Escuela n°129 Santa Teresita

FUNDACION EDUCACIONAL SANTA MARIA DE LOS ANDES

Escuela Particular Nº 129 Santa Teresita

RBD: 10327-6 RUT No. 72.163.500-7

Namur 1258 Fono: 227774541

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REGLAMENTO DE

EVALUACIÓN Y

PROMOCIÓN 2019

Escuela n°129

Santa Teresita

DIRECTOR: CLAUDIO MOLINA FLORES



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I. MARCO DE REFERENCIA

La evaluación está estrechamente vinculada a los procesos

pedagógicos, en el caso del presente Reglamento, él debe promover prácticas

evaluativas concordantes con lo expuesto en el Decreto Supremo N°

40/1996 y sus posteriores modificaciones.

E1 desarrollo de competencias requiere de un enfoque pedagógico que

posibilite un comportamiento activo de los estudiantes y que conlleve a un

aprendizaje significativo.

La evaluación más que centrarse en el grado de dominio que

presentan los estudiantes, debe centrarse en las formas y medios que

utilizan para organizar y relacionar dicha información con otras en los

procedimientos que aplican para llegar a estructurar conocimientos, así

como en la actitud y compromiso que manifiestan frente a sus procesos personales de aprender.

La evaluación se orienta a aspectos tales como:

- Conocer los logros y avances que presenta cada estudiante en relación a

los objetivos planteados;

- Permitir que los estudiantes conozcan sus propios rendimientos,

comprendan la complejidad de las tareas emprendidas e identifiquen en sus

propias capacidades medios para reforzar, mejorar y consolidar

aprendizajes; es conveniente definir criterios respecto a la periodicidad con

que se evaluará y sobre las instancias, medios e instrumentos que se

utilizaran.

- Conocer los procedimientos que utilizan los niños y niñas para aprender

el tipo de errores que comenten y como los aprovechan para una mejor

comprensión de los tópicos de aprendizaje.

- Identificar las necesidades educativas de los estudiantes de modo de

poder tomar oportunamente medidas pedagógicas para favorecer que

todos aprendan.

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El proceso evaluativo es consustancial con la acción pedagógica

y, de acuerdo al momento en que se realiza, cumple diferentes

funciones:

a) Evaluación inicial, cumple una función diagnóstica,

determinando la presencia o ausencia de destrezas o conocimientos

requeridos para un determinado aprendizaje.

b) Evaluación durante el aprendizaje, de carácter formativo, cuya

función es regular la acción pedagógica del profesor y orientar los

esfuerzos de aprendizaje de los alumnos.

c) Evaluación final, integrativa o sumativa, para conocer y

evaluar el nivel de dominio de los objetivos alcanzados por el alumno

al finalizar un proceso de enseñanza y aprendizaje. Posibilita la

planificación de los aprendizajes futuros y facilita otorgar

calificaciones.

“La claridad de los objetivos que se desea alcanzar facilita el

proceso de evaluación y también favorece el involucramiento de los

niños en la aventura, esfuerzo y desafío que supone aprender”. Es

recomendable la evaluación basada en criterios, en la que se compara

la situación en que se encuentra el alumno con las metas

preestablecidas a partir de su situación inicial privilegiándola sobre la

evaluación basada en normas.

La evaluación debe ser una práctica habitual y sistemática, no

debe limitarse a eventos especiales que otorgan calificación a los

alumnos “La calificación cumple una función de comunicación, señala

en forma sintética y convencional los resultados de la evaluación, por

lo tanto, la calificación que se entrega al niño y a su familia debe

expresarse en un formato y lenguaje comprensible, pues ello les

permitirá darse cuenta de los aspectos en que han avanzado y en los

que presentan déficits”. Por lo dicho, debe privilegiarse, utilizándola

frecuentemente en distintas situaciones y usando una variedad de

procedimientos incluyendo la evaluación compartida y la

autoevaluación de los alumnos - la evaluación formativa “sin nota”

circunscribiendo la evaluación que se expresa en calificaciones a los

aspectos relevantes que exprese niveles de logro a través de evidencias

obtenidas por procedimientos válidos, consistentes y objetivos.



