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INFORME ZONALEscuela N° 189 “Benito Juárez”

Carrasco Sur, Montevideo

1. Introducción

La Escuela N° 189 “Benito Juárez”, ubicada en la calle San Nicolás 1219, tiene unapoblación de 366 alumnos, provenientes en su mayoría de la Ciudad de la Costa, al sur de laAv. Gianattasio, en el Departamento de Canelones. También recibe alumnos de CarrascoNorte y de la Cruz de Carrasco. Según las encuestas de la Escuela, sólo seis alumnosresiden en la zona inmediata a la Escuela, mientras que diez viven en un radio de cinco adiez cuadras. La mayoría se traslada más de 20 cuadras para llegar al centro escolar.

Esta extensión del radio escolar se debe a que la Escuela “Benito Juárez” goza de un granprestigio como centro educativo, habiendo integrado a su propuesta pedagógica actividadesde teatro, talleres de plástica, una sala de computación y una profesora de laboratorio.Además, el traslado de otros barrios, en especial de los más carenciados, se explica por elhecho de que muchas madres entienden importante la proximidad de la escuela con suámbito de trabajo, ya que realizan tareas domésticas en residencias de la zona.

Estas características llevan a que sea una escuela pública con un equipamiento similar al deun establecimiento privado (para lo cual ha sido fundamental el apoyo de la Comisión dePadres), contando además con medios de trabajo y de difusión de sus actividades inusualesen la enseñanza pública, tales como una Página Web1.

De acuerdo a los parámetros de ubicación del local escolar y lugar de origen de la mayoríade sus alumnos, la Escuela N° 189 “Benito Juárez” forma parte de tres escenarios dispares:la Ciudad de la Costa, en Canelones, por la procedencia mayoritaria de sus alumnos; la zonade Carrasco Sur por su ubicación barrial, y la amplia extensión de la Zona 8 (de acuerdo a ladivisión administrativa de la Intendencia Municipal de Montevideo) por su ubicación zonal yprocedencia de algunos de sus alumnos.

En primer lugar, y tal como se ha dicho, la mayoría de los alumnos de la Escuela “BenitoJuárez” tienen su residencia en la Ciudad de la Costa, al sur de la Av. Gianattasio, en elDepartamento de Canelones. Esta “ciudad” -creada por ley en 1994 y con límites aúnindefinidos-, es una extendida franja de composición heterogénea en términos geográficos ysocioeconómicos, con falta de comunicación interna, lo que no permite el desarrollo de unaidentidad única entre sus pobladores.

Sin embargo, es la localidad que más ha crecido en los últimos años, conformando unfenómeno singular de expulsión de la población de la capital hacia la zona metropolitana.

Según los estudios del arquitecto Jorge Di Paula,2 “los nuevos pobres (de Montevideo), con 1 Ver http://webs.montevideo.com.uy/escuela189

2 “Explosión metropolitana. Desdensificación y segregación habitacional en el área metropolitana deMontevideo en los 90”, presentado en el Forum América Latina Habitat 2000, Bahía, Brasil.

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necesidades básicas satisfechas pero con perdida de ingresos, fueron impulsados a ocuparsus viviendas secundarias en los balnearios contiguos al Departamento de Montevideo; lallamada Costa de Oro. La población metropolitana, que supera la mitad de la población delpais, creció en el período intercensal el 2.5%, mientras que la metroárea lo hizo en el 35.2%.El crecimiento más espectacular lo constituye el de la llamada "Ciudad de la Costa", -continuacion en el Departamento de Canelones de la costa de Montevideo- en casi un 97%.El 85% de los nuevos residentes de la Ciudad de la Costa provienen de Montevideo, y el71% de los ocupados desempeñan su principal actividad laboral fuera de la localidad en queresiden. La población radicada en la Ciudad de la Costa tiene un promedio de ingresoscercano al doble de los ingresos promedio del resto de la metroárea de Canelones, indicadouna fragmentación de la población preexistente”.

En segundo lugar, la Escuela N° 189 está ubicada en la zona de Carrasco Sur, al sureste delDepartamento de Montevideo, una zona residencial que presenta los mejores indicadoressocioeconómicos de todo el país. Por esta condición, los niños que habitan esta zonageneralmente no concurren a las escuelas públicas cercanas, sino que se movilizan dentrode la zona y hacia afuera de la misma, para acceder a colegios privados.

