Escuela Normal Primer Teniente de la Fuerza Aérea ...

San Martín 130- Paso de la Patria, Corrientes- Tel:[email protected] Extensión Áulica para Adultos. Turno: Nocturno Módulo: 6 Agrupamientos: A y B

Ciclo Lectivo:2020. Carga horaria:.. Duración del dictado del módulo:........

Escuela Normal Primer Teniente

de la

Fuerza Aérea Argentina “Miguel A Giménez”

CUE: 1800167-04

Norma Legal de creación: Decreto 3337/72

Prof. Esperanza Castro Schweizer - Catalina Cuenca 1



¡BIENVENIDA/ O AL CURSADO

DE

TEORÍA Y GESTIÓN DE LAS ORGANIZACIONES !

Presentación

Somos las Profesoras Catalina Cuenca (Agrupamiento “B”) y Esperanza Castro Schweizer (Agrupamiento

“A”).

Desde el campo de conocimiento “Teoría y Gestión de las Organizaciones” estaremos reflexionando con

ustedes en torno a los siguientes puntos:

Contenidos prioritarios

- Nuevos requerimientos del Mercado Laboral y de la Producción.

Concretamente, nuestro principal propósito es que logren apropiarse de los marcos teóricos que sustentan

las decisiones Organizaciones y Laborales.

Puntualmente, a lo largo de todo el cursado del Módulo, le vamos a pedir que elaboren y, actualicen un

Glosario que tenga la siguiente estructura:

ESTRUCTURA DEL GLOSARIO

★ TÉRMINO A INCLUIR

★ Fuente: Apellido y nombre del autor. Año de Edición (ENTRE PARÉNTESIS). Título de la obra.

Lugar. Editorial

Ejemplo: LIBROS



Ciclo Lectivo:2020. Carga horaria:.. Duración del dictado del módulo:........ Un autor ORIENTADOR (Término a incluir) “además de técnico y experto en las herramientas

tecnológicas aplicadas a la orientación, habrá de ejercer tareas de consulta y asesoramiento a los implicados

en el proceso orientador”.

Pantoja, A. (2009). Manual básico para la realización de tesis, tesinas y trabajos de investigación. Madrid.

ESOS.

Hasta seis autores: Término Álvarez Rojo, V, García Jiménez, E., Gil Flores, J., Martínez Clares, P.,

Romero, S. y Rodríguez Santero, J.(2002). Diseño y evaluación de programas. Madrid. ESOS. Más de seis

autores Término Álvarez Rojo, V, García Jiménez, E., Gil Flores, J., Martínez Clares, P., Romero, S. y

Rodríguez Santero, J. et al. (2004). Diseño y evaluación de programas. Madrid. ESOS.

Libros coordinados

Pantoja, A y Campoy, TJ. (Coords.) (2006) Programas de intervención en educación intercultural.

Granada. GEU. Artículos de Revista Científica Autor, Inicial del nombre.(Año). Título. Revista, volumen

(número), página inicial- página final. Ponencia o comunicación incluida en actas Autor, Inicial del

nombre. (Año). Título. En Inicial del nombre del autor, Apellidos, Título(pp. Inicial - Final). Ciudad,

Estado o Provincia: Editorial.

Medios Audiovisuales

Película de Cine: ejemplo Hamilton, D. (Productor) y Metha, D. (Guionista/ Director) (2005). Water

(cinta cinematográfica). Canadá: Mongrel Media. Video Miguel, C. et al. (1996). La entrevista. Un

instrumento de trabajo para el profesorado. (Video). Madrid: Consejería de Educación y Cultura, Dirección

General de Educación. Audio Ros, L (2008). Canto ….. Lázaro Ros, el akpwon mayor (cd). La Haban:

Egrem

Medios Electrónicos

Con autor Gil , G. (s.f.). Cultura libre: el caso brasileño. Recuperado el 24 de septiembre de 2008, de

http://www. ……….

Sin autor Drom Kotar, mujeres gitanas en red para promover el acceso a la educación (s.f) Recuperado el 27

de diciembre de 2008, de htt://wwww...

Y, que apliquen TÉCNICAS DE ESTUDIO que en ANEXOS se comparten.



Ciclo Lectivo:2020. Carga horaria:.. Duración del dictado del módulo:........ Específicamente, constantemente estaremos evaluando sus producciones y participaciones conforme a los

siguientes criterios e instrumentos:

★ Capacidad para apropiarse de los contenidos mínimos y aplicarlos a situaciones nuevas.

★ Capacidad de hacer aportes sustantivos en tutoría a partir de marcos conceptuales abordados.

★ Utilizar vocabulario específico de la asignatura.

★ Respetar reglas básicas de netiquette en el intercambio virtual.

★ Considerar normas APA al referenciar bibliografía.

Modalidades de evaluación: hetero y autoevaluación

Instrumentos:

- Análisis de producciones orales y escritas de los estudiantes.

- Rúbricas.

- Portafolio.

Finalmente, les comunicamos que cada ACTIVIDAD a desarrollar implica que trabajen en su resolución de

la misma ,por al menos 15 días a partir de la fecha en la que fuera socializada la consigna.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR A LO LARGO DEL CURSADO DEL MÓDULO

DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD Nº DE CLASES

Diagnóstico

1-2

Desarrollo -1

3-4

Para seguir pensando

5-6




Desarrollo - 2

7-8


9-10

ACTIVIDAD DE INTEGRACIÓN

11-12

Desarrollo - 3

13-14


15-16

Desarrollo - 4

17-18-19-20


21-22


23




ACTIVIDAD FINAL- DEFENSA ORAL

24

ACTIVIDAD DE DIAGNÓSTICO

PRIMER PARTE

A) Escribe una breve carta dirigida a tu profesora en la que explicites los siguientes aspectos:

1. Intereses y expectativas que tengas con la materia.

2. Mencionar 3 aspectos negativos o a mejorar al organizar tiempos de estudio propios.

3. Mencionar 3 aspectos positivos relacionados con la organización de tiempos de resolución

actividades y, de estudio en general.

B) Comentar 1 experiencia laboral que consideres positiva y, 1 que signifiques como negativa:

1)Describir el tipo de trabajo realizado - Lugar- Tiempo en que sucede la experiencia.- Clima de trabajo.

2) Sintetizar al menos 2 aprendizajes que te dejó la experiencia.

3) Nombra 5 cualidades que debe tener un “Buen trabajador” y , un “Buen Jefe”.

C) Por favor, responder a los siguientes ítems:

1- a) Visualizar el presente video alojado en la siguiente dirección/ hipervínculo:

https://youtu.be/McYkyntOi0M - Recuperado de "Los Trabajos del Futuro" Oppenheimer Presenta el 10

de marzo de 2020.

b) Aplica la técnica de TÉCNICA DE ESTUDIO FEYNMAN 1

Esta técnica lleva el apellido de un gran físico teórico, profesor de física en el Instituto Tecnológico

1 Extraído CARPETA PARA EL ESTUDIANTE 6° año del Ciclo Orientado y 7° año de la Educación Técnico Profesional “Técnicas de estudio” Primera parte Corrientes, agosto de 2020. Ministerio de Educación de la Provincia de Corrientes.



Ciclo Lectivo:2020. Carga horaria:.. Duración del dictado del módulo:........ de California. Durante su etapa como docente, era reconocido entre los estudiantes por ser capaz de explicar

teorías físicas complejas, en un lenguaje sencillo y cercano, lo cual facilitaba muchísimo el entendimiento de

las mismas por parte de sus estudiantes.

Se puede aplicar en cualquier materia, sirve tanto para estudiar problemas matemáticos complejos, como

para hacer el resumen de alguna lectura.

Pasos para llevar adelante la técnica:

- Selecciona el concepto o tema a estudiar y anótalo en una hoja como título.

- Anota todo cuanto recuerdas sobre él.

- Explica en voz alta lo que desarrollaste como si estuvieras frente a un público.

- Registra aquello que notas has olvidado o te falta mayor claridad.

- Completa la información ausente en tu apunte. Puedes emplear gráficos, imágenes, datos curiosos,

link. Es decir, todo aquello que te permita recordar lo que antes estaba omitido.

- Escribe nuevamente la información en un papel utilizando un lenguaje sencillo, el que usas a diario.

Una vez más explica su contenido en voz alta. De esta forma podrás verificar lo aprendido.

2. Elabora un Cuadro Sinóptico recordando:

Es la representación gráfica de ideas y conceptos de un determinado texto. Son útiles para ordenar conceptos

y establecer relaciones entre ellos. No debe incluir oraciones ni párrafos . 2

Un cuadro sinóptico se caracteriza por presentar:

- Idea General: información principal a destacar.

- Ideas Secundarias: aspectos derivadas de la idea general.

- Ideas complementarias: ideas derivadas de las ideas secundarias.

- Llaves, flechas o líneas: marcas gráficas que identifican jerarquía entre ideas.

- Jerarquización: las ideas están dispuestas por orden de importancia de izquierda a derecha.

Ventajas:





● Sirve como ayuda mental para estudiar un tema.

● Recordar las palabras clave que lo conforman permitirá desarrollar el resto de la información.

● -Va de lo general a lo particular y esto permite mayor organización en el momento de explicar un

contenido.

