ESTRATEGIA DE FORMACIÓN CONTINUA CENTRADA EN LA ESCUELA

Curso

Profundización de las Guías de Matemática y Elaboración de Secuencias Didácticas con

Herramientas Tecnológicas

Educación Virtual Vs Educación Presencial

La pandemia del Covid-19 y sus efectos sobre el proceso educativo

Me permito socializar en el inicio, confines de reflexión en este encuentrovirtual, algunos aspectos del documentode la autoría de Jaime Saavedrapublicado el 30 de marzo del presenteaño titulado “Covid-19 y Educación:Algunos desafíos y oportunidades”

La pandemia del Covid-19 y sus efectos sobre el proceso educativo

Estamos viviendo la que es potencialmente una de las mayoresamenazas en nuestra vida para la educación global. Al 28 de marzode 2020, más de 1600 millones de niños y jóvenes no asisten a laescuela en 161 países por la pandemia del COVID-19. Estorepresenta cerca del 80 % de los estudiantes en edad escolar en elmundo. Ya estábamos experimentando una crisis global deaprendizajes. Ya sabíamos que muchos estudiantes, aun cuandoestaban en la escuela, no estaban adquiriendo las habilidadesfundamentales necesarias para la vida. El indicador de "pobreza deaprendizajes" del Banco Mundial, es decir el porcentaje de niñosque a los 10 años no pueden leer ni comprender un texto simple,era de 53 % en niños en países de ingresos bajos y medianos. Estoera antes de la crisis. Esta pandemia tiene el potencial de empeoraraún más estos resultados si no se actúa de manera adecuada.

La pandemia del Covid-19 y sus efectos sobre el proceso educativo

¿Cómo puede afectar esta fase de la crisis a los niños y jóvenes?

a. Pérdidas en los aprendizajes.

b. Aumento de las tasas de deserción.

c. Niños que pierden la comida más importante del día.

La pandemia del Covid-19 y sus efectos sobre el proceso educativo

Por otra parte, hay que destacar lo planteado porla viceministra de Educación de Servicios Técnicosy Pedagógicos, la Mtra. Denia Ramona Burgos,quien es además integrante del Consejo Nacionalde Educación sobre la metodología del “Aulainvertida”. Esta consiste en que los docentesfacilitan a los estudiantes tutoriales y videos conlos nuevos contenidos que se deben aprender, demanera que, al llegar al aula, hayan tenido laoportunidad de verlos y aprenderlos a su ritmo.

La pandemia del Covid-19 y sus efectos sobre el proceso educativo

Esta herramienta ofrece al maestro laoportunidad de trabajar una serie de actividades(Secuencias Didácticas), pues los alumnosconocen el contenido, pueden socializar con suscompañeros y hacer experimentos, dependiendode la asignatura que sea. Por ejemplo, enMatemática, un aspecto importante a tratar seríala resolución de problemas, lo que hace que laclase sea más dinámica y más interesante para losestudiantes.

La pandemia del Covid-19 y sus efectos sobre el proceso educativo

Como expresa Miguel López Moreno en un artículopublicado el 7 de julio del 2014 en su Blog Nubemia:“El aula invertida es la concepción de que el alumnopuede obtener información en un tiempo ylugar que no requiere la presencia física delprofesor. Se trata de un nuevo modelopedagógico que ofrece un enfoque integral paraincrementar el compromiso y la implicación delalumno en la enseñanza, haciendo que forme partede su creación, y permitiendo al profesor dar untratamiento más individualizado”.

La pandemia del Covid-19 y sus efectos sobre el proceso educativo

Con sus debilidades, la educación presencial enel Nivel Primario, es innegable que es másapropiada que la educación a distancia, enrazón de que el calor y la afectividad humana,son fundamentales para la formación, lamotivación y el deseo de aprender de los niñosy las niñas. Una máquina o una pantalla nuncatendrán la misma efectividad formadora queun buen docente en el aula presencial.

La pandemia del Covid-19 y sus efectos sobre el proceso educativo

En algunos países se implementan programas exitosos deeducación on-line a nivel universitario y otros combinan laeducación presencial con el aula virtual.