De acuerdo al estudio de Juan José Calvo, realizado en el marco del Programa Población dela Facultad de Ciencias Sociales3, mientras el barrio de Carrasco tiene apenas un 6.37% desu población con Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI), en el otro extremo de las 62zonas censales en que se divide Montevideo, el barrio Casavalle tiene el 63.24% de supoblación con NBI. Para hacer aún más evidente esta asimetría, Calvo señala que “esnecesario multiplicar diez veces el nivel relativo de población NBI del barrio Carrasco,ubicado en el mejor lugar de la escala, para alcanzar el nivel del barrio Casavalle, ubicado enúltimo término”.

En tercer lugar, la parte sur del barrio Carrasco forma parte de la Zona 8 de Montevideo4,que comprende los barrios de La Cruz, Jardines, Canteras, Ideal, Fortuna, Cooperativas deViviendas, Carrasco Norte, Carrasco Sur, Malvín Norte y Parque Rivera. La Zona 8 tienecomo límites el Arroyo Carrasco, la costa del Río de la Plata, la Av. San Marino, Av. Bolivia,Av. Italia, Alejandro Gallinal, Cambay, Pantaleón Pérez, Emilio Ravignani y cañada de lasCanteras.

De acuerdo a la definición de los responsables del Centro Comunal Zonal 8, la zona es decomposición altamente heterogénea “desde el punto de vista urbanístico, paisajístico ysocial, con barrios de valor testimonial e histórico, con excelentes espacios libres, con barriosnuevos de alta densidad de población como las cooperativas de vivienda, con una realidadsocio-económica que abarca todo el espectro desde las capas más ricas a las más pobres;con centralidades locales y zonales de características diferenciadas”.

Es así como, junto a barrios residenciales, dentro de los límites zonales existe más de unadecena de asentamientos precarios ubicados al norte de Av. Italia, algunos en proceso deregularización, y varias zonas inundables. En la Zona 8 se encuentra ubicado el vertedero deresiduos de toda la ciudad, donde se vuelcan 1200 toneladas diarias de basura, generandoenfermedades de todo tipo; así como el deterioro del entorno natural y de la calidad de vida

3 “Las Necesidades Básicas insatisfechas en Montevideo de acuerdo al Censo de 1996”, Juan José Calvo,Facultad de Ciencias Sociales (Programa Población), Universidad de la República, 2000, Uruguay.4 Estos comentarios figuran también en el capítulo dedicado a la Escuela Nº 130 “Enrique Bello”, ubicada en lamisma división zonal.

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de los habitantes cercanos.

De acuerdo al estudio de Juan José Calvo anteriormente citado, mientras el barrio deCarrasco tiene sólo un 6.37% de su población con Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI),Carrasco Norte alcanza el 21.35% de su población con NBI, Malvín Norte el 29.66% y elbarrio Las Canteras el 30.53%, mostrando las asimetrías existentes al interior de la Zona 8.

Los mapas y ciuadros siguientes contribuyen a mostrar algunos indicadores sociales y decondiciones de vida de la Zona 8.

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2. Indicadores socio-económicos de la Zona 8

Mapas 1 y 2: Montevideo: división administrativa y condiciones de vida de la Zona 8

Referencias Condiciones de vida:

Muy Buenas Buenas Medianas Malas Muy malas

Como se puede apreciar en el mapa de Montevideo, la Zona 8 se encuentra a sureste delDepartamento, contigua con la Costa de Oro del Departamento de Canelones. Lascondiciones de vida de la población que vive al sur de la Zona 8 es muy buena ya que esuna de las zonas residenciales de mayor prestigio de la ciudad de Montevideo. Sin embargoal norte de la Zona 8 hay una población que tiene muy malas condiciones de vida, habitandoasentamientos irregulares, en especial en los entornos del Arroyo Carrasco, y complejosvecinales donde las condiciones de vida se han deteriorado en la última década, en especial

CCZ8

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en La Cruz, Canteras, Carrasco Norte y Malvín Norte. Por todas estas consideraciones, esimportante tomar nota de algunos indicadores socioeconómicos que marcan la peculiaridadde esta zona.

