esp 4 cuadernillo sm

Exámenes de conocimientos

ESPAÑOLCuadernillos de preguntas

Versión03

TiPO EnLACE

4o grado

Exa-bru-v3-esp4.indd 1 2/11/09 4:24:41 PM

Dirección editorialDoris Arroba Jácome

Coordinación editorialFernando García Cortés

Gerencia editorial de primariaDomingo Ignacio Hidalgo Gordillo

Coordinación de evaluación y revisión técnicaKaren Amezcua Kosterlitz

Elaboración de reactivosGuadalupe Lorenzo Flores

Edición Patricia Nares Sotelo

CorrecciónAbdel López Cruz Alejandro Parrilla TeránLaura Martínez GómezMaría Guadalupe Casillas Gómez

Coordinación de diseño gráficoRafael Tapia Yáñez

Producción Carlos Olvera Ramírez Teresa Amaya Rodríguez

Exámenes de conocimientosEspañol 4Serie Brújula

Primera edición, 2009D. R. © SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2009Magdalena 211, Colonia del Valle, 03100, México, D.F.Tel.: (55) 1087 8400www.ediciones-sm.com.mx

ISBN 978-607-471-162-2

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial MexicanaRegistro número 2830

No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamiento informático ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.

Impreso en México/Printed in Mexico

Exámenes de conocimientosEspañol 4

Serie Brújulase terminó de imprimir en febrero de 2009,

en Rodefi Impresores S.A. de C.V., Callejón San Antonio Abad Núm. 70, Col. Tránsito,

C. P. 06820, Cuauhtémoc, México, D.F.


Con la herramienta que usted tiene ahora en sus manos podrá realizar, de manera fácil y práctica, la evaluación bimestral de

los alumnos.Para facilitar la tarea de evaluación hemos creado este cuaderni-

llo, con un examen para cada bimestre del programa de estudios, que en conjunto constituyen un examen global del año escolar.

Recomendaciones de usoAntes de concluir el desarrollo de cada bimestre, revise la tabla de especificaciones del examen que va aplicar para corroborar que todos los contenidos por evaluar mediante éste, se hayan trabaja-do con suficiencia.

•Si le parece que algún contenido requiere un repaso, éste es el momento para realizarlo.

•Cuando considere que los alumnos están suficientemente pre-parados para ser evaluados, provea los materiales de evalua-ción (examen y hoja de respuestas) a cada uno de ellos.

•Antes de la aplicación del examen es importante que lea las instrucciones que vienen al reverso de cada cuadernillo de examen.

•Corrobore los datos de los alumnos en la lista que aparece al final del cuadernillo de exámenes.

•Aplique el examen, recomendando a los alumnos que brinden su mejor esfuerzo para resolverlo.

•Revise los resultados de los alumnos con base en las tablas de especificaciones de las preguntas para identificar las áreas en que la mayoría del grupo presenta dificultades.

•De igual forma, revise con cada alumno sus resultados, para retroalimentarlo.

En Ediciones SM esperamos que le sea de utilidad el instrumento de evaluación que hemos diseñado para apoyar su práctica docente.

CARTA DE PRESEnTACiÓn


• Presentación

• Examen para recortar y fotocopiar

- Bimestre 1

- Bimestre 2

- Bimestre 3

- Bimestre 4

- Bimestre 5

• Hoja de respuestas para fotocopiar

• Tablas de especificaciones del examen

- Bimestre 1

- Bimestre 2

- Bimestre 3

- Bimestre 4

- Bimestre 5

• Tablas de promedios

• Tablas de interpretación de resultados

• Concentrado de resultados individuales

COnTEniDO


EXAMEn DEL PRiMER BiMESTRE DE CUARTO GRADO

CUADERniLLO DE PREGUnTAS

ESPAÑOLBimestre 1

Versión03

Nombre del alumno

Escuela

Profesor(a) Grupo


Bimestre 1Hasta que tuvieron esa noche la visita de Juan

Trapiches, un señor que había trabajado como peón en su casa y que había renunciado, hacía dos meses, porque estaba enfermo.

—Ya me enteré de que les robaron unas gallinas —les dijo.

—¿Y cómo te enteraste, Juan? —Le preguntó mi abuelo.

—Ya sabe, la gente es muy chismosa…Todo el mundo lo comenta… —¿Ya encontra-

ron al culpable?—Sí, lo acabamos de encontrar: fuiste tú, Juan,

quien nos robó las gallinas.—¿Yo? —preguntó asustado.—Sí, tú. —¿Y quieres saber cómo lo sé? Muy fá-

cil: nadie sabía que nos habían robado las gallinas porque nunca lo comentamos. Sólo lo sabíamos nosotros dos y, por supuesto, el ladrón.

Mi abuela me platicó que a Juan Trapiches no le quedó de otra que confesar su hurto. Dijo que lo había hecho desesperado por no tener salud para hacer labores pesadas.

Mi abuelo lo perdonó y le ofreció un trabajo que sí podía hacer en su estado de salud: cuidar el gallinero.

Francisco Hinojosa. “Las gallinas de mi abuelo” en Las gallinas de mi abuelo. Col. El Barco de Vapor.

Ediciones SM. 2006. Págs. 31 a 35. (Adaptación)

1. ¿Quién narra el texto?A) El nieto.B) El abuelo.C) La abuela.D) Juan Trapiches.

2. ¿Qué formato tiene el texto anterior?A) Fábula.B) Novela.C) Poema.D) Cuento.

3. En la lectura, quién dice la expresión:

“—No, no, no. Creo que sólo hay una manera de encontrar al ladrón: no hay que decirle nada a nadie”.

A) Juan Trapiches.B) El abuelo.C) La abuela.D) El nieto.

Lee con atención el siguiente texto y contesta las preguntas 1 a 7.

Las gallinas de mi abuelo

Mis abuelos maternos viven en el campo, cerca de Chiconcuac, en el estado de Morelos. Se dedi-can a criar conejos y gallinas y a cultivar chayote, aguacate y limón.

Al menos dos veces al año voy con mis papás a visitarlos. A mí me encanta ir a su casa para jugar con Coyote y Chamaco, sus perros guardianes, y para comer el delicioso panqué de zanahoria que prepara mi abuela. Hablo acerca de ellos porque mi abuela me contó la semana pasada una anéc-dota de mi abuelo que me pareció genial.