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II. NORMATIVA VIGENTE

De acuerdo con lo dispuesto en el Artículo Nº 2 del

Decreto Exento N.º 511 de 1997, la Escuela Santa Teresita establece el siguiente Reglamento Interno de Evaluación para

todos los niveles de la enseñanza básica de su establecimiento.

1) DISPOSICIONES GENERALES

Art. 1 El presente Reglamento se ajusta a las normas establecidas en

el Decreto Exento 511 de 1997, Decreto 158 de 1999, Decreto

107 del 2003 y el Decreto 170 del año 2009 del Ministerio de

Educación, en relación con las normas de evaluación y

promoción de los estudiantes de Enseñanza Básica.

Art. 2 La interpretación de las disposiciones de este Reglamento

corresponde al Equipo Directivo, las modificaciones podrán ser

propuestas por el Consejo General de Profesores o por algún

miembro del Equipo Directivo, y se resolverán después de oír el

parecer del Consejo General de Profesores. Las modificaciones

acordadas por el Equipo Directivo entrarán en vigencia en el año

siguiente, previa comunicación a los alumnos, a los padres y

apoderados y a los organismos oficiales competentes.

Art. 3 El Director de la Escuela con el Profesor Jefe respectivo y el jefe

de la UTP, deberán resolver las situaciones especiales de

evaluación y promoción de los alumnos de 1° a 8 año: situaciones

tales como: incorporarse tardíamente al año escolar, ausentarse

por un periodo determinado, no llevar calificaciones en un

semestre, finalizar anticipadamente el año escolar, asistencia

inferior al 85 % y otros de parecida índole.



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Art. 4 Las situaciones excepcionales y singulares de evaluación no

previstas en el decreto 511/97 y sus posteriores modificaciones,

se remitirán a las entidades de Educación correspondientes para

su consideración y resolución.

Art. 5 Una copia del presente Reglamento será enviado a la respectiva

autoridad correspondiente de educación para su información,

para los mismos efectos se entregará al momento de la matrícula

a los alumnos y apoderados el reglamento completo.



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2) DE LA EVALUACION

Art. 6 El régimen de evaluación será semestral.

Art.7 Los alumnos serán evaluados en todas las asignaturas o

actividades de aprendizaje del plan de estudio. La evaluación,

comprenderá logros de los Objetivos de Aprendizaje, con especial

consideración de la vivencia de los valores que privilegia el

Proyecto Educativo de la Fundación, evidenciada en aspectos

conductuales específicos. Todas las situaciones de evaluación de

los estudiantes de 1° a 8° año serán resueltas dentro del semestre

correspondiente. Con excepción de aquellos casos que el

apoderado justifique debidamente con algún miembro del Equipo

Directivo, lo que implica que el cierre del semestre podrá quedar

pendiente. Art. 8 Evaluación Diferenciada:

Se entiende por Evaluación Diferenciada al procedimiento

pedagógico que le permite al docente, identificar los niveles de

logro de aprendizajes curriculares, que alcanzan aquellos estudiantes que por diferentes necesidades educativas están en

una situación temporal o permanente, distinta de la mayoría

(https://www.ayudamineduc.cl/ficha/en-relacion-laevaluacion-

diferenciada-5)

Objetivos:

- Favorecer los procesos de enseñanza-aprendizajes de los

estudiantes, de manera que sea un medio efectivo para el logro

de los objetivos planteados, en el plan de estudio de la escuela, para el nivel que cursan y dentro del año escolar correspondiente.