Cuadro 1: Población

Población Urbana Rural Rural prot. Total Total 54.808 947 217 55.972 Hombres 25.995 495 125 26.615 Mujeres 28.813 452 92 29.357

Hombres

Mujeres

Cuadro 2 : Grupos de edad y sexo

Edad Hombres Mujeres Total 0- 4 2.032 1.912 3.944 5- 9 2.415 2.129 4.54410-14 2.340 2.226 4.56615-19 2.390 2.431 4.82120-24 2.357 2.399 4.75625-29 1.796 1.914 3.71030-34 1.770 1.952 3.72235-39 1.795 2.112 3.90740-44 1.724 1.838 3.56245-49 1.444 1.810 3.25450-54 1.353 1.647 3.00055-59 1.237 1.566 2.80360-64 1.218 1.493 2.71165-69 1.141 1.385 2.52670-74 738 945 1.68375-79 461 676 1.13780-84 234 482 716

85 y mas 170 440 610Total 26.615 29.357 55.972

De estos datos se desprende como un elemento diferenciador de otras zonas, la importantepresencia de niños y jóvenes en el conjunto de la población local. De acuerdo al cuadroprecedente, del total de habitantes de la zona, casi la mitad (47%) son niños y jóvenescomprendidos en los tramos etáreos de 0 a 29 años.

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Cuadro 3: Nivel de enseñanza alcanzado por personas de 10 años y más

Nivel Urbana Rural Rural prot. TotalTotal 46.548 766 170 47.484Nunca asistió 370 21 9 400Preescolar 58 3 0 61Primaria 15.122 448 121 15.691Básico 11.581 167 24 11.772Secundaria 8.529 66 6 8.601Universidad 8.996 37 4 9.037Docente 1.187 7 0 1.194Militar 394 1 2 397Ignorado 311 16 4 331

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3. Ubicación geográfica

El radio relevado comprende la zona delimitada por la Rambla República de México, Ciudadde Guayaquil, Horacio Quiroga, Av. Alfredo Arocena y Rambla Tomas Berreta.

La escuela se encuentra ubicada en la Calle San Nicolás a una cuadra de la Rambla, cuentacon un patio amplio, rodeado de árboles y juegos para los alumnos. También posee un nivelde seguridad mayor al de otras escuelas públicas ya que está delimitada por rejas y tieneportero eléctrico.

Mapa 3: Carrasco Sur, zona relevada en torno a la Escuela N° 189 “Benito Juárez”

La zona contigua a la Escuela N° 189 se caracteriza por ser residencial, con variadosservicios. Sin embargo, dentro de la zona que corresponde al Centro Comunal Zonal Nº 8también encontramos áreas con necesidades mayores. Los vecinos encuestados perciben“un empobrecimiento general porque han cerrado muchas fábricas y empresas que había enesta zona: Coca Cola, Divino, y otras empresas grandes que ya cerraron. Tenemos zonasmuy importantes de pobreza y asentamientos grandes, donde hay graves problemassociales, de saneamiento, de higiene, de atención a la salud”.

Escuela N°189“Benito Juárez”

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4. Actores relevados

Para una mejor visualización de los actores relevados en el mapeo, se exponen acontinuación los mapas de capital social según área o sectores. En este sentido, para lazona de Carrasco Sur se han elaborado los siguientes mapas:

Mapa Social de la zona de Carrasco Mapa de Infraestructura y Servicios Públicos de la zona de Carrasco Mapa Actores privados de los sectores alimenticio y educación Mapa de Actores locales privados

Mapa 4: Mapa Social de Carrasco Sur: Asociaciones y ONGs

Como se puede apreciar en el mapa social, prácticamente no hay asociaciones sociales uONG’s en la zona. Esto se debe, en buena medida, a que es una zona residencial sinnecesidades evidentes de apoyo de organizaciones de la sociedad civil. De todas formas, sedestaca el Centro de Rehabilitación Casa Gardel, con el cual la Escuela ya ha tenidocontactos.

Institución DirecciónCooperativa de Vivienda Rivera casi BoliviaCentro de Rehabilitación- Casa Gardel Pablo Podestá 1421Residencial Rincón de Luz Seis de Abril 1392Oratorio Espíritu Santo Av. Bolivia 1432

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Mapa 5: Mapa de Actores sociales locales de los sectores alimenticio y educación

Como se observa en el mapa, existen dos zonas importantes de comercios y servicios. Lamás cercana a la Escuela se encuentra a lo largo de Av. Bolivia, entre Araucana y Basilea, yla más importante a lo largo de la Av. Alfredo Arocena, desde Rivera hasta la Rambla. Enefecto, a lo largo de la Av. Arocena se puede encontrar una gran variedad de servicios:bancos, hoteles, restaurantes, cambios, papelerías y comercios en general. En este mapaaparecen principalmente los actores que corresponden al sector alimenticio (en rojo) y a larama de la educación (en celeste).