Hace apenas un año, hicieron un gallinero en el que podían caber al menos unas treinta o cua-renta gallinas.

Para inaugurarlo invitaron a sus ami-gos y vecinos. A los tres o cuatro meses siete gallinas desaparecieron.

Mi abuelo no lo podía creer. Esa misma maña-na les había dado su alimento y las había contado. Recogió veinticinco huevos, limpio el gallinero, juntó algunas plumas y cerró la puerta. Luego, fue por mi abuela y juntos salieron a comer a casa de unos amigos. Al regresar, mi abuelo fue a ver a sus gallinas y se dio cuenta de que le faltaban siete.

Extrañado, se puso a revisar todo: la cerradu-ra no había sido forzada y las ventanas tampoco. Se fijó bien en la tierra: no había huellas de ca-comixtles, mapaches o tlacuaches, animales que son el terror de los gallineros.

—Yo creo que quien se llevó las gallinas —le dijo mi abuela— es alguien que sabía que no íbamos a estar en casa… Y, además, es alguien que debe conocernos bien y que no le tiene miedo a Coyote y Chamaco.

—¿Cómo le vamos a hacer para descubrir quién nos robó las gallinas? Lo mejor va a ser que le pre-guntemos a los vecinos, quizá alguien vio algo.

—No, no, no. Creo que sólo hay una manera de encontrar al ladrón: no hay que decirle nada a nadie.

—¿Estás chiflado? ¿Así quién nos va a ayudar?

—Hazme caso mujer, yo sé bien lo que hago —le dijo mi abuelo.

Pasaron tres días sin tener ninguna pista que los pudiera conducir al ratero.


Bimestre 14. ¿En cuál de las siguientes oraciones hay

un adjetivo calificativo?A) Mis abuelos viven en el campo.B) Ellos crían gallinas para vender.C) Me gusta comer el delicioso panqué.D) A mi abuelo le gusta contarme historias.

5. ¿En qué opción hay un nombre común y uno propio?

A) perro y Chamaco.B) Coyote y Morelos.C) chayote y aguacate.D) Chiconcuac y Morelos.

6. ¿Cuándo se usan mayúsculas en un escrito?

A) Después del punto y aparte, de dos puntos y seguido, en nombres comunes y en el título.

B) Al iniciar un párrafo, después de un punto y coma, y en sustantivos propios.

C) Luego de un punto final, al principio de un texto y en sustantivos colectivos.

D) En el título, al comenzar un escrito, en nombres propios y después de un punto.

7. ¿En qué opción se precisa el artículo definido?

A) Ellos sacan sus sillas a una terraza.B) El delicioso panqué de zanahoria.C) Ponen un poco de música y platican.D) Mis abuelos viven cerca de Chiconcuac.

8. El punto y seguido es un signo que se utiliza para separar:

A) los elementos de una enumeración.B) las oraciones dentro de un párrafo.C) el sujeto del predicado.D) las oraciones simples.

9. La opción ordenada alfabéticamente es:A) abrazo, algodón, árbol, agua, amigo,

aparato, astronauta, avión, azúcar.B) abrazo, avión, astronauta, aparato, amigo,

agua, árbol, algodón, azúcar.C) abrazo, agua, algodón, amigo, aparato,

árbol, astronauta, avión, azúcar.D) abrazo, agua, aparato, árbol, algodón,

amigo, astronauta, avión, azúcar.

10. ¿En qué opción se usan correctamente los signos de exclamación e interrogación?

A) Llegará mañana ¡el tío de Beatriz! ¿El tío de Beatriz llegará mañana?

B) ¿Llegará mañana el tío de Beatriz? ¡El tío de Beatriz llegará mañana!

C) ¿Cuándo llegará? el tío de Beatriz. ¡El tío de Beatriz! llegará mañana.

D) El tío de Beatriz ¡llegará mañana! ¿Ya llegó el tío de Beatriz?

Lee la siguiente fábula y contesta lo que se pide.

La hormiga y la cigarra

Una hormiga durante el verano, recolectó granos de trigo, en invierno los sacó al sol. Una cigarra hambrienta, que vio sus provisiones, se aproximó y le pidió un poco de trigo. La hormiga contestó:

—¿Querida amiga, a qué te dedicaste durante el verano mientras yo trabajaba?

La cigarra respondió: —No pude almace-nar provisiones, pues me dediqué a cantar por los campos.

La trabajadora hormiga agregó: —Pues si du-rante el verano te dedicaste a cantar, ahora en invierno comienza a danzar —y luego de meter nuevamente el trigo en su madriguera, comenzó a reírse de la pereza y desidia de la cigarra.

11. ¿Cuál es la moraleja de esta fábula?A) Dedícate a aquello para lo que estás

preparado y te corresponde.B) Trabajar a su debido tiempo evita que falte

lo necesario en el futuro.C) Es necesario trabajar sin parar para

garantizar la supervivencia.D) La irresponsabilidad nunca tiene

consecuencias graves.

12. El refrán:

“Cuando el río suena, agua lleva”,

significa que cuando se oye hablar de algo:A) siempre es mentira.B) es completamente cierto.C) es verdad lo que se dice.D) hay algo de cierto.


inSTRUCCiOnES

1. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones; si tienes dudas, pregunta a tu profesor(a).

2. Utiliza lápiz del 2 o 2½.3. Escribe tu nombre completo en la primera página de este

cuadernillo de preguntas y en la hoja de respuestas.4. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los

círculos correspondientes.5. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta identifi-

cadas con las letras A), B), C) y D) y sólo una es la correcta. 6. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu res-

puesta, llena completamente el círculo que corresponda a la opción elegida.

7. El llenado correcto se muestra en seguida:

8. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si mar-cas más de una, se considerará como no contestada.

9. Si quieres cambiar alguna respuesta, borra por completo la marca original y llena del todo el círculo de tu nueva selección.

10. Al terminar el examen, asegúrate de firmarlo.

RECOMEnDACiOnES

• No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles, selecciona una respuesta y continúa con el examen. Si tienes tiempo, al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa tus respuestas.