-Apoyar a los estudiantes durante el tiempo requerido, para la superación de dichas barreras, debiendo el estudiante recibir

cuando corresponda el apoyo de especialistas del Programa de

Integración Escolar, evitando así afectar su autoestima,

reduciendo el riesgo de fracaso y deserción escolar.

https://www.ayudamineduc.cl/ficha/en-relacion-laevaluacion-diferenciada-5

https://www.ayudamineduc.cl/ficha/en-relacion-laevaluacion-diferenciada-5



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La evaluación diferenciada debe realizarse en relación a las destrezas y habilidades individuales de los alumnos considerando sus capacidades, intereses, necesidades y diferentes ritmos y estilos de aprendizaje. Se aplicará entonces, evaluación diferenciada a aquellos estudiantes que presentan necesidades educativas especiales (NEE) de carácter permanente o transitorio certificado por un especialista Médico, Psicólogo, Fonoaudiólogo y/o Educador Diferencial con registro profesional al día; en aquellos subsectores debidamente justificados.

Los criterios que se utilizarán para evaluar diferenciadamente serán: a) Presentar documentación diagnóstica de su NEE emitida por

profesional competente que avale NEE del estudiante. b) Presentar autorización escrita del apoderado. c) Estar aprobada la NEE mediante normativa vigente del Decreto

170 y actualizaciones correspondientes. d) Determinar lineamientos referentes a las adecuaciones

curriculares y/o evaluación diferenciada. e) El plazo máximo para la entrega de los documentos será el 25

de abril en el primer semestre. f) El Coordinador de Educación Especial en acuerdo con el equipo

de aula deberán establecer las adecuaciones y/o acomodaciones curriculares necesarias que favorezcan la inclusión del alumno para la adquisición de los objetivos de aprendizaje esperados para su nivel, en consideración de su NEE, de manera que le permita avanzar en la escolaridad. Lo anterior debe ser informado por escrito a UTP.

g) Aquellos estudiantes que presentan NEE permanentes deberán rendir evaluaciones diferenciadas considerando su proyecto educativo individual (PACI- PAI) de manera semestral y en atención a éste, se elaborarán las adecuaciones curriculares pertinentes para el logro de los objetivos establecidos en él.



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Tipos de evaluación diferenciada: a) Significativa: modificaciones que se realizan desde la

programación previa a la evaluación psicopedagógica y que afectan a los elementos prescriptivos del currículum oficial; modificar objetivos generales de la etapa y contenidos básicos de las diferentes áreas curriculares y de los criterios de evaluación.

b) No significativa: modifican elementos no prescriptivos o básicos del currículum y son adaptados en cuanto a:

- Tiempo: asignar mayor tiempo si el estudiante lo requiere y su diagnóstico lo contempla.

- Estructura de la prueba: cantidad de preguntas, según complejidad de las mismas. Reformulación de preguntas, utilizando un lenguaje simplificado. Incorporación de conceptos y/o definiciones, interlineados entre párrafos, ennegrecer ideas relevantes, tamaño de la letra, apoyo gráfico y/o concreto.

- Acompañamiento: aclaración de interrogantes que presente el estudiante, según lo requiera.

Art. 8.1 Los antecedentes que fundamentan la necesidad de evaluar a

estudiantes de manera diferenciada se considerará en un informe de especialista competente que sea pertinente para certificar la NEE del estudiante y la autorización del apoderado. Evaluando los antecedentes citados la coordinadora de educación especial recomendará la concesión de evaluación diferenciada.

Art. 8.2 Por razones específicas bien fundamentadas en acuerdo del

Equipo Directivo con el Consejo General de Profesores, se podrá aplicar una evaluación diferenciada a un grupo de estudiantes de un mismo curso o a un curso por un periodo determinado del año lectivo. Este beneficio se otorgará a petición del profesor de asignatura a la Unidad Técnico-Pedagógica y para ello se requerirá de una autorización escrita del apoderado. La que se respaldará en un informe técnico pedagógico común elaborado por el docente solicitante.