Pasos para realizar un cuadro sinóptico:

❖ Lee rápidamente el material. Realiza una nueva lectura pero con más calma.

❖ Identifica las ideas principales y bosqueja un resumen (es útil para eliminar ideas que no son

relevantes). Agrupa las ideas que estén relacionadas.

❖ Ordena las ideas, puede ser de la más abstracta y general a la más concreta y específica.

❖ Representa y sitúa la información de acuerdo al orden jerárquico. Las ideas principales van sobre el

lado izquierdo y de cada idea se desprende una llave, línea o flecha.

❖ Coloca dentro de cada llave las ideas secundarias. Si alguna o varias ideas secundarias tienen ideas

complementarias se desprenden nuevamente las llaves, líneas o flechas y se colocan estas ideas.

❖ Procura dar impacto




4. Incorpora en el Glosario términos técnicos (Por favor, ver el documento “Estructura del Glosario”).

5. Elabora una síntesis.

Recuerda:

Mantiene el significado global del texto pero se lo elabora de manera personal y valorativa. El texto incluye

argumentación de ideas, pues se trata de dar una opinión propia o bien emitir juicios de valor sobre el tema

tratado. Esta técnica permite reordenar los aspectos fundamentales del texto leído en función de la

perspectiva de quien lee. Es un proceso creador, no mecánico, personal y nadie puede reemplazar al propio

lector en su realización. 3

SEGUNDA PARTE

1. Leer el siguiente texto extraído de Bauman, Z. (2008) Los retos de la Educación en la Modernidad

Líquida. Gedisa. Barcelona.





2. Elabora un resumen del texto leído previamente.

Hace referencia a un texto de extensión variable, tendiendo siempre a lo breve, en el que se

abrevian las ideas de un texto de mayor complejidad.

Implica la selección de lo central, vital o importante y el descarte de todo aquello que sea

superfluo o suplementario. Es decir, es el producto de transformar un documento base en otro

que reproduzca las ideas principales en forma global y breve dejando de lado las ideas

accesorias.

La técnica del resumen consiste en la reconstrucción y reelaboración del significado de un texto en forma

más breve que el original. Esto supone capacidad para seleccionar la información

relevante e interpretarla.

Para su elaboración hay que tener en cuenta las siguientes operaciones o macrorreglas:

● Supresión o selección: se eliminan los elementos redundantes, irrelevantes e innecesarios sin

distorsionar el texto.

● Generalización: se sustituyen varios elementos del texto por un concepto más general.

● Construcción e integración: implica el reemplazo de una información por otra ausente en el texto,

extraída del conocimiento previo. A partir de la información explícita se deduce información

nueva.

Ventajas del resumen:

★ Facilita la comprensión del tema.

★ Ayuda a distinguir lo fundamental del texto.

★ Permite tener una visión del conjunto de ideas y sintetiza de lo estudiado

★ Mantiene la concentración.

★ Permite la interrelación de las ideas.

★ Desarrolla la capacidad de síntesis.

Pasos que se pueden utilizar como guía para realizar un resumen:

- Lee el texto original a conciencia.

- Sepáralo en párrafos.

- Subraya lo relevante.

- Evita marcar ejemplos, enumeraciones y comparaciones.

- Transcribe lo subrayado.

- Redacta nuevamente los párrafos enlazando las ideas con conectores.

- Revisa el escrito. Atiende a la coherencia, puntuación y ortografía.

No se puede resumir lo que se desconoce, ni resumir un texto leyéndolo por encima.

Sigue los pasos que te dimos y obtendrás buenos resúmenes.




3. Elabora un texto reflexivo en torno a los siguientes interrogantes:

a) ¿Cómo me veo dentro de 5 años?

b) ¿Qué expectativas laborales tengo?

c) ¿En qué tipo de áreas considero que debo seguir aprendiendo?

d) ¿Qué significa trabajar en Equipos?

4. Completar la siguiente tabla ,de manera que, identifiques tus FORTALEZAS y DEBILIDADES:

FORTALEZAS DEBILIDADES

Ej. No logro organizar mis tiempos y cumplir con

todas las actividades que tengo pendiente

Ej.No soy puntual, por ende, me cuesta mucho

llegar a eventos pautados a tiempo.

5. Describir brevemente ¿Qué acciones puedo llevar adelante para convertir mis debilidades en fortalezas?

¿Qué cambios debo introducir en mi vida diaria para lograr mi “proyecto de vida o expectativas

futuras”?




¡BIENVENIDOS !

RECORDATORIO: LOS PROFESORES LEEMOS CONSTANTEMENTE SUS CONSULTAS EN

EL AULA Y EN EL GRUPO DE WHATSAPP DEL MÓDULO 6.

CONSIGNAS

1. Lean el material Recuperado el 10 de mayo de 2020 de https://concepto.de/organizacion/ y

http://aotgu.eco.catedras.unc.edu.ar/introduccion-a-la-administracion-en-las-organizaciones/admi

nistracion-administradores-y-organizaciones/las-organizaciones/

MATERIAL Nº 1

¿Qué es una organización?

Una organización es un sistema social, formado con el fin de alcanzar un mismo objetivo en

común. Como todo sistema, éste puede contar con subsistemas internos, que tengan asignados

tareas específicas.

La organización, palabra que deriva del griego “órganon”, consta de un grupo de personas

enfocadas en un objetivo en común a lograr. Esta organización sólo puede funcionar y ser real

si, entre las personas que la componen, existe la comunicación y la intención de actuar

coordinadamente hacia las metas u objetivos a cumplir. Se plantean normas, las cuales la

organización adopta y ayudan a lograr la misión.

Es muy importante que las organizaciones cuenten con determinados recursos para poder alcanzar

los objetivos planteados de la manera más satisfactoria. Éstos pueden ser recursos económicos,

recursos humanos, recursos tecnológicos, los recursos inmuebles, los naturales o los intangibles.


https://concepto.de/organizacion/

http://aotgu.eco.catedras.unc.edu.ar/introduccion-a-la-administracion-en-las-organizaciones/administracion-administradores-y-organizaciones/las-organizaciones/

http://aotgu.eco.catedras.unc.edu.ar/introduccion-a-la-administracion-en-las-organizaciones/administracion-administradores-y-organizaciones/las-organizaciones/

https://concepto.de/objetivo/

https://concepto.de/sistema/

https://concepto.de/grupo/

https://concepto.de/comunicacion/

https://concepto.de/meta/

https://concepto.de/mision/

https://concepto.de/recursos-humanos/

https://concepto.de/que-son-y-cuales-son-los-recursos-naturales/


Ciclo Lectivo:2020. Carga horaria:.. Duración del dictado del módulo:........ Las organizaciones cuentan con características específicas. El grupo humano, para funcionar, debe

establecer reglas explícitas y claras, aportar un cierto grado de formalidad y presentar conductas

recurrentes. Básicamente, las organizaciones son un orden que se dan en un tiempo, espacio y

cultura determinadas. Con su vista en un objetivo concreto, se crean en un punto temporal

específico, creando consecuencias en el ambiente.

Como la gran característica de las organizaciones es el orden, sus miembros se ordenan

jerárquicamente, estableciendo normas y reglas, todo apuntado al objetivo previsto. Las

organizaciones crean poder, lo poseen y lo transmiten. No sólo generan trabajo, sino que también

generan una cultura propia. A través de sus símbolos, imágenes y de su prestigio se crea un camino

por el cual se inician, conservan y reproducen conocimientos.

Ver además: Desarrollo organizacional

Tipos de organizaciones

Las organizaciones pueden ser con fines de lucro (las empresas), sin fines de lucro (las ONG) o con

meros fines administrativos, de representación, solución o de servicio (los organismos

gubernamentales).

Las ONGs (que significa Organizaciones No Gubernamentales) o también llamadas organizaciones

civiles, son agrupaciones sociales, cuyo fin es cubrir necesidades de la comunidad. Algunos

ejemplos de estas organizaciones son los clubes, los partidos políticos o sindicatos, entre otros.

Con respecto a las ONGs es importante resaltar que existen millones de éstas trabajando por

objetivos referidos al bien social. Su mayor característica es su independencia financiera, siendo así

que no dependen de ningún gobierno; además de que también se caracterizan por la búsqueda

incansable de la igualdad de oportunidades.

Algunos ejemplos de los objetivos de estas organizaciones son:

● Ayudar al medio ambiente


https://concepto.de/conducta/

https://concepto.de/tiempo/

https://concepto.de/espacio/

https://concepto.de/ambiente-2/

https://concepto.de/poder/

https://concepto.de/cultura/

https://concepto.de/conocimiento/

https://concepto.de/desarrollo-organizacional/

https://concepto.de/empresa/

https://concepto.de/ong/

https://concepto.de/servicio/

https://concepto.de/comunidad/

https://concepto.de/sindicato/

https://concepto.de/gobierno/

https://concepto.de/medio-ambiente/



● Impulsar la participación ciudadana

● Investigación científica

● Mejorar las condiciones laborales

● Protección infantil

● Protección de la tercera edad

● Ayuda comunitaria.