• Observa bien que la numeración de tu hoja de respuestas coincide con el número de preguntas del cuadernillo.

• Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu cuadernillo.

• Durante el examen concentra tu atención en el conteni-do, recuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro compañero.

¡PUEDES iniCiAR EL EXAMEn!

CORRECTO INCORRECTO


EXAMEn DEL SEGUnDO BiMESTRE DE CUARTO GRADO


ESPAÑOLBimestre 2

Versión03

Nombre del alumno

Escuela

Profesor(a) Grupo


Bimestre 2Lee el texto y contesta las preguntas.

Tesoros

Durante las vacaciones escolares fui a pedir tra-bajo como reportero a El Clarín del Bajío, el perió-dico de mi pueblo. El jefe de redacción fue muy amable, pero me dijo que en ese momento todos los puestos estaban ocupados. Sin embargo me hizo una propuesta: si yo le llevaba un artículo interesante y sin faltas de ortografía, con gusto lo publicaba.

Como había decidido convertirme en periodis-ta, acepté la oferta y comencé a pensar en algún tema. Entonces recordé a don Nicolás, un viejito que vivía cerca de mi casa y que, según algunos vecinos, cuando era joven recorrió casi todo el país buscando tesoros enterrados. Me pareció buena idea entrevistarlo y escribir un artículo acerca de sus aventuras.

Tenía casi cien años y apenas podía ver. Cuando le expliqué el motivo de mi visita se emocionó y dijo que estaría feliz de contarme algo de su vida. Pasamos a la sala y de inmediato le pregunté acer-ca de los tesoros que había encontrado.

—Bueno, tesoros, lo que se dice tesoros, nunca encontré ninguno —admitió.

Su respuesta me sorprendió, pero supuse que don Nicolás intentaba hacerse el interesante.

—Algo habrá usted encontrado —insistí.—Poca cosa. Una vez hallé un par de figuritas

de barro, me parece que eran aztecas, y en otra ocasión encontré una pequeña cruz de bronce.

—¿Nada más?—Tenía un detector de metales, pero jamás localicé

una pieza de oro o plata, sólo herraduras de caballo y clavos oxidados.

Al escuchar eso me di cuenta de que estaba per-diendo mi tiempo. Con esa información no lograría escribir un artículo digno de ser publicado.

Don Nicolás sacó su pipa y comenzó a llenarla de tabaco con sus huesudos dedos.

—Y sin embargo no me arrepiento —ex-plicó—, durante mis viajes encontré cosas más valiosas que cualquier tesoro enterrado. —Viajé por todo México y conocí a muchas personas interesantes. Además, viví aventuras extraordinarias, experiencias increíbles. Recuerdo una vez…

Entonces don Nicolás narró una anécdota, la cual ocurrió hace mucho, cuando era joven y fue a Quintana Roo para buscar tesoros. Él había escuchado muchas leyendas acerca de los mayas y la riqueza que podía encontrarse en las tumbas de sus sacerdotes y gobernantes. Después de escuchar el relato me despedí de él y regresé a mi casa a toda prisa. No quería olvidar ningún detalle de la entrevista. Primero la escribí a lápiz en un cuaderno. Después la pasé a máqui-na con mucho cuidado. A la mañana siguiente fui al periódico. El jefe de redacción se sorprendió, pues no esperaba verme tan pronto.

—¿Pero qué significa esto? —preguntó después de leerlas.

—Es mi artículo.—Esto no es un artículo, muchacho; es pura

fantasía. El periodismo consiste en escribir acerca de sucesos reales y lo que aquí pusiste no lo es.

—Claro que lo es —afirmé muy serio, aunque en realidad no tenía forma de saberlo.

Él sonrió y me dijo que desde hacía tiempo había pensado abrir una sección literaria en el periódico y que mi historia podría publicarse allí. También me dijo que si tenía otras las llevara.

A partir de entonces, y hasta el día de su muerte, casi diario visité a don Nicolás para escuchar sus anécdotas. Gracias a él y a sus historias, siempre inesperadas y sorprendentes, poco a poco aban-doné mi proyecto de ser periodista y me convertí en lo que soy ahora: escritor.

Luis Bernardo Pérez. “Tesoros” en Cuentos para los días de lluvia. Col. El Barco de Vapor. Ediciones SM. 2006.

Págs. 7 a 16. (Fragmento)

1. El protagonista del cuento quería ser un:A) escritor.B) fotógrafo.C) periodista.D) investigador.

2. El texto narra una:A) fábula.B) novela.C) anécdota.D) entrevista.


Bimestre 23. ¿Qué sección se abrió en el periódico

El Clarín del Bajío?A) Internacional.B) Deportiva.C) Literaria.D) Política.

4. Son los pronombres personales de primera persona del singular y plural:

A) yo, conmigo.B) yo, nosotros.C) tú, ustedes.D) él, ellos.

5. En el texto, ¿qué personaje tenía casi cien años y apenas podía ver?

A) El jefe de redacción.B) Don Nicolás.C) El periodista.D) El escritor.

6. ¿Cuáles son los sustantivos colectivos de: soldado, abeja y músico?

A) Guerrero, colmena y orquesta.B) Ejército, parvada y conjunto.C) Escuadrón, reina y equipo.D) Tropa, enjambre y banda.

7. Lee la siguiente expresión:

“—Viajé por todo México y conocí a muchas per-sonas interesantes”,

el sinónimo de la palabra viajé es:

A) hallé.B) recorrí.C) caminé.D) descubrí.

8. Cuando en el diccionario aparecen las abreviaturas s. f., significa que la palabra es:

A) pronombre masculino.B) pronombre femenino.C) sustantivo masculino.D) sustantivo femenino.

9. Resuelve el crucigrama a partir de las siguientes definiciones.

3 4

2

1

1 Días en que un enfermo está en el hospital.2 Falta o privación de algo.3 Intervalo de lugar o tiempo.4 Espera y sosiego en las cosas que se desean.

A) Estancia, ausencia, distancia, paciencia.C) Paciencia, presencia, distancia, tolerancia.B) Residencia, ausencia, discrepancia,

constancia.D) Permanencia, existencia, persistencia,

paciencia.

