ESQUEMA PROYECTO DE INVESTIGACION1 *

DR. CARLOS EDUARDO VILLANUEVA AGUILARvillabal53@gmail.comJEFE OFICINA CENTRAL INVESTIGACIONUNPRG LAMBYEQUE

CÓDIGO DEL PROYECTO: .……..…..…………......

Palabras claves: IMAGEN INSTITUCIONAL, SISTEMA DE COMUNICACIÓN,WEB

I. ASPECTO INFORMATIVO

I.0. Título del Proyecto:

“ESTRATEGIA DE USO DE REDES SOCIALES Y LA PUBLICIDAD COMERCIAL DE RPP. ESCUELA PROFESIONAL CIENCIAS DE LA

COMUNICACIÓN 2015 – I.”.

2.0. Personal Investigador:

2.1. Autor (s):

Apellidos y Nombres: Espadin Rea Ayrton JeffGrados: Licenciatura en Ciencias de la ComunicaciónCategoría:Modalidad: Centro Investigación: ESCUELA PROFESIONAL DE CIENCIAS DE LA

COMUNICACIÓN - LAMBAYEQUETeléfono: 978053845Email: thejeff.comunicador_25@hotmail.com

2.2. Coautor (es): ídem.

3.0. Resolución de Aprobación:

4.0. Tipo de investigación:

4.1. De acuerdo al Fin que se persigue: APLICADA PROPOSITIVA

4.2. De acuerdo al Diseño de Investigación (técnica de contrastación):

MIXTA FENOMENOLOGICA: descriptiva y explicativa

4.3. De acuerdo a la Naturaleza de la Investigación: 4.3.1. Investigación Teórica: ( ) Empírica (x ) Conceptual4.3.2. Investigación Tecnológica: ( ) Física ( ) Social ( X )

Formal

5.0. Régimen de Investigación: 5.1. Libre:5.2. Orientada: A LA OBTENCION DE LA LICENCIATURA DE CC.CC

1 Seminario-Taller: Diseño y evaluación de proyectos de investigación científica y tecnológica – Resol. N°1304 - 2013-R

5.2.1. Indicar Programa, Área y Línea de Investigación de acuerdo al Plan Estratégico de Investigación de la UNPRG 2013-20215.2.2. Indicar Programa, Área y Línea de Investigación de acuerdo a las Áreas

de la UNESCO:( ) CC exactas ( ) CC Naturales; ( ) Ing. Tecnológica; ( ) CC. Medicas; ( ) CC. Sociales y Arqueología; ( X ) Medio Ambiente.

6.0. Localidad e Institución donde se desarrollará el proyecto:6.1. Localidad: Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación - Lambayeque6.2. Institución: UNPRG

7.0. Duración del Proyecto: 6 MESES8.0. Fecha de Inicio: NOVIEMBRE 20159.0. Fecha de Término: MARZO 2016

II. ASPECTO DE LA INVESTIGACION1.0. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA CIENTÍFICO

SI SE DISEÑA UNA ESTRATEGIA UTILIZANDO LAS REDES SOCIALES, FUNDAMENTADO EN LA TEORÍA DE SISTEMAS, DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL, DEL CONECTIVISMO, DEL TERCER ENTORNO Y DE LAS REDES SOCIALES ENTONCES ES POSIBLE CONTRIBUIR A MEJORAR LA EFECTIVIDAD DE LA PUBLICIDAD COMERCIAL DE RADIO PROGRAMAS DEL PERÚ EN LOS JÓVENES DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN CÓDIGO 2015 – I DE LA UNPRG.

2.0. REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA 2.1. Antecedentes del Problema:

La llegada y popularización de Internet ha cambiado la naturaleza de las relaciones sociales en todo el mundo conectado. En la actualidad se calcula que hay 2.000 millones de personas conectadas a Internet, casi una de cada tres en todo el mundo, aunque la penetración se distribuye de forma desigual entre los países desarrollados y el resto.Las relaciones entre personas a través de Internet reúnen ciertas características fundamentales, que si bien por separado no son exclusivas del medio, todas juntas producen un cambio radical.

Liberación de las restricciones temporalesCuando dos personas se comunican por Internet lo pueden hacer usando aplicaciones síncronas, como una sala de chat o la mensajería instantánea, o asíncronas, como el correo electrónico o los comentarios en un blog. No es necesario estar presente al mismo tiempo, como con el teléfono, ni hay que esperar, como con el correo postal.

Liberación de restricciones espacialesEn Internet tampoco es necesario que haya proximidad física entre las personas para comunicarse. Se puede mantener una videoconferencia con alguien situado al otro lado del mundo, prácticamente sin coste. Una simple llamada de teléfono internacional representaba un gasto importante hace tan solo veinte años.Democratización de los medios de publicación:Hace unos años la emisión de información estaba al alcance de pocas personas y se encontraba sujeta a controles y elevados costes. En Internet las barreras de entrada para la difusión han desaparecido y cualquiera puede poner sus mensajes a

disposición de millones de personas, pudiendo, en teoría, alcanzar una respuesta mayor que los medios de masas.

Potenciación de los vínculos débiles:El número de personas con las que se mantiene una relación ha aumentado gracias al uso de las herramientas de Internet. Muchas de estas relaciones se clasifican como vínculos débiles, personas con las que no hay una relación estrecha, por oposición a los vínculos fuertes con la familia o amigos cercanos. Sin embargo, son estos vínculos débiles los más importantes para la transmisión de nueva información. Nuestras relaciones más cercanas pertenecen todas al mismo círculo y raramente aportan algo nuevo, sin embargo, los vínculos débiles conocen a personas que nos son ajenas y aportan gran cantidad de nuevas ideas.

2.2. Base Teórica:

Teoría de las Redes Sociales de Carlos Lozares.

Orígenes e influencia en la teoría de redesLa teoría de redes es deudora de diferentes corrientes de pensamiento y teo- rías: antropológica, psicológica, sociológica y también matemática. Estos orí- genes históricos han sido excelentemente tratados por ]. Scott (1991 :1-38).Scott se remonta a la Gestalt Theory para encontrar sus primeros oríge- nes. Dentro de esta concepción la percepción de un objeto se realiza dentro de una totalidad conceptual compleja y organizada, totalidad que posee pro- piedades específicas diferentes de la simple adición de las propiedades de las partes. La teoría de Kurt Lewin puso de relieve el hecho de que la percepción: y el comportamiento de los individuos de un grupo, así como la misma estructura del grupo, se inscriben en un espacio social formado por dicho grupo y su entorno, configurando así un campo de relaciones. Estas relaciones pueden ser analizadas formalmente por procedimientos matemáticos.En esa miseria línea se inscribe también Moreno (1934) y se sociometría, quien puede ser considerado como uno de los fundadores de la teoría de redes bajo el nombre de sociometría. Moreno se interesó por la estructura de los grupos de amigos aunque fuera por razones terapéuticas. Es la misma corriente teórica sitúa también Scott los grupos dinámicos de F. Heíder (1946).La teoría matemática de grafos (Cartwright y Zander, 1953; Harary y Normas, 1953; Bavelas, 1948, 1950; Festiiiger, 1949J trata, por otro lado, de formalizar los estudios de Lewin, Moreno y Heider. Todos ellos, Moreno, Heider, Bavelas, Festinger, Cartwrighr (1959), Newcomb (1961) fueron psi- cólogos que trabajaron sobre los pequeños grupos a partir de los modelos de grados teóricos para dar cuenta de la estructura social de los mismos y para poner de manifiesto cómo la estructura del grupo afecta a los comportamientos individuales (J. Galaskiewicz y S. Wasserman, 1993).Otra de las fuentes u orígenes de las redes proviene del estructural-funcio- nalismo antropológico desarrollado et: Harvard con los años treinta a cuaren- ta por L. Warner y E. Mayo a través de sus investigaciones sobre la estructura de los subgrupos en sus trabajos en la Hawthorne, factoría eléctrica de Chicago. Los análisis de los grupos y subgrupos a partir de la utilización de socio gramas jugó un papel importante. Warner trabajó

también, entre los treinta y los treinta y cinco, en un estudio sobre la pequeña ciudad de Newburyport, Yankee City en N. England, sobre una base antropológica: observación, entrevistas y documentos históricos, y promovió los estudios de Old City.Para Scott no hay constancia de la existencia de influencias mutuas entre la corriente que viene de la Gestalt y Grafos y la del estructural-funcionalismo antropológico entre 1930 y 1940.En la línea del estructural-funcionalismo, aunque con diferencias, apare- ce la escuela antropológica de Manchester, con Max Gluckman como figura importante. Sus rasgos característicos se pueden resumir en dos aspectos: primero, en la insistencia en el conflicto más que en la cohesión corno factor del mantenimiento y la transformación del grupo y, segundo, y en consecuencia la visión de la estructura como redes relacionales analizables por técnicas específicas y como conceptos sociológicos basados en la teoría del conflicto.Corno punto de confluencia entre el estructural-funcionalismo antropológico a través de Max Gluckman y los grupos dinámicos de F. Heider aparecen Barnes, Bott y Nadel.J.A. Barnes (1954) analiza la importancia de las relaciones informales e interpersonales como la amistad, el parentesco y la vecindad en la integración de una pequeña comunidad de pescadores. La totalidad de la vida social se ha de contemplar «como un conjunto de algunos puntos (nodos) que se vinculan por líneas para formar redes totales de relaciones. La esfera informal dc relaciones interpersonales se contempla así como una parte, una red parcial de una total» (J.A. Barnes, 1954:43 referenciado en Scott). Bott estudió la vida de familias británicas, sobre todo sus relaciones d¢ parentesco a través del diseño de redes (E. Bott, 1955, 1956). Nadel parte de la definición de estructura como la articulación de elementos en la formación de una totalidad (S.F. Nadcl, 1957). Las estructuras sociales son estructuras de roles. Separando su contenido de la forma Nadel piensa que la estructura puede ser investigada por métodos comparativos y por modelos formales matemáticos.Las redes sociales tienen pues una rica tradición en la antropología cultural. Hacia mediados de los cincuenta los antropólogos estudian la urbanización, particularmente J.A. Barnes (1954), y encuentran que las aproximaciones de la tradición antropológica a las organizaciones sociales no son suficiente- mente ricas en las sociedades complejas. Se necesitan pues nuevos conceptos para cuantificar las relaciones en el trabajo de campo, conceptos como apertura, conectividad, círculo social, densidad, etc. aplicables a las situaciones sociales estudiadas.J.C. Mitchell (1969) es posiblemente quien mejor representa la conver- gencia de ambas escuelas, la que viene del estructura-funcionalismo antropológico a través de Warner, Gluckman hasta Barnes, Bott y Nadel y la que proviene de la teoría de grafos, Kíiening, Cartwright, Zander, Harary, Norman y Bavelas poniendo las bases sistemáticas para el análisis social de las redes.Los cincuenta y sesenta no son de excesiva dedicación de los sociólogos a las redes sociales. No obstante, aparecen algunos nombres importantes: Huntei (1953), Blau (1955), Coleman, Katz y Menzel (1957, 1966), Coleman (1961), Laumann (1966). Se hacen también progresos decisivos sobre todo en el campo de los métodos y de la conceptualización matemática (Carrwright y Harary, 1956; Davis, 1963, 1967). Pero, de todas formas, la

