ESTADO DEL ARTE DE LOS PROGRAMAS DE ESTIMULACIÓN DEL ...

Hernández, Mendoza, Messier. Estado del arte de los programas de estimulación del desarrollo psicomotor en niños de 0 a 6 años de acuerdo con publicaciones científicas de la última década.

Tercer Encuentro Institucional de Semilleros RedSiUDES– Universidad de Santander UDES, San José de Cúcuta 2012

ESTADO DEL ARTE DE LOS PROGRAMAS DE ESTIMULACIÓN DEL

DESARROLLO PSICOMOTOR EN NIÑOS DE 0 A 6 AÑOS DE

ACUERDO CON PUBLICACIONES CIENTÍFICAS DE LA ÚLTIMA

DÉCADA.

Nombre del Semillero SINFI

Programa Académico Fisioterapia

Autor(es) HENRY ARMANDO HERNANDEZ JESUS FERNANDO MENDOZA RIOS SANDRA MESSIER

Identificación HENRY ARMANDO HERNANDEZ CC1090392184 JESUS FERNANDO MENDOZA RIOSCC13276546

Ponente(s HENRY ARMANDO HERNANDEZ JESUS FERNANDEO MENDOZA

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CATEGORIA (seleccionar una)

Propuesta de Investigación

Investigación en Curso X

Investigación Terminada

Área de la investigación

(seleccionar una)

Ciencias Agrarias

Ciencias Biológicas y del Mar

Ciencias de la Salud y el Deporte x

Ciencias Exactas y de la Tierra

Ciencias Humanas

Ciencias Sociales

Navales y de Seguridad

Ingenierías

Lingüística,Artesy Letras



1. TITULO.

Estado del arte de los programas de estimulación del desarrollo psicomotor en

niños de 0 a 6 años de acuerdo con publicaciones científicas de la última década.

2. INTRODUCCIÓN.

El desarrollo psicomotor es un proceso complejo y se desarrolla

progresivamente por etapas, los primeros seis años de vida es una época muy

importante, porque es cuando ocurre la mayor parte del proceso madurativo del

sistema nervioso central, perfeccionándose la capacidad de los órganos de los

sentidos, además de los procesos psíquicos y las habilidades motoras

constituyendo una base importante para su relación con el entorno y el

aprendizaje cognitivo imprescindible para su calidad de vida en etapas

posteriores.

El desarrollo psicomotor puede verse afectado por diversos factores a los que

se ven expuestos los niños; entre estos que pueden influir en el proceso de

desarrollo del infante se encuentran: los no modificables (genéticos, biológicos,

edad gestacional al nacer) y los modificables (sociales, culturales, ideológicos,

políticos, ambientales), estos últimos requieren la interacción de diversos actores

sociales para su intervención por su abordaje complejo y multifactorial lo cual



viene a significar que a pesar de ser modificables no son de hecho fáciles de

cambiar.

Una de las estrategias posible a utilizar por su adaptabilidad son los programas

de estimulación del desarrollo, de acuerdo con su enfoque se determinan como

estimulación adecuada, estimulación temprana, estimulación precoz, ofrecidos a

los infantes en el medio en que se desenvuelven.

La estimulación temprana aplicada en forma sistémica y secuencial se emplea

con el objetivo de desarrollar al máximo capacidades cognitivas, físicas, psíquicas

y permite también evitar alteraciones en el desarrollo, así ayuda a los padres en el

cuidado y desarrollo del niño con eficacia y autonomía.

En Colombia actualmente, existe la necesidad de contrarrestar la incidencia de

personas con alteraciones psicomotoras; es una problemática social constituida

por tan amplia diversidad de factores cuya complejidad dificulta su abordaje,

constituye entonces una situación de difícil resolución, que generalmente afecta a

la población más vulnerable.

En Norte de Santander se buscan soluciones a esta situación, una forma de

hacerlo e s diseñar un programa de estimulación adecuada para el mejoramiento

del desarrollo psicomotor en niños de 0 a 6 años, por lo anterior es importante

realizar una revisión documental del estado del arte en este tipo de programas



3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El desarrollo psicomotor es la progresiva adquisición de habilidades funcionales

del niño a medida que éste crece. Es un proceso gradual, en el cual es posible

identificar etapas o estadíos de creciente nivel de complejidad. Ésta determinado

por aspectos biológicos, la interacción social y las experiencias propias del

aprendizaje.

Los niños de 0 a 6 años necesitan estimulación en cantidad y calidad adecuada

ya que es en esta etapa de la vida en la que se produce la mayor parte de la

maduración del cerebro y es justo ahí cuando las habilidades del niño van

definiéndose dependiendo de la maduración del sistema nervioso.