Según la directora de un colegio de idiomas instalado en la zona, “hace 20 años teníamos1400 alumnos y la mitad provenía de escuelas públicas. De esa mitad, casi el 40% venía dela Escuela Nº 189. Hoy, sólo diez de nuestros alumnos vienen de escuelas públicas”.

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Institución DirecciónKiosco San Marino AV. Bolivia esq. San MarinoRestaurante El Turismo Av. Bolivia 1505 (proa) esq. PodestáSupermercado Devoto Av. Bolivia 1413Panadería Bretagne Av. Bolivia 1432 esq. San NicolásPollería Calpryca Av. Bolivia 1428Restaurante La Cuadra Av. Bolivia 1408Papelería Mayestic Av. Bolivia 1395 local CFerretería Bolivia Av. Bolivia 1400Veterinaria Pablo Podestá 1438Bar Buena Onda Rambla 5893 esq. PodestáLavadero individual Beyrouth 1329Librería-Papelería Puertollano Beyrouth 1413Panadería MIA Líbano 1491Ferretería Líbano 1498Carnicería Líbano Líbano 1477Supermercado Aries Líbano 1428Restaurante Los Francesitos San Marino 1326Automotora Rivera esq.BoliviaKiosco Lucerna 6153Restaurante Open Place Arocena Y CoutureKiosco de plantas Rivera y ArocenaVenta de ropa de hombre-Club House Arocena 1680Restaurante McDonnald Arocena 1680Heladería Las Delicias Arocena y SchroederFerretería Arocena Arocena 1657Farmacia Arocena 1657Zapatería Rápido ArocenaRestaurante La Pasiva Arocena 1644Casa deportiva Reebook ArocenaRestaurante Pecos Bill Arocena 1635Ropa de niños Azulino Arocena 1631Cerrajería Abelenda Arocena 1625Ferretería Arocena 1609Cerrajería Freitas ArocenaKiosco Milka ArocenaRestaurante La Mascota Arocena 1605Kiosco de diarios Frente al restaurante La MascotaCasa Paloma Arocena 1596Restaurante Nuevo Garcia Arocena 1587Restaurante Tartufo Otero 6428Restaurante The famous grouse IdemVenta de electrodomesticos -Nelson Sobrero Cambara 1630

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Supermercado Tienda Inglesa Schroeder casi ArocenaVeterinaria IdemSolarium Maui IdemColegio Wings Av. Bolivia 1549 esq. BeyruthEducación Inicial Popury Av. Bolivia (1396)Curso Básico Inglés Avanzado Pablo Podestá 1388Ki English Sanmarino 1320 esq. SiriaGuarderia Manzanita Verde Sanmarino 1466Academia de Inglés Rivera 6059 esq. UspallataLiceo Nº 15 Arocena 1919Instituto Anglo Arocena 1617Informática Carrasco Arocena 1568

Mapa 6: Mapa de Servicios Públicos e Infraestructura de la zona Carrasco Sur

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La Escuela recibe apoyos públicos y privados para la concreción de sus actividadeseducativas y servicios de infraestructura. Los bomberos apoyan en temas edilicios, elpersonal del Centro Comunal Zonal Nº 8 realiza charlas sobre sexualidad y la coordinaciónde la recolección organizada de las podas. También reciben apoyo del Ministerio de Turismoa través de un grupo de guardavidas.

Desde 2001, el Correo no ha tenido una actividad directa con la Escuela. En 1999, poriniciativa de sus funcionarios, se trató de fomentar el uso de la correspondencia como mediode comunicación y de enseñar como se escribe un sobre y una carta, el tratamiento de lamisma y su historia.

En relación a las necesidades de infraestructura de la zona, muchos actores concuerdan enque el problema de transporte, frecuencias y horarios, es el principal. “Si bien se estámejorando, sigue habiendo necesidades de transporte. Para muchos de los que trabajan enla zona, los problemas de transporte son importantes, ya que tienen que tomar dos ómnibusy las frecuencias son discontinuas”.