10. En la lectura, don Nicolás dice:

“—Poca cosa. Una vez hallé un par de figuritas de barro, me parece que eran aztecas, y en otra oca-sión encontré una pequeña cruz de bronce”,

¿en qué tiempo verbal se encuentran conjuga-dos los verbos resaltados?A) Presente.B) Pasado.C) Futuro.D) Copretérito.

11. Las partes externas de una carta son:A) remitente, destinatario, timbre y sello.B) remitente, domicilio, saludo y fecha.C) destinatario, saludo, timbre y firma.D) lugar, fecha, saludo y contenido.

12. ¿Qué tipo de carta usarías para solicitar una visita escolar a una zona arqueológica?

A) Comercial.B) Informal.C) Personal.D) Formal.


inSTRUCCiOnES











RECOMEnDACiOnES






CORRECTO INCORRECTO


EXAMEn DEL TERCER BiMESTRE DE CUARTO GRADO


ESPAÑOLBimestre 3

Versión03

Nombre del alumno

Escuela

Profesor(a) Grupo



El pájaro dziú

Chaac, el Señor de la Lluvia, sintió deseos de pasear y quiso recorrer los campos del Mayab, se encontró que las plantas estaban débiles y la tierra seca y gastada. Al darse cuenta de que las cosechas serían muy pobres, Chaac se preocupó mucho y encontró una solución: quemar todos los cultivos, así la tie-rra recuperaría su riqueza y las nuevas siembras serían buenas.

Chaac le pidió a uno de sus sirvientes que lla-mara a todos los pájaros del Mayab. El primero en llegar fue el dziú, un pájaro de plumas de colo-res y ojos de color café, después llegó a toda prisa el toh, un pájaro negro cuyo mayor atractivo era su larga cola llena de hermosas plumas. El toh se puso al frente, donde todos pudieran verlo.

Poco a poco se reunieron las demás aves, en-tonces Chaac les dijo:

—Necesito hacerles un encargo tan importante, que de él depende la existencia de la vida. Muy pronto quemaré los campos y quiero que ustedes salven las semillas de todas las plantas para que haya mejores cosechas en el futuro. En cuanto Chaac terminó de hablar el pájaro dziú pensó:

“Voy a buscar la semilla del maíz; yo creo que es una de las más importantes para que haya vida”.

Y mientras, el pájaro toh se dijo:“Tengo que salvar la semilla del maíz, todos me

van a tener envidia si la encuentro yo primero”.El toh quiso adelantarse y empujó al dziú para

irse él primero. Al dziú no le importó y se fue con calma, pero muy decidido a lograr su objetivo.

El toh voló tan rápido, que en poco tiempo ya les llevaba mucha ventaja a sus compañeros. Ya casi llegaba a los campos, pero se sintió muy cansado y se dijo:

“Voy a descansar un rato. Al fin que ya voy a llegar y los demás todavía han de venir lejos”.

Entonces, el toh se acostó en una vereda y se quedó dormido sin darse cuenta de que ya em-pezaba a anochecer y que su cola había quedado atravesada en el camino.

Muchas aves que no podían volar pasaron por allí y como el pájaro no se veía en la oscuridad, le pisaron la cola.

Al sentir los pisotones, el toh despertó, y des-cubrió que en su cola sólo quedaba una pluma.

Pensó en ir por la semilla del maíz para que las aves vieran su valor y no se fijaran en su cola.

Los demás pájaros ya habían llegado a los cul-tivos. La mayoría tomó la semilla que le quedaba más cerca, porque el incendio era muy intenso. Sólo faltaba la del maíz. El dziú volaba desespe-rado en busca de los maizales, pero había tanto humo que no lograba verlos. En eso, llegó el toh y decidió tomar una semilla que no ofreciera tan-to peligro, voló hasta la planta del tomate verde, donde el fuego aún no era muy intenso y salvó las semillas.

En cambio, al dziú no le importó que el fuego le quemará las alas; por fin halló los maizales, y con gran valentía, fue hasta ellos y tomó en su pico unos granos de maíz.

El toh admiraró la valentía del dziú y se acercó a felicitarlo. Entonces, los dos pája-ros se dieron cuenta de que habían cambiado: los ojos del toh ya no eran negros, sino verdes como el tomate que salvó, y al dziú le quedaron las alas grises y los ojos rojos, pues se acercó demasiado al fuego.

Chaac y las aves supieron reconocer la hazaña del dziú, por lo que se reunieron para buscar la manera de premiarlo. Y fue precisamente el toh, avergonzado por su conducta, quien propuso que se le diera al dziú un derecho especial:

—Ya que el dziu hizo algo por nosotros, ahora debemos hacer algo por él. Yo propongo que a partir de hoy pueda poner sus huevos en el nido de cualquier pájaro y que prometamos cuidarlos como si fueran nuestros.

Las aves aceptaron y desde entonces, el dziú no se preocupa de hacer su hogar ni de cuidar a sus crías, sólo grita su nombre cuando elige un nido y los pájaros miran si acaso fue el suyo el escogido, dispuestos a cumplir su promesa.

Leyenda Maya. Gloria Morales Veyra.

“El pájaro dziú”. Consultada enhttp://www.educar.org/biblioteca/Narrativa/

leyendas/elpajarodziu.asp

1. ¿Cuál es la idea principal del texto?A) Admirar la valentía del dziú.B) Salvar las semillas de las plantas.C) Mostrar las características de las aves.D) Conocer qué ave llegó primero a los campos.


Bimestre 32. El texto narra una:A) fábula.B) novela.C) leyenda.D) moraleja.

3. ¿En qué oración se precisa la concordan-cia entre sujeto y verbo?

A) Los dos pájaros fuimos al campo.B) Confío en ustedes; váyanse pronto.C) Mi nombre es Isabel y vamos en

cuarto grado.D) Las demás aves ya habían llegado

a la semilla.

4. Parte de una noticia que responde a qué pasó, cómo pasó y quiénes estuvieron relacionados con los hechos.

A) Cuerpo.B) Titular.C) Bajada.D) Lugar.