Según la OMS el 60% de los niños menores de 6 años no se encuentran

estimulados lo cual puede condicionar un retraso en el desarrollo motor refiriendo

además que la falta de estimulación se da más en las áreas rurales debido a la

educación de los padres. En Perú el 48% de la población es pobre y el 23% de

extrema pobreza siendo más evidente la falta de estimulación en estas áreas.1

La OMS estima que el 10% de la población de cualquier país está constituida

con personas con algún tipo de deficiencia, la prevalencia por 1000 habitantes de

1 Pollitt E, Caycho T. Desarrollo motor como indicador del desarrollo infantil durante los primeros dos años de vida.

(Spanish).Psicología (02549247) [serial on the Internet]. (2010, Dec), [cited April 28, 2012]; 28(2): 381-409. Available from:

Fuentes Académica.



los trastornos del desarrollo neurológico en Colombia es del 46.1% y se encontró

que hasta el 39.7% de los casos fueron de características mixtas, con

alteraciones motoras, cognoscitivas y del lenguaje.2

Las niñas y niños norte Santandereanos se encuentran en riesgo por factores

que inciden de manera particular sobre el ciclo de vida, por el bajo acceso a una

alimentación adecuada, oportuna y suficiente, que agrava los problemas de salud

en especial a las madres gestantes, en el período de lactancia y en la primera

infancia.3

Sumado esto a una deficiente estimulación constituye una problemática que

impedirá un adecuado desarrollo psicomotor, de continuar esta tendencia los niños

con deficiente desarrollo psicomotor del ahora se convertirán en los estudiantes

con alteraciones en el aprendizaje y otros problemas en la adolescencia y en la

edad adulta en el mañana, la estimulación adecuada constituye una herramienta

más accesible como medida de prevención en el desarrollo psicomotor que

colaborará en el desarrollo de los individuos.

Justificación.

El desarrollo psicomotor (DSM) es un proceso evolutivo, multidimensional

integral, mediante el cual el individuo va dominando progresivamente habilidades

2SLIDESHARE. Estimulació n temprana .On Line.(s.f). [consultado el día 28/04/2012].Disponible en

http://www.slideshare.net/dellepianni/plan-de-tesis

3 Plan de Desarrollo para Norte de Santander 2008-2011 “Un Norte para Todos”, página 12 , capitulo 1



y respuestas cada vez más complejas. Alteraciones del desarrollo neuroma

durativo se relacionan con bajo rendimiento y deserción escolar, trastornos

neurológicos, psiquiátricos, emocionales y conductuales, déficit en las habilidades

sociales, problemas de aprendizaje, menores oportunidades laborales y

morbilidad en la adultez.

4. Objetivos.

4.1 Objetivo general

Determinar el estado del arte de los programas de estimulación del desarrollo

psicomotor en niños de 0 a 6 años de acuerdo con publicaciones científicas de la

última década.

4.2 Objetivos específicos

Establecer los referentes teóricos de un programa de estimulación del desarrollo

psicomotor para niños de 0-6 años mediante la elaboración de un dossier con los

artículos encontrados acerca de los programas de estimulación del desarrollo

psicomotor publicados durante la última década.



5. REFERENTE

En la actualidad una gran cantidad de autores poseen opiniones similares

respecto a las “potencialidades” que tienen los todos los seres humanos al

nacer, capacidades que dependen del medio y los estímulos que reciba un

individuo para desarrollarse.

En el desarrollo psicomotor, la experiencia es la que realmente determina su

desarrollo; es en el enriquecimiento de las experiencias dadas en cada etapa la

que permite un adecuado desarrollo, siguiendo un proceso estructurado

secuencialmente y progresivo, de habilidades “simples” a cada vez más

complejas, formando una base para procesos más elaborados, razón por la cual a

de darse la debida importancia a cada etapa del desarrollo.

Entonces:

El desarrollo psicomotor (DSM) es un proceso evolutivo, multidimensional e

integral, mediante el cual el individuo va dominando progresivamente habilidades y

respuestas cada vez más complejas.

Alteraciones del desarrollo neuroma durativo se relacionan con bajo rendimiento

y deserción escolar, trastornos neurológicos, psiquiátricos, emocionales y

conductuales, déficit en las habilidades sociales, problemas de aprendizaje,

menores oportunidades laborales y morbilidad en la adultez.



Si bien cada ser humano al nacer tiene un potencial de desarrollo determinado

congénitamente, su expresión final es resultado de la interacción de la genética

con estímulos recibidos desde el entorno familiar, social, y comunitario4.

La intervención temprana es muy importante ya que permite identificar factores

o trastornos sin embargo ¿Cuales son las influencias, biológicas y ambientales?

