Tema 3.Pautas y Estilos Educativos.

CRITERIOS EDUCATIVOS.

INTERIORIZACIÓN, RESPETO, AUTORIDAD Y AFECTIVIDAD.

CRITERIOS EDUCATIVOS.

“son la base en la que se sustentan los padres para abordar el trabajo educativo, al tiempo que les da significado a laformación de las pautas y estilos educativos”.

INTERIORIZACIÓN: el sujeto percibe, comprende, asimila y acepta, “haciendo suyo”, el mensaje que se le transmite.

• La interiorización es opuesta a la imposición.Los padres no pueden estar siempre presentes para decir a sus

hijos lo que está bien y lo que está mal, para recordarles cuáles son las reglas de comportamiento y asegurar su cumplimiento.• La interiorización de reglas, valores y juicios es parte importante del

desarrollo social y moral. Por una parte existen:o reglas convencionaleso buenas costumbres.o las normas básicas de convivencia y conducta correcta.

por otra : Reglas que conciernen a la amabilidad y el respeto por los demás.

Autocontrol: aprenden a autocontrolarse como parte del proceso de aprender los valores y las normas de la sociedad en que habrán de convivir.

El respeto: debe estar presente en • todas las situaciones.• en todos los comportamientos y • en todas las circunstancias, (empezando por los

padres entre sí).

• Respeto con los hechos, las personas y los objetos.

La Madurez llegará cuando:a) comprenda el entorno que le rodea b) sea capaz de defender sus ideas y razones.

Necesidad de Dialogo

ESTILOS EDUCATIVOS PATERNOS.

PAUTAS EDUCATIVAS.

AUTORIDAD Y AFECTIVIDAD.• Tradicionalmente:

autoridad= padre.afectividad= madre

• Autoridad y afectividad no son independientes.

• La autoridad está basada en:

- La responsabilidad que tiene como padre ante sus hijos y la sociedad.- Sus obligaciones de enseñar, educar, formar y corregir.• La autoridad se ejerce:- Con respeto por el otro.- Con cariño y con la comprensión de que nadie nace enseñado.- Con el razonamiento ajustado a la edad del niño.• No confundir autoridad con autoritarismoEl autoritarismo esta basado en:- La ausencia de razonamiento.- La imposición

ESTILOS EDUCATIVOS:

• “ Es la forma de actuar de los adultos respecto a los niños ante situaciones

cotidianas, cuando hay que tomar decisiones

(sobre ellos) o resolver algún conflicto”.

• “Responde a la manera cómo el adulto interpreta las conductas de los niños, y a lavisión que tiene del mundo al que se van a

incorporar éstos”.

Existen cuatro estilos educativos:

1. ESTILO AUTORITARIO.2. ESTILO SOBREPROTECTOR.3. ESTILO PERMISIVO.4. ESTILO ASERTIVO.

ESTILO AUTORITARIO.CARACTERISTICAS CONSECUENCIAS EN LOS

HIJOS

-Normas abundantes y rígidas.-Exigencia sin razones.-Uso excesivo de órdenes.-Más castigos que premios.-Castigo al mínimo error.-Críticas a la persona. -Poco control de impulsos de losadultos.-No existe ni el diálogo ni lanegociación.

-Rebeldía de los hijos por impotencia. -Actitud de huida o engaño. -Baja autoestima en los menores. -Escasa autonomía por parte de los hijos.-Agresividad o sumisión.-Se sienten culpables por no poder cumplir todas las expectativas de los padres.

EN LOS HOGARES CON UN ESTILO AUTORITARIO. • El estilo educativo “se centra en los padres” por la exclusión del punto de vista de los se ejerce un control firme.• El control paterno se convierte en rígido, minucioso y

excesivo, no dejando espacio a la libertad personal.• Las normas tienen la forma de “edictos”. Aparece una acentuación exagerada de la autoridad paterna y se inhibe en los hijos cualquier intento de ponerla en cuestión.• Los padres recurren menos a las alabanzas y más a los castigos, incluidos los físicos, que en otros estilos.

Ni los castigos ni los mandatos son generalmente razonados.• “No disposición a la respuesta”. De este modo, los padres definen las necesidades de los hijos, pero sin la intervención de éstos. • La comunicación es unidireccional y cerrada.• La implicación en las necesidades de los hijos es intensa, pero se percibe por parte de los hijos como intrusismo.