5. Lee con atención y determina el tipo de esquema del que se trata.

Relievemexicano

llanuras

costera del Golfocostera del Pacíficode la península de Yucatán

sierrasMadre OccidentalMadre del SurMadre Oriental

altiplanicies mexicana

depresiones del Balsas

A) Mapa mental.B) Diagrama de flujo.C) Cuadro sinóptico.D) Mapa conceptual.

6. Son los pasos que deben seguirse para pre-parar una conferencia, EXCEPTO:

A) elegir un tema.B) organizar la información.C) explicar los materiales de apoyo.D) consultar las fuentes de información.

7. ¿Cuál de las siguientes series de palabras tiene subrayada la sílaba tónica?

A) Rama, árbol, rosal.B) Jardín, parque, tomate.C) Canela, planta, hortaliza.D) florero, girasol, trébol.

8. Es la ficha que sirve para registrar los datos de identificación de un libro.

A) Biográfica.B) Documental.C) Bibliográfica.D) Hemerográfica.

9. Cuento, fábula y leyenda son textos:A) literarios.B) descriptivos.C) informativos.D) argumentativos.

10. La ____________ es un comunicado que exhorta a la comunidad a participar en determinado acto, contiene los detalles para que los interesados participen.

A) invitaciónB) cartaC) recetaD) convocatoria

11. ¿En qué opción se precisa el sonido fuerte de la r?

A) Arriba, Israel, araña, amor.B) Arrancar, razón, alrededor, enredo.C) Terreno, brazo, crema, fruta.D) Gramo, tijera, estrella, lámpara.

12. Lee la oración: “Chaac salió muy conten-to”. ¿Cuál de las siguientes palabras tiene un prefijo que le dé a ésta un sentido con-trario a la palabra subrayada?

A) Descontento.B) Jovialidad.C) Optimismo.D) Abrumado.


inSTRUCCiOnES











RECOMEnDACiOnES






CORRECTO INCORRECTO


EXAMEn DEL CUARTO BiMESTRE DE CUARTO GRADO


ESPAÑOLBimestre 4

Versión03

Nombre del alumno

Escuela

Profesor(a) Grupo



Se encuentran perros

En un tablero colocado afuera de la farmacia de don Agustín la gente de mi colonia suele poner avi-sos de todo tipo. Es un tablero útil para todos.

Hace poco me encontré allí con un cartel que de-cía: “Se busca perro labrador, color miel. Responde al nombre de Yuca. Habrá recompensa para quien lo encuentre.” Dos fotografías —una de la mascota con una niña y la otra del perro con un hueso en el hocico— completaban la información.

Resulta que al día siguiente, al regreso de la escuela, me encontré de pura casualidad con un perro idéntico al de las fotografías. Estaba amarrado a un árbol, con una cuerda vieja, en un terreno baldío. En cuanto le grité por el nombre que decía el cartel, Yuca, me ladró con entusiasmo. Se veía contento y al mismo tiempo nervioso.

Una vez allí me di cuenta de que al cartel le faltaba el nombre de quien lo había puesto y el teléfono al que habría que llamar en caso de en-contrar al perro. Don Agustín me dijo que no se sabía quién lo había puesto en el tablero.

Lo que se me ocurrió entonces fue hacer un anuncio muy vistoso que pegué justo abajo del cartel. Decía lo siguiente: “Encontré al perro la-brador. Como no dejaron teléfono ni dirección para comunicarme, les dejo el mío”, anoté bien claros mis datos. Luego de hacerlo, fui al terreno a comprobar que el perro siguiera allí.

Estaba dormido y seguía atado.A la mañana siguiente, un sábado, llamó por

teléfono un señor de nombre Tobías Santos para decirme que era el dueño. Le di la dirección del terreno baldío y él prometió comunicarse conmi-go en cuanto lo hubiera recuperado para poder darme la recompensa.

La cosa no para allí: hacia el mediodía recibí otra llamada, de una tal señora Lorena Lemus, para decirme que su hijo era el propietario de Yuca.

Le conté que un señor de nombre Tobías Santos me dijo que él era el dueño del perro y, por su llanto y sus palabras, supe que en verdad ella y su hijo eran los legítimos dueños. Yo mismo me ofrecí a acompañarla en ese momento para buscar a Yuca en el sitio en que lo había visto.

Nos encontramos a los diez minutos en el lu-gar: el perro labrador ya no estaba allí.

Me dio mucha pena su desconsuelo. Así que le pro-metí que si el tal Tobías llamaba de nuevo para darme la recompensa, me comunicaría con ella. Pero como al día siguiente no llamó, supuse que ya estaba todo claro: el señor Santos era, además de mentiroso, un ladrón de perros.

Y por supuesto, no quise quedarme sentado y con los brazos cruzados. Llamé a mi primo Sebastián —tiene veintidós años y mis tíos le pres-tan su coche— para pedirle que me acompañara a dar algunas vueltas por el barrio.

Finalmente, fui a la farmacia por el cartel de la señora Lorena. Como le expliqué a don Agustín lo que había pasado él no dudó en dármelo. A partir de ese cartel hice varios más: en dos de ellos puse una de las fotografías y en otros hice yo una descripción del perro. No me olvi-dé de anotar claramente el nombre y el teléfono de la propietaria.

Esa misma tarde fui a pegar los carteles en va-rias partes del barrio: en la biblioteca del parque, en el mercado, en el consultorio del veterinario, afuera del terreno baldío donde había visto a Yuca y, por supuesto, en la farmacia de don Agustín. Y al día siguiente escribí un aviso en el periódico mural de la escuela.

A los dos días me llamó por teléfono la seño-ra Lemus y me contó que mis carteles funciona-ron muy bien, ya que le llamaron para decirle que habían encontrado a Yuca. El propio Tobías Santos le llamó, y le explicó que creyó que Yuca era el labrador que había extraviado su nieto y lo recogió para darle una sorpresa. Y hasta ese día en que vio mi cartel pudo regresarlo.

La señora Lorena se quedó muy contenta y agradecida al recuperar la mascota de su hijo. Como recompensa, me regaló un cuaderno de ho-jas blancas hecho por ella y me invitó a su casa a comer panqué de nuez y helado de vainilla.