Institución DirecciónCabina telefónica Av. Bolivia esq. Admirante HarwoodCabina telefónica Av. Bolivia 1413Correo y cabina telefónica Libano 1495Subestación UTE San Nicolás casi RamblaCabina telefónica Arocena y CoutureTelecentro ANTEL Arocena 1693Correo Av. Bolivia 1429Oficina Correo Arocena y CF. SaezBiblioteca Nuestros Hijos Otero 6308SEMM Clínica Carrasco Av. BoliviaMP Medicina Personalizada Av. Bolivia 1364 Esq. BasileaClínica del Niño SUMMUM Admirante Harwood 6146UCM Carrasco Arocena 1545Club Náutico de Carrasco Rambla esq. LibanoCanchas de tenis Rivera y ArocenaClub Carrasco Arocena 1539Canchas Lawn Divina Comedia y CoutureCanchas de footballEstación Texaco Av. Bolivia esq HarwoodEstación ANCAP Arocena y CambaráEstación ESSO Rambla y Puntas de Santiago

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Mapa 7: Mapa de actores privados

Es de destacar que la Escuela N° 189 recibe apoyo del sector privado. Según lasautoridades de la Escuela, “aunque parezca simple, un supermercado de la zona nos dio uncarrito para hacer de biblioteca circulante”. Además, tienen apoyo pedagógico de empresasmayores como Colgate, que organiza charlas sobre el cuidado dental, y Conaprole, sobretemas de nutrición.

Es también una zona de embajadas, que en general no mantienen ningún tipo de relacióncon la Escuela, aunque es relevante el contacto con la Embajada de México (por el nombrede la Escuela) que deriva en invitaciones mutuas a distintas actividades. Su personalmanifestó que no ha habido mayor cooperación porque la Escuela no ha realizado otro tipode solicitudes, pero expresaron su buena disponición para colaborar.

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Descriptor DirecciónEmbajada de Ecuador Rivera 6329Hotel Belmont House Rivera 6512Brasil - Representación Divina Comedia1681Embajada Puntas de Santiago y RamblaEmbajada Argentina San Lúcar 1577 casi Esteban ElenaRegency Suite Hotel Otero 6428Banco Santander Arocena 1698Banco Comercial-Agencia Carrasco Arocena 1675Banco Montevideo Arocena 1622Banco Comercial Arocena 1590Banco BBVA Arocena Esq. OteroBanco ABN Arocena 1577Banco Bank Boston Otero y CambaráInmobiliaria Echeverría Arocena y RiveraCambio Arocena 1657Cambio SIR Arocena s/nVideo Blockbuster Arocena 1662Tintorería Better Life Arocena 1658Librería Tinta y Papel Arocena 1656Papelería Mosca Arocena 1576Casa de Calzado Arocena 1569Cambio Valix Arocena 1567Ropa de hombre Arocena 1561Venta de ropa de niño Arocena 1550Cambio Avenida Arocena y CF SaezCasa de ropa S&F Arocena 1556Tintorería ArocenaCasa de ropa All Christians Arocena 1552Casa Kevingston IdemZapatería Lityo IdemComercio –Casa Verde Divina Comedia 1622Casa de venta de muebles Arte idea Divina Comedia 1740Decoración Arte escondido Divina Comedia y Rivera

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5. Análisis y perspectivas

La Escuela N° 189 “Benito Juárez” se encuentra enclavada en un barrio con los indicadoressocioeconómicos más favorables de Montevideo. En efecto, de acuerdo a los estudiosanteriormente citados5, el barrio Carrasco figura primero en el ranking con apenas el 6.37%de su población con Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI).

Sin embargo -y a pesar de su reconocido prestigio, buen equipamiento y amplios recursospedagógicos-, la Escuela “Benito Juárez” tiene una muy baja captación de alumnos entre losresidentes en su entorno más cercano. La población de Carrasco con mejores ingresos eligelos colegios privados de la zona o fuera de ella, aceptando sus altos costos de matriculacióny cuota mensual.

Por lo tanto, la mayoría de sus alumnos proviene de la Ciudad de la Costa, en elDepartamento de Canelones, así como de Carrasco Norte y de La Cruz de Carrasco.Mientras, como se ha dicho, en la Ciudad de la Costa han establecido residencia losmontevideanos expulsados de la capital por la disminución de sus ingresos -aunquemantienen un estándar socioeconómico más alto que el de los pobladores tradicionales de lazona-, un alto porcentaje de la población de Carrasco Norte (21.35%) y de La Cruz deCarrasco tiene sus Necesidades Básicas InsatisfechasI, figurando en la mitad de la tablaentre las 62 divisiones barriales de Montevideo.