Existen en naciones desarrolladas con gran avance tecnológico.Proyectos de educación a distancia en el nivel primario, pero enuna cantidad mínima con sus ventajas y desventajas

La educación presencial tiene más ventajas que desventajas. Unadebilidad es el no aprovechamiento del tiempo al máximo debidoa los constantes luchas reinvindicativas.

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Elaboración y ejecución de secuencias didácticas de Matemática a distancia y su diferencia con la educación presencial

La educación a distancia debe ser planificada por el docentetomando en cuenta la realidad de no estar frente a sus alumnos enun aula en forma presencial. En una planificación virtual lascompetencias a desarrollar, los contenidos, los indicadores delogros, las estrategias y los recursos tienen que estar presentes. Deigual manera, la evaluación de los aprendizajes y las actividadestienen que ser diferentes y mucho más dependiendo de laasignatura que se trate, como educación física, por ejemplo.

Una secuencia didáctica consiste en el conjunto de actividades queel docente planifica para ser desarrolladas por el estudiante. Comopuede verse es parte de la planificación del docente.

Elaboración y ejecución de secuencias didácticas de Matemática a distancia y su diferencia con la educación presencial

Para la educación presencial comprende lassucesivas actividades que tienen como fin enseñarun contenido educativo. Tiene características delinealidad, dividiendo el tiempo de la clase en sustres fases clásicas: Inicio, Desarrollo y Cierre. Todoinicio debe intentar vincularse con losconocimientos previos y todo cierre debe, además,introducir al próximo inicio, logrando elencadenamiento de los aprendizajes.

Elaboración y ejecución de secuencias didácticas de Matemática a distancia y su diferencia con la educación presencial

En la educación virtual una secuencia didáctica deMatemática para cualquiera de las dimensionesNumeración, Geometría, Medición o Estadística, deberíatener las fases inicio, apertura y cierre que se desarrollanen el aula. El docente cuando elabora una secuencia convarias actividades en el desarrollo de un contenido, debehaber contemplado en su planificación la presentación deconceptos y otras orientaciones mediante vídeos ograbaciones para niños que tienen conectividad, y materialescrito en físico para aquellos niños que no tienen accesoal internet.

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Elaboración y ejecución de secuencias didácticas de Matemática a distancia y su diferencia con la educación presencial

La labor del maestro en estos momentos de la pandemia del Covid-19 semultiplica, y no debe reducirse a enviar tareas a los niños y las niñas sinninguna explicación. Por otra parte, se hace necesario la retroalimentaciónde las tareas como una manera de afianzar las competencias desarrolladas osuperar las debilidades que se produzcan.

La secuencia didáctica como parte de una planificación debe tener unencabezado que identifique al docente, al centro, el año escolar, la unidadde que se trate, las competencias a desarrollar, el contenido, losaprendizajes esperados y las diferentes actividades que componen lasecuencia, como mínimo.

La planificación debe tener como base el currículo del primer ciclo del NivelPrimario donde se establece que una competencia a desarrollar es el uso deherramientas tecnológicas.

Elaboración y ejecución de secuencias didácticas de Matemática a distancia y su diferencia con la educación presencial

El currículo plantea el uso de recursos tecnológicos para cada grado ydimension de los contenidos. Veamos algunos ejemplos:

a) Primer grado.

Numeración. Utiliza software educativo y otros recursos tecnológicos para:-representar ideas sobre los números, -comprobar resultados deOperaciones, -Construir patrones numéricos usando aplicaciones decomputadora.

Geometría. Usa aplicaciones sencillas de computadora para: -representarposiciones relativas de objetos. –Identificar y clasificar cuerposgeométricos, -Representar figuras geométricas, construir patrones, diseñosde mosaicos y resolver rompecabezas. Fortalece el sentido espacial altrabajar con figuras digitalmente donde haya disponibilidad. Dibuja líneasrectdas y curvas usando juegos geométricos en la computadora.

Elaboración y ejecución de secuencias didácticas de Matemática a distancia y su diferencia con la educación presencial

Medición. –Usa aplicaciones sencillas de computadora para: -estimarlongitudes, -comparar el peso de objetos, -intepretar un calendario (o celular), -Realizar ejercicios de comparación de capacidades utilizandosimulaciones, -modelar la compra y venta de artículos con billetes y monedas de hasta 100 pesos.