teoría de redes sociales no acaba de entrar dentro de la sociología ortodoxa (J. Galaskiewicz yS. Wasserman, 1993).Al final de los sesenta se da una ruptura importante con las corrientes men- cionadas anteriormente a partir del llamado estructuralismo de Harvard, pro- tagonizado por la escuela de White (1963), Boyd (1969), Lorrain y White, f 1971). /hite establece el análisis de las redes como un método de análisis estructural llegando a esta concepción a partir de modelos algebraicos, la teoría de grafos y el desarrollo de técnicas como la escala multidimensional.

Representación de Redes Sociales:Las Redes Sociales pueden definirse como un conjunto bien delimitado de actores —individuos, grupos, organizaciones, comunidades, sociedades glo- bales, etc.— vinculados unos a otros a través de una relación o un conjunto de relaciones sociales. Mitchell (1969:2) añad¢ que las «características de estos lazos en tanto que totalidad pueden ser usados para interpretar los comportamientos sociales de las personas implicadas», pero parece más bien un objetivo genérico que un criterio específico de definición. Otras definiciones son más instrumentales o más centradas en el aparato metodológico, como la de Freeman (1992: 12): «colección más o menos precisa de conceptos y procedimientos analíticos y metodológicos que facilita la recogida de daros y el estudio sistemático de pautas de relaciones sociales entre la gente». El rasgo más característico de las redes sociales consiste en que requieren «conceptos, definiciones y procesos en los que las unidades sociales aparecen vinculadas unas a otras a través de diversas relaciones» (S. Wasserman y K. Faust, 1994:6).Se pueden dar diversas maneras de formalizar y medir los datos y el aná- lisis de las redes sociales, las dos más importantes: la teoría de los grafos, operando a partir de productos cartesianos con los grafos como representación, y la teoría matricial, a partir de las socio matrices como matriz de datos inicial.

¿Cómo se aplica a su trabajo de investigación?Es verdad que estas teorías suelen sonar muy empíricas y verdaderas a la vez pero en el campo de la publicidad , y en las redes sociales de moda se pueden manejar de distintas formas, puede hacerse que todo lo escrito funcione en menos de pocas horas, ciertamente tomará un poco de tiempo pero el resultado será bueno y se lograrán los objetivos deseados a través de un eficaz uso de las mejores estrategias como el lograr la efectividad del uso de la publicidad de la página de Rpp en los jóvenes de la escuela profesional de ciencias de la comunicación.

Teoría del Conectivismo:

El Conectivismo es una teoría del aprendizaje promovido por Stephen Downes y George Siemens. Llamada la teoría del aprendizaje para la era digital, se trata de explicar el aprendizaje complejo en un mundo social digital en rápida evolución. En nuestro mundo tecnológico y en red, los educadores deben considerar la obra de los pensadores como Siemens y Downes. En la teoría, el aprendizaje se produce a través de las conexiones dentro de las

redes. El modelo utiliza el concepto de una red con nodos y conexiones para definir el aprendizaje.

Los alumnos reconocen e interpretan las pautas y se ven influenciados por la diversidad de las redes, la fuerza de los lazos y su contexto. La transferencia se realiza mediante la conexión a y agregar nodos y redes cada vez más personales. (El llamado Conectivismo en la Wikiversidad) según George Siemens, “El Conectivismo es la integración de los principios explorados por el caos, de la red, y la complejidad y las teorías de la auto-organización. El aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de entornos virtuales en elementos básicos, no enteramente bajo el control del individuo. El aprendizaje (definido como conocimiento aplicable) puede residir fuera de nosotros mismos (dentro de una organización o en una base de datos), está enfocado en conectar conjuntos de información especializada, y las conexiones que nos permiten aprender más tienen mayor importancia que nuestro estado actual de conocimiento. El Conectivismo está impulsado por el entendimiento de que las decisiones se basan en modificar rápidamente las bases.

La nueva información adquirida lo está siendo continuamente. La capacidad de establecer distinciones entre la información importante y la que no es vital. La capacidad de reconocer cuando la nueva información altera el paisaje en base a las decisiones hechas en el día de ayer también es crítica”.

Los principios de Siemens del Conectivismo:

- El aprendizaje y el conocimiento se basa en la diversidad de opiniones.- El aprendizaje es un proceso de conectar nodos especializados o fuentes de información.- El aprendizaje puede residir en los dispositivos no humanos.- La capacidad para saber más es más importante que lo que se conoce en la actualidad- Fomentar y mantener las conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje continuo.- La capacidad para ver las conexiones entre los campos, las ideas y los conceptos es fundamental.- La corriente (exacta y actualizada de los conocimientos) es la intención de todas las actividades del aprendizaje conectivista.- La toma de decisiones es en sí mismo un proceso de aprendizaje. Elegir qué aprender y el significado de la información entrante es visto a través de la lente de una realidad cambiante. Si bien existe una respuesta ahora mismo, puede ser equivocada mañana debido a las alteraciones en el clima de información que afecta a la decisión.

Teoría de las Redes Sociales en la Publicidad

Gracias a la revolución tecnológica, la publicidad ha dado un giro de 180°, expandiendo sus horizontes creativos hacia el mundo cibernético, ofreciendo una mayor visibilidad de lo que una empresa busca transmitir en sus mensajes publicitarios. La publicidad entendida como el medio de comunicación que propone conducir una idea o mensaje sobre alguna marca o tema determinado, ha encontrado a través de nuevas herramientas, oportunidades para crear credibilidad entre la audiencia y atraer día con día nuevos consumidores.

Estas herramientas empezaron a cobrar vida no más de 10 años atrás. Una de ellas son las Redes Sociales. Estos espacios permiten mantener una conexión con sus integrantes a través de una cuenta activa llamada perfil, en la cual el usuario coloca cierta información sobre su persona, gustos, aficiones políticas, religión e intereses; dando como resultado un banco de datos que se puede llegar a convertir en oro molido para cualquier empresa que busque adentrarse en las preferencias de sus clientes potenciales.

Hoy en día las Redes Sociales se han vuelto cada vez más indispensables en la vida del ser humano, consecuencia de que vivimos en un mundo globalizado en el que todo individuo debe estar actualizado sobre lo que sucede en el planeta. Gracias a páginas como Facebook, Twitter, Linkedin y MySpace, esta conexión entre varios individuos ha logrado maximizar la comunicación global.

Es por esta razón que los corporativos han visto a las Redes Sociales como factores clave en sus medios de publicidad, gracias al constante acercamiento que tienen con la mayoría de los consumidores finales. Los diversos perfiles permiten identificar con mayor facilidad el gusto de los usuarios, así como la creación de grupos que tengan características o gustos afines a la marca o a un determinado producto. Es claro que cada marca está destinada a un usuario con ciertos rasgos de acuerdo a su consumo y estas características pueden ser reflejadas en cuestiones de sexo, edades, clases sociales y religión.

Al segmentar los gustos de los consumidores, se ve una perspectiva más amplia de lo que se busca proyectar en la publicidad, es aquí cuando no sólo los medios tradicionales hacen sus apariciones para la proyección de la publicidad, ahora también están presentes las Redes Sociales. No sólo servirán para mantener el contacto personal que las caracteriza, sino que también ahora se convierten en Redes Sociales de negocio, promoviendo la interacción entre consumidor y productor, así como productor-productor, de forma que ambas puedan conocer nuevas tendencias y por qué no, la creación de alianzas entre ellas que permitan un fortalecimiento corporativo, así como el de la imagen de las mismas.

Como señala un estudio realizado por la Universidad de Oldenburg en Alemania, el 60% de las empresas alemanas, están activas en Redes Sociales como Twitter (39%), Facebook (37%) YouTube (28%) y blogs corporativos (12%). Esto con el fin de mantener contacto directo con sus consumidores, que les permitan conocerlos de una forma más profunda,

determinando de esta manera los ajustes requeridos a los productos o servicios que ofrecen; reforzando la imagen de que son empresas preocupadas por las necesidades de sus consumidores finales.

En México empresas tampoco se quedan atrás, de acuerdo con el estudio de consumo en medios digitales realizado este año por el IAB (Interactive Advertisement Bureau) , durante el año pasado, la inversión destinada a la publicidad en Redes Sociales, creció un 367%. 90% de los usuarios dijo haber sido impactado por la publicidad en Internet, lo que muestra que los mexicanos somos cada vez más receptivos a la comunicación de marcas y a las promociones en línea. Actualmente, los usuarios de las Redes Sociales tienen mayor conciencia y aceptación sobre la publicidad en línea por la cantidad y confiabilidad de la información que proveen sobre productos y marcas. Asimismo, este medio permite la comparación de experiencias entre los consumidores, retroalimentando al fabricante o proveedor del servicio sobre lo que tiene que cambiar y lo que debe mantener. Es una realidad que la audiencia mexicana siempre está en busca de lo innovador y lo vanguardista.