Por otro lado, las organizaciones gubernamentales sí dependen de un gobierno y, de hecho,

son creadas por el mismo. Las que son creadas con fines sociales pueden apuntar a los mismos

objetivos que las ONGs, la diferencia es la financiación económica.

En cuanto a las estructuras de las organizaciones, sólo tenemos dos tipos que diferenciar: por un

lado, las:

● Organizaciones formales. Que intentan de manera deliberada establecer un patrón de

relaciones entre sus componentes, el que conducirá al logro eficaz del objetivo, y por otro

lado.

● Organizaciones informales. Que surgen espontáneamente en las actividades e

interacciones de los participantes.

Tamaño y localización de una organización

Existen organizaciones locales, nacionales, multinacionales, globales e internacionales.

Las organizaciones tienen diferentes tamaños. Pueden ser grandes, si cuentan con entre 200 y

1000 trabajadores; medianas, si sus empleados se componen entre 50 y 199 personas; pequeñas,

aquellas que cuentan con entre 10 a 49 trabajadores, y por último, los micro emprendimientos, que

son aquellas que sólo cuentan con 9 o menos trabajadores.

Ahora bien, observando la localización de la organización, podemos distinguir diferentes

caracterizaciones, como las locales, nacionales, multinacionales, globales e internacionales. Esta


https://concepto.de/investigacion-cientifica/

https://concepto.de/estructura/

https://concepto.de/trabajador/

https://concepto.de/emprendimiento/


Ciclo Lectivo:2020. Carga horaria:.. Duración del dictado del módulo:........ clasificación depende del alcance que tenga la empresa u ONG, ya sea sólo en una ciudad, en todo

el país, en varios países o alcance al mundo entero.

Como ya vimos, en groso modo, las organizaciones tienen objetivos que generan ganancias o no.

Por lo tanto, hay una clasificación de producción para las primeras. Las organizaciones también se

pueden clasificar en productoras de bienes, de servicios, de salarios y sueldos, o de distribución.

Sin embargo, también existen muchas clasificaciones de organizaciones según sus características,

que pueden ser de propiedad (si son privadas o públicas), pueden clasificarse dependiendo del

grado de integración que posean (totalmente integradas, parcialmente integradas o formales), según

la actitud que presenten frente a los cambios (si son rígidas o flexibles), según la toma de decisiones

(si es centralizada o descentralizada) o por su jerarquía (organización jerárquica o en red)

Conclusión sobre el término organización

Organización, palabra derivada del griego “órganon”, como ya habíamos planteado al inicio de este

texto, también significa instrumento, utensilio, órgano o aquello con lo que se trabaja. En general,

más allá de las clasificaciones que ya fuimos enumerando, las organizaciones son convenios

voluntarios entre personas que desarrollan una tarea específica, formando un sistema y

obteniendo beneficios por ello.

Ya sea si hablamos de organización de eventos, organización escolar, organización empresarial,

organización doméstica o de la organización que se nos ocurra; en todas éstas el concepto de las

mismas se desarrolla en forma tal que las personas interactúan y se interrelacionan,

ordenadamente y dividiendo las tareas, estableciendo normas de trabajo y convivencia, todo

para perseguir metas prefijadas con antelación en el planeamiento empresarial.

Fuente: https://concepto.de/organizacion/#ixzz6XS0FdN44

MATERIAL Nº 2

Las organizaciones


https://concepto.de/ciudad-2/

https://concepto.de/ganancia/

https://concepto.de/salario/

https://concepto.de/propiedad-privada/

https://concepto.de/toma-de-decisiones/

https://concepto.de/texto/

https://concepto.de/convivencia/

https://concepto.de/organizacion/#ixzz6XS0FdN44


Ciclo Lectivo:2020. Carga horaria:.. Duración del dictado del módulo:........ En esta asignatura definiremos las organizaciones como un conjunto de partes, donde cada parte

recibe la denominación de subsistema (áreas, departamentos, dependencias, servicios, etc. que hay

en una organización), y estos subsistemas se interrelacionan entre sí e interactúan, a la vez, con un

todo mayor denominado entorno o contexto. En otras palabras, diremos que:

“Una organización es la coordinación planificada de las actividades de un grupo de

personas para procurar el logro de un objetivo o propósito explícito y común, a través de la

división del trabajo y funciones, y a través de una jerarquía de autoridad y responsabilidad”.

(Shein, 1980)

Cada persona representa un área de la organización, realiza un trabajo específico. Sin embargo, los

procesos van generando una red interrelacionada y dependiente entre sí y, a su vez, interactúan con

variables que pueden o no ser controlables y que impactan en sus decisiones cotidianas. El

resultado de esta acción total es la organización propiamente dicha.

Así, de las definiciones anteriores es posible extraer las distintas características de las organizaciones.

● • Están formadas por personas, son sistemas sociales. La complejidad de las relaciones

sociales y la variedad y diversidad de personas que integran una organización hacen que el

componente humano sea uno de los retos más críticos de los directivos, gerentes o

administradores.

● • División del trabajo. Dado que las personas trabajan juntas, resulta necesario buscar

aquellas con habilidades y conocimientos especializados para que puedan llevar a cabo una

diversidad de tareas.

● • Las personas trabajan para cumplir los objetivos organizacionales; la coordinación y el

control aseguran que todos los miembros trabajen para alcanzarlos. Sin la coordinación y el

control, algunos trabajadores pueden dedicarse, de forma intencionada o no, a actividades

que no contribuyen o interfieren con las metas u objetivos de la organización, haciendo

prevalecer intereses personales. Las organizaciones no son simplemente grupos de personas

temporales y transitorios, sino que existen para perseguir metas comunes.


https://drive.google.com/file/d/0ByzKIaEgwg5bdXd0Z00zNnZPNVU/view?usp=sharing



● • Tienen una estructura deliberada donde se llevan a cabo todos los procesos productivos,

comunicacionales, de toma de decisiones, de planificación, entre otros. La existencia de una

estructura también implica la definición del marco normativo que va a regir el accionar de

las personas que trabajan en la organización, la cultura y el clima organizacional.

● • Son sistemas abiertos. Las organizaciones deben adaptarse al entorno, con el que

interaccionan en forma permanente para poder sobrevivir. Para ello, deberán modificar

parte de sus procesos, revisar los marcos normativos y trabajar con el proceso

administrativo como un ciclo que permanentemente se retroalimenta a fin de contribuir al

desarrollo y crecimiento de la organización y de las personas que en ella trabajan.

● • Cuentan con recursos escasos, sean humanos, tecnológicos, materiales, monetarios, etc.

Por ello podemos valorar la necesidad de cumplir con un proceso administrativo de forma

eficiente y eficaz. En la bibliografía obligatoria, Ud. puede ampliar sus conocimientos sobre

los términos eficacia y eficiencia y su importancia para los administradores y el bienestar de

las organizaciones.

2. A partir de la lectura, elabora en tu carpeta un RESUMEN.

RECUERDA

Hace referencia a un texto de extensión variable, tendiendo siempre a lo breve, en el que se

abrevian las ideas de un texto de mayor complejidad.

Implica la selección de lo central, vital o importante y el descarte de todo aquello que sea

superfluo o suplementario. Es decir, es el producto de transformar un documento base en otro

que reproduzca las ideas principales en forma global y breve dejando de lado las ideas

accesorias.

La técnica del resumen consiste en la reconstrucción y reelaboración del significado de un texto en forma

más breve que el original. Esto supone capacidad para seleccionar la información

relevante e interpretarla.




Ciclo Lectivo:2020. Carga horaria:.. Duración del dictado del módulo:........ Para su elaboración hay que tener en cuenta las siguientes operaciones o macrorreglas:

● Supresión o selección: se eliminan los elementos redundantes, irrelevantes e innecesarios sin

distorsionar el texto.

● Generalización: se sustituyen varios elementos del texto por un concepto más general.

● Construcción e integración: implica el reemplazo de una información por otra ausente en el texto,

extraída del conocimiento previo. A partir de la información explícita se deduce información

nueva.

Ventajas del resumen:

★ Facilita la comprensión del tema.

★ Ayuda a distinguir lo fundamental del texto.

★ Permite tener una visión del conjunto de ideas y sintetiza de lo estudiado

★ Mantiene la concentración.

★ Permite la interrelación de las ideas.

★ Desarrolla la capacidad de síntesis.

Pasos que se pueden utilizar como guía para realizar un resumen:

- Lee el texto original a conciencia.

- Sepáralo en párrafos.

- Subraya lo relevante.

- Evita marcar ejemplos, enumeraciones y comparaciones.

- Transcribe lo subrayado.

- Redacta nuevamente los párrafos enlazando las ideas con conectores.

- Revisa el escrito. Atiende a la coherencia, puntuación y ortografía.

No se puede resumir lo que se desconoce, ni resumir un texto leyéndolo por encima.

Sigue los pasos que te dimos y obtendrás buenos resúmenes.

3. Graba un audio de, no más de 2 minutos, en el que expliques lo comprendido a partir de la lectura

del texto propuesto.

