LOS DEMÁS Y LOS DEMÁS Y YO.YO.

La aventura de descubrir La aventura de descubrir el mundo que nos rodea.el mundo que nos rodea.

LA COMPETENCIA SOCIALLA COMPETENCIA SOCIALHABILIDAD PARA

COMPRENDER LA REALIDAD EN QUE SE VIVE, COOPERAR, CONVIVIR, Y EJERCER UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA EN UNA SOCIAL PLURAL.

• Admitir ayuda cuando lo necesito.

• Ayudar a los demás.• Aprender a comunicarnos con

la palabra.• Comprender mis propios

sentimientos para entender los de los demás.

EL NIÑO DEBE APRENDER EL NIÑO DEBE APRENDER QUE EL OTRO EXISTE.QUE EL OTRO EXISTE.

• EGOCENTRISMO: los demás piensan lo mismo que yo.

• RESPETAR Y HACERSE RESPETAR: Saber que hay espacios propios y ajenos,

tiempos propios y ajenos.

• APRENDER A COMPARTIR: No todo es de todos. Debe entender que si presta sus juguetes, más tarde jugará

con otros de otros niños.

¿JUEGA CONMIGO?.Entiendo tu ¿JUEGA CONMIGO?.Entiendo tu tiempo y el mío.tiempo y el mío.

• JuegoJUGAR para

DISFRUTAR/ APRENDER ENTENDER EL MUNDO RELACIONARSE

MI HIJO ES UN TORBELLINOMI HIJO ES UN TORBELLINO• La incesante actividad

de nuestro hijo es síntoma de un buen desarrollo físico e intelectual…

• La capacidad de controlar el cuerpo se adquiere mediante la práctica corporal.

• Pendientes de nuestra capacidad de mostrarles aceptación o rechazo en las tareas que va explorando.

Cómo ayudarle a jugar soloCómo ayudarle a jugar solo• Darle tiempo de soledad. No sentir pena

porque estén solitos.• Ofrecerle un abanico de juguetes ( no

muchos). Las habitaciones no deben estar a rebosar (hiperestimuladas).

• Enseñarles las posibilidades que tienen los juegos y juguetes, posteriormente ellos descubrirán un mundo de posibilidades que nosotros no seríamos capaces.

mi hijo siempre está pegado a mí, me exige que juegue con él, no sabe entretenerse solo…

Para que un niño sepa entretenerse, tenemos que enseñarle a jugar solo y para ello hay que dejarle jugar rodeado de sus juguetes en su cuarto antes incluso de que gatee.

Si aprende a jugar solo, acompañado por Si aprende a jugar solo, acompañado por nosotros sólo a ratos , sabrá jugar, con nosotros sólo a ratos , sabrá jugar, con quién jugar y además aprenderá a quién jugar y además aprenderá a disfrutar de la soledad.disfrutar de la soledad.

• Jugando solo, el niño se descubrirá a sí mismo.

• Desarrollará su creatividad, sus aficiones y sus capacidades.

• Es fundamental aprender a entretenerse sólo.

¿TRATO CON RESPETO A MI ¿TRATO CON RESPETO A MI HIJO?HIJO?

“SUPONGO QUE NO HAS PODIDO RECOGER LOS JUGUETES DE TU HABITACIÓN ANTES. ME GUSTARÍA QUE LO HICIERAS AHORA”

“ERES UN DESASTRE, NO RECOGES NUNCA, HAZ EL FAVOR DE HACERLO EN ESTE INSTANTE”

¿TRATO CON RESPETO A MI ¿TRATO CON RESPETO A MI HIJO?HIJO?

• El respeto que otorgo a mi hijo en mi trato con él ( frases halagadoras, pedirle las cosas por favor, pedir disculpas…)

• Pongo atención en no invadir sin permiso sus espacios de autonomía.

• Establecer límites nos ayuda a nosotros y a nuestros hijos.

Desarrollar habilidades Desarrollar habilidades sociales.sociales.

• Los saludos: entendidas como señales de que el otro está.

• Las iniciaciones sociales: invitar al otro a jugar, preguntarle algo.

• Preguntar y responder.• El elogio a otros niños.• La proximidad y la

orientación: mirarles, atenderle.

• Participación en una tarea o en juego común.

• Compartir: aceptar las reglas del juego.

• Responsividad afectiva: reir, sonreir, caricias…

• Dar las gracias.

¿A TÍ TE ¿A TÍ TE GUSTARÍA?.Desarrollar la GUSTARÍA?.Desarrollar la

empatía.empatía.

• Tres pasos a seguir:

• A tí te gustaría…• Al otro tampoco le

gusta….• No lo vuelvas a

hacer....• No me gusta que me

digas, hagas, empujes, me insultes. APRENDER A DECIR NO

NORMASNORMAS Y LÍMITESY LÍMITES

Para desarrollarnos necesitamos que:Las normas estén al servicio de las

personas y deben facilitar nuestra convivencia.

• Tener claro las normas (qué puedo hacer)• Y por tanto, los límites (qué no puedo

hacer)• Y saber qué consecuencias pueden

derivarse de mi comportamiento.

Los niños Los niños aprenden….aprenden….

Con límites firmes:

“no” significa “no”.

Hay que cumplir las normas.

Las normas se me aplican igual que a todo el mundo.

Los adultos quieren decir lo que dicen.

Con límites blandos:

“no” significa “si”, “a veces” o “puede ser”.

Las normas las establezco yo.

Las normas son para otros, no para mí.

Los adultos no quieren decir lo que dicen.

¿RESOLVER CONFLICTOS?¿RESOLVER CONFLICTOS?

• Los conflictos son normales y nos ayudan a crecer.

• Los conflictos son suyos, nosotros les enseñamos a resolverlos.