Francisco Hinojosa. “Se encuentran perros” en Las gallinas de mi abuelo. Col. El Barco de Vapor.

Ediciones SM. 2006. Págs. 13 a 17.

1. ¿Que formato tiene el texto que acabas de leer?

A) Fábula.B) Leyenda.C) Cuento.D) Novela.


Bimestre 42. De acuerdo con la lectura, Yuca es una:A) mascota.B) persona.C) planta.D) cosa.

3. ¿Qué le faltaba al anuncio que escribió la señora Lorena?

A) La recompensa ofrecida.B) Las imágenes de la niña.C) Los datos de identificación.D) Las características del perro.

4. El propósito del anuncio de la señora Lorena es:

A) solicitar ayuda.B) vender un producto.C) ofrecer un servicio.D) asistir a un acto.

5. Son los pasos necesarios para elaborar un resumen, EXCEPTO:

A) localizar las ideas que se relacionan con el tema.

B) identificar a los personajes principales.C) guiarse por los marcadores de orden.D) averiguar la idea global del texto.

6. ¿En qué parte de un cuento se dice cuándo y dónde sucede la historia?

A) Título.B) Planteamiento.C) Nudo.D) Desenlace.

7. El refrán:

“Dime con quién andas y te diré quién eres”,

se refiere a:A) los beneficios obtenidos de otras personas.B) que las personas deben enfrentar con buen

humor las adversidades.C) que la persona suele buscar amistades

semejantes a sí misma.D) la influencia que las personas ejercen

sobre nosotros.

8. ¿Qué significa el refrán “Al mal tiempo, buena cara”?

A) Aunque haya momentos de preocupación debes confiar en que todo se solucionará.

B) Las personas previsoras evitan meterse en muchos problemas.

C) Cuídate de estar bien preparado para que tus opiniones sean positivas.

D) Las personas deben sentirse seguras de las cosas que hacen.

9. Son partes de un corrido, EXCEPTO:A) saludo y despedida del cantor.B) género literario y musical.C) desarrollo de la anécdota.D) prólogo de la historia.

10. ¿Qué opción tiene un adverbio de lugar?A) ¡Acuéstate pronto, por favor!B) Santiago no tarda mucho en salir.C) Cuando llamaste a casa yo no estaba allí.D) Mi hermana es muy veloz, parece

una gacela.

11. Son adverbios de lugar:A) hoy, ayer, dentro, fuera, bien, mal.B) aquí, cerca, lejos, dentro, fuera, delante.C) mucho, poco, bastante, más, menos, muy.D) dentro, muy, hoy, menos, nunca, tampoco.

12. ¿Qué palabras con h encuentras en la sopa de letras?

h e m i s f e r i o

i h e p a t i t i s

e h e r n i a r r h

o h u l d a l e e o

o e h o g a l e u h

h u n o r a r h h e

A) Hemisferio, hepatitis.B) Historia, hospital.C) Humo, hernia.D) Hielo, huevo.


inSTRUCCiOnES











RECOMEnDACiOnES






CORRECTO INCORRECTO


EXAMEn DEL QUinTO BiMESTRE DE CUARTO GRADO


ESPAÑOLBimestre 5

Versión03

Nombre del alumno

Escuela

Profesor(a) Grupo


Bimestre 5Lee el texto y contesta las siguientes pre-guntas.

Una foto reveladora

Una de las cosas que más le gustan a mi amiga Paula es enseñar las fotografías de sus álbumes familiares. Como yo ya me los conozco de memoria, a mí sólo me muestra las fotos más recientes.

Descubrimos algo digno de contarse cuando me enseñó las fotos que se tomaron ella y su familia en el reciente viaje de vacaciones que hicieron a Michoacán. En una de ellas, lo extraordinario fue que, al verla, descubrí que junto a ellos tres apa-recía un rostro que me era conocido.

—Yo conozco a esa persona —le dije—. ¿No te parece haberla visto por el rumbo?

—La verdad no sé quién es —se acercó a mi-rar la foto—, pero te confieso que cuando lo vi en Janitzio me pareció conocido… ¿No será un actor de televisión?

No le dimos mayor importancia al asunto. Sin embargo, por la noche se me prendió el foco: el rostro de la persona que estaba junto a Paula y su familia no era otro que el del “Mágico” Talavera, el campeón de clavados que había desaparecido hacía una semana. A pesar de los lentes oscuros y la gorra, no tuve la menor duda: era él.

Corrí a buscar en los periódicos viejos una noticia más o menos reciente:

México, D. F., 22 de agosto. Las autoridades federales han informado que se ha buscado por todas partes al campeón nacional de clavados, Ramón “Mágico” Talavera, sin tener aún noticias de su paradero. Como se recordará, la última vez que se le vio fue el 27 de junio en la Alberca Olímpica, donde se preparaba para representar a nuestro país en el próximo campeonato mun-dial de clavados. Hacia las seis de la tarde salió rumbo a su casa y ya no llegó. Desde entonces, la policía federal, en coordinación con las policías de los estados de la República, lo han buscado sin obtener hasta ahora ningún resultado.

Aparecía en la noticia una foto suya. Le llamé por teléfono a Paula para decirle lo que había descubierto. Como a ella no le interesan mucho los deportes no sabía nada del caso. De cualquier forma, se quedó intrigada por mi hallazgo.

Al día siguiente, le enseñamos la fotografía a un uniformado con cejas y bigotes muy poblados, en

contraste con su calvicie de pelota de ping-pong. Nos pasó a una salita y nos dijo que lo esperára-mos un poco. Como a la hora regresó:

—Niños les agradecemos mucho su interés en el “Mágico” Talavera, pero nuestros expertos han descubierto dos cosas: la primera: que en efecto el que aparece allí es el campeón nacional de clavados…

—¡Lo encontramos! —le dije.—Un momento —espetó el hombre de las

cejas pobladas—, nuestros peritos también des-cubrieron que la fotografía se tomó antes de su desaparición.

—Eso no es cierto —intervino Paula— yo estu-ve allí. Eso fue hace tres días. Se lo juro. Durante las vacaciones…

—Nuestros expertos NUNCA se han equivoca-do. Es todo lo que puedo decirles.