4. Comparte el audio en el grupo de whatsapp del módulo.

5. Seleccionar, un audio de un compañero compartido en el grupo del whatsapp del módulo.

6. Identifica al menos 3 aspectos positivos de la producción de tu compañero . (Audio)

7. Comparte tu apreciación (Punto 6) en formato texto en el grupo de whatsapp.

8. Utilizando una aplicación (Por ejemplo: POSTER MARKER), elabora un poster que contenga:

➢ Introducción

➢ Desarrollo



Ciclo Lectivo:2020. Carga horaria:.. Duración del dictado del módulo:........ ➢ Conclusión en el que resumas los comprendido del audio del compañero.

En caso de no poder trabajar con la APP, diseña el poster en tu carpeta, luego, toma una foto y compartirla

en el grupo de whatsapp .

9. Comparte el POSTER elaborado en el whatsapp del módulo.

10. Incorpora términos al GLOSARIO del campo de conocimiento.

POSTER MARKER: Una vez descargada la APP desde la tienda de tu celular, puedes realizar los

siguientes pasos:

TE DESAFIAMOS A SEGUIR PENSANDO EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y DE

LA INFORMACIÓN

A) Habilitá un tiempo para visualizar la siguiente entrevista recupera el 08 de septiembre de 2020 de

https://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-ciudadanos-red/1906547/

B) Elabora un texto de no más de 3 párrafos en el que comentes los principales cambios que se

experimentaran en las ciudades y, los modos de vida / trabajo.

Criterios de evaluación:

- Capacidad para identificar conceptos claves.

- Capacidad para identificar y diferenciar tipos organizacionales.

Instrumentos de evaluación:

- Producciones de los estudiantes.


https://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-ciudadanos-red/1906547/



Durante estas 2 semanas, seguimos estudiando.



CONSIGNAS

1. Lean el material Recuperado el 08 de septiembre de 2020 de


nistracion-administradores-y-organizaciones/niveles-organizacionales/ (Material de Lectura N º 1)

y , el texto Recuperado el 27 de mayo de 2020 de

https://www.deliveringhappiness.es/atwork/blog/importancia-del-liderazgoorganizacional/

(Material de Lectura N º 2)

MATERIAL DE LECTURA Nº 1

Niveles organizacionales Continuando con el estudio de las organizaciones, vamos ahora a reconocer sus distintos niveles según las funciones de

quienes las conducen. Podemos identificar tres niveles organizacionales: gerencial o de conducción, intermedio y

operativo. Observemos esto de manera gráfica:


http://aotgu.eco.catedras.unc.edu.ar/introduccion-a-la-administracion-en-las-organizaciones/administracion-administradores-y-organizaciones/niveles-organizacionales/


https://www.deliveringhappiness.es/atwork/blog/importancia-del-liderazgoorganizacional/



● • El nivel institucional, gerencial o de conducción, es el más alto. Debe cumplir con todas las funciones del

proceso administrativo: planear, organizar, dirigir y controlar. Por ejemplo, en este nivel se realizará la

planeación estratégica con la correspondiente definición de los objetivos estratégicos y acciones a ser

consensuadas y coordinadas con el nivel intermedio.

● • El nivel intermedio articula el nivel gerencial con el operativo. También suele denominarse mandos medios,

y está integrado por los responsables de las distintas áreas o sectores de la organización.

● • El nivel operativo corresponde al nivel más bajo de la organización, designado también nivel de supervisión

o gerencia de primera línea. Los que se encuentran en este nivel reciben distintas denominaciones: capataces,

jefes, supervisores, encargados, etc.

Antes de continuar, nos interesa clarificar el concepto de gerente como administrador. “Un gerente es un miembro de

una organización que integra y coordina el trabajo de otros, lo que puede significar la responsabilidad directa sobre un

grupo de personas en un departamento, o bien, tener que supervisar a una sola persona” (Chiavenato, 2001).

En este sentido, un gerente es un administrador. Más allá de la acepción empresarial que pueda connotar, de aquí en

adelante usaremos el término gerente en sentido amplio para referir a todas aquellas personas que ocupan puestos

directivos en los diferentes niveles de una organización. Desde este punto de vista, por ejemplo, tanto un rector como

un director de área de una institución educativa pueden denominarse gerentes. Lo mismo podríamos decir del

directorio de una S.A, o bien, el encargado de compras de un hospital. Avancemos ahora entonces para conocer qué

características son necesarias en un administrador.


La Importancia del Liderazgo Organizacional en tu Empresa Carlos Piera Serra | 23 junio, 2017 Cuando

hablamos de líderes ya no solo nos referimos a un grupo de personas que guía al equipo en función de la

consecución de los objetivos del negocio, actualmente las organizaciones están abordando el liderazgo desde

un punto de vista más cercano, es decir, el líder es ahora una persona enfocada en cada individuo dentro de

la organización. El liderazgo organizacional deja atrás esos días de las estructuras piramidales dentro de la

empresa para orientarse en una estructura horizontal donde todos los trabajos son más colaborativos e

incluso creativos. Con este nuevo paradigma un líder se transforma en una persona que busca generar

condiciones emocionales positivas para todos los integrantes del equipo. ¿Cómo es un buen líder? Ser un

buen líder no es fácil, existe una gran diferencia entre ser un líder y ser un jefe. Los líderes forman parte de

un grupo, no se ven a sí mismos como superiores y entienden que lo único que lo diferencia del resto es la

autoridad ejercida por su cargo. Humildad y ejemplo son dos factores claves, un líder se asegura siempre de

guiar con el ejemplo y es el fanático número uno del trabajo de su equipo, para él o ella es importante

hacerles saber que son importantes y que su esfuerzo es notado dentro de la organización. El liderazgo



Ciclo Lectivo:2020. Carga horaria:.. Duración del dictado del módulo:........ organizacional, la clave del éxito… Desde hace tiempo la forma en que las personas eligen un trabajo cambió,

la remuneración ya no es lo único importante, el clima laboral dentro de la organización juega hoy en día un

papel fundamental. Es por eso que el liderazgo es uno de los pilares de la felicidad dentro de la organización,

en la medida que tengas buenos líderes capaces de lograr que los empleados se sientan identificados con los

valores de la empresa, tendrás trabajadores más motivados y felices. El reconocimiento es otro de los factores

más resaltantes para la consecución del bienestar laboral. Los líderes se deben esforzar por hacer saber

constantemente a los empleados lo valiosos que son dentro de la organización y la importancia de su trabajo.

Cada trabajador debe sentir que es parte de algo más grande. El liderazgo dentro de la organización es un

trabajo en equipo y es uno de los ingredientes principales para conseguir la felicidad en tu empresa. Así que

anímate, promueve un liderazgo positivo dentro de tu organización y aumenta los niveles de felicidad. Saber

liderar se trata de estar abierto al aprendizaje, los mejores líderes están dispuestos a aprender y mejorar

siempre. En la medida en que un líder esté dispuesto a mejorar todos los días, mayor será el nivel de

satisfacción y felicidad dentro de la organización.

2. A partir de la lectura, elaboren en su carpeta un MAPA CONCEPTUAL

RECORDEMOS

Es una técnica o recurso esquemático que se usa para representar un conjunto de conceptos e ideas que

aparecen en un determinado texto. Básicamente, se trata de un gráfico formado por óvalos que contienen las

ideas principales y secundarias y, líneas que unen estos óvalos. En medio de estas líneas se escriben frases que

relacionan unas ideas con otras (enlaces).

Dicho gráfico establece una organización jerarquizada de los conceptos y permite visualizar rápidamente su

estructura: los conceptos más inclusivos o relevantes se sitúan en los lugares superiores mientras que los

menos inclusivos o menos abarcativos en los últimos lugares.

Elementos principales del mapa conceptual:

★ Conceptos: se refieren a las imágenes mentales que están asociadas al recuerdo de una palabra.

★ Frases o palabras conectoras: se ubican sobre las líneas o flechas que conectan los elementos en un

mapa conceptual, explican cuál es la relación que se da entre dos conceptos. Deben ser concisas y,

en lo posible, contener un verbo. Ejemplos de palabras conectoras son «incluye», «requiere» y

«causa».

★ Proposiciones: enunciados con sentido que se componen de dos conceptos o más. Estos se unen

con palabras conectoras.

★ Estructura jerárquica: Los conceptos más generales van en la cima de la jerarquía y los más

específicos van debajo.



Ciclo Lectivo:2020. Carga horaria:.. Duración del dictado del módulo:........ ★ Líneas: se utilizan para unir los conceptos y también para indicar el flujo de información del mapa

conceptual. Indican qué concepto sigue al anterior y ayudan a visualizar mejor. 4

3. Compartan el MAPA CONCEPTUAL(foto) en grupo de whatsapp del módulo.

4. Ver el MAV https://youtu.be/ZVedDSmj0Sk Recuperado el 27 de Mayo de 2020.

5. A partir de la visualización, escriban una carta dirigida a un líder empresarial que elijan en la que se

expliquen:

a) ¿Qué es “ir más allá”?

b) ¿Cómo se puede motivar al personal de una organización?

c) ¿Qué significa tener un “Líder Preparado”? 3

6. Compartan la carta (foto) en el grupo de whatsapp del módulo.

7. Incorpora términos al GLOSARIO del campo de conocimiento.


- Capacidad para interrelacionar conceptos.