Estadística. Lee e interpreta tablas, pictogramas y gráficas de barrausando la computadora.

b) Segundo y tercer grado

En estos grados se plantean las mismas competencias junto con loscontenidos e indicadores de logros para cada dimensión, simplementecon nuevos elementos y un mayor grado de complejidad,

Implicaciones de la educación a distancia en la formación del individuo

Compartimos los planteamientos de Mercedes Mateo sobre esteaspecto antes de expresar nuestras opiniones.

Mercedes Mateo Díaz es Especialista Líder en Educación de la Divisiónde Educación del BID. Lidera y contribuye a la investigación, diseño,ejecución y evaluación de proyectos innovadores en América Latina y elCaribe.

Lo siguiente lo expuso en un artículo publicado el 14 abril 2020 en#habilidades 21 en tiempos de COVID-19

Implicaciones de la educación a distancia en la formación del individuo

Desde el punto de vistaeducativo, ¿cuál es la realidada la que se están enfrentandolos niños y jóvenes en laregión y, particularmente, losmás vulnerables?

Implicaciones de la educación a distancia en la formación del individuo

Lo primero que nos viene a la mente es el hacinamiento en el hogar y falta deun espacio tranquilo para trabajar o la carencia de infraestructura tecnológicay conectividad. Pero la realidad es más compleja: están aislados ydesconectados de sus amigos y profesores; carecen en muchos casos delapoyo de sus padres porque muchos de ellos han perdido su fuente deingreso y están preocupados por solucionar necesidades básicas; requierenadaptabilidad, flexibilidad y capacidad para ajustarse a un contextocompletamente nuevo; se enfrentan a ansiedad y estrés por lo que estánescuchando sobre la enfermedad, por el miedo a contagiarse, por lo que seimaginan que puede pasar y por lo que ven que está pasando a familiares yseres cercanos; pueden vivir situaciones de violencia domestica que se agravaen casos de confinamiento; carecen en ese contexto de la motivación parahacer sus tareas;

Implicaciones de la educación a distancia en la formación del individuo

trabajar de forma autónoma requiere también capacidad paraautorregularse y perseverancia; necesitan creatividad para poderseguir aprendiendo en un entorno diferente sin ábaco o fichas yjuguetes educativos, pero sí palos, cazuelas o piedras. Paraaquellos casos más favorables, que tienen acceso a conectividad ydispositivos electrónicos como tablets o computadoras, elaprendizaje a distancia requiere de habilidades digitales que nipadres ni estudiantes han adquirido porque no estábamospreparados para un corte tan brutal de la escuela. Los chicosrequieren un conjunto de habilidades cognitivas ysocioemocionales que en muchos casos no han desarrollado y queen estos contextos son claves.

Implicaciones de la educación a distancia en la formación del individuo

Es nuestra opinión personal, que la educación a distancia, además de losproblemas ambientales en muchos hogares, de problemas de conectividadpor fallas en el internet y cortes de la energía eléctrica, y problemas por lacarencia de habilidades y destrezas de muchos niños, padres y docentes en elmanejo de los equipos tecnológicos y las TICs, se presentan seriosinconvenientes con la afectividad y el calor humano que conllevan a ladeshumanización de los individuos en su formación y sus negativasconsecuencias en el futuro.

En estos momentos de pandemia por el Covid-19, la educación a distancia enel Nivel Primario, es un mal necesario que debemos superar. En un futurorecomendamos combinar la educación presencial con la educación virtual,de manera que los actores del sistema educativo adquieran habilidades en elmanejo de las herramientas virtuales y se aproveche mejor el tiempo,recuperando todo el que se pierde en las escuelas por los constantes paros deactividades.

EDUCACIÓN PRESENCIAL Y EDUCACIÓN VIRTUAL

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EDUCACIÓN PRESENCIAL Y EDUCACIÓN VIRTUAL

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MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN

Ahora pasamos a escuchar sus interesantes opiniones e interrogantes y luego a socializar las

características de algunas plataformas virtuales con el Mtro. Luis Gregorio Pérez

Mtro. Alejandro Mateo Jiménez

Coordinador del Área de Matemática de la EFCCE.