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CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUITRICAS,PSICOLGICAS Y SEXOLGICAS DE VENEZUELA

COORDINACIN ACADMICAMAESTRA EN CIENCIAS

MENCIN: ORIENTACIN DE LA CONDUCTA

NUCLEO ARAGUA

ESCUELA PARA PADRES

Participante:Rosmari Nieves

Maracay; Septiembre 2013

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INTRODUCCIN

Los elementos bsicos de una seualidad sana son: !l reconocimiento de la

aptitud corporal de todas las "onas del cuerpo para sentir# recibir y dar placer# laaptitud para dis$rutar de la actividad seual de acuerdo con una %tica personal y

social# la ausencia de temores# sentimientos de ver&'en"a# culpabilidad y creencias

in$undadas (ue in)iban o perturben las relaciones seuales*

Si la seualidad es todav+a un tab, en nuestra sociedad# pensemos en lo (ue

si&ni$ica la seualidad de las personas con al&una discapacidad* !s el tab, de los

tab,es*

!n una sociedad como la actual donde se presentan como modelos a se&uir

ar(uetipos per$ectos# donde se subraya (ue lo bueno es ser bello# -oven# $uerte#apuesto# educado# limpio# tener un buen empleo# estar casado y tener )i-os sanos#

las personas con discapacidad son .des$avorablemente di$erentes.* Por ello# no es

de etra/ar (ue muc)osas se sientan incapacitados para poder tener una relacin

con los dems# se sientan di$erentes al resto del mundo en este aspecto# como si no

$ueran merecedores de tener una vida seual satis$actoria# )asta el punto de lle&ar a

pensar (ue no sern aceptados*

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Sexo

ondicin or&nica (ue distin&ue al mac)o de la )embra * on-unto de

caracter+sticas somticas# $uncionales y ps+(uicas (ue distin&uen al )ombre de la

mu-er*

Sexu!"##

on-unto de caracter+sticas de la personalidad# (ue bien de$inida en cada

seo permite reconocer la masculinidad en el )ombre y la $eminidad en la mu-er*

D"$%&%"##

ondicin o $uncin (ue se considera deteriorada respecto del estndar

&eneral de un individuo o de su &rupo* Se re$iere al $uncionamiento individual#incluyendo: iscapacidad 4+sica iscapacidad Sensorial iscapacidad o&noscitiva

iscapacidad 5ntelectual !n$ermedad Mental 6arios tipos de en$ermedad crnica

M"'u$(!)

Se concibe como situacin de desventa-a de un individuo (ue le limita o

impide el desempe/o de un rol en $uncin de la edad# seo# $actores sociales o

culturales*

T"&o$ #e D"$%&%"##

D"$%&%"## *)$"%: se puede de$inir como una desventa-a# resultante de

una imposibilidad (ue limita o impide el desempe/o motor de la persona a$ectada*

!sto si&ni$ica (ue las partes a$ectadas son los bra"os yo las piernas*

D"$%&%"## $e'$o+"!: corresponde a las personas con de$iciencias

visuales# a los sordos y a (uienes presentan problemas en la comunicacin y el

len&ua-e*

D"$%&%"## &$)u"%: Se considera (ue una persona tiene discapacidad

ps+(uica cuando presenta trastornos en el comportamiento adaptativo#

previsiblemente permanentes

D"$%&%"## "'-e!e%-u! o .e'-!: La discapacidad mental es una $uncin

intelectual si&ni$icativamente por deba-o del promedio# (ue coeiste con limitaciones

relativas a dos o ms de las si&uientes reas de )abilidades adaptativas:

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comunicacin# auto7cuidado# )abilidades sociales# participacin $amiliar y

comunitaria# autonom+a# salud y se&uridad# $uncionalidad acad%mica# de ocio y

traba-o* Se mani$iesta antes de los diecioc)o a/os de edad*

C+ee'%"$

8n )ombre (ue tiene una paraple-ia no volver a tener ni sensibilidad seual ni

capacidad de penetracin* Las personas con es(ui"o$renia no pueden tener una relacin de pare-a Las

personas (ue tienen s+ndrome de o9n no tienen deseo seual Las personas con parlisis cerebral no se interesan por el seo*

8na mu-er con paraple-ia no puede concebir y dar a lu" 8na mu-er con retardo

mental no cuidar a su beb% Los cie&os son $eos

/"$"o!o0)

La respuesta seual se lo&ra &racias a la inte&racin de re$le-os

polisinpticos (ue buscan desencadenar el or&asmo producto de la ocurrencia de

est+mulos adecuados (ue encuentran una v+a com,n*

La eyaculacin es un acto re$le-o espinal

La ereccin mecnicore$le-ops+(uico

6+as a$erentes

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E' ! .u2e+

@ran porcenta-e (ue pierde la capacidad or&smica la puede recuperar en

&ran medida con R>

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F%cnicas posturales !stimulacin por los sentidos