- Producciones de los estudiantes


LA INFORMACIÓN Y, EN EL SIGNIFICADO DEL ÉXITOS - REINVENTARSE

CONTINUAMENTE:

A)Habilitá un tiempo para visualizar la siguiente entrevista recupera el 08 de septiembre de

2020 de https://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-exito-llama-exito/2047156/

B) Vuelve a visualizar el video y TOMA NOTAS.





4 CARPETA PARA EL ESTUDIANTE 6° año del Ciclo Orientado y 7° año de la Educación Técnico Profesional “Técnicas de estudio” Primera parte Corrientes, agosto de 2020.Ministerio de Educación de la Provincia de Corrientes.


https://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-exito-llama-exito/2047156/





ACTIVIDAD DE INTEGRACIÓN 1. Les proponemos, a partir de la revisión de los contenidos trabajados y, de lo aprendido, elaborar un

POSTER. Puntualmente, tengan en cuenta que el POSTER debe reflejar lo que hayan

comprendido de lo trabajado.

Considerar al elaborar el POSTER la siguiente estructura:

1. Introducción: debe expresar los objetivos perseguidos con la elaboración del Poster.

2. Desarrollo: Explicar lo comprendido de los contenidos trabajados.

3. Conclusión: sintetizar y retomar los conceptos y relaciones entre los mismos que consideren más

importantes.

4. Tomen una foto del POSTER elaborado en sus carpetas o compartan el POSTER MAKER en el grupo

de wthsaap.

Se les comparte un ejemplo de POSTER:

5. Graba un audio y, envía a tu Profesora explicando el proceso de resolución de la Actividad de Integración.






- Capacidad para interrelacionar conceptos.


- Producciones de los estudiantes



CONSIGNAS



nistracion-administradores-y-organizaciones/niveles-organizacionales/


Los administradores Ya hemos visto qué es la administración y dónde se lleva a cabo. Ahora, describiremos a quienes deberán llevar adelante

este proceso. En la bibliografía obligatoria encontrará una descripción detallada sobre los administradores que Ud.

debe consultar. Sepa, además, que en la práctica se los conoce de distintas maneras: dueño, gerente general, socio,

gerente de área, jefe de servicio, capataz, encargado, decano, directores, secretarios, jefe de gobierno, presidente, etc.

Pero un administrador puede ser también un médico, un abogado, un policía o un contador que, más allá de su

profesión específica, ha sido elegido para desempeñar un puesto o cargo dentro de la organización como administrador.

Las habilidades del administrador

Para poder gestionar administrativamente, debemos formarnos como administradores. Ello implica ir adquiriendo un

conjunto de herramientas e instrumentos que nos permitan alcanzar el desempeño deseado o esperado. En principio,






Ciclo Lectivo:2020. Carga horaria:.. Duración del dictado del módulo:........ para poder desempeñar su trabajo con éxito, todo administrador debe contar con tres tipos de habilidades que se

vinculan a los niveles organizacionales: conceptuales, técnicas y humanas, que Ud. encontrará desarrolladas en la

bibliografía obligatoria. Las tres habilidades administrativas son importantes y deben encontrarse en todos los niveles

gerenciales, tal como se presenta en el siguiente esquema:

Como se puede observar, en el nivel de gerencia de alta dirección o gerentes de alto nivel, la habilidad que predomina es

la conceptual, luego le sigue la humana y por último la habilidad técnica. Esto es porque en ese nivel se desarrollan los

planes estratégicos y, por lo tanto, se debe contar con la capacidad de ver a la organización en forma sistémica a fin de

trazar un planeamiento que permita alcanzar los objetivos.

En el nivel de gerencias medias predomina la habilidad humana, luego le sigue la conceptual y por último la técnica.

Como ya mencionamos al explicar las funciones que desempeñan los gerentes medios, éstos reciben de la alta gerencia

los planes estratégicos, que deben ser transmitidos a los gerentes de primera línea, quienes colaboran en la construcción

de los planes operativos.

Por último, en el nivel de gerencia de primera línea predominan las habilidades técnicas, ya que estos gerentes deben

guiar el trabajo operativo de los empleados y supervisarlo, además de elaborar los planes operativos de acuerdo a los

lineamientos dados por la gerencia media.

Roles del administrador

Henry Mintzberg, en unos de sus trabajos de investigación, pudo observar que los administradores cumplían diferentes

roles según la situación que se presentaba. Así, llegó a determinar la existencia de varios roles en el trabajo cotidiano.

Por ejemplo, si debía motivar a su personal, decía que el administrador estaba desempeñando en ese momento un rol

interpersonal de líder; pero cuando tomaba determinaciones, actuaba en un rol decisional.




Ciclo Lectivo:2020. Carga horaria:.. Duración del dictado del módulo:........ Vamos a profundizar sobre los roles del administrador en la bibliografía obligatoria. Pero antes de adentrarnos en su

lectura podríamos preguntarnos ¿por qué es importante la determinación tanto de sus roles como de sus habilidades?

Lo cierto es que existe un vínculo entre niveles organizacionales y gerentes: de acuerdo al nivel organizacional en que se

sitúe el administrador, sus funciones, actividades e importancia de las mismas serán diferentes. Sin embargo,

independientemente del nivel organizacional que ocupe, el gerente debe ejecutar el proceso administrativo. Veamos a

continuación qué tareas involucra ese proceso, llevadas a cabo por los administradores en relación con las etapas del

proceso administrativo.


Un sistema abierto Consideraciones generales de la organización como sistema abierto

Pensar una organización como sistema implica desarrollar una mirada sobre sus entradas, salidas y procesos. ¿Por qué

es importante estudiar estos aspectos? Simplemente, porque ningún dirigente de una organización o institución puede

mirar exclusivamente hacia adentro de la misma sin considerar lo que ocurre a su alrededor. De igual forma, tampoco

puede focalizarse exclusivamente en su principal área de investigación, desarrollo, conocimiento o interés, olvidándose

del resto de las áreas que la componen.

De allí la necesidad de formar dirigentes que tengan un pensamiento sistémico, a fin de poder tomar decisiones que

hagan al crecimiento y desarrollo de la organización. Esto significa visualizar la organización como un sistema abierto

formado, a su vez, por otros subsistemas (áreas o departamentos) interdependientes (es decir, que se influyen

mutuamente), bajo los lineamientos de un entorno o contexto que espera de la organización ciertas respuestas a sus

demandas.

No es fácil alcanzar esta visión general, ya que la cotidianeidad de nuestro trabajo nos conduce a visualizar sólo los

circuitos operativos y terminamos perdiendo de vista el horizonte, ya sea porque no sabemos cómo hacerlo o no nos

damos cuenta de que muchas actividades podemos delegarlas y dedicar ese tiempo a gestionar nuestro lugar de trabajo:

desarrollar planes en base a objetivos, elaborar análisis de exploración ambiental, entre otras posibilidades.

En este punto puede reconocerse una dicotomía muy interesante atribuible a nuestra educación: desde muy temprana

edad, nos enseñan a analizar los problemas en forma fragmentada. Si bien este paradigma nos facilita el aprendizaje,

especialmente de tareas complejas, no nos permite visualizar las consecuencias de nuestros actos porque perdemos la

conexión con una totalidad más vasta. Cuando intentamos ver la imagen general, unimos las distintas partes,



http://aotgu.eco.catedras.unc.edu.ar/introduccion-a-la-administracion-en-las-organizaciones/el-proceso-administrativo/


Ciclo Lectivo:2020. Carga horaria:.. Duración del dictado del módulo:........ enumeramos y organizamos todas las piezas, pero es como ensamblar los fragmentos de un espejo roto para ver un

reflejo fiel… no funciona, y así desistimos de ver la totalidad. Entonces, ¿qué entendemos por sistema?

¿Qué entendemos por sistema? Un sistema es un conjunto de partes o elementos (subsistemas) relacionados entre sí mediante una cadena de

actividades que buscan alcanzar un objetivo planteado. Reciben entradas del medio en forma de datos, energía,

información, y proveen salidas al entorno en carácter de información, materia, etc. De esta manera, los elementos que

caracterizan a los sistemas son:

1. Un conjunto de elementos, partes u órganos componentes del sistema, esto es, subsistemas.

2. Los elementos se interrelacionan de manera dinámica, hay interacción e interdependencia; forman una red de

comunicación y relaciones en función de su dependencia recíproca.

3. Desarrollan una actividad o función; operación, actividad o proceso del sistema.

4. Con el fin de lograr uno o más objetivos o propósitos que constituyen la finalidad para la que fue creado el

sistema.

De la naturaleza de la organización como sistema abierto nos interesa estudiar, además, sus parámetros: entrada, salida,

procesamiento, retroalimentación y ambiente. Veamos un ejemplo que nos ayude a clarificar estos conceptos.

Imaginemos que trabajamos en un hospital.

¿Cuáles serían las entradas o los inputs? Todos los insumos y materiales que el hospital compra para realizar o

continuar con su normal operatoria.

Si lo vemos como proceso productivo, de un servicio, ¿cuáles serían las entradas? El principal componente al sistema

productivo del hospital es el paciente, propiamente dicho.

¿A qué se le llamaría operación o procesamiento? La atención con el médico especialista, los estudios que el paciente

debería realizarse, etc., forman parte del proceso de procesamiento.