Entre las empresas que han acrecentado su inversión en estos medios podemos destacar a la industria automotriz, el sector educativo y el financiero, los cuales invirtieron cerca de $1, 885 millones de pesos en publicidad online, incluyendo por supuesto a las Redes Sociales.

Sin lugar a duda las Redes Sociales, más que una campaña de publicidad, son un nuevo instrumento que permite a los productores y consumidores dialogar y conocer de una manera más cercana a sus clientes potenciales, fomentando así una comunicación continua.

Frente a la actual situación global tecnológicamente hablando, los objetivos de las campañas publicitarias están encaminados a fortalecer los costos de financiamiento y las estrategias de comunicación, convirtiéndose así, en el sector de mayor crecimiento de oportunidad. En especial si tomamos en cuenta los 31.5% de cibernautas en el país, quienes consideran a Internet como su medio de comunicación predilecto. Lo anterior da pie a la inversión publicitaria como la llave para alcanzar el posicionamiento ideal y la optimización de recursos dentro del contexto del marketing online.

Incluso, las empresas, al desviar su estrategia de publicidad en las Redes Sociales, han permitido que las audiencias, no sólo conozcan el producto, sino también a la empresa, sus proyectos de responsabilidad social, promociones y futuros lanzamientos.

Recalcando la importancia de las Redes Sociales en la actualidad como medio de publicidad para las empresas e incluso para las individuos, es necesario mencionar algunos puntos básicos que ayudarán a aprovechar al máximo esta maravillosa herramienta, induciendo a una comunicación más efectiva y que ayude a captar la atención del cliente. Primero que nada, se debe determinar qué información se publicará y a quién estará dirigida, Enfocar la información correcta a la audiencia correcta es fundamental, porque de esta manera podremos lograr nuestro principal objetivo, que es trasmitir un mensaje positivo sobre nuestra marca.

De igual forma, al crear nuestro blog, perfil o espacio en línea, se deberán crear aplicaciones que permitan a los usuarios dar sus opiniones y sugerencias sobre lo que esperamos de nuestra marca, para así identificar los factores clave que nos ayudarán a dar mayor servicio y calidad en nuestros productos.

Algo primordial es que al tener una cuenta activa se tendrá que mantener actualizada sobre las nuevas tendencias, promociones o eventos. Este medio cambia al día y la gente está acostumbrada a ver algo nuevo cada 24 horas, razón por la cual este tipo de publicidad tiene que ser el doble de creativa de acuerdo con lo anterior.

Teoría de sistemas:La teoría de sistemas o teoría general de los sistemas es el estudio interdisciplinario de los sistemas en general. Su propósito es estudiar los principios aplicables a los sistemas en cualquier nivel en todos los campos de la investigación.

En 1950 el Austríaco Ludwig von Bertalanffy planteó la teoría general de sistemas propiamente dicha. Posteriormente, en la década de los setenta, Humberto Maturana desarrolló el concepto de autopoiesis, el que da cuenta de la organización de los sistemas vivos como redes cerradas de autoproducción de los componentes que las constituyen. W. Ross Ashby y Norbert Wiener desarrollaron la teoría matemática de la comunicación y control de sistemas a través de la regulación de la retroalimentación (cibernética), que se encuentra estrechamente relacionada con la teoría de control. En la mísma década, René Thom y E.C. Zeeman plantearon la teoría de las catástrofes, rama de las matemáticas de acuerdo con bifurcaciones en sistemas dinámicos que clasifica los fenómenos caracterizados por súbitos desplazamientos en su conducta.

En 1980 David Ruelle, Edward Lorenz, Mitchell Feigenbaum, Steve Smale y James A. Yorke describieron la teoría del caos, una teoría matemática de sistemas dinámicos no lineales que describe bifurcaciones, extrañas atracciones y movimientos caóticos. John H. Holland, Murray Gell-Mann, Harold Morowitz, W. Brian Arthur y otros 90 plantean el sistema adaptativo complejo (CAS), una nueva ciencia de la complejidad que describe surgimiento, adaptación y auto-organización. Fue establecida fundamentalmente por investigadores del Instituto de Santa Fe y está basada en simulaciones informáticas. Incluye sistemas de multi agente que han llegado a ser una herramienta importante en el estudio de los sistemas sociales y complejos. Todavía es un campo de investigación activo.

Características de los sistemasSistema es un todo organizado y complejo; un conjunto o combinación de cosas o partes que forman un todo complejo o unitario. Es un conjunto de objetos unidos por alguna forma de interacción o interdependencia. Los límites o fronteras entre el sistema y su ambiente admiten cierta arbitrariedad.

Según Bertalanffy, sistema es un conjunto de unidades recíprocamente relacionadas. De ahí se deducen dos conceptos: propósito (u objetivo) y globalismo (o totalidad).Propósito u objetivo: todo sistema tiene uno o algunos propósitos. Los elementos (u objetos), como también las relaciones, definen una distribución que trata siempre de alcanzar un objetivo.Globalismo o totalidad: un cambio en una de las unidades del sistema, con probabilidad producirá cambios en las otras. El efecto total se presenta como un ajuste a todo el sistema. Hay una relación de causa/efecto. De estos cambio y ajustes, se derivan dos fenómenos: entropía y homeostasia.Entropía: es la tendencia de los sistemas a desgastarse, a desintegrarse, para el relajamiento de los estándares y un aumento de la aleatoriedad. La entropía aumenta con el correr del tiempo. Si aumenta la información, disminuye la entropía, pues la información es la base de la configuración y del orden. De aquí nace la negentropía, o sea, la información como medio o instrumento de ordenación del sistema.Homeostasia: es el equilibrio dinámico entre las partes del sistema. Los sistemas tienen una tendencia a adaptarse con el fin de alcanzar un equilibrio interno frente a los cambios externos del entorno.Una organización podrá ser entendida como un sistema o subsistema o un súper sistema, dependiendo del enfoque. El sistema total es aquel representado por todos los componentes y relaciones necesarios para la realización de un objetivo, dado un cierto número de restricciones. Los sistemas pueden operar, tanto en serio como en paralelo.Tipos de sistemasEn cuanto a su constitución, pueden ser físicos o abstractos:Sistemas físicos o concretos: compuestos por equipos, maquinaria, objetos y cosas reales. El hardware.Sistemas abstractos: compuestos por conceptos, planes, hipótesis e ideas. Muchas veces solo existen en el pensamiento de las personas. Es el software.En cuanto a su naturaleza, pueden cerrados o abiertos:Sistemas cerrados: no presentan intercambio con el medio ambiente que los rodea, son herméticos a cualquier influencia ambiental. No reciben ningún recursos externo y nada producen que sea enviado hacia fuera. En rigor, no existen sistemas cerrados. Se da el nombre de sistema cerrado a aquellos sistemas cuyo comportamiento es determinístico y programado y que opera con muy pequeño intercambio de energía y materia con el ambiente. Se aplica el término a los sistemas completamente estructurados, donde los elementos y relaciones se combinan de una manera peculiar y rígida produciendo una salida invariable, como las máquinas.Sistemas abiertos: presentan intercambio con el ambiente, a través de entradas y salidas. Intercambian energía y materia con el ambiente. Son adaptativos para sobrevivir. Su estructura es óptima cuando el conjunto de elementos del sistema se organiza, aproximándose a una operación adaptativa. La adaptabilidad es un continuo proceso de aprendizaje y de auto-organización.Los sistemas abiertos no pueden vivir aislados. Los sistemas cerrados, cumplen con el segundo principio de la termodinámica que dice que "una cierta cantidad llamada entropía, tiende a aumentar al máximo".Existe una tendencia general de los eventos en la naturaleza física en dirección a un estado de máximo desorden. Los sistemas abiertos evitan el

aumento de la entropía y pueden desarrollarse en dirección a un estado de creciente orden y organización (entropía negativa). Los sistemas abiertos restauran sus propias energía y reparan pérdidas en su propia organización. El concepto de sistema abierto se puede aplicar a diversos niveles de enfoque: al nivel del individuo, del grupo, de la organización y de la sociedad.

2.0. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA CIENTÍFICO:

ENUNCIADOS:

Pregunta ¿De qué manera el uso inadecuado de las redes sociales- Facebook- influye en el desarrollo de la publicidad comercial de RPP noticias, en los jóvenes de la Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación Código 2015 – I de la UNPRG en la ciudad de Chiclayo?

Afirmación:Se constata que el inadecuado uso de las redes sociales Facebook del fang pague de rpp noticias entre los jóvenes de la escuela profesional de ciencias de la comunicación de la Unprg , debilita su manera de información en publicidad comercial .

4.0. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Diseñar una estrategia que utilizando las redes sociales se contribuya a mejorar

la efectividad de la publicidad comercial de RPP Noticias en los jóvenes de la Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación Código 2015 – I de la UNPRG.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:1.- Realizar el diagnostico situacional del uso de las red social- facebook en los

jóvenes de la escuela profesional de ciencias de la comunicación, código 2015- I.

2.- Elaborar una estrategia que contribuya a mejorar la efectividad de la publicidad del fan pague de rpp noticas en los jóvenes del código 2015- I.

3.- Aplicar el un sistema de verificación y seguimiento del uso del Facebook, especificando a rpp.

4.- Monitorear los resultados de la aplicación de las estrategias para el mejoramiento de la publicidad comercial.

5.0. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DEL ESTUDIO

¿Por qué se realiza la investigación?

- La publicidad ha dejado de ser convencional y se crean nuevas estrategias.

- Se utilizan estrategias similares a las utilizadas en los medios de comunicación

convencionales.

- No existen profesionales de las Ciencias de la Comunicación especializados en

el desarrollo de publicidad en las redes sociales.

- Se aprecia un desconocimiento de fundamentos teóricos para realizar publicidad

en las redes sociales

- Algunas de las redes sociales como Facebook aumenta cada día su número de

usuarios, esto da paso a una publicidad comercial.