ESTILO PERMISIVO.CARACTERÍSTICAS CONSECUENCIAS EN LOS

HIJOS

-Sin normas o no se aplican. -Mucha flexibilidad en horarios, rutinas. -Evitación de conflictos.-Dejar hacer. -Delegar en otros la educación de loshijos.-Ni premios ni castigos: indiferencia.-No hay modelos de referencia.

-Inseguridad . -Falta de confianza en sí mismos. -Bajo rendimiento escolar por no esforzarse. -Baja tolerancia a la frustración.

EN LOS HOGARES CON UN ESTILO PERMISIVO.LOS PADRES:• No-implicación afectiva en los asuntos de los hijos y

en el desentendimiento educativo.• Absorbidos por otros compromisos. Reducen la responsabilidad paterna a sus

mínimos. • Dejan que los hijos hagan lo que quieran, con tal de

que no lescompliquen la existencia.• Tranquilizan su conciencia con objetos materiales.

(a veces es el padre el que trata de conseguir el afecto a través de “compras” y regalos).

ESTILO SOBREPROTECTOR.CARACTERISTICAS CONSECUENCIAS EN LOS

HIJOS.

-Concesión de todos los deseos de los hijos.-Excesivos premios pero no castigos.-Justificación o perdón de todos los errores.-Se intenta evitar todos los problemas.

-Dependencia.-Escaso autocontrol. -Baja tolerancia a la frustración.-Inseguridad. -Baja autoestima.-Egoístas. -No valoran las cosas (se le da todo hecho).

EN LOS HOGARES CON ESTILO SOBREPROTECTOR.a) Los padres no resaltan su autoridad. No

establecen normas precisas ni en la distribución de tareas ni en los horarios dentro del hogar (hora de llegar a casa, de las comidas, de acostarse, tiempo y programas de televisión de se ven, etc.).Los padres acceden fácilmente a los deseos de los hijos.

b) Son tolerantes en cuanto a la expresión de impulsos, incluidos los de ira y agresividad oral; los padres van cediendo poco a poco ante la presión de los hijos.

c) Usan menos castigos que los padres autoritarios. d) Los hijos acaban dominando las situaciones.

ESTILO ASERTIVO.

CARACTERISTICAS CONSECUENCIAS EN LOS HIJOS.

-Normas claras y adecua-das a la edad.-Uso razonable de premios y castigos.-Uso del refuerzo verbal positivo. -Autonomía.-Independencia. -Uso del diálogo y la negociación.

-Buen nivel de autoestima. -Responsables. -Respetan las normas.-Toman decisiones de forma autónoma.-Alta autoestima. -Capacidad de relación y cooperación con los demás.

ASERTIVIDAD: Es la capacidad de expresar tus sentimientos, ideas y opiniones, de manera libre, clara y sencilla, comunicándolos en el momento justo y a la persona indicada.• Garantiza la plena convivencia con los demás. • Es mostrar quien eres y como eres, aceptando la

individualidad de los semejantes.

*Ejemplos

PRINCIPIOS EDUCATIVOS.

DISCIPLINA, NORMAS Y LÍMITES.

DISCIPLINA• Disciplinar es guiar con decisión, hacer cumplir

estimulando y razonando, construir autoestima y a la vez corregir el mal comportamiento.

• Regla o norma que utilizan los padres para hacer, desde la responsabilidad en su función de enseñar, y de los hijos en su obligación de aprender. Se debe utilizar con decisión, firmeza (no violencia), seriedad, consistencia, y con respeto y valoración hacia el niño.

• Relacionada con el AUTOCONTROL para desenvolverse con AUTONOMÍA. El autocontrol es un proceso lento y progresivo.

DISCIPLINA NO SIGNIFICA CASTIGO:

Es enseñar a hacer las cosas biena) Que sean responsables.b) Enseñarles a resolver problemas y a decidir correctamente.

Enseñar disciplina es establecer LÍMITES A través de la disciplina los padres son profesores que

los educan para la vida.I. Unificar criterios educativos.II. Las contradicciones, discrepancias, enfrentamientos

u oposiciones :.- Impiden el desarrollo de la personalidad del

hijo/a e .- Impide su labor educativa como padres.