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Art. 9 La evaluación cualitativa debe hacerse en función de los logros

personales de cada alumno, utilizando el criterio de apreciar el

desarrollo individual de actitudes y valores por parte del

educando, estimando su desempeño sin establecer

comparaciones con las situaciones y procesos en que se

encuentran otros alumnos.

La consignación de los logros de los objetivos transversales se

realizará en términos cualitativos, utilizando la siguiente escala:

S = SIEMPRE, hay permanencia y continuidad de la conducta positiva,

logros sobresalientes;

G = GENERALMENTE, se advierte frecuentemente la conducta positiva,

logros buenos;

O = OCASIONALEMENTE, la conducta positiva se advierte sólo a veces,

logros regulares.

N = NUNCA, la conducta no se observa.

3) CALIFICACIONES

Art. 10 Los alumnos serán calificadas en todas las asignaturas y

actividades del Plan de Estudio, a excepción de la asignatura de

Religión, utilizando una escala numérica de 1,0 a 7,0, con el

siguiente significado:

7,0= SOBRESALIENTES (S), el alumno logra excelentes

resultados con regularidad.

6,0 = MUY BUENO (MB), la mayoría de las veces sus resultados

son muy buenos.

5,0 = BUENO (B), con regularidad sus resultados están sobre el

promedio.

4,0 = REGULAR (R), generalmente sus resultados son apenas

aceptables.

3,0= INSUFICIENTE (1), sus resultados son inaceptables, por

debajo del promedio.

2,0 = MALO (M), fracaso en el trabajo, refleja mínimo esfuerzo;

1,0= MUY MALO (MM), total desinterés, no presenta trabajos en

los plazos establecidos o acordados.



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Art.11 La asignatura de Religión, las calificaciones se expresarán en

conceptos: MUY BUENO (MB), BUENO (B), SUFICIENTE (5),

INSUFICIENTE (1), y considerarán prioritariamente la práctica de

los valores sustentados en el Proyecto Educativo de la Fundación

y el dominio de los objetivos académicos.

Art.12 Las calificaciones parciales y semestrales se calcularán sin

aproximación a la décima.

Art.13 Los promedios semestrales por asignatura, el final semestral, el

promedio final anual de cada asignatura y el promedio general

anual se registrarán con un decimal con aproximación a la

décima.

Art.14 La calificación mínima de promoción será 4.0. Dicha calificación

representará, a lo menos el 60% del dominio de los aprendizajes

de los alumnos en las distintas asignaturas de aprendizajes del

plan de estudios.

Art.15 Durante el año lectivo quedarán consignadas en los registros de

libros de clases, los siguientes tipos de calificaciones:

a) Parciales: corresponden a las calificaciones coeficiente 1 o 2

que el alumno obtenga de aprendizajes significativos durante el semestre por actividades evaluativas como: trabajos,

desarrollo de guías, pruebas, interrogaciones, salidas

educativas u otras actividades, en las distintas asignaturas.

b) Semestrales: corresponderán a las evaluaciones de término de

semestre coeficiente 2, haciéndose al término de cada semestre

(junio y noviembre) en las asignaturas de Lenguaje y

Comunicación, Matemática, Historia, Geografía y Ciencias

Sociales, Ciencias Naturales e Inglés (de 5° a 8°), sobre la base

de los objetivos de aprendizaje considerados en las

planificaciones lectivas de los semestres correspondientes.

c) Finales: corresponderán, al promedio aritmético de las

calificaciones semestrales en cada asignatura.



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Art. 16 Una prueba es un instrumento de evaluación que recoge y

proporciona una amplia información al profesor sobre el proceso

de aprendizaje y el logro de los alumnos. Por esta razón, una vez

entregada debe ser analizada y retroalimentada con sus

alumnos, a fin de fortalecer los aprendizajes logrados y reconocer

lo que se ha logrado y lo que no se han logrado.