De acuerdo a estos factores, la Escuela Nº 189 tiene como principal desafío el de identificaren una zona con altos indicadores socioeconómicos, un conjunto significativo de problemassociales y medioambientales en su entorno más inmediato, que habiliten el desarrollo deexperiencias de “aprendizaje-servicio”.

Esta es una preocupación de la Escuela, manifestada por su Directora al afirmar que “lasnecesidades del entorno barrial son diferentes a las de otros medios”. Y en esa búsqueda,considera que las carencias del barrio “pasan más por lo afectivo que por lo material”, comoqueda ejemplificado en el caso de “la soledad en la que se encuentran muchas personas enedad adulta porque sus hijos se han ido reubicando fuera del país o en otros barrios”. LaDirectora subraya que este pensamiento “se enfoca hacia el trabajo con la comunidad desdeun punto de vista amplio, distanciándose del asistencialismo y divorciándose del concepto deque quien tiene más recursos económicos, no necesita ayuda”.

Esta búsqueda ha llevado al personal de la Escuela Nº 189 a establecer contacto con elCentro de Rehabilitación Casa de Gardel y a desarrollar -conjuntamente con la Comisión dePadres- acciones solidarias, recolectando ropa y alimentos para enfrentar las consecuenciasde las inundaciones en La Cruz de Carrasco, donde habitan algunos alumnos que no podíanasistir a la Escuela por haber perdido todos sus bienes. En esa ocasión, los alumnos de 6ºaño donaron a un merendero de la zona parte del dinero reunido para el campamento de finde curso.

5 “Las Necesidades Básicas insatisfechas en Montevideo de acuerdo al Censo de 1996”, Juan José Calvo,Facultad de Ciencias Sociales (Programa Población), Universidad de la República, 2000, Uruguay.

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El Centro Nacional de Rehabilitación y Recreación para Personas Discapacitadas “Casade Gardel”, es un centro de rehabilitación para minusválidos motrices, intelectuales,sensoriales y emocionales, fundado en 1995, que atiende pacientes de todo el país y detodas las edades. Depende del Departamento de Servicios Especiales del Ministerio deDeporte y Juventud y es financiado por contribuciones del Estado y donaciones deempresas y particulares. Cuenta con tres fisioterapeutas, dos sicólogos y 15 profesoresde educación física especializados en distintos impedimentos. Además, tiene dospiscinas climatizadas para tratamientos motrices, dos gimnasios equipados con aparatospara diferentes trabajos de rehabilitación y una sala de sicomotricidad. En el Centro seorganizan talleres de cerámica, telar y costura, y competencias deportivas.

En las acciones que conforman el perfil de actividades que mantiene la Escuela, ha sidofundamental el trabajo desplegado por la Comisión de Padres, con una integración ampliaque suma cerca de 30 personas voluntarias. Entre sus actividades se destacan elseguimiento de los alumnos que presentan problemas de inasistencia, la recolección yfiscalización de los aportes que realizan las familias, la búsqueda de recursos para elmantenimiento del edificio y trabajos de apoyo pedagógico a los maestros en diferentesdisciplinas.

Por otra parte, la Escuela “Benito Juárez” tiene antecedentes de acciones exitosas como, porejemplo, una campaña de sensibilización llevada adelante por los alumnos para evitar quelos vecinos acumularan basura frente al edificio escolar. También, mantiene un buen nivel derelacionamiento con otras escuelas y colegios privados de la zona, asistiendo aexposiciones, audiciones musicales y obras de teatro y participando de encuentrosdeportivos. Esto ha levado a que se reúnan mensualmente con el personal de diez colegios.Entre las relaciones que han desarrolado se destaca la coordinación de algunos talleres decapacitación con el Centro Comunal Zonal Nº 8, además de charlas organizadas por elMinisterio de Turismo y la organización medioambientalista Asociación Pro Recuperación delArroyo Carrasco (APRAC).

El desafío de identificar en una zona con altos indicadores socioeconómicos, problemassociales y medioambientales relevantes en el entorno escolar más inmediato, que ha sidohasta ahora objeto de preocupación de la Esculea Nº 189, puede ser un elemento dereflexión compartida con otras instituciones de la zona. Es así como las autoridades delCentro Comunal Zonal 7, colindante con el que corresponde a la Escuela, señalan que lasprincipales demandas vecinales se refieren a temas de limpieza de las calles, obras de poda,alumbrado y mejoramiento del transporte. Entre sus programas permanentes figuranactividades medioambientales, referidas -entre otras- a la recolección de bolsas de leche y elfestejo del día del medioambiente.