¿Cuál es la salida u output del sistema? La salida del sistema es el paciente en un nuevo estado, es decir, con un

diagnóstico dado de su enfermedad y/o curado y/o con tratamientos a seguir.

¿Dónde puede visualizarse el concepto de retroalimentación? En cada una de las partes del proceso. Cada estudio que se

va realizando vuelve al sistema en forma de información. Una vez que se estudian los resultados, se toman nuevas

decisiones, por ejemplo, la realización de otros estudios, el consumo de alguna medicación específica o un cambio de

tratamiento.


http://aotgu.eco.catedras.unc.edu.ar/sistemas-de-organizacion-y-contexto/un-sistema-abierto/que-entendemos-por-sistema/


Ciclo Lectivo:2020. Carga horaria:.. Duración del dictado del módulo:........ Siguiendo el ejemplo, es posible observar que los estudios solicitados al paciente involucran a distintos subsistemas del

sistema total (laboratorio, diagnóstico por imágenes, traumatología, clínica médica, etc.) y que el análisis de cada uno

de ellos también evoca el concepto de sistema abierto. Por ejemplo, en el sistema de diagnóstico por imágenes, tenemos

una entrada (el pedido del médico y el paciente), un procesamiento (el estudio propiamente dicho), salidas (la

información suministrada por el informe del médico del estudio realizado), y feedback (los comentarios del médico de

cabecera con el radiólogo).

Como síntesis y ejemplificación, antes de focalizarnos en las propiedades de los sistemas, los invitamos a ver el siguiente

video sobre las características de los mismos y varios ejemplos de la vida cotidiana.

https://youtu.be/PpMGbhqMsqA

Propiedades de los sistemas Como dijimos anteriormente, la organización considerada como organismo vivo recibe del entorno o ambiente

influencias que la impactan, por lo tanto, ésta debe mantener un equilibrio entre todas las partes del sistema. Esta

acción se denomina homeostasis. Por otro lado, debe luchar contra una tendencia que es totalmente natural en todo

organismo vivo, la tendencia a la muerte, caos o desaparición, denominada entropía.

De esta manera, homeostasis, entropía, sinergia, y la propia interdependencia entre las partes son las propiedades de

los sistemas que Ud. podrá ampliar en la bibliografía obligatoria.

¿Cómo afectan estas propiedades al sistema organización? Nosotros, como individuos, tratamos de luchar contra la

entropía, es decir, el desgaste cotidiano, descansando la cantidad de horas necesarias, comiendo bien o practicando

yoga. La organización atraviesa por lo mismo, por ejemplo, cuando los pacientes se quejan de la mala atención en un

sanatorio, o cuando una institución va teniendo cada vez menos estudiantes; estas son señales de que los procesos

entrópicos no han sido soslayados. En consecuencia, podemos mejorar nuestro sistema de atención, o nuestro sistema

de educación para ofrecer una oferta académica adecuada a las exigencias del actual contexto.

En el caso de la sinergia, la acción conjunta da un resultado mayor que la acción individual. Por eso, no valdría de

mucho que solo una parte de la organización se esforzara por satisfacer las necesidades del usuario si el resto de las

partes que componen a esa organización hicieran precisamente todo lo contrario.

Tipos de sistemas Comencemos clasificando los sistemas en cerrados o abiertos. Si retomamos el ejemplo del hospital, podríamos decir

que si en el área de diagnóstico por imágenes se toma el pedido del médico y se realiza estrictamente lo solicitado sin

atender a otros indicadores que den cuenta de la necesidad de más estudios, estamos ante un sistema cerrado, ya que las

entradas al sistema mueren con el sistema mismo.

En cambio, si bajo el caso ejemplificado la decisión del profesional es solicitar la intervención de otros profesionales o

del profesional tratante o realizar una interconsulta con otra área, estaremos frente a un sistema abierto. Es obvio que la


http://aotgu.eco.catedras.unc.edu.ar/sistemas-de-organizacion-y-contexto/un-sistema-abierto/propiedades-de-los-sistemas/

https://youtu.be/PpMGbhqMsqA

https://drive.google.com/file/d/0ByzKIaEgwg5bVU1aUlg4WnlhUmM/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0ByzKIaEgwg5bVU1aUlg4WnlhUmM/view?usp=sharing


Ciclo Lectivo:2020. Carga horaria:.. Duración del dictado del módulo:........ satisfacción del cliente (médico que solicita el estudio) es superior en el segundo caso, redundando esta situación en

mayores beneficios para la institución.

2. Incorpora en cada párrafo, a modo de NOTA MARGINAL, un título que sintetice el contenido del

mismo.

RECUERDA

Son aquellas notas (palabra o frase) que representan el o los conceptos relevantes que aparece

en cada párrafo y se escribe al margen del texto. En otras palabras, es una síntesis de la idea

principal.

Lo puedes identificar:

● leyendo comprensivamente el texto,

● identificando las palabras claves.

Ventajas:

● sintetiza las ideas principales,

● permite recordar, a través de su lectura, los conceptos desarrollados en cada párrafo.

3. A partir de la lectura de los textos propuestos, por favor, incorpora términos al GLOSARIO del campo de

conocimiento.

4. Elabora un MAPA MENTAL a partir de lo comprendido.

Considera al elaborarlo:

Un mapa mental es un diagrama o herramienta de aprendizaje, utilizada para representar conceptos o ideas asociadas a un tema en particular.

Es una herramienta empleada para facilitar el aprendizaje mediante la visualización de ideas de forma esquematizada, todas ellas relacionadas entre sí, las cuales en conjunto ayudan a explicar el contenido de un tema en específico.

Esta técnica fue desarrollada por primera vez por el escritor y consultor educativo inglés,

Tony Buzan, y su objetivo principal es el de sintetizar una unidad de información a la

mínima expresión posible, evitando la redundancia y manteniendo las ideas claves,

haciendo uso de la creatividad para plasmar los pensamientos derivados de un tema

central, de una manera gráfica y dinámica.




Cómo Elaborar un Mapa Mental Paso a Paso

Un mapa mental debe comprender el menor número de palabras posible, por lo que

es importante emplear únicamente palabras o frases clave, así como también imágenes o

figuras que ayuden a representar cada conjunto de ideas.

1. Para establecer un orden jerárquico entre cada una de las ideas, desarrolle las mismas en el sentido de las manecillas del reloj. Tenga en cuenta que aquellas ideas que se encuentren ligadas al foco temático de manera directa, tendrán prioridad sobre las demás; mientras más alejada se encuentre una idea del tema central, menor importancia tendrá dentro del esquema.

2. Utilice líneas para establecer la relación entre el foco temático y el resto de las ideas desarrolladas a partir de éste.

3. Puede destacar las ideas encerrándolas en alguna figura, como óvalos o cuadrados, resaltándolas con lápices de colores, imágenes o cualquier elemento que le permita diferenciarlas entre sí y comprender la relación que hay entre ellas; sólo use su creatividad.





LA INFORMACIÓN Y, EN EL SIGNIFICADO DE LOS DESAFÍOS ACTUALES :

a) Habilitá un tiempo para visualizar la siguiente entrevista recupera el 08 de

septiembre de 2020 de

https://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-claves-para-enfrentarse-mundo-

hoy/1714673/

b) Elabora una síntesis de lo comprendido.

RECUERDA

Mantiene el significado global del texto pero se lo elabora de manera personal y valorativa. El texto incluye

argumentación de ideas, pues se trata de dar una opinión propia o bien emitir juicios de valor sobre el tema

tratado. Esta técnica permite reordenar los aspectos fundamentales del texto leído en función de la

perspectiva de quien lee. Es un proceso creador, no mecánico, personal y nadie puede reemplazar al propio

lector en su realización.



CONSIGNAS



nistracion-administradores-y-organizaciones/niveles-organizacionales/

Objetivos organizacionales


https://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-claves-para-enfrentarse-mundo-hoy/1714673/

https://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-claves-para-enfrentarse-mundo-hoy/1714673/




Ciclo Lectivo:2020. Carga horaria:.. Duración del dictado del módulo:........ Si bien una organización nace para cumplir con determinados objetivos, los cuales se denominan objetivos

organizacionales, también las personas que ingresan a trabajar a la organización tienen los propios: mantenerse en su

lugar de trabajo, crecer laboral o profesionalmente, etc. Estos objetivos se denominan individuales y se vinculan

directamente con las necesidades más profundas que tenemos como humanos.

La intención es que el ingresante a una organización comparta los objetivos organizacionales, es decir, que mediante el

alcance de los mismos puede satisfacer sus objetivos individuales. Caso contrario, se entra en una clara zona de

conflictos, malestar, desagrado y frustración.

¿Cuál es la importancia de los objetivos?

Recursos organizacionales Los recursos son los factores productivos que permiten la prestación del servicio. Para que una organización pueda

cumplir con los objetivos planteados, necesita contar con los medios adecuados y, consecuentemente, realizar las tareas

que contribuyan al logro de los mismos.

Sin los recursos esto sería imposible. No se podría comenzar el ciclo productivo de ningún tipo de bien ni servicio, por

lo que los recursos constituyen las entradas al sistema organización (esto es, desde nuestro enfoque de la organización

como un sistema abierto).