- El boom de las redes sociales en la actualidad.

- El uso de redes sociales Facebook, no es utilizado con eficiencia y eficacia.

¿Para qué se realiza la investigación?

Para mejorar el uso de las redes sociales en el manejo de la publicidad comercial, de esta forma servirá de un ejemplo para futura generaciones que quieran indagar en el nuevo y extenso campo de las redes sociales publicitadas.

6.0. HIPÓTESIS

Si se diseña una estrategia utilizando las redes sociales, fundamentado en la teoría de

sistemas, de la comunicación social, del conectivismo, del tercer entorno y de las redes

sociales entonces es posible contribuir a mejorar la efectividad de la publicidad

comercial de Radio Programas del Perú en los jóvenes de la Escuela Profesional de

Ciencias de la Comunicación Código 2015 – I de la UNPRG.

7.0. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS Y CONCEPTOS

Redes sociales- Origen y definición:

Como quedó planteado, el origen de la Teoría de Redes Sociales es estrictamente sociológico, y se encuentra, en específico, en uno de los autores clásicos de la sociología, George Simmel, (1858-1918). Para este sociólogo alemán, el tema del cruce de los círculos sociales es de importancia capital para la comprensión de lo real-social, pues el observador debe hacer evidentes las ligaduras que existen en las formaciones sociales, las cuales no son apreciables mediante la observación superficial, pues se encuentran ocultas tras la apariencia de un todo unitario, o bien de la simple representación casual. Por lo tanto, la ciencia social, en general y particularmente la sociología, necesita reconstruir las formas de las unidades sociales, con tal de lograr aprehender el contenido de las representaciones que está inmerso en tales formas. Respecto a lo anterior, Simmel (1939) plantea lo siguiente :

principio basta la coincidencia casual en el espacio y en el tiempo para que se asocien psicológicamente las representaciones. La reunión de propiedades que constituye un objeto concreto, aparece primero como un todo unitario, y cada una se halla en estrecha conexión asociativa con aquellas otras en cuya proximidad ha estado siempre vista… Entonces percibimos claramente lo que hay de igual en todas estas representaciones, y al propio tiempo las vemos recíprocamente ligadas, las aprehendemos cada vez más libre de su convivencia meramente casual con el objeto al que primeramente las habíamos visto unidas. (p. 7)

En este sentido, es Simmel uno de los primeros que llama la atención sobre las posibilidades epistémicas y teóricas del análisis de las ligaduras y las conexiones entre los individuos que en última instancia conforman la sociedad. Desde esta perspectiva el investigador se encarga de reconstruir las formas (redes) que se encuentran invisibles en una estructura social determinada, con el objetivo de acceder a los contenidos que encierran tales formas.

El investigador le imputa sentido a las relaciones e interacciones o, más bien, en términos de Simmel, a las acciones recíprocas que se dan en un contexto espacial y temporal determinado, y efectúa una operación científica que permite ver más allá de lo aparente, reconstruir las formas de lo social, y conseguir el acceso a los contenidos.

Simmel plantea que los cruces de los círculos sociales y las acciones recíprocas adquieren una suerte de naturalización para las conciencias individuales, puesto que se dan en función de las condiciones del lugar social de los individuos, condiciones que no han sido necesariamente optadas por ellos, de igual manera como Karl Marx señalaba enfáticamente que los individuos hacen su historia en condiciones heredadas.

Por lo tanto, las acciones recíprocas se dan en referencia a las condiciones inmediatas de los agentes sociales, los cuales construyen o tejen sus acciones recíprocas, basándose en aspectos como la colaboración, la solidaridad, la competencia, la exclusión o la inclusión, y les imputan contenidos y representaciones particulares dando origen a las formaciones sociales

El individuo se ve primeramente colocado en un medio para el cual su individualidad es relativamente indiferente, medio que le encadena a su propio destino y le impone una estrecha convivencia con aquellos junto a quienes le ha situado el azar del nacimiento.

El desarrollo que Burt, Burt R.S., 1982, hace de las Redes como aproximación estructural difiere evidentemente de una visión normativa y atomista. Parte de la existencia de un conjunto estatus/roles de los actores generados por la división de trabajo. Un actor evalúa la utilidad de las acciones alternativas en parte en función de las condiciones personales y en parte en función de las condiciones de los otros: extensión de la concepción atomista y restricción de la normativa.

De esta manera, los intereses del actor social motivan acciones que están dadas en un marco contextual que es la estructura social, dentro de la cual se lleva a cabo la acción. Claro, haciendo la salvedad de que, probablemente, desde la teoría estructuralista francesa, Pierre Bourdieu (1930-2002) corregiría los términos actor/acción por agente/prácticas, ya que la noción de actor en el estructuralismo francés de corte bourdesiano, posee un margen de acción mucho mayor que el agente.

Las relaciones sociales son fenómenos de enorme complejidad y es de este complejo conjunto de relaciones que surgen las redes sociales y, sobre todo, los vínculos y las posiciones que los individuos toman en tales redes. Y es necesario, además, considerar que esos vínculos y posiciones, así como formas de pensar, actuar y hacer, se ven modificadas por la misma pertenencia a la red social. Al respecto, Luis Sanz (2003) anota otra definición muy interesante de la Teoría de Redes Sociales

Las redes sociales son a la vez la causa y el resultado de las conductas de los individuos. Las redes sociales crean y limitan las oportunidades para la elección individual y de las organizaciones; al mismo tiempo los individuos y organizaciones inician, construyen, mantienen y rompen las relaciones y, a través de estas acciones, determinan y transforman la estructura global de la red. (p.26)

En el sentido de Luis Sanz, es importante tener en cuenta que el análisis de redes sociales no solo implica la captación y la descripción de las relaciones en las que se encuentran diversos agentes sociales, (lo cual ya es importante), pues involucra, además, comprender algunas de las oportunidades y las limitaciones a las que esos agentes se enfrentan y, en consecuencia, comprender el sentido que tienen las formas de hacer, de pensar y de actuar de los individuos.

Asimismo, es necesario resaltar y advertir que el análisis de redes sociales no es solamente la simple descripción de la estructura de la red, sino que se trata de captar el funcionamiento de la red social, como el resultado de hechos sociales mayores.

En última instancia, la red es el resultado de las condiciones en las cuales los individuos se mueven y establecen sus relaciones, motivados tanto por intereses individuales como por las condiciones que la estructura social plantea, y el capital que está en juego en tales condiciones y tal estructura.

Sobre esta posibilidad de comprensión de lo real-social, que permite el análisis de redes sociales, Mercklé (2004, p. 93) .

Por ende, se puede apreciar cómo el análisis de redes sociales no es solamente descriptivo, sino que puede ser también explicativo y permite comprender mejor, la realidad social que sea de interés analizar, con tal captar el funcionamiento de fenómenos sociales específicos.

Eficacia Publicitaria en Redes Sociales:

Para satisfacer los objetivos de este proyecto se diseñó una investigación que siguió el siguiente proceso:

a) En primer lugar, se llevó a cabo un estudio cuantitativo de medición de la eficacia de las piezas publicitarias utilizadas por Mango, durante los meses de marzo y abril de 2011, en su sitio oficial de Facebook. Este estudio permitió determinar la eficacia de las piezas según la cantidad de respuestas que obtenía.

b) En segundo lugar, se desarrolló un análisis cualitativo de la expresión y el contenido de estas piezas a partir de un modelo de aplicación y registro, previamente elaborado y sistemáticamente aplicado a cada pieza estudiada.

Mediante este estudio cualitativo se descubren las características formales y conceptuales de las piezas, lo que permitirá extraer un modelo ideal de eficacia publicitaria en Facebook.

c) Por último, se realizó una entrevista a un experto de la comunicación publicitaria de la marca en redes sociales. Los conocimientos aportados por Carolina Ribalta, Coordinadora de Comunicación Online de Mango permitieron, en este caso, completar los resultados obtenidos mediante los dos métodos anteriores, y además, posibilitaron la concreción de ciertos aspectos inconclusos.

8.0. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

Estrategia utilizando las redes sociales. Efectividad de la publicidad comercial de Radio Programas del Perú.

9.0. DISEÑO DE CONTRASTACIÓN DE LA HIPÓTESISDiseño Cuasi-Experimental

10.0. POBLACIÓN Y MUESTRA DE ESTUDIO

10.1. La población

¿Cuantos estudiantes usan el fan pague de rpp Facebook para enterarse de publicidad comercial?

10.2. La muestra

N=Error: 7%Confiabilidad: 93%P=0.5

Net questCalcular tamaño de una muestra en forma on line.

11.0. TÉCNICAS DE MUESTREO11.1. Muestreo Probabilístico: ( x ) M. Aleatorio Simple ( ) M. Aleatorio Sistemático ( )

M. Aleatorio Estratificado ( ) M. Aleatorio por Conglomerados

12.0. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

13.0. ANÁLISIS ESTADÍSTICO DE LOS DATOS

Tendencia central (media, median, moda). Medidas de dispersión (desviación estándar, varianza, rango).

14.0. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Borge Marín, Dalia. (2004). Migraciones de nicaragüenses hacia Costa Rica: análisis de dos redes sociales. Tesis sometida a la consideración de la Comisión del Programa de Estudios de Postgrado en Gobierno y Políticas Públicas para optar por el grado de Doctor. Universidad de Costa Rica, San José, Costa Rica.

Granovetter, Mark S. (1973).The strength of weak ties. American Journal of Sociology, 78, (6), 1360 - 1380.

Guevara Villalobos, Orlando. (2004). Dinámica microsocial del suicidio en adolescentes, un estudio de redes sociales. Tesis para optar por el grado de Licenciatura en Sociología. Escuela de Antropología y Sociología, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Costa Rica, San José, Costa Rica.

Antonio Gonzales Andino –“Sociedad del Tercer Entorno”, Sevilla- 2006

LOZARES C.– “Teoría de Redes Sociales” – 2009.