Art. 17 El número de calificaciones que se colocará en cada semestre

se distribuirá de la siguiente forma:

Asignatura Mínimo de

calificaciones

Máximo de

calificaciones

Tecnología 3 5

Música 4 6

Artes 4 6

Educación Física y

Salud 1° a 4°

6 8

Ed. Física y Salud 5°

a 8°

4 6

Inglés 1° a 4° 4 6

Inglés 5° a 8° 6 8

Ciencias Naturales 6 8

Historia, Geografía y

Ciencias Sociales

6 8

Lenguaje y

Comunicación (1° a

6°)

Lengua y Literatura

(7° a 8°)

8

8

12

12

Matemática

8 10

a) Las calificaciones de coeficiente dos, corresponderán a la

evaluación de un objetivo general o a objetivos específicos

integrados, tratados en el semestre y serán evaluados a través

de una prueba escrita.

b) El profesor deberá utilizar con frecuencia la evaluación

formativa “sin calificación” para orientar el proceso de manera

que los alumnos lleguen mejor preparados a las evaluaciones

que den origen a calificación.



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c) Junto con los resultados de las evaluaciones formales

aplicados por los respectivos profesores, se podrán aplicar

autoevaluaciones y evaluaciones de pares, a fin de obtener

calificaciones en que el alumno y sus pares se sientan parte

del proceso de aprendizaje y de sus logros.

Art. 18 El profesor deberá comunicar a los alumnos las calificaciones

que obtengan en el momento de colocarlas en el libro de clases,

lo que deberá hacerse en un plazo no superior a diez días hábiles,

contada desde el día en que se administró la prueba o se realizó

el trabajo.

Las calificaciones deben anotarse en el Libro de clases con tinta

azul.

Art. 19 No podrá aplicarse otra evaluación si no se han entregado los

resultados de una evaluación aplicada con anterioridad.

Art 20 Todo instrumento de evaluación debe ser aprobado por la

Unidad Técnica Pedagógica antes de ser aplicado a los alumnos.

4) PRUEBAS

Art. 21

a) Los estudiantes deberán ser informados previamente por el

profesor correspondiente a su asignatura de aprendizaje sobre

la fecha de administración y el coeficiente que se asignará a la

calificación de cada prueba.

b) Durante la aplicación (ejecución) de un instrumento de

evaluación, los alumnos no podrán ser retirados del

establecimiento educacional.

c) Si un estudiante no asiste a rendir una prueba, previamente

fijada, deberá presentar justificación escrita por el apoderado

o presentarse éste, personalmente, a justificar la inasistencia

con el inspector del curso correspondiente, hasta dos días

después de la inasistencia a la evaluación.

Se fijarán dos días al mes para tomar las pruebas atrasadas

de todos los alumnos.



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d) En caso de que un estudiante se encuentre suspendido de

clases, rendirá la prueba cuando se reintegre.

e) Si un alumno entrega una prueba en blanco o no hace entrega

de ella, será calificado con nota 1,0 y consignado en su hoja de

vida. Igual situación ocurrirá frente a las actividades

evaluadas.

f) Si un estudiante es sorprendido alterando una evaluación, ya

sea prueba o trabajo los resultados de estos, anulará el proceso

y deberá realizar otra evaluación o rehacer el trabajo planteado

con una exigencia del 75% (lo que el profesor estime

conveniente). En caso de evidenciar esta conducta en una

prueba coeficiente dos, será calificado con nota 1,0.

5) PROMOCIÓN

Art. 22 Para la promoción de los estudiantes se considerará el logro de los objetivos y la asistencia

a) Respecto a la asistencia.

Serán aprobados todos los alumnos que tengan a lo menos un

85% de asistencia. Por consiguiente, serán reprobados todos los

estudiantes que no hayan asistido a lo menos un 85 % a clases,

no obstante, el director del Establecimiento y el Profesor Jefe

podrán autorizar la promoción de alumnos con porcentajes

menores de asistencia fundados en razones de salud u otras

causas debidamente justificadas.