Paula trató de insistir y prometió poner a sus padres como testigos, pero de nada le sirvió.

De regreso, un poco desilusionados, nos pusi-mos a ver la foto para encontrar en ella algo que pudiera delatar el día justo en que se tomó. Por más que la revisamos hasta que se nos cansaron los ojos no encontramos nada.

A Paula se le ocurrió que hiciéramos lo mismo con las otras fotografías de su viaje, hasta que Paula encontró que en una de las imágenes aparecía una parte de la camisa y el pantalón del “Mágico” y, lo principal, sobre sus rodillas tenía el periódico del día, con el encabezado: “Leonides Carpio fue elegido presidente municipal de Pátzcuaro”.

Fuimos al periódico Hoy a mostrar las fo-tos. El director en persona nos recibió y se quedó sorprendido con nuestro hallazgo. Nos dio las gracias.

Al día siguiente leímos la noticia:México, D. F., 30 de agosto. Gracias a una foto-

grafía tomada recientemente en la isla de Janitzio, fue localizado con vida y buena salud el campeón nacional de clavados, Ramón “Mágico” Talavera. Las autoridades locales lo encontraron en un ho-tel de Pátzcuaro. Al preguntarle por qué había desaparecido sin dejar noticias suyas, dijo que quería tomarse unos días de descanso sin que nin-gún reportero lo estuviera acosando con preguntas acerca del campeonato mundial de clavados.

Francisco Hinojosa. “Una foto reveladora” en Las gallinas de mi abuelo. Col. El Barco de Vapor.

Ediciones SM. 2006. Págs. 19 a 23. (Fragmento)


Bimestre 51. En el texto se narra una:A) carta.B) noticia.C) canción.D) anécdota.

2. ¿En qué fecha se vio por última vez al cam-peón de clavados?

A) 27 de junio.B) 22 de agosto.C) 23 de agosto.D) 30 de agosto.

3. ¿Qué significa la frase: “se me prendió el foco”?

A) Ver a una persona.B) Iluminar el rostro.C) Prender la luz.D) Darse cuenta.

4. ¿A qué parte de la nota periodística per-tenece: “Leonides Carpio fue elegido pre-sidente municipal de Pátzcuaro”?

A) Titular.B) Cuerpo.C) Bajada.D) Epígrafe.

5. ¿Que opción es una oración admirativa?A) ¿Cómo te llamas?B) Me gusta el helado.C) ¡Qué bien la hemos pasado!D) El libro está encima de la mesa.

6. Las oraciones que expresan súplica, pro-hibición u orden se llaman:

A) negativas.B) imperativas.C) admirativas.D) interrogativas.

7. Conjuga correctamente el verbo caminar en tiempo copretérito.

A) caminé, caminaste, camino, caminaron.B) caminaba, caminabas, caminaba,

caminábamos.C) camino, caminas, camina, caminamos,

caminan.D) caminaré, caminarás, caminará,

caminaremos, caminarán.

8. Elije el grupo de palabras escritas correctamente.

A) Embase, imvierno, limpio.B) Invento, comvento, hambre.C) Convertir, estanpa, embolsar.D) Campesino, envidia, asombro.

9. ¿En qué opción se precisa la misma familia de palabras?

A) Lengua – lingüista, color – guinda.B) Llave – manguera, animal – pingüino.C) Instrumento – guitarra, cosa – paraguas.D) Piragua – piragüista, lengua – lengüeta.

10. Completa con la palabra correcta las siguientes oraciones.

• Esta bailarina es muy ________.• El ________ es un pájaro muy cantarín.• El ________ es una flor.

A) águil, lingüero, jirasol.B) ágil, jilguero, girasol.C) ágil, jilgüero, girasol.D) ájil, jilguero, jirasol.

11. Las palabras ________ se pronuncian igual, pero tienen significados diferentes.

A) sinónimasB) antónimasC) parónimasD) homófonas

12. Elige las palabras adecuadas para comple-tar las oraciones.

• Hoy ________ visitado el jardín botánico.• Margarita vive en esa casa blanca de ________.• ¡________!, qué susto me has dado.

A) eh, hay, Ha.B) he, ahí, Ah.C) e, ay, A.D) he, hay, Ah.


inSTRUCCiOnES











RECOMEnDACiOnES






CORRECTO INCORRECTO


EXAMEN 1 BIMESTRE 1

1 3 5 7 9 11 13 15

2 4 6 8 10 12 14 16

INCORRECTO

0 0 0

8

7

6

5

4

9

8

7

6

5

4

3

2

1

9

8

7

6

5

4

3

2

1

9

8

7

6

5

4

3

2

1

3

9

2

1

0

100908070605

FIRMA DEL SUSTENTANTE (CON LÁPIZ)

04030201

IMPORTANTE

INSTRUCCIONES

1. USA LÁPIZ DEL NÚM. 2 o 2 1/2.

2. LLENA TOTALMENTE LOS CÍRCULOS.

3. SI TE EQUIVOCAS, BORRA COMPLETAMENTE.4. NO HAGAS NINGUNA MARCA FUERA DE LOS CÍRCULOS.5. NO USES PLUMA NI MARCADOR.6. NO MALTRATES NI DOBLES ESTA HOJA.

CORRECTO

ANOTA EL NÚMERO DE LA VERSIÓN QUE APARECE EN LA PORTADA DEL CUADERNILLO DE PREGUNTAS Y LLENA EL CÍRCULO CORRESPONDIENTE.

