evaluación del personal docente, en

función del perfil de competencias definido por la autoevaluación.

Metas:

4.1- En el 2016, se habrá conformado un equipo docente con las competencias

profesionales establecidas en el PEI que le permitan dar cuenta de la propuesta

educativa institucional.

4.2.- A fines del 2012, se define una política de capacitación y

perfeccionamiento docente, de acuerdo a necesidades.

4.3.- Al término de cada semestre, del periodo 2012-2016, se realizan jornadas

de evaluación que den cuenta del mejoramiento docente.

4.4.- A partir del 2012, se implementa un plan de evaluación docente, que dé

cuenta de sus competencias profesionales y disciplinar.

Responsables

Director y Jefe Técnico.

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PLAZOS DE EJECUCIÓN

Nº EJE METAS AÑO

1.1 Liderazgo Al término del año 2016, lograr que el 90% de la comunidad escolar se empodere del proyecto Educativo institucional.

2016

1.2 Liderazgo Entre el 2012 y 2016, se instalará una Visión compartida, del PEI.

2016

1.3 Liderazgo Difundir semestralmente a la comunidad actividades relevantes del colegio

2012

2.1 Curricular Entre el 2012 -2016,se mejorarán las practicas pedagógicas de los docentes y se incrementarán los aprendizajes de los estudiantes en un 90%

2016

2.2 Curricular Al término de primer semestre 2012, se verificaran los niveles de aprendizaje de cada alumno y curso. .

2012

2.3 Curricular Durante el 2013, se verificara la articulación curricular entre niveles y ciclos de enseñanza.

2013

3.1 Padres Al mes de junio del 2012, se elaboran procedimientos para lograr la participación de los padres y apoderados.

2012

3.2 Alumnos A fines del 2012, se implementará un plan de convivencia escolar, con el fin de resolver los conflictos entre los estudiantes.

2012

3.3 Comunidad Entre el 2012 y 2016, se instalará un programa de sana convivencia escolar para lograr en un 90 % la participación y el trabajo en equipo de toda la comunidad educativa.

2016

4.1 Docentes En el 2016, se habrá conformado un equipo docente con las competencias profesionales establecidas en el PEI que le permitan dar cuenta de la propuesta educativa institucional.

2016

4.2 Docentes A fines del 2012, se define una política de capacitación y perfeccionamiento docente, de acuerdo a necesidades.

2012

4.3 Docentes Al término de cada semestre, del periodo 2012- 2016, se realizan jornadas de evaluación que den cuenta del mejoramiento docente.

2016

4.4 Docentes A partir del 2012, se implementa un plan de evaluación docente, que dé cuenta de sus competencias profesionales y disciplinar

2012