• Evitaremos las críticas descalificadoras.

• No seremos sus colegas.• Los conflictos no deben olvidarse sino

resolverse.

ESTILOS DE AUTORIDAD.ESTILOS DE AUTORIDAD.

• Estilos permisivo o sobreprotector.

• Estilo autoritario.

• Estilo cooperativo.

PADRES PERMISIVOS / PADRES PERMISIVOS / PADRES AUTORITARIOSPADRES AUTORITARIOS..

ERRORES:– Ser permisivos.– Ceder después de decir

no. El “no” es innegociable.

– Obediencia ciega.– Falta de coherencia.– Gritar. Perder los estribos.– No cumplir las promesas ni

las amenazas.– No negociar.– No escuchar.– Exigir éxitos inmediatos.

ACIERTOS:

– Objetivos claros (pocos) y consensuados en la pareja.

– Enseñar a hacer las cosas.– Dar tiempo de aprendizaje

(práctica guiada).– Valorar siempre sus intentos y

sus esfuerzos por mejorar.– Dar ejemplo. El modelado es

fundamental.– Confiar en nuestro hijo.– Actuar y huir de los discursos.– Reconocer los errores propios.

Los padres no somos perfectos.

RABIETAS.RABIETAS.

TIPOS DE RABIETASTIPOS DE RABIETAS

• RABIETAS con función comunicativa (tengo hambre, estoy cansado).

• RABIETAS con función instrumental(consigo lo que quiero pataleando)

¿QUÉ PODEMOS HACER?¿QUÉ PODEMOS HACER?

1.- Doblegarnos, ceder y acabar haciendo que el niño se salga con la suya.

2.- Responder al niño con las mismas armas (gritos, azotes, rabia, castigos)

3.- Actuar positivamente y de forma funcional sobre la rabia del niño. No dejarle que entre en la espiral de rabia.

ABORDAMOS el tema…ABORDAMOS el tema…• Sangre fría, distancia, paciencia, no va

conmigo, YA SE PASARÁ.

• Ignoramos la conducta, si podemos…

• Aislamiento, si podemos…

• Cuando estén calmados, hablamos con ellos

MIEDOSMIEDOS EL MIEDO tiene una función adaptativa, de conservación, de protección.

EVOLUCIÓN DE LOS MIEDOS SEGÚN LA EDAD: 0-6 meses: ruidos fuertes, pérdida súbita de apoyo y soporte.

7-12 meses: miedo a extraños, a la separación de los padres, a objetos que surgen bruscamente.

1 año: personas extrañas, separación de los padres, heridas.2 años: ruidos fuertes, animales, separación de los padres.3 años: máscaras, oscuridad, separación de los padres.4 años: ruidos, oscuridad, separación de los padres.5 años: lesiones corporales, ruidos, oscuridad, separación de

los padres, animales.6 años: oscuridad, seres sobrenaturales, lesiones, separación

de padres, ruidos fuertes.7-8 años: estar solo, seres sobrenaturales, oscuridad, lesiones corporales, hacer el ridículo.

“TODO ES REAL, POR TANTO, MIS MIEDOS TAMBIÉN”

Los miedos regulan el desarrollo emocional, no debemos racionalizarlos antes de tiempo.

MIEDO A LA OSCURIDADMIEDO A LA OSCURIDAD• JUEGOS DE ESCONDER COSAS EN UNA

HABITACIÓN, LA GALLINITA CIEGA, BUSCAR EL TESORO.

• ENFADARTE CON EL TEMOR…• REIRTE DEL TEMOR…• JUGAR A QUE ME ASUSTAS…• ME IMAGINO COSAS QUE ME GUSTAN

Mostrar seguridad y no mofarnos de ellos

NO QUIERO DORMIR SOLONO QUIERO DORMIR SOLO• Mantener la rutina diaria antes de

acostarse.• Acariciarle, leer algún cuento, hablar de lo

mucho que le queremos, de que le defenderemos si tiene problemas…

• Dejar algún piloto encendido.• Volver a la habitación en caso de llamada

para volver a tranquilizarle, nunca nos quedaremos hasta que se duerma.

CELOS.CELOS. SÍNDROME DEL SÍNDROME DEL DESTRONAMIENTO.DESTRONAMIENTO.

CELOS: Reacción temporal, que es necesaria para ajustar una situación nueva y que nos incomoda.

Salir bien de ella es avanzar en el proceso de madurez, aprendiendo a soportar, manejar y resolver con eficacia situaciones desagradables.

TENER UN HERMANO/ATENER UN HERMANO/A• Tener un hermano significa:

– Fricción.– Competitividad.– Rivalidad.– Cooperación.– Imitación.– Amistad, complicidad...

NOS AYUDA…NOS AYUDA…• Reconocer como normal el sentimiento de celos.• Ser tolerantes con las regresiones.• Contarles nuestras propias vivencias con nuestros

hermanos.• Atender con interés los éxitos.• Transmitirles que les queremos y con seguridad.• Ofrecer ventajas de ser mayor.• Favorecer la relación con iguales.• Pedirle ayuda si la necesitamos.• Decirles que ya se pasará.

NO AYUDANO AYUDA……• Ocultar el sentimiento amoroso hacia el

bebé.• Exigirle demasiado.• Dramatizar el hecho celoso.• Hacer comparaciones entre hermanos.• Manifestar preferencia por alguno.• Intervenir prematuramente en las peleas.• Descalificarle en público.• Hacerle prometer que se portará bien.

DIRECCIONES DE INTERÉSDIRECCIONES DE INTERÉS

• www. solohijos.com• www. cnice.mec.es.

Escuela de padres.

Muchas gracias, por vuestra atención.

Descubrir el tesoro es una gran aventura.