LOZARES C., VERD J.M., MARTÍ J., LÓPEZ P. (2010) “Relaciones, redes y discurso: revisión y propuestas en torno al análisis reticular de datos textuales” REDES, Revista hispana para el análisis de redes sociales. ISSN 157 9-0189. (Revista electrónica)

.

III. ASPECTO ADMINISTRATIVO

1.0. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Tiempo en

meses

Etapas/

Actividades

Febrero

2016

Marzo

2016

Junio

2015

Julio

2015

Agosto

2015

Setiembre

2015

Octubre

2015

Noviembr

e

2015

Diciembre

2015

Enero

2016

I. Etapas de

Planeamiento

x

Revisión de

bibliografía

x

Elaboración del

proyecto

x

Elaboración de

instrumentos

x

Presentación del

proyecto

x

Levantamiento

de observaciones

x

II. Etapa de

Ejecución y

Sistematizació

n

Aplicación de

instrumentos

x

Análisis

cualitativo

x x

Interpretación

de datos

x

III. Etapa de

Comunicación

Elaboración del

informe final

x

Presentación del

informe final

x

2.0. PRESUPUESTOCantidad / Costo

Bien / Servicio

Unidad de

Medida

Costo

Unitario

Cantidad Costo Total

1. Bienes

Libros Unidad S/. 50.00 Cuatro S/. 200.00

Papel Bond Unidad Un millar S/. 50.00

Tinta de impresora Cartucho S/. 50.00 Tres S/. 150.00

Útiles de escritorio S/. 50.00

Memoria USB 32Gb Unidad S/. 35.00 Uno S/. 60.00

2. Servicios

Transporte S/. 250.00

Alimentación S/. 150.00

Trámites S/. 300.00

Anillados S/. 500.00

Empastados S/.400.00

Otros S/. 400.00

TOTAL S/. 2100.00

3.0. FINANCIACIÓN

El presente estudio será financiado completamente con recursos propios del autor de

esta investigación, Ayrton Jeff Espadin Rea.

Fecha de presentación: Marzo 2016

_____________________ ______________________Autor Coautor (es)

INSTRUCTIVO

PROYECTO DE INVESTIGACION I. ASPECTO INFORMATIVO

1.0. Titulo del Proyecto:

Se consigna: el objeto de investigación (variable o relación de variables), la unidad del estudio (de donde se tomara los datos), el espacio geográfico (en donde se realizara la investigación) y el tiempo (cuando se realizara la investigación). Solo tendrá el objeto de investigación si se define en el campo de la lógica y la matemática. Debe ser un enunciado corto, claro y preciso que exprese la naturaleza del trabajo de investigación e informa el contenido del trabajo

2.0. Personal Investigador:

2.1. Autor (s): Es el que diseña la investigación y participa activamente en su ejecución.

2.2. Coautor (es): ídem Es el profesional (es) o estudiante (es) que colabora en la ejecución del trabajo de investigación.

3.0. Resolución de Aprobación

Indicar el número de resolución de aprobación del proyecto por el Decanato de la Facultad correspondiente

4.0. Tipo de investigación:

4.1. De acuerdo al fin que se persigue:

4.1.1. Básica:Trabajo creativo y sistemático con el fin de lograr nuevos conocimientos científicos que no están dirigidos en principio hacia un objetivo de aplicación práctica inmediata. Su principal característica es que el tipo de conocimiento que produce sirve únicamente como insumo para otras actividades de investigación.

4.1.2. Aplicada: Trabajo creativo y sistemático orientado a generar, modificar o ampliar conocimientos destinados a procurar soluciones potencialmente utilizables en problemas prácticos.

4.2. De acuerdo al Diseño de Investigación (técnica de contrastación):

4.2.1. Bibliográfica (si se emplea la documentación científica)Cuando los datos son recogidos de la documentación científica. Por ejemplo la monografía.

4.2.2. Descriptiva (si se emplea la observación)Cuando los datos son obtenidos directamente de la realidad o del fenómeno, sin que estos sean modificados o alterados. La técnica de obtención de datos es la observación. Implica la directa observación del fenómeno en su ambiente natural. Comprende la descripción análisis e interpretación de los fenómenos.

4.2.3. Explicativa (si se emplea la experimentación)Cuando los datos son obtenidos por la observación de fenómenos que han sido condicionados (creados o modificados) por el investigador. En este tipo de trabajo se manipulan las variables, siendo la variable independiente la que modifica el investigador. La técnica para la obtención de datos es la experimentación.

4.3. De acuerdo a la Naturaleza de la investigación:

4.3.1. Investigación Teórica: Son las que están abocadas a encontrar explicación racional para un fenómeno, hecho o propiedad del mundo real o también para una proposición o enunciado de carácter lógico o matemático. Pueden ser a su vez de dos tipos:

Investigación Teórica EmpíricaEs la que pretende lograr explicaciones racionales fundadas en evidencias objetivas, para los fenómenos, hechos o eventos que ocurren en el mundo real. Estos pueden ser físicos, biológicos, psicológicos, sociales o culturales.

Investigación Teórica Conceptual

Es aquella dedicada a obtener explicaciones fundamentalmente para propiedades lógicas y matemáticas, o también, para propiedades de las proposiciones de las ciencias empíricas.

4.3.2. Investigación Tecnológica: Son las que plantean la necesidad de encontrar la manera de hacer algo con eficacia y eficiencia, siguiendo el camino óptimo. Teniendo en cuenta la naturaleza de las ciencias teóricas pueden ser:

Tecnologías FísicasEstá orientada hacia los campos que dependen directamente de la Física, la Química y la Biología, como son las Ingenierías, la Medicina, etc.

Tecnologías Sociales Comprende el campo de la Educación, la Comunicación, la Economía, la Administración, la Sociología, la Antropología, etc.

Tecnologías FormalesIncluye los campos de la inteligencia artificial, la robótica, la programación de computadoras, el análisis de sistemas, la investigación operativa etc.

5.0. Régimen de Investigación: 5.1. Libre:

Cuando el tema de estudio es seleccionado de acuerdo exclusivamente al interés científico del investigador. 5.2. Orientada:

Cuando el tema se determina de acuerdo al interés científico, económico, social, etc. de la institución donde trabaja el investigador; es decir cuando el tema forma parte de los planes de investigación de la institución. En este caso indicar Programa, Área y Línea de Investigación de acuerdo al Plan Estratégico de Investigación de la UNPRG 2013-2021. También se indicará el área según lo establecido por la UNESCO.

6.0. Localidad e Institución donde se desarrollará el proyecto: Localidad: Para los trabajos de campo (toma de muestra) Institución: Para los trabajos de laboratorio. 7.0. Duración del Proyecto: Indicar en meses a partir de la fase de ejecución 8.0. Fecha de inicio 9.0. Fecha de término

II. ASPECTO DE LA INVESTIGACION

1.0. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA CIENTÍFICO: ¿Qué estudiar?

Es la realidad o un sector de ésta que se quiere conocer. El investigador se enfrenta a una situación o problema de la realidad y establece una relación entre esta problemática con sus intereses y motivaciones para estudiar algún aspecto de la misma.

Parte de la situación problemática, que es un estado de la realidad alrededor del cual gira la investigación, en donde, los aspectos, las propiedades y sus relaciones, constituyen el objeto de la investigación en condiciones y circunstancias observables y medibles que se fija en la experiencia del investigador con un objeto determinado. El objeto de la investigación puede ser Abstracto (conceptos, formulas, teorías) materia de estudio de las ciencias formales y Concreto (objetos, procesos, hechos, acontecimientos, fenómenos) materias de estudio de las ciencias sociales y naturales.

“Plantear el problema científico” es describir la situación actual del objeto de investigación precisando relaciones entre hechos y consecuencias, quedando explícitamente definidas todas las características, llamadas variables, que están implicadas en el mismo, en un contexto determinado. Describa y explique la realidad de la que forma parte el problema. Se debe resumir y explicar los hechos, las variables y la forma cómo estas últimas explican la realidad. Esto se hace según el conocimiento previo, aun cuando no es una historia de la realidad de la que forma parte el problema.

Todo trabajo de investigación está orientado a descubrir, describir y explicar cierto aspecto de la realidad o fenómeno desconocido, lo cual sería importante identificarlo y delimitarlo, sino se conoce esa realidad. Esta descripción y explicación debe conducir a la identificación y delimitación del problema, esto es, a determinar el objeto de estudio: ¿Qué estudiar? , que permita finalmente la formulación del problema.

1.1. Identificación del problema:

Significa establecer puntualmente el problema, especificando el tema (área problemática) de investigación elegido. Es decir elegir lo que será objeto de investigación.

Son ejemplos de temas o áreas problemáticas de investigación: En estudios descriptivos:

El “Fenómeno El Niño” y los recursos hidrobiológicos invertebrados. En estudios Ex Post Facto:

La parasitosis y la desnutrición En estudios experimentales:

Las plantas medicinales y su efecto en la disminución de peso

1.2. Delimitación del problema:

Consiste en restringir la cobertura del estudio, tanto en su aspecto conceptual como en sus implicancias espacio-tiempo o poblacionales; de esta manera se da respuesta a ¿qué estudiar? La delimitación ayuda a determinar cuál es finalmente el objeto de estudio, esto es, permite identificar el área del conocimiento científico que se halla involucrado o que subyace implícitamente en el problema.

El problema queda delimitado si responde a las preguntas ¿Qué se va a investigar? (objeto de investigación), ¿En qué o en quienes se va a investigar? (unidades de estudio), ¿Donde se va a estudiar? (espacio físico geográfico) y ¿Cuándo se va a investigar? (tiempo).

Son ejemplos de problemas de investigación delimitados: En estudios descriptivos:

Acción del “Fenómeno El Niño” sobre el recurso “muy muy” E. Análoga en la costa norte del Perú, durante el periodo 1997 – 1998.

En estudios Ex Post Facto:La influencia de los helmintos parásitos en la desnutrición de niños de edad escolar, de áreas rurales de la RENOM durante 1997.

En estudios experimentales:Efecto de las hojas de “alcachofa” en el control de la obesidad en mujeres de 30 a 40 años.