NOMBRE:

HOJA DE RESPUESTAS EXÁMENES DE CONOCIMIENTOS

ESPAÑOL

APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE (S)

EXAMEN 2 BIMESTRE 2

1 3 5 7 9 11 13 15

2 4 6 8 10 12 14 16

EXAMEN 3 BIMESTRE 3

1 3 5 7 9 11 13 15

2 4 6 8 10 12 14 16

EXAMEN 4 BIMESTRE 4

1 3 5 7 9 11 13 15

2 4 6 8 10 12 14 16

EXAMEN 5 BIMESTRE 5

1 3 5 7 9 11 13 15

2 4 6 8 10 12 14 16

1. LLENA LOS CÍRCULOS DE ACUERDO CON EL NÚM. DE FOLIO QUE TE PROPORCIONE TU PROFESOR.

2. ESTE EXAMEN SÓLO TIENE VALIDEZ SI ESTÁ ANOTADO EL NÚM. DE FOLIO Y LLENADOS LOS CÍRCULOS CO-RRESPONDIENTES.


Tabla de especificaciones

Relación de contenidos. Preguntas del bimestre 1

Pregunta Respuesta Tema

1 BCuento Comprensión de lectura

2 DCuento Comprensión de lectura

3 BCuento Comprensión de lectura

4 CAdjetivos Identificación de adjetivos calificativos

5 ANombres propios y comunes Uso de nombres comunes y propios

6 DUso de mayúsculas Descubrir el uso de las mayúsculas

7 BArtículos definidos e indefinidos Identificación de los artículos

8 BUso de punto y seguido Deducir el uso del punto y seguido

9 CUso del diccionario Práctica del uso del diccionario

10 BSignos de exclamación e interrogación Uso de signos de exclamación e interrogación

11 BFábula Interpretar una fábula

12 DRefranes Explicar el significado de los refranes





1 CEntrevista Comprensión lectora Aplicar una entrevista

2 DEntrevista Comprensión lectora Aplicar una entrevista

3 CEntrevista Comprensión lectora Aplicar una entrevista

4 BPronombres Uso de los pronombres personales

5 BSujeto tácito y sujeto implícito Uso del sujeto tácito

6 DSustantivos colectivos Identificación de sustantivos colectivos

7 BSinónimos Identificación de sinónimos

8 DAbreviaturas Descubrir las abreviaturas

9 APalabras con terminación -ancia y -encia Relacionar palabras que terminan igual

10 BTiempos verbales: pasado y futuroEmpleo de los tiempos verbales

11 ACarta Identificación de las partes de una carta

12 DCarta Identificación de las partes de una carta





1 BLeyenda Comprensión de lectura Distinguir la leyenda de otras narraciones

2 CLeyenda Comprensión de lectura Distinguir la leyenda de otras narraciones

3 BConcordancia entre sujeto y predicado Encontrar la concordancia

4 AAnalizar una noticia Analizar y escribir una noticia

5 CCuadro sinóptico Organizar un cuadro sinóptico

6 CConferencia: planeación y evaluación Preparación de una conferencia

7 BSílaba tónica Distinguir las sílabas tónica y átona

8 CFicha bibliográfica: elaboración Elaboración de fichas bibliográficas

9 A Comparación de tipos de texto

10 DConvocatoria Examinar algunas convocatorias

11 BUso de r y rr Distinguir el sonido fuerte de la r

12 APrefijo des- Buscar lo contrario





1 C Cuento. Comprensión de lectura

2 A Cuento. Comprensión de lectura

3 C Cuento. Comprensión de lectura

4 A Anuncio: elaboración. Examinar anuncios

5 BResumen. Distinguir la leyenda de otras narraciones

6 BCuento: planeación, redacción y corrección Descomponer el cuento en sus partes

7 CRefranes: deducir significado por contexto. Narrar una historia a partir de un refrán

8 ARefranes: deducir significado por contexto. Narrar una historia a partir de un refrán

9 B Corrido. Conocer el corrido

10 CAdverbios de lugar. Identificar los adverbios de lugar

11 BAdverbios de lugar. Identificar los adverbios de lugar

12 A Uso de la h. Observo el uso de la h





1 B Noticia: análisis. Resumir una noticia

2 A Noticia: análisis. Resumir una noticia

3 D Noticia: análisis. Resumir una noticia

4 A Noticia: análisis. Resumir una noticia

5 COraciones admirativas e imperativas. Crear oraciones admirativas e imperativas

6 BOraciones admirativas e imperativas. Crear oraciones admirativas e imperativas

7 BTerminación verbal: –aba, –abas, –ábamos, –aban Practicar el tiempo copréterito

8 DPalabras con mp, mb, nv. Distinguir palabras con mb, mp, o nv

9 DUso de gue, güe, gui, güi. Identificar el uso de güe y güi

10 B Uso de g y j. Jugar con palabras con j

11 DPalabras homófonas. Distinguir palabras homófonas

12 BPalabras homófonas. Distinguir palabras homófonas


Tablas de promedios

Cómo interpretar los resultados

ALTOSi el alumno se encuentra en esta área de aciertos, significa que sus conocimientos son óptimos y está por arriba de la media; sólo hay que cuidar que mantenga el promedio.

MEDIOSi el alumno se encuentra en esta área de aciertos, significa que sus conocimientos están dentro de la media y sólo hay que reforzarlos para que incremente su puntaje.

BAJOSi el alumno se encuentra en esta área de aciertos, significa que sus conocimientos son deficientes y están por debajo de la media; es necesario repasar con él los temas aprendidos para incrementar su puntaje.

Para 12 preguntasAciertos Promedio

12 10

11 9.4

10 8.5

9 7.7

8 6.8

7 - 1 5

Para 13 preguntas

Aciertos Promedio

13 10

12 9.2

11 8.5

10 7.7

9 6.9

8 6.1

7 - 1 5


15 10

14 9.2

13 8.6

12 7.9

11 7.3

10 6.6

9 - 1 5


16 10

15 9.4

14 8.8

13 8.1

12 7.5

11 6.9

10 6.3

9 - 1 5


14 10

13 9.3

12 8.6

11 7.8

10 7.1

9 6.4

8 - 1 5


Grupo: Turno:

Grado:

Concentrado de resultados individuales de los exámenes de conocimientos

Calificación

Núm. de

lista

Núm. de

folioNombre del alumno

EXAMEN 1 EXAMEN 2 EXAMEN 3 EXAMEN 4 EXAMEN 5 Promedio

Bimestre 1 Bimestre 2 Bimestre 3 Bimestre 4 Bimestre 5

1 0001

2 0002

3 0003

4 0004

5 0005

6 0006

7 0007

8 0008

9 0009

10 0010

11 0011

12 0012

13 0013

14 0014

15 0015

16 0016

17 0017

18 0018

19 0019

20 0020

21 0021

22 0022

23 0023

24 0024

25 0025

26 0026

27 0027

28 0028

29 0029

30 0030


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