No incidirán en la promoción o reprobación de curso de un

estudiante los resultados de los logros de la evaluación

cualitativa ni la calificación final del subsector de aprendizaje

Religión.

b) Respecto del logro de los objetivos de aprendizaje.

Para la promoción de los estudiantes de Educación Básica se

considerarán conjuntamente, el logro de los objetivos de las

asignaturas o actividades de aprendizaje del Plan de Estudio y la asistencia a clases.



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1) Serán promovidos los alumnos que hubieren aprobado todos

las asignaturas o actividades de aprendizaje de sus respectivos

planes de estudio.

2) Serán promovidas los estudiantes de enseñanza básica que no

hubieren aprobado una asignatura o actividad de aprendizaje,

siempre que su nivel general de logro corresponda a un

promedio mínimo de 4,5, incluido el no aprobado.

3) Igualmente, serán promovidas los estudiantes de educación

básica que no hubieren aprobado dos asignaturas o

actividades de aprendizaje, siempre que su nivel general de

logro corresponda a un promedio mínimo de 5,0 incluidos los

no aprobados.

Art. 23 La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar

resuelta al término de cada año escolar. Una vez finalizado el

proceso, el establecimiento educacional entregará a todos los

estudiantes un certificado anual de estudio que indique las

asignaturas o actividades de aprendizaje, con las calificaciones

obtenidas y la situación final correspondiente.

El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por ningún

motivo.

Art. 24 Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar

consignarán, en cada curso, las calificaciones finales en cada

subsector, asignatura o actividades de aprendizaje, la situación

final de los alumnos y cédula nacional de identificación de cada

uno de ellos.

Las Actas se confeccionarán en tres ejemplares idénticos y

deberán ser enviadas por Internet y presentadas a la Secretaria

Regional Ministerial de Educación correspondiente, organismo

que las legalizará, enviará una a la División de Educación

General, devolverá otra al establecimiento educacional y

conservará el tercer ejemplar para el registro regional.



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Art. 25 Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas

en el presente decreto, serán resueltas por las Secretarias

Regionales Ministeriales de Educación respectivas dentro de la

esfera de su competencia.

6) INFORMES EDUCACIONALES

Art. 26 Al final de cada semestre los padres o apoderados recibirá dos

informes relativos al desempeño y logros de sus pupilos:

a) Un informe con las calificaciones parciales y semestrales en

todos los subsectores, asignaturas y actividades del Plan de

estudios, información sobre asistencia y puntualidad,

observaciones y recomendaciones del profesor jefe sobre los

resultados obtenidos.

b) Un informe de Desarrollo Personal y Social de los estudiantes,

con los logros Objetivos Transversales.

c) Al cumplirse la mitad de cada semestre, los padres o

apoderados recibirán un informe parcial (mayo y octubre), que

incluirá las calificaciones parciales obtenidas por su pupilo en

cada asignatura.

7) CERTIFICADOS ANUALES DE ESTUDIO Y ACTAS DE

CALIFICACIONES Y PROMOCION.

Art. 27 Al término del año escolar, la Dirección de la Escuela extenderá

a sus alumnos un Certificado Anual de Estudio que indique las

asignaturas estudiadas, las calificaciones obtenidas y la

situación final de promoción o repetición de curso.

En los certificados de los estudiantes beneficiados con evaluación

diferencial, se registrará el decreto correspondiente.

Art. 28 Inspectoría General, tendrá la responsabilidad de confeccionar

las actas, siendo responsabilidad del profesor jefe, la veracidad

de los datos que contiene.



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Las actas se confeccionarán en triplicado y se enviarán a las

instancias del Ministerio de Educación Pública que corresponda,

dentro de los plazos que ese Ministerio establezca.

8) LICENCIA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA.

Art. 29 La Dirección de la Escuela N°129 otorgará la licencia de

educación general básica a aquellos alumnos egresados del

establecimiento, que acrediten haber cursado y aprobado todos

los cursos de Educación General Básica.

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