2.0. REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA

2.1. Antecedentes del Problema

Son los resultados o conclusiones de trabajos anteriores, relacionados al objeto de investigación, los cuales deben ser presentados en orden cronológico.

Son todos los conocimientos que existen sobre una realidad en estudio y que están íntimamente relacionados al problema planteado. Debe presentarse en forma sintética y lógica los principales trabajos de investigación que han sido publicados y que sirven de base o fundamento para la investigación que se pretende realizar, de tal modo, que el conocimiento por descubrir sea una continuidad del conocimiento existente. Debe referir las investigaciones más importantes desde el punto de vista de su actualidad y valor teórico que se han realizado sobre el tema y que se encuentran en revistas especializadas, tesis de postgrado y reportes de investigación.2.2 Base Teórica

Son proposiciones, enunciados, conceptos, principios, leyes y teorías lógicamente organizados, que permitan describir, explicar y predecir los hechos empíricos y objetos formales, que fundamentan la hipótesis científica, se relacionan directamente clon las dimensiones de las variables que definen el objeto de la investigación, presentados en forma precisa, lógica, metodológica y fundamentalmente epistemológica.

Implica el enjuiciamiento crítico de las teorías relacionadas directamente con el problema de estudio, de manera que, a partir de los elementos rescatables en opinión del investigador, se pueda elaborar una perspectiva conceptual adecuada a los requerimientos del problema.

3.0. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA CIENTÍFICO

Es la pregunta fundamental que orienta la investigación científica la cual es redactada en términos de relación entre variables de la situación problemática, constituyendo el objeto de la investigación.

Es la interrogante que se plantea el investigador frente a una realidad, un hecho o fenómeno desconocido. Debe ser expresado utilizando un lenguaje claro e inequívoco y el problema debe ser específico, susceptible de demostración lógica en las ciencias formales y de verificación empírica en las ciencias sociales y naturales.

El problema puede plantearse como una interrogante explicita o una proposición interrogativa directa Preguntas como ¿Qué efecto produce?, ¿En qué condiciones?, ¿Cómo se relaciona X con Y, son adecuadas para iniciarse en la lógica de la investigación.

En caso de la matemática que usa el método axiomático, la formulación del problema consiste en establecer una serie de enunciados a los cuales se les aplicará un conjunto de reglas lógicas o la que convenga según la materia de estudio. En la investigación tecnológica, la cual está dirigida a la resolución de problemas praxiologicos, la formulación del problema queda establecida al proponer reglas tecnológicas precisas fundadas en leyes científicas.

No hay una receta específica para formular un problema, pues la forma como se exprese varía según los autores; sin embargo, se recomienda los criterios que considera Kerlinger (1992) los que deben tomarse en cuenta en la formulación de problemas; estos deben: Expresar una relación de variables.

Formularse en forma de pregunta. Posibilitar la prueba empírica de variables. Expresarse en una dimensión temporal y espacial.

Con relación a las áreas problemáticas ya delimitadas, son ejemplos de formulación de problemas de investigación: En estudios descriptivos:

¿Cuáles son las características de la biología reproductiva del recurso “muy muy” (E. Análoga) en la costa norte del Perú, durante los eventos “El Niño” en el periodo 1997 – 1998?

En estudios Ex Post Facto:¿Los helmintos parásitos influyen en la desnutrición de niños de educación primaria, de áreas rurales de la RENOM durante 1997?

En estudios experimentales:¿Cómo afecta el consumo de una dieta a base de hojas de “alcachofa” en el control de la obesidad en mujeres de 30 a 40 años?

4.0. OBJETIVOS

El problema formulado y ya delimitado, aun puede ser más específico, si se considera que el problema engloba dos o más sub-problemas, cuya solución dará respuesta al problema total. Por tal motivo es necesario considerar otra acción dentro del problema científico: la determinación de objetivos.

Deben estar referidos a los aspectos específicos que desea estudiar o a los resultados intermedios que se espera lograr para dar la respuesta final al problema.

El enfoque, el contenido y la profundidad de la investigación dependen de los objetivos que se quieren lograr. Para formular el objetivo general se toma en cuenta la variable o relación de las variables del problema y para los objetivos específicos, las dimensiones de las variables. En la investigación tecnológica, los objetivos se orientan al diseño, la construcción, la innovación o la modificación de algo; a la creación u optimización de técnicas, procesos o sistemas.

La determinación de objetivos se debe hacer en relación al problema formulado y a la finalidad o propósitos de la investigación.Los objetivos tienen varios fines: (De canales et. Al. 1989) Sirven de guía para el estudio. Determinan los límites y la amplitud del estudio. Orientan sobre los resultados eventuales que se espera obtener. Permiten determinar las etapas del proceso de estudio a realizar.

Para la formulación de objetivos se tienen en cuenta los sgtes .criterios: Estar dirigidos a los elementos básicos del problema. Ser claros y precisos. Seguir un orden metodológico. Ser expresados usando verbos en infinitivo.

En relación a los problemas ya formulados, son ejemplos de objetivos: En estudios Ex Post Facto:

Problema:¿Los helmintos parásitos influyen en la desnutrición de niños de educación primaria, de áreas rurales de la RENOM durante 1997?Hipótesis:Una elevada cantidad cualitativa y cuantitativa de helmintos parásitos influyen negativamente en el estado nutricional de niños de educación primaria, de áreas rurales de la RENOM durante 1997.Objetivos:- Identificar las especies de helmintos parásitos en heces de niños de educación primaria, de áreas rurales de la RENOM durante 1997- Determinar el grado de desnutrición de niños de educación primaria, de áreas rurales de la RENOM durante 1997- Determinar la asociación e influencia de la parasitosis sobre la desnutrición de niños de educación primaria, de áreas rurales de la RENOM durante 1997.

5.0. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DEL ESTUDIO. ¿Por qué? y ¿Para qué?

El investigador debe dar respuesta al ¿Por qué? (Justificación) y al ¿Para qué? (importancia) de la investigación La investigación tiene una justificación teórica cuando el objetivo es generar reflexión y debate epistemológico sobre el

conocimiento existente, la confrontación de teorías o contrastación de resultados. Tiene justificación práctica cuando su desarrollo permite resolver problemas y tiene justificación metodológica cuando genera nuevos métodos, técnicas, estrategias o innovaciones validas y confiables.

Formulado el problema es necesario sustentar la importancia del estudio, el cual está referido a sostener el valor de la investigación. La importancia radica en la relevancia, el impacto, el contacto con la realidad, el desarrollo de las líneas de investigación, la curiosidad científica acerca de la solución de problemas.

Tueros (1977), indica que se debe señalar, esencialmente:

En qué medida la investigación va aportar a solucionar la carencia de conocimiento que prevalece en el medio. Constituye el valor científico.

Cómo van a contribuir los resultados a responder a las expectativas y demandas de la colectividad con respecto al problema en estudio.

Se debe explicar brevemente la importancia de la investigación haciendo referencia a la contribución que se espera hacer, en el conocimiento de nuestra realidad. En el caso de investigación básica, se debe señalar la naturaleza de la contribución al conocimiento y en el caso de investigación aplicada su contribución a la ciencia aplicada o a la tecnología.

En los trabajos originales por excelencia, es decir en aquellos donde el problema todavía no ha sido investigado en relación a las variables objeto de estudio, la importancia se circunscribe al aporte científico y la contribución a la comunidad.

Todos consideran que se debe indicar las razones del ¿Porqué? y ¿Para qué? investigar un problema considerando que el problema tenga utilidad y sea prioritario.

6.0. HIPÓTESIS: en las investigaciones explicativas

Es una respuesta a priori y tentativa que responde al problema científico. Es la proposición lógica, resultado de una inferencia deductiva, que expresa una conjetura acerca de cuál es la solución del problema científico. Contiene exactamente las variables de este, donde la variable independiente es la causa probable y la variable dependiente el efecto correspondiente. Puede surgir por analogía, oposición, generalización, o reducción.

Es una proposición formalmente correcta (sintáctica y semánticamente) lógica en relación al problema, fundamentada en conocimiento científico previo y susceptible de contrastación empírica.

En caso de investigación tecnológica, la hipótesis consiste en establecer un conjunto de reglas o normas técnicas que determinan como hacer algo con eficacia siguiendo un camino óptimo. En cambio, en las ciencias formales, que se ocupan de entes del pensamiento equivale a formular un teorema o proposición a probar.

Se debe formular como una proposición afirmativa, con lenguaje claro y específico y en forma lógica al problema planteado. Al formularse las hipótesis, en analogía a la formulación de un problema, se deben tener en cuenta ciertos criterios ( Kerlinger,1992) :

Deben plantear la relación entre dos o más variables. Siempre se deben formular en forma afirmativa. Deben posibilitar someter a prueba las relaciones expresadas. Deben ser de poder predictivo y explicativo.

Además, Tueros (1997) refiere que al formular las hipótesis de investigación se debe tener en cuenta que: Deben redactarse en pretérito imperfecto del modo subjuntivo del verbo usado (excedería, representaría, evitaría, etc.) En ellas se debe aseverar (afirmar) una posible solución; y. Debe expresar una generalización.

Con relación a los problemas ya formulados, son ejemplos de hipótesis de investigación:

En estudios descriptivos :

Problema:¿Cuáles son las características de la biología reproductiva del recurso “muy muy” (E. análoga) en la costa norte del Perú, durante los eventos “El Niño” en el periodo 1997 – 1998?

Hipótesis: Las características de la biología reproductiva del recurso “muy muy” (E. Análoga) en la costa norte del Perú son alteradas, por los eventos “El Niño” durante el periodo 1997 – 1998................. ......... Hipótesis General.Explicitadas a través de los objetivos ............................................................ Hipótesis implícitas.

En estudios Ex Post Facto :

Problema:¿Los helmintos parásitos influyen en la desnutrición de niños de educación primaria, de áreas rurales de la RENOM durante 1997?