Al respecto cabe señalar que toda organización cuenta con distintos tipos de recursos que se clasifican en cinco

grandes grupos: físicos o materiales, financieros, humanos, mercadológicos y administrativos.

2. A partir de la lectura, elabora un MAPA CONCEPTUAL.

3. A partir de la lectura, incorpora términos al GLOSARIO del campo de conocimiento.






A) Habilitá un tiempo para visualizar la siguiente entrevista recupera el 08 de septiembre de 2020 de

https://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-aprendizaje-social-20130526-2130-169/1839588/

B) Vuelve a visualizar el video y TOMA NOTAS.



CONSIGNAS


http://aotgu.eco.catedras.unc.edu.ar/el-proceso-decisorio-la-planificacion-y-el-desarrollo-de-la-estr

uctura-organizacional/la-decision-como-proceso/

La decisión como proceso La calidad de las decisiones que toma el administrador es la vara que mide su efectividad, ya que éstas se vinculan con

los conceptos de eficiencia y eficacia organizacional y con la función de planeación, que implica la definición de la

dirección o rumbo que debe tomar una organización y las acciones que plantea para lograrlo.

La toma de decisión está definida como un proceso que involucra la definición del problema y la recopilación de

información, la generación de alternativas y la elección de un determinado curso de acción. Es decir, la toma de

decisión contiene en su definición la acción de decidir propiamente dicha.

Así, el proceso de toma de decisiones tiene dos partes: la definición del problema procura determinar los hechos que

han generado las desviaciones, aquellos donde no se haya podido cumplir con los objetivos propuestos; mientras que la

toma de decisión buscar las formas de resolverlo, sobre la base del diagnóstico de situación.


https://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-aprendizaje-social-20130526-2130-169/1839588/

http://aotgu.eco.catedras.unc.edu.ar/el-proceso-decisorio-la-planificacion-y-el-desarrollo-de-la-estructura-organizacional/la-decision-como-proceso/

http://aotgu.eco.catedras.unc.edu.ar/el-proceso-decisorio-la-planificacion-y-el-desarrollo-de-la-estructura-organizacional/la-decision-como-proceso/


Ciclo Lectivo:2020. Carga horaria:.. Duración del dictado del módulo:........ ¿Qué significa decir que la toma de decisiones implica cierta racionalidad? Como seres humanos podemos elegir uno

entre varios cursos de acción posibles. Ahora bien, ¿cómo sabremos si la elección es la correcta? En el contexto del

proceso decisorio suele suceder que cuando tomamos decisiones en forma individual podemos no visualizar todas las

consecuencias de las mismas o no interpretamos correctamente la información clave que está pasando entre nuestras

manos. Por lo tanto, el análisis del comportamiento racional implica hacer explícito precisamente eso, que cada ser

humano dispone de una racionalidad limitada al momento de tomar decisiones, más allá de seguir determinados

procesos o cálculos estadísticos meticulosos, también se deja llevar por su intuición (irracionalidad). Para reflexionar

sobre los aspectos personales involucrados en el proceso de toma de decisiones, le proponemos realizar ahora un Alto

en el camino.

Etapas de la toma de decisión En el apartado anterior señalamos el carácter procesal de la toma de decisiones. Esto significa que presenta diferentes

etapas para la elección del curso de acción que permita enfrentar el problema o aprovechar una situación dada.

Abordaremos ahora el Modelo Racional de Toma de decisiones, el cual presenta una serie de pasos desde la

identificación o definición del problema hasta la implementación y control de la decisión tomada, los cuales

revisaremos a continuación.

1. Definir y diagnosticar el problema

Como punto de partida, diferenciamos los conceptos de problema y de oportunidad, porque cuando usamos la

acepción de problema no siempre nos referimos a situaciones de crisis. Esta etapa es un proceso de indagación

que consiste en dar respuesta a interrogantes tales como: ¿Cuál es la esencia del problema o de la oportunidad?

¿Cuáles son los sub- problemas o aspectos de la oportunidad? Para identificar la situación se aconseja ver la

situación total tratando de lograr la mayor objetividad posible.

2. Establecer metas

Las metas son resultados a ser alcanzados, y su definición nos indica la dirección de los esfuerzos de las personas

involucradas en el proceso de decisión.

3. Buscar soluciones

Debemos ser conscientes de la existencia de múltiples caminos o soluciones para arribar a un objetivo

determinado. Nada de lo que ocurre en una organización se mantiene en forma inalterable, sino que está sujeto

a cambios permanentes, por lo que es muy importante la formulación de planes alternativos.

4. Comparar y evaluar soluciones




Generalmente las alternativas deben evaluarse en función de distintos parámetros: tiempo, costo/beneficio,

factibilidad, eficacia, etc.

5. Elegir la solución

Implica diseñar el plan de acción que acompañará a la opción u opciones previamente seleccionadas.

6. Puesta en práctica

Hace referencia al uso de capacidades gerenciales para garantizar que la alternativa elegida se lleve a cabo.7

7. Seguimiento y control

Debemos controlar la marcha de los acontecimientos y proponer la cantidad de acciones correctivas que sean

necesarias para la continuidad del plan establecido.

Estas etapas se llevarán adelante en distintas condiciones o ambientes de decisión caracterizados por la certeza, el riesgo o

la incertidumbre, que analizaremos a continuación.

Condiciones o ambientes de decisión El proceso de toma de decisiones en las organizaciones ocurre generalmente en el marco de tres condiciones o

ambientes diferenciados: la certeza, el riesgo o la incertidumbre.

La certeza o certidumbre es la condición bajo la cual los individuos están informados por completo sobre un problema,

conocen soluciones alternativas y saben los resultados de cada una de ellas. El riesgo, se refiere a la condición bajo la

cual los individuos pueden definir un problema, especificar la probabilidad de ciertos eventos, identificar soluciones

alternativas y establecer la probabilidad de cada solución que conduce al resultado deseado. Finalmente, la

incertidumbre es la condición bajo la cual un individuo no cuenta con la información necesaria para asignar

probabilidades a los resultados de soluciones alternativas.

Por ejemplo, cuando en una organización se toma la decisión de realizar la orden de compra por reposición de materia

prima, estamos frente a un escenario de certeza, ya que tenemos información de lo que va a acontecer y sus resultados

son altamente previsibles.

El ambiente de certidumbre es común en el nivel de administradores de primera línea o de supervisión. En cambio, un

ambiente de riesgo (por ejemplo, si se invierte en una campaña publicitaria para saber la aceptación de la población

frente a la donación de sangre) compromete generalmente a los mandos intermedios. Las decisiones en un ambiente de

incertidumbre son comunes en los mandos altos de las organizaciones y refieren, por ejemplo, a decisiones en materia

de la política de inversión de la organización (adquisición de nuevos equipos, desarrollo de productos actuales,

generación de nuevos productos, etc.).


http://aotgu.eco.catedras.unc.edu.ar/el-proceso-decisorio-la-planificacion-y-el-desarrollo-de-la-estructura-organizacional/la-decision-como-proceso/condiciones-o-ambientes-de-decision/


Ciclo Lectivo:2020. Carga horaria:.. Duración del dictado del módulo:........ Hasta aquí hemos analizado las relaciones entre los ambientes de decisión y los niveles gerenciales. Ahora

visualizaremos otro concepto vinculado y de gran importancia al momento de trabajar con la descentralización de la

toma de decisiones y el consecuente proceso de delegación: los tipos de decisiones.

Tipos de decisiones Comenzaremos distinguiendo las decisiones programadas y decisiones no programadas. Las primeras hacen

referencia a que cuando una situación en particular ocurre frecuentemente, requiere de un procedimiento de rutina

para resolverla. Esta característica de repetitividad hace posible el desarrollo de reglas de decisión y su aplicación en el

futuro. De esta manera, las decisiones son programadas al punto de que los problemas y las rutinas son repetitivas, y un

procedimiento definido ha sido desarrollado para manejarlos.

En cambio, las decisiones no programadas se toman en respuesta a situaciones únicas, vagamente definidas y no

muy estructuradas, pero con importantes consecuencias para la organización. En este caso, no existe un procedimiento

establecido para manejar el problema, ya sea porque no ha surgido de forma exacta al anterior, o porque es complejo o

extremadamente importante. Tales problemas merecen un tratamiento especial.

Analicemos ahora una primera relación entre los conceptos de niveles gerenciales y los tipos de decisión. Para responder

este interrogante, debemos recordar lo estudiado en la unidad 1 respecto de los niveles gerenciales: nivel institucional,

nivel intermedio y nivel operacional. Dado el tipo de actividades que caracterizan a cada uno, decimos que en el nivel

institucional se toman decisiones no programadas, el nivel intermedio se caracteriza por la toma de decisiones no

programadas en su mayoría y decisiones programadas en menor medida, mientras que el nivel operacional se caracteriza

por una toma de decisiones programadas.

Relacionemos ahora lo anterior con los escenarios para la toma de decisiones. En el nivel institucional, las decisiones se

toman bajo un escenario de incertidumbre; en el nivel intermedio, en un escenario de riesgo y en el nivel de gerentes de

primera línea, bajo un escenario de certeza.

