ESTILOS DE PENSAMIENTOROBERT J . STERNBERG

En otras palabras, si un maestro sólo enseña de una manera, entonces la conclusión de que los niños que no pueden aprender así de esa manera no tienen la capacidad, cuando, de hecho, puede ser que la forma de enseñanza del profesor no es particularmente un buen partido a la forma en que esos niños aprendan.Elaborado por: Graciela Sorcia

López

¿QUÉ ES ESTILO? Un estilo es una manera característica de pensar.

Es una forma de emplear de mejor manera las aptitudes que uno posee.

Con estilos diferentes emplea aptitudes de manera diferente y en consecuencia responde de manera diferente.

¿QUÉ ES UNA APTITUD? Es lo bien que alguien puede hacer algo.

La cual es importante para el éxito en la escuela y en la vida.

Una definición de éxito puede ser encajar en su trabajo con sus estilos de aprendizaje.

EL ELEMENTO

Tiene que ver con “hacer lo que le gusta hacer, donde le gusta estar y con quien le gusta compartir”. Esto tiene relación con los estilos de aprendizaje, nos ayuda a comprender porque algunas personas triunfan en las carreras que han elegido y otras no, llamando a esto éxito.

A partir de la teoría triádica de la inteligencia, Sternberg y Grigorenko desarrollaron otra teoría a la que llamaron

teoría del autogobierno mental

(publicada en 1997). Se puede relacionar con el aprendizaje ya que estudia la forma en que las personas dirigen sus esfuerzos y sus preferencias intelectuales. (Lozano, 2000).

¿POR QUÉ UNA TEORÍA DE AUTOGOBIERNO MENTAL?

Al igual que la sociedad necesita gobernarse los seres humanos necesitan autogobernarse estableciendo prioridades, distribuir recursos y responder a los cambios del mundo. Las personas aplican las funciones del poder legislativo, ejecutivo y poder judicial.

TEORÍA DEL AUTOGOBIERNO MENTAL

TEORÍA DEL AUTOGOBIERNO MENTAL

LOS PRINCIPIOS DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE 1.- Los estilos son preferencias en el empleo de aptitudes, no aptitudes en sí mismos.

2.- La coincidencia entre estilos y aptitudes crea una sinergia que supera la suma de las partes.

3.- Las opciones vitales deben encajar tanto con los estilos como con las aptitudes.

4.- Las personas tienen perfiles de estilos y no un solo estilo.

5.- Los estilos varían de las tareas y las situaciones.

6.- Cada persona difiere de las demás en a fuerza de sus preferencias.

7.- Las personas difieren en la flexibilidad de sus estilos. (mayor adaptación al medio)

8.- Los estilos se socializan.

9.- Los etilos pueden cambiar a lo largo de la vida.

10. – Los estilos se pueden medir.

11.- Los estilos se pueden enseñar.

12.- Los perfiles que son apreciados en una época pueden no serlo en otra.

13.- Los estilos que son apreciados en un lugar pueden no serlo en otros.

14.- En general los estilos no son buenos ni malos.

15.- Confundimos la adecuación de los estilos con el nivel de aptitud.

 

ASPECTOS QUE INFLUYEN EN DESARROLLO DE LOS ESTILOS:

CulturaSexoEdadPadresFormación y profesión

ESTILOS DE PENSAMIENTO Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA

Método de enseñanza Estilos más compatibles con el método de enseñar

Lección, interrogatorio basado en el pensamiento

Ejecutivo, jerárquico judicial y legislativo

Aprendizaje cooperativo Externo

Resolución de problemas dados Ejecutivo

Proyectos Legislativo

Grupo pequeño: los alumnos responden a preguntas objetivas

Externo, ejecutivo

Grupo pequeño: los estudiantes discuten ideas

Externo judicial

Lectura Interno jerárquico

ESTILOS DE PENSAMIENTO Y MÉTODOS DE EVALUACIÓN

Método de evaluación Principales aptitudes exploradas Estilos más compatibles

Respuestas breves y tests de opción múltiple

MemoriaAnálisisDistribución del tiempoTrabajar solo

Ejecutivo localJudicial, localJerárquicoInterno

Pruebas escritas MemoriaMacroanálisisMicroanálisisCreatividadOrganizaciónDistribución del tiempoAceptación del punto de vista del enseñanteTrabajar solo

Ejecutivo, localJudicial, globalJudicial localLegislativoJerárquicoJerárquicoConservadorInterno

Proyectos y carteras Análisis CreatividadTrabajar en equipoTrabajar soloOrganizaciónFuerte compromiso

JudicialLegislativoExternoInternoJerárquicoMonárquico

Entrevista Capacidad de comunicación Externo

ESTILOS CENTRADOS EN LA COGNICIÓN

Dependencia-independencia del campoGama de equivalenciaAmplitud de categoríasEstilo conceptualImpulsividad-reflexiva

ESTILOS CENTRADOS EN LA PERSONALIDAD

Teoría de los tipos psicológicosTeoría energética de los estilos mentalesEvaluación de las teorías

ESTILOS CENTRADOS EN LA ACTIVIDAD

Estilos de aprendizajeEstilos de enseñanza