Psicoterapia: autoconocimiento# aceptacin# autoestima

I'("#e'%" 6 $o+#e+

on respecto a las personas cie&as o sordas de nacimiento

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8n oli&o$r%nico moderado no enca-a tan $cilmente en nuestra sociedad y

puede comportarse de $orma in$antil# tanto en lo seual como en otros aspectos de

la vida* Pueden necesitar de un marco ambiental prote&ido o restrin&ido para poder

llevar una vida lo ms cmoda y se&ura posible* !ste &rupo es capa" de aprenderpoco acerca de la seualidad y la $uncin reproductora*

Los oli&o$r%nicos &raves o pro$undos (ue por lo &eneral deben de ser

recluidos en una institucin# presentan otro orden de problemas# ya (ue es muc)o

ms di$+cil instruirles y la mayor parte de las veces no lo&ran establecer mas (ue

unas pautas muy rudimentarias de comunicacin*

Se&,n Hempton: I !l Retrasado Mental necesita de la educacin seual en

mayor medida (ue un individuo cual(uiera# ya (ue no les es posible aprender de los

ami&os# lo libros ni de la observacin del comportamiento a-eno# aparte del )ec)o de(ue tienen ms di$icultad para deslindar lo (ue es real de lo irrealJ

De*"%"e'-e$ .e'-!e$ !e(e$

M'"*e$-%"o'e$ $exu!e$:

Sus mani$estaciones se pueden considerar dentro de la normalidad#

si&uiendo su mismo desarrollo aun(ue de $orma ms ralenti"ada* Su nivel comprensivo y# por tanto# su capacidad de aprender en el aspecto

seual es e(uiparable al del adolescente de entre once y trece a/os de

edad* !ste nivel intelectual les )ace bastante receptores de la in$ormacin de su

entorno

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Las orientaciones deben eponerse de $orma clara y sencilla# teniendo en

cuenta su nivel comprensivo y partiendo de sus ideas# necesidades e

in(uietudes* 7!n el pro&rama educativo se desarrollar+anlos si&uientes aspectos:

!plicaciones sobre anatomia

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Nuestra intervencin debe ser clara# realista# eponi%ndose a un ritmo lento y de

$orma recurrente# partiendo de los conceptos errneos y de sus propias

in(uietudes* ?l mismo tiempo# en nuestro pro&rama de actuacin debemos evitar el

intervencionismo y actuaremos en la medida (ue las circunstancias de cada

persona as+ nos lo aconse-en: si detectamos mani$estaciones seuales

susceptibles de ser educadas o si detectamos necesidades aclaratorias en

al&uno de ellos*

De'-+o #e! &+o0+. e#u%-"(o !o$ $&e%-o$ -+-+ $e+)':

i$erenciacin entre: p,blico privado# apropiado inapropiado*

8tili"acin de $ormas adecuadas en la epresin del a$ecto: abilidades en la

conversacin# as+ como las buenas maneras y valores estables en las relaciones

con otros de i&ual o distinto seo

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Pu-$ #e %-u%"5' #e$#e e! &u'-o #e ("$- e#u%-"(o:

!l pro&rama educativo diri&ido a este &rupo debe centrarse en:

?dopcin de ciertos comportamientos adaptativos: inculcarle la intimidad# la

privacidad# proporcionndole el lu&ar y el momento adecuado* Me-orar las posibilidades de epresin

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!ntendemos por seualidad el con-unto de $enmenos emocionales y de

conductas relacionados con el seo#(ue marcan de $orma decisiva al ser )umano en

todas las $ases de su desarrollo*

!s un componente ms de la personalidad del individuo# presente desde elnacimiento y# como tal# su-eto a un proceso dinmico (ue va desarrollndose a lo

lar&o de la eistencia de la persona atravesando por distintas etapas

Los discapacitados no son esencialmente di$erente a la de las dems

personas# la di$icultad radica en (ue puedan mani$estarse en sus propias

circunstancias y en epresarla adecuadamente en $uncin del &rado de de$iciencia*

!n ,ltima instancia# si&ni$icar+a (ue los llamados seamos capaces de

de-arles epresar sus propias inclinaciones seuales personales con libertad# y no a

de manidas y mani(ue+stas imposiciones se&,n las propias convicciones de losadultos*

K

9I9LIOGRA/IA

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999*seualidadydiscapacidad*es

http://www.feaps.org/biblioteca/sexualidad_ydi/18_desarrollo.pdfhttp://www.feaps.org/biblioteca/sexualidad_ydi/18_desarrollo.pdf