Le proponemos un nuevo Alto en el camino, para pensar qué tipo de decisiones toma Ud. diariamente.

2. Elaborar un MAPA MENTAL de lo comprendido.

RECUERDA

Es una técnica de estudio de gran impacto visual, requiere de mucho manejo de la información

con la que se trabajará, de tu creatividad y estilo porque refleja la personalidad de su

presentador.

Permite expresar, organizar y representar la información de forma lógica y creativa mediante

esquemas, diagramas o bosquejos con la intención de reflejar conceptos o características,

acciones o actividades que se hallan vinculados a una idea principal o a un término clave. Estos

conceptos se disponen en los alrededores de la palabra principal, creando una red de relaciones,

siguiendo una estructura radial a partir de un núcleo. Se utilizan líneas, símbolos, palabras,

colores e imágenes para ilustrar conceptos sencillos y lógicos.


http://aotgu.eco.catedras.unc.edu.ar/tipos-de-decisiones/


Ciclo Lectivo:2020. Carga horaria:.. Duración del dictado del módulo:........ Ventajas:

➔ Facilita la organización de conceptos e ideas.

➔ Beneficia la fijación de información compleja mediante gráficos.

➔ Posibilita el aprendizaje, en poco tiempo, de temas difíciles de entender.

➔ Activa la memoria comprensiva.

➔ Permite la organización, creación y recuerdo de datos fundamentales.

Pasos para elaborar un mapa mental:

● Identifica la idea central de tu tema, luego busca las ideas secundarias.

● Selecciona los conceptos claves que necesites para dejar clara tu idea central y con toda la

información que haga falta para lograr mejor su comprensión.

● Relaciona los conceptos con líneas, y sobre ellas anota palabras que permitan conectar y asociar a

los mismos.

● Identifica todos los datos, hechos, conceptos, ideas y términos que guarden alguna relación con la

idea principal y que te ayuden a clarificar el mensaje.

● Establece un orden jerárquico entre cada una de las ideas. Desarrolla las mismas teniendo en cuenta

que aquellas que se encuentran próximas al centro temático, tendrán prioridad sobre las demás.

● Emplea imágenes significativas relacionadas con el tema que desarrollas.

● Utiliza códigos y signos en tu representación gráfica.

3. A partir de la re lectura del material, incorpora términos al GLOSARIO del campo de

conocimiento.





Ciclo Lectivo:2020. Carga horaria:.. Duración del dictado del módulo:........ A)Habilitá un tiempo para visualizar la siguiente entrevista recupera el 08 de septiembre de 2020 de

https://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-decisiones-son-inconscientes/1016325/

B) Describe en un texto de no más de 3 párrafo lo comprendido.




1- En dúos, elaborar 5 preguntas referidas:

a: - El significado de ser un líder.

b. - Características de un líder.

c.- Labor de un líder en una organización.

2. Diseñar un formulario google en el que, específicamente, se convertirían las preguntas del punto

1 en una ENCUESTA, para ello, deberán proceder de la siguiente manera:

a) Participar de la Tutoría sincrónica o ver el video de la misma.

b) Editar los formularios contenidos en la carpeta:

https://drive.google.com/drive/folders/1IfKL7FTrFPKLV0wiDW4qqRkYUi97PmM0?usp=sh

aring

c) Enviar los formularios a 5 personas.

3) Elaborar un cuadro en el que se sinteticen los resultados obtenidos.

4) Leer el material contenido en los sitios recomendados: -

https://www.deliveringhappiness.es/atwork/blog/importancia-del-liderazgo-organizacional/#:~:te

xt=Cuando%20hablamos%20de%20l%C3%ADderes%20ya,persona%20enfocada%20en%20cada%

2 0individuo - https://www.euroresidentes.com/empresa/liderazgo/liderazgo-organizacional

3. Elaborar a partir de la lectura de la web grafía un Informe que contenga:

A)-Introducción. - Desarrollo. - Conclusión


https://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-decisiones-son-inconscientes/1016325/

https://www.euroresidentes.com/empresa/liderazgo/liderazgo-organizacional


Ciclo Lectivo:2020. Carga horaria:.. Duración del dictado del módulo:........ B) Elaborar un Mapa Mental que vincule lo trabajado en el Informe y el Resultado de la aplicación

de las Encuestas.

RECUERDA

Es una técnica de estudio de gran impacto visual, requiere de mucho manejo de la información con la que se

trabajará, de tu creatividad y estilo porque refleja la personalidad de su presentador.

Permite expresar, organizar y representar la información de forma lógica y creativa mediante esquemas,

diagramas o bosquejos con la intención de reflejar conceptos o características, acciones o actividades que se

hallan vinculados a una idea principal o a un término clave. Estos conceptos se disponen en los alrededores

de la palabra principal, creando una red de relaciones, siguiendo una estructura radial a partir de un núcleo.

Se utilizan líneas, símbolos, palabras, colores e imágenes para ilustrar conceptos sencillos y lógicos.

Ventajas:






Pasos para elaborar un mapa mental:





los mismos.












- Capacidad para procesar datos e interpretarlos



ACTIVIDAD FINAL

PORTAFOLIO

CONSIDERACIONES GENERALES:

El estudiante debe elaborar el TIF – Primera Parte reflexionando sobre su realidad presente respecto al ámbito laboral. El estudiante no debe temer a mostrar conocimientos y/o representaciones erróneas, sino que debe intentar ser lo más sincero posible.

FUNDAMENTAL: No se trata de detallar un listado de todas las experiencias formativas y/o laborales, pues, se debe armar un discurso elaborado y reflexivo.

En concreto debe reflexionar en torno a los siguientes aspectos:

- Experiencias laborales y profesionales relacionadas con el mundo del trabajo.

El estudiante debe recoger aquellas experiencias laborales previas al inicio del cursado del modular (Al menos 3), relacionadas con el ámbito laboral, que considere especialmente significativas y debe justificar por qué.




Debe plantearse las siguientes cuestiones:

¿Qué experiencias formativas o laborales poseo que considero especialmente importantes?

¿Por qué las significo como importantes?

¿Qué me aportaron?

- Representaciones y creencias sobre el mundo del trabajo

El estudiante debe reflexionar sobre las creencias y representaciones que en relación al mundo del trabajo tiene en el momento de iniciar el cursado. Debiendo plantearse aspectos como:

❏ ¿Cómo significo al trabajo actualmente? ❏ ¿Cómo son los empleos actuales? ❏ ¿Qué competencias se exigen en los distintos trabajos?

Necesidades de formación

Como la consigna indica, el estudiante debe cavilar sobre cuáles son sus necesidades de formación al iniciar el cursado. Se deberán plantearse las siguientes preguntas:

❏ ¿Qué carencias puedo identificar en mi formación y/o actuación profesional en el campo laboral? ❏ ¿En qué aspectos debería seguir aprendiendo y capacitándome?

Reflexiones finales referidas al cursado

En un MAPA MENTAL, por favor, presentar los principales aprendizajes logrados. RECUERDA

Es una técnica de estudio de gran impacto visual, requiere de mucho manejo de la información con la que se

trabajará, de tu creatividad y estilo porque refleja la personalidad de su presentador.

Permite expresar, organizar y representar la información de forma lógica y creativa mediante esquemas,

diagramas o bosquejos con la intención de reflejar conceptos o características, acciones o actividades que se

hallan vinculados a una idea principal o a un término clave. Estos conceptos se disponen en los alrededores

de la palabra principal, creando una red de relaciones, siguiendo una estructura radial a partir de un núcleo.

Se utilizan líneas, símbolos, palabras, colores e imágenes para ilustrar conceptos sencillos y lógicos.

Ventajas:








Ciclo Lectivo:2020. Carga horaria:.. Duración del dictado del módulo:........ Pasos para elaborar un mapa mental:





los mismos.










INSTANCIA DE DEFENSA ORAL

Módulo:....................................................

Campo de conocimiento:..................Agrupamiento:.....

Nombre y Apellidos del estudiantes:........................................................................

D.N.I Nº:....................

Rúbricas Holísticas a utilizar durante el intercambio mediante audios y o video llamadas.

Descriptores Valoración

Selecciona y organiza la información

que permite apreciar en completud

el proceso de resolución de las

actividades propuestas con

precisión, coherencia y claridad.

Argumenta fundamentada el

proceso de resolución de las

actividades.

Excelente




Selecciona y organiza la información

que permite apreciar en completud

el proceso de resolución de las

actividades propuestas

satisfactoriamente.

Justifica satisfactoriamente el

proceso de resolución de las

actividades.

Muy Bueno

Intenta seleccionar y, de organizar

la información que permite apreciar

en completud el proceso de

resolución de las actividades

propuestas, aunque, comete errores

sobre los que no puede reflexionar

en profundidad.

No logra esgrimir argumentos

sólidos acerca del proceso de


seguido.

Bueno

No selecciona ni organiza la

información que permite apreciar

en completud el proceso de


propuestas satisfactoriamente.

Regular




Ponderación General del Desempeño del estudiante:.............................................

Fechas:............../………./2020

Firma y aclaración del estudiante:....................

Firma y aclaración del docente:......................


Escuela Normal Primer Teniente de la Fuerza Aérea ...

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