Hipótesis:Una elevada cantidad cualitativa y cuantitativa de helmintos parásitos influyen negativamente en el estado nutricional de niños de educación primaria, de áreas rurales de la RENOM durante 1997.

En estudios experimentales:

Problema:¿Cómo afecta el consumo de una dieta a base de hojas de “alcachofa” en el control de la obesidad en mujeres de 30 a 40 años?

Hipótesis:Una dieta diaria a base de ensalada de hojas de “alcachofa” tiene un efecto negativo sobre el peso en mujeres obesas de 30 a 40 años

7.0. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS Y CONCEPTOS

Consiste en un glosario de los conceptos principales, en los que se definan claramente el sentido en el que se utilizan. Son las construcciones teoréticas que se utilizaran como fundamento explicativo de la base teórica.

8.0. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

Menciona el sistema de variables: Variable Independiente y Variable Dependiente (para trabajos experimentales y analíticos).

Consiste en llevar una variable del nivel abstracto al nivel concreto, precisando o concretando al máximo su significado o el alcance que se le otorga en la investigación.

Considerando que la variable debe ser definida mediante hechos observables y medibles hasta llegar al dato, es recomendable que se elabore un cuadro que presente en forma lógica la relación de las variables, dimensiones, indicadores y los instrumentos de medición.

De aquí para adelante mencione todas las características de la experiencia que es necesaria para contrastar la hipótesis planteada; es decir, debe enunciarse el “modelo experimental” que permita confirmar una hipótesis (investigación experimental) o descubrir la realidad en estudio (Investigación descriptiva), lo que presupone detallar el objeto o sujeto de la investigación (material) y las técnicas de recolección y análisis de los datos (métodos o procedimientos).

9.0. DISEÑO DE CONTRASTACIÓN DE LA HIPÓTESIS

El diseño consiste en plantear ¿Cómo se va a proceder para demostrar la verdad de la hipótesis o consecuencia lógica? De su elección depende la validez y confiabilidad de los resultados de la investigación. Este puede ser:

9.1. Diseño No Experimental: se usa para describir las características de un fenómeno existente, relacionar sucesos pasados con sucesos actuales, examinar las relaciones entre variables. Se llama así porque no es posible formar grupos de estudio al azar, ni manejar variables independientes. Los más usados son los diseños “ANTES Y DESPÚES”, “SOLO DESPUES” o “EX POST FACTO” y “SOLO DESPUES CON GRUPOS DE COMPARACION”

9.2. Diseño Cuasi-Experimental: Se usa para probar si existen relaciones causales sin tener pleno control sobre las variables. Se llama así por la dificultad de asignar aleatoriamente las variables de análisis a la muestra y la de formar grupos de control. Los más importantes son los diseños “CON GRUPOS CONTROL NO EQUIVALENME” y el de “SERIES DE TIEMPO”.

9.3. Diseño Experimental: Se usa para probar si existen verdaderas relaciones de causa y efecto. En este diseño se hace la selección aleatoria de los elementos de la muestra y se manipula la variable independiente. Los más frecuentes son: “DISEÑO CON GRUPO CONTROL SOLO DESPUES”, “DISEÑO CON GRUPO CONTROL PRE Y POST TEST O CLASICO” para una variable independiente y para dos o más variables independientes los “DISEÑOS FACTORIALES 2 x 2, 3 x 2, etc.

10.0. POBLACIÓN Y MUESTRA DE ESTUDIO

a. La Población es el conjunto de individuos, objetos, situaciones, cursos, etc., de los que se desea conocer algo en una investigación. La población a la cual se realizara la inferencia, la constituye todos los elementos que poseen la variable en estudio. Dependiendo de la naturaleza del problema, debe caracterizarse cuantitativa y cualitativamente contextualizándola, en el espacio y el tiempo.

b. La Muestra, es una pequeña porción representativa y adecuada de la población, a partir de la cual el investigador va obtener datos que son punto de partida de las generalizaciones. La muestra es una parte de la población, para determinar su tamaño se debe precisar el grado de confiabilidad en los resultados, la varianza de la variable en estudio, el error que se espera cometer y el tipo de muestreo para seleccionar las unidades de estudio.

Si la variable en estudio es numérica (discreta y continua), el tamaño de muestra se calcula con la formula n= Z2 S2 / h2

donde: Z es el factor de confiabilidad (para el 95% Z=1.96), S2 es la varianza de la variable en estudio de la muestra (estimador de σ2 ), h=/ẍ-µ/ es el error de muestreo, permitido por el investigador, S, se conoce por antecedentes o muestreo piloto, conocido ẍ y S se evalúa h .

Cuando la variable en estudio es categórica (nominal y ordinal) el tamaño de la muestra se calcula con la formula n= Z2

pq / h2, donde: p es la proporción de interés de la variable en estudio, p es el estimador de P (q= 1 – p), h= (p-P) es el error de muestreo, permitido por el investigador. El valor de p se conoce por antecedentes o muestreo piloto, el máximo valor de n se obtiene haciendo P= 0.50, con h no mayor del 6 %. Tanto µ como P son parámetros, característicos poblacionales de las variables numéricas y categóricas respectivamente que normalmente proceden de un marco teórico existente el cual se aspira conocer con la investigación.

c. Marco muestral: es la parte de la población de donde se selecciona la muestra. Idealmente el marco muestral coincide con la población. Los resultados del análisis de datos de la muestra se refieren a toda la población, aun cuando la muestra haya sido obtenido de un marco muestral que no es toda la población.

11.0. TÉCNICAS DE MUESTREO

11.1. Muestreo Probabilístico

11.1.1. Muestreo aleatorio simple.- El (M.A.S.), se aplica si la población es finita y sus elementos homogéneos respecto a las características del estudio. Para seleccionar una muestra se someten a todos los elementos de la población a sorteo de tal manera que cada elemento tiene la misma probabilidad de salir elegido para la muestra P= n/N (si se multiplica por 100 se obtiene el porcentaje de la población que representa la muestra.

11.1.2. Muestreo aleatorio sistemático.-Si se tiene una población ordenada se puede dividir en intervalos iguales; del primer intervalo se selecciona al azar un elemento, luego los que ocupan el mismo lugar, en el resto de intervalos. El intervalo de salto se determina por K=N/n.

11.1.3. Muestreo aleatorio estratificado.- Se utiliza si la población es finita y los elementos que lo conforman no son homogéneos respecto a la característica bajo estudio; en este caso la población se divide en estratos o sub-poblaciones con características homogéneas respecto a la variable interés – luego se constituye la muestra, con las sub-muestras seleccionadas en forma aleatoria simple de cada estrato.

11.1.4. Muestreo aleatorio por conglomerados.- Se usa si la población es demasiado grande, si no se puede estratificar, o sus elementos presentan dificultades para sortearse. Para obtener una muestra, primero se divide en conglomerados (sub-poblaciones) luego cada conglomerado se somete a muestreo aleatorio simple.

11.2. Muestreo No Probabilístico

Si los muestreos no son probabilísticos no se pueden hacer generalizaciones a la población, pues la muestra no es representativa ya que no todos los elementos de la población han tenido la misma probabilidad de ser elegidos, los muestreos no probabilísticos más usados en la investigación son:

11.2.1. Muestreo por cuotas.- Se usa generalmente cuando se tiene buen conocimiento de los estratos de la población o de los elementos más representativos o adecuados para los fines de la investigación. Se fijan unas cuotas que consisten en un número de individuos que reúnen determinadas condiciones por ejemplo 20 personas de 30 a 50 años de sexo femenino residentes en San Eduardo; una vez determinada la cuota se eligen las primeras que se encuentren que cumplen esas características, se usa mucho en las encuestas de opinión.

11.2.2. Bola de nieve.- En este muestreo se localiza algunos individuos, los cuales conducen a otros, y estos a otros y así hasta conseguir en las preguntas un punto de saturación y obtener una muestra suficiente. Se usa cuando se hacen estudios con poblaciones marginales, sobre delincuentes, sectas, determinados tipos de enfermos etc.

11.2.3. Muestreo criterial.- Llamado también a juicio de expertos, crítico o discrecional, intencional u opinático; la muestra es representativa, si se incluyen elementos o grupos supuestamente típicos, se usa en sondeos preelectorales, en zonas que han marcado tendencia de voto. El investigador selecciona directa o indirectamente los individuos de la población a los que tiene fácil acceso, como el caso de los profesores que usan con frecuencia sus propios alumnos.

11.2.4. Muestreo por conveniencia.- Llamado también deliberado, errático, accidental o por conveniencia, los elementos de la muestra son elegidos a criterio del investigador, sobre lo que él cree que puedan aportar a la investigación.

12.0. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

La técnica responde al ¿Cómo? y el instrumento al ¿con qué? se obtendrán los datos para la investigación. Se debe indicar la calidad y cantidad de materiales y reactivos necesarios para la ejecución de la investigación.

a) Las Técnicas deben ser seleccionadas teniendo, en cuenta lo que se investiga, porqué, para qué y cómo se investiga. Las técnicas más conocidas son la documentación, observación científica, encuesta, entrevista y la técnica psicométrica. Dependiendo del objeto de investigación existen también técnicas de campo gabinete o campo.

b) Los instrumentos.- son los medios auxiliares para recoger y registrar los datos obtenidos a través de las técnicas. Pueden ser de elaboración documental o conceptual tales como, cuestionarios escala de actitudes e inventarios, para los que hay que indicar su validez y confiabilidad. Si los instrumentos son de fabricación o construcción física, hay que señalar sus especificaciones, exactitud y precisión.

13.0. ANÁLISIS ESTADÍSTICO DE LOS DATOS

Consiste en describir cómo será analizada estadísticamente la información. El investigador debe elegir los modelos y pruebas estadísticas que le sirvan para contrastar su hipótesis y enunciar generalizaciones válidas.

Para el análisis estadístico el investigador debe tomar en consideración la naturaleza de las variables que definen el problema, el tipo de instrumento que ha usado para la toma de datos para asegurarse que los modelos estadísticos descriptivos e inferenciales, permitan realizar el análisis e interpretación adecuada de los resultados obtenidos.