Se ha estudiado ampliamente la relación entre las influencias biológicas y

medioambientales sobre el desarrollo madurativo. Entre los factores biológicos de

riesgo pueden citarse prematurez, síndromes genéticos, asfixia perinatal,

hiperbilirrubinemia neonatales e infecciones prenatales; mientras que

desnutrición, analfabetismo materno, desocupación paterna, e inaccesibilidad al

sistema de salud son considerados como factores de riesgo socio ambiental5.

“Con tantos factores que influencian el desarrollo psicomotor, surge la necesidad

de encontrar medios para actuar, la estimulación se constituye en un elemento de

intervención muy necesario además de ser el más versátil y adaptable para

intervenir y está justificada en parte con el modelo más aceptado en la actualidad,

el Modelo Transaccional, que subraya la importancia de la plasticidad del niño en

desarrollo y de su medio ambiente.”6

4SCHONHAUT B. L, SCHÖNSTEDT G. M, ÁLVAREZ L. J, SALINAS A. P, ARMIJO R. I. Desarrollo Psicomotor en Niños de

Nivel Socioeconómico Medio-Alto. (Spanish).Revista Chilena De Pediatría [serial online]. March 2010;81(2):123-128.

Available from: MedicLatina, Ipswich, MA. Accessed April 28, 2012.

5LEJARRAGA H. Enfoque pediátrico del desarrollo y sus problemas. En: Lejarraga H. ed. Desarrollo del niño en contexto,

Buenos aires: Paidós .2004; pag. 341-78.

6Revista Pediatría Electrónica. Aspectos biológicos del desarrollo psicomotor. Online (2005). [Consultado el día 29 abril

2012].Disponible en:

http://www.revistapediatria.cl/vol2num1/pdf/6_dsm.pdf




6. METODOLOGIA.

TIPO DE INVESTIGACION: Documental de tipo informativa o expositiva

METODO: Compilación

Materiales y equipos

Computador, internet, resma de papel, cartuchos de tinta, teléfono, fotocopias,

asesorías, Bases de datos EBSCO, SCIELO, MEDIGRAFIC, REDALYC páginas

web UNICEF, OMS, PAHO, etc... Revistas electrónicas PEDIATRICS.



Procedimiento

Indagación en bases de datos científicas y páginas web sobre la estimulación en el

desarrollo psicomotor, para clasificar las diferentes áreas en las cuales se puede

enfocar y establecer un dossier con los artículos encontrados acerca de los

programas de estimulación del desarrollo psicomotor publicados durante la última

década.

Resultados esperados

Se han recopilado 120 artículos hasta el momento.

Se han clasificado en diferentes categorías 40 artículos hasta el momento.

30 Artículos se han descartado.

50 aun no se han clasificado.

Se han elaborado 4 fichas hasta el momento.

Construir un constructo teórico que apoye científicamente el desarrollo de un

programa de estimulación del desarrollo en niños de 0-5 años del ICBF.

Publicar resultados en eventos de carácter científico



8. BIBLIOGRAFIA.

Cedrón, S. (2009). Estimulación temprana: Una clínica interdisciplinaria de los

trastornos del desarrollo infantil. (Spanish). Perspectivas En Psicología:

Revista De Psicología Y Ciencias Afines, 6(1), 59-65. Rescatado de internet

en: http://www.scielo.org.pe/pdf/liber/v13n13/a03v13n13.pdf

Revista Pediatría Electrónica. Aspectos biológicos del desarrollo psicomotor.

Online (2005). Rescatado el día 29 abril 2012 en:


VERICAT, A., & ORDEN, A. B. (2010). Herramientas de Screening del Desarrollo

Psicomotor en Latinoamérica. (Spanish). Revista Chilena De Pediatría,

81(5), 391-401. Rescatado de internet en:

http://www.scielo.cl/pdf/rcp/v81n5/art02.pdf

SCHONHAUT B., L., SCHÖNSTEDT G., M., ÁLVAREZ L., J., SALINAS A., P., &

ARMIJO R., I. (2010). Desarrollo Psicomotor en Niños de Nivel

Socioeconómico Medio-Alto. (Spanish). Revista Chilena De Pediatría, 81(2),

123-128. Rescatado de internet en:

http://www.scielo.cl/pdf/rcp/v81n2/art04.pdf



LejarragaHoracio, Menéndez Ana M, Menzano Enrique, Guerra Lucía, Biancato

Silvia, Pianelli Patricia et al. PRUNAPE: pesquisa de trastornos del

desarrollo psicomotor en el primer nivel de atención. Arch. argent. pediatr.

[Revista en la Internet]. 2008 Abr. Rescatado el 17 de octubre de 2012 en

http://www.scielo.org.ar/pdf/aap/v106n2/v106n2a05.pdf

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