Estimulacion Temprana - Geraldine

7/23/2019 Estimulacion Temprana - Geraldine

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Conjunto de accionesque potencian lashabilidades perceptivas,

motrices, cognitivas,lingsticas y socialesque le permitirn al nioalcanzar mayor madurez

en su desarrollo.


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Son todos aquellos impactos sobreel ser humano, que producen en

l una reacci!n, es decir, unain"uencia sobre alguna #unci!n.

Son de toda ndole, tanto e$ternos

como internos, tanto #sico comoa#ectivos.


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%s el proceso quepromueve el

aprendizaje en losbebs a&n en el

&tero, optimizandosu desarrollo mental

y sensorial.


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Se lleva a

cabomediante

Repeticin

sistemtica

deestmulos o

ejercicios

simples

Hacen posiblepromover el desarrollo

del cerebro del nioan antes de nacer

Golpecitos en el vientre, sonidos suaves ymelodiosos, el sonido de la voz humanaespecialmente el de la madre as como

las vibraciones y la luz!

a trav"s de


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'usca promover el

aprendizaje en losbebs despus denacidos,

optimizando sudesarrollo mental,

sensorial, social ya#ectivo.


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Se lleva a cabo mediante

Repeticin til de

di#erentes eventos

sensoriales

$umenta el control

emocional proporcionando

al nio una sensacin de

se%uridad y %oce

$mplan la habilidad

mental, &ue le #acilita el

aprendizaje a trav"s deljue%o libre, del ejercicio de

la curiosidad, la

e'ploracin y la

ima%inacin!


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Favorece elincremento de lasconexiones entre

las neuronas

En la segundamitad de la

gestacin (de 4 a 5

meses) su cerebroest en plenodesarrollo

El mximo

desarrollo neuronalcoincide con la

etapa que va desdeel nacimiento hasta

los tres aos deedad

Cuantas msconexiones entre

las neuronas tenga

un eb! al nacer"ma#or ser su

$uturo potencial dedesarrollo


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%s un conjunto de

actividades quepretenden #avorecer

la autonoma delnio(a) y lograr un

nivel socioeducativoaceptable.


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Inicialmente, se crearon como una necesidadpara tratar a nios con trastornos en eldesarrollo y/o con condiciones de altoriesgo, es decir; se crearon con fnes

preventivos y de tratamiento.

Actualmente, los programas de estimulacin sehan extendido a la poblacin de bebs en

general, para meorar su nivel de desarrollo, demanera continua y regulada.


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*an dirigidos al nio+nia desde la etapa

prenatal hasta los ! - aos%'uscan promover el aprendizaje en los

bebs despus de nacidos,optimizando su desarrollo mental,

sensorial, social y a#ectivo.ermiten mantener un equilibrio entreel uso de sus #ortalezas y la superaci!n

progresiva de sus debilidades.


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!otricidad gruesa y fna" sus ob&etivos estnorientados para que el nio obtenga un controlsobre sus m'sculos grandes # pequeos" que lepermitirn tener la coordinacin necesaria para

moverse libremente%


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"enguae" seencamina a lograr lacomprensin de sulengua&e" paraexpresarse a trav!s

de !l%

#ognitiva" le permitirsu integracin intelectual(tencin" percepcin"memoria" etc%)


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$ersonal" se ocupade hacer al nioindependiente entareas como

alimentarse #vestirse%

%ocial" le proporciona loselementos necesarios paraadaptarse al medio ambientedonde se desenvuelve%


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/.0a actividad debe representar un

juego, para involucrar la atenci!n yparticipaci!n del nio.

1.2ebe contener su3cientes45ngredientes6 de novedad, variedad y

cambio, a e#ecto de mantener laatenci!n del nio por el perodo detiempo establecido para cada actividad.


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7.2ebe alternarse lo conocido, con lonovedoso.

.2eben re#orzarse las nuevasadquisiciones que el nio realice.

8.2eben ser actividades en las que el niopueda participar y no hechas para l.


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-.9oda actividad debe promoverintencionalidad en la conducta del nio.

:.;tilizar todas las vas sensoriales yre#orzar la menos #uerte.


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>.0os materiales deben responder alsiguiente criterio?

%l beb debe ser capaz de controlarlo y

encontrarlo apto para la actividad.%l ambiente debe #acilitar elaprendizaje.

%l @aestro, adre o @adre estarnatentos a los datos o seales que da elnio(a), y a partir de ellos llevarlo a unnuevo nivel de e$ploraci!n por medio dee$periencias de mayor complejidad.


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2is#rutarn al jugar con el nio(a),adquirirn ms seguridad y con3anza en

sus propias posibilidades, conociendo suspropias limitaciones y plantendose unosobjetivos sensatos a lograr con el nio(a).

2ependiendo de lo que se quierapotenciar se debe tomar en cuenta el tipode estimulaci!n, la #recuencia de lassesiones, el lugar donde se realiza y eltipo de material que se va a utilizar.


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Nuestros hijos no nosrecordarn por las cosas

materiales que les dimossino por elA@Bque les

hayamos prodigado.

--Richard L. Evans--


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@uchas@uchasDraciasDracias

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