(Ruido) Los tiempos han cambiado.

• Antes: Disciplina= autoridad• Hoy: saben que tienen derechos y no temen

expresarse.

“DAR VOZ A LOS INDIVIDUOS EN UNA SOCIEDAD HACE QUE

ESTA CAMBIE”

LOS PADRES • También tienen sus derechos como personas y sus

obligaciones.• Deben aplicar la disciplina y conservar el derecho de ser la

autoridad última en la familia. • Tiene que Aclarar y establecer consecuencias de mal

comportamiento.La disciplina eficaz:

a) requiere práctica. (informarse, formarse y llevar a la práctica)b) Los buenos educadores no son “colegas de sus

hijos/alumnos. ( pierden a un padre/madre)c) No existe padres perfectos ni hijos perfectos.d) Corregir, reflexionar y buscar nuevas soluciones.e) Disciplina gradual según edad. (+ al principio; - al final).

Organización, Tiempo y Hábitos.

Dar ejemplo. Dar ejemplo es una forma muy eficaz de guiar a los niños y jóvenes y corregir su comportamiento.Es Arma de doble filo aprenden de su comportamiento y actitud que

reflejan fuera. Necesidad de RESPETO Y SINCERIDAD.

(estimular, premiar, elogiar)

NORMAS Y LÍMITESLAS NORMAS son reglas que determinan nuestro comportamiento, nuestras relaciones socialesy de convivencia.LOS LÍMITES marcan hasta donde deben llegar nuestros comportamientos para que no interfieran en los de los demás.• Cada edad o periodo de la vida de su hijo requiere de unas

normas y de unos límites.

¿POR QUÉ ESTABLECER NORMAS Y LÍMITE- por motivos de salud,- por motivos de seguridad,- por motivos de convivencia,- para vivir en armonía,por valores morales y religiosos. ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE LAS NORMAS Y LÍMITES1. Dedique tiempo para elaborar las normas que considera importantes

para su familia. 2. Revise las normas y límites y asegúrese que tienen importancia y que

vale la pena mantenerlas.3. Sea flexible. Sus normas y limitaciones podrán variar a medida que sus necesidades y las desus hijos vayan cambiando, a medida que vayan creciendo y haciéndose mayores.

¿QUÉ HACER DESPUES DE UN MAL COMPORTAMIENTO?

1. DISCIPLINA SUAVE. (Prevenir)a) Recordar normas.b) Advertir consecuencias.c) Ignorar comportamiento.

2. DISCIPLINA FUERTE (consecuencias y castigo).Los jóvenes se comportan mal para satisfacer sus propias necesidades:sentirse importantes, ser cabecillas, saberse aceptados, demostrar su fuerza, o paraque la gente advierta su presencia.

LA CONSECUENCIA es la aplicación de un efecto, por una conducta inadecuada, que trata de enseñar al niño porqué no debe cometer el mismo error de nuevo.

EL CASTIGO trata de que con ese efecto el niño se sienta incómodo y tema portarse mal nuevamente.

La combinación de ambos modos es un buen recurso educativo para los padres.ALGUNAS PREGUNTAS AL ELEGIR CONSECUENCIAS O CASTIGOS:- ¿Es sensato? ¿Es una consecuencia lógica y prudente por lo que ha hecho el niño?- ¿Previene la repetición? ¿Enseña al niño a no cometer el mismo error de nuevo?- ¿Hace al niño responsable de sus actos? ¿Es el niño responsable de corregir cualquier dañoque su conducta haya ocasionado?

De M. Gootman

TÉCNICA DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

Ejemplo 1: Daniel, de dos años, tira del pelo a su hermano pequeño hasta que el bebé llora.

Ejemplo 2: Un sábado por la noche, Elena de dieciséis años, llegó a casa una hora más tarde de lo acordado.

- Esto es lo que pasó.- Ésta es, según mi opinión, la razón.- Éstas son formas efectivas de que no serepita.- Esto es lo que quiero hacer para que no serepita.- Esto ocurrirá si no lo cumplo (consecuencias/castigos).

SUGERENCIAS: • ELABORAR UN CONTRATO .Cosas que tiene que tener el contrato :a) razón por la cual su hijo/a cree que se da el problema.b) cómo evitar la repetición,c) consecuencias si no se cumple.