14.0. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Las referencias se hacen de acuerdo con las normas internacionales, según se trate de libros o de revistas. Se ordenaran alfabéticamente, por el apellido del primer autor y cuando haya más de una referencia del mismo autor, se

listaran en orden cronológico.

III. ASPECTO ADMINISTRATIVO

1.0. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Se presentara en cuadro de doble entrada (CARTA DE GRANT). En la primera columna se anotara en forma secuencial todas las actividades que se desarrollaran desde la planificación que incluye la revisión bibliográfica, elaboración y presentación del proyecto: la ejecución con el muestreo y análisis estadístico de datos; y la comunicación que incluye la elaboración y presentación del informe.

En las columnas subsiguientes se programara (en meses) la duración de cada una de las actividades.

2.0. PRESUPUESTO

Se realiza en función a los objetivos y resultados a obtener es necesario cuantificar monetariamente el valor de los recursos humanos, físicos y de capital necesarios, con referencia a la tabla de presentación del proyecto y de acuerdo a las partidas del gasto.

a) Remuneraciones: está constituido por los egresos monetarios (pagos o compensaciones) que recibirá el personal (profesional, técnico o auxiliar) por el servicio que prestara a la investigación.

b) Bienes: comprende los gastos en la adquisición de bienes que por su naturaleza, durabilidad, valor unitario o destino se consumen en forma inmediata (útiles de oficina, papeleta, materiales de impresión, libros, reactivos, etc.)

Bienes de capital: son los egresos monetarios destinados a la adquisición, instalación y acondicionamiento de bienes duraderos que se emplearan en el proyecto (equipos de laboratorio, maquinas, vehículos, etc.)

c) Servicios: constituido por los gastos por compensación de servicios no personales que son prestados por personas jurídicas; así como, aquellos que son prestados por personas naturales sin existir vinculo laboral (movilidad local, viáticos, hospedaje, alimentación, correos y telecomunicaciones, etc.)

3.0. FINANCIACIÓN

El presupuesto total debe contar con la fuente de financiamiento correspondiente: la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, CONCYTEC, FINCYT; FONDECYT, fundaciones, organismos no gubernamentales, etc. y en algunos casos la financiación está a cargo del responsable del proyecto. La cuantificación en moneda nacional (nuevos soles) y extranjera (dólares) al cambio libre, de la fecha en que se presenta el proyecto.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES2013 2014

NOV. DIC. ENE. FEB. MAR. ABR. MAY. JUN. JUL. AGO. SET. OCT

FASE DE PLANEAMIENTO

o Revisión bibliográfica ====

o Elaboración del proyecto ====

o Presentación del proyecto ===

o Aprobación del proyecto ===

o Implementación del proyecto ===

FASE DE EJECUCIÓN

o Recolección de muestras =========

o Procesamiento de muestras =========

o Estadístico de datos =========

o Interpretación de datos ====

FASE DE COMUNICACIÓN

o Elaboración del informe ====

o Presentación del informe ===

PRESUPUESTO

02.00 Bienes .................................................................................................................. S/. 1800.00

02.06 Material de escritorio........................................................... S/. 150.00 - 2 millares papel bond 80 g. - 10 lápices, 10 plumones indeleble, 10 folders02.09 Material de laboratorio......................................................... S/. 1500.00

- 30 cajas petri - 10 cajas laminas porta objetos y cubre objetos - 1 lb agar-agar - 1 lb. Agar sabouraud

02.14 Material para procesamiento de datos................................ S/. 80.00- 01 caja disketts HD, 3,5”

- 02 cartuchos tinta para impresora Stylus 800 02.16 Material fotográfico.............................................................. S/. 150.00

- 10 rollos película 135 mm x 36 expos., fotografías

03.00 Servicios ............................................................................................................... S/. 7800.00

03.01 Pasajes y subvenciones....................................................... S/. 6000.00 - 02 viajes Cajamarca, cuatro días, mensual x 4 meses

- 02 viajes Lima, cuatro días, mensual x 4 meses 03.15 Publicaciones ...................................................................... S/. 500.00

- Publicación informe final, 08 ejemplares 03.25 Otros.................................................................................. S/. 1300.00

- Procesado revelado de películas: fotografías y diapositivas. - Análisis físico –químicos

TOTAL................................................................ S/. 9680.

Fecha de presentación

........................................................................ ………….................................................... Autor Coautor (es) / Asesor

ANEXO

APORTES PARA REDACTAR UN PROYECTO DE DESARROLLO TECNOLOGICO 26

El sello distintivo de este tipo de proyecto es que se orienta hacia la obtención de productos tangibles: un medio diagnóstico (kit diagnostico), un preparado vacunal (vacuna porcina), un dispositivo para la realización de biopsias intestinales, un software para la enseñanza de las ciencias morfológicas, un modelo para la predicción del rendimiento académico, un currículo, maquetas, modelos experimentales o medios auxiliares de enseñanza.

La obtención del producto se acompaña, casi inevitablemente, de la evaluación de sus propiedades. Si es un medio diagnóstico evaluado `in vivo', su sensibilidad, su especificidad, su valor predictivo, sus atributos de costo-beneficio, su inocuidad, sus riesgos o sus eventuales efectos adversos; si es un preparado vacunal, su inmunogenicidad, sus efectos tóxicos, su reactogenicidad, la persistencia de anticuerpos; si es un modelo predictivo, su ajuste, su capacidad predictiva, la relevancia de los predictores que lo componen, etc.

La importancia o el peso relativo que se atribuya en el proyecto a la obtención del producto o a la evaluación de sus atributos, determina si se trata de un proyecto de desarrollo, de un proyecto de investigación, o inclusive, aunque menos frecuentemente, de un proyecto de evaluación, de acuerdo a los plazos y al tipo de diseño.

1. TITULO

2. RESUMEN

Se describirá en una cuartilla en qué consiste el producto que se propone, los antecedentes históricos que motivan el interés por su producción, las necesidades que satisface y el camino que se espera seguir para su obtención o producción.

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Cuál es la situación problemática que da origen al interés por desarrollar el producto, la tecnología o la metodología que se propone como objeto del proyecto? Esto supone la descripción del contexto dentro del cual se aplicaría o utilizaría el producto.

4. ANTECEDENTES

¿Se dispone de información previa sobre productos similares en el país o en el mundo? Describir detalladamente esa información. ¿Por qué lo que se ha hecho es insuficiente? ¿En qué sentido es diferente (cuantitativa o cualitativamente) lo que se propone ahora hacer como contenido de la intervención que se proyecta?

5. JUSTIFICACION DEL ESTUDIO

¿En qué consiste el producto? Explicar a grandes rasgos, sin entrar en detalles metodológicos u operacionales. ¿Por qué es necesaria la obtención o el desarrollo de este producto tecnológico? ¿Qué razones hacen preferible la producción o el desarrollo de esta tecnología a su importación, introducción o adaptación? ¿Cuáles son los beneficios directos que aportaría este producto tecnológico? ¿Cuáles son sus condiciones de uso o aplicación? ¿Cuáles son sus usuarios o clientes potenciales? ¿Qué mercado previsible existe para el producto?

6. FUNDAMENTO TEORICO

La fundamentación teórica depende del tipo de producto tecnológico que se propone. Podría tratarse, por ejemplo, -y para circunscribirlo al campo de la tecnología educacional- de un programa automatizado para el aprendizaje de ciertos contenidos de la bioquímica, de un atlas para la enseñanza de la histología, de un software para la calificación automatizada de exámenes de selección múltiple, de un medio audiovisual para el desarrollo de las habilidades de comunicación en la interacción médico-paciente, de un formulario para la calificación de la competencia y el desempeño profesionales, de una metodología de enseñanza de procesos formativos en el orden psicopedagógico, propuestas curriculares, etc.

Esta guía no pretende cubrir todos los rasgos específicos de cada una de las posibles propuestas (que el autor deberá exponer prolijamente en texto del proyecto), sino referirse someramente a sus elementos comunes.

Deben exponerse los aspectos conceptuales que permitan sustentar las posibles propiedades deseables del producto. ¿Qué razones de carácter teórico permiten suponer que el producto ha de resultar útil, conveniente o necesario? [Por ejemplo, si se trata de un atlas de neuroanatomía, ¿qué razones permiten suponer que ese producto constituye un paso de avance en relación con otros ya existentes de su género? ¿Qué nuevos elementos contiene? ¿Qué atributos lo harían a un instrumento útil con fines pedagógicos para impartir esos contenidos a los estudiantes?

Retomando los antecedentes, se fija la posición del autor o los autores sobre el tema, lo cual implica un pronunciamiento teórico, una toma de posición desde el punto de vista conceptual.

7. OBJETIVOS DEL PROYECTO DE DESARROLLO

Se resumen las metas concretas del proyecto. ¿Qué se quiere lograr con el producto? Obsérve que en la exposición de los objetivos, no hay elementos de procedimiento (que aparecen más adelante), ni elementos de justificación (que ya debieron ser expuestos).

Los objetivos deben ser metas concretas, que pueden alcanzarse o no, pero que debe ser posible verificar cuando culmine la ejecución del proyecto. Es muy común confundir los objetivos con las metas o resultados esperados a largo plazo.

Un ejercicio de anticipación muy fecundo para guiar al autor en la redacción de los objetivos, es imaginarse el producto terminado. ¿Qué es factible o razonable esperar como resultado directo de su existencia y en qué medida ella cambia el estado actual del medio en que funcionará?

Los objetivos expresan las aspiraciones o propósitos de la investigación. Deben ser redactados en términos afirmativos: ser orientadores, hacer explícito el resultado que se prevé lograr y ser evaluables.

Debe existir una relación entre el problema el objeto y los objetivos. Por ejemplo, si el problema ha sido identificado como: "Insuficiencias que presentan los egresados universitarios en la competencia y el desempeño profesionales", el objeto de investigación es la educación superior, y un objetivo plausible, que refleja esta relación sería: "Elaborar una estrategia didáctica para el desarrollo de las habilidades profesionales"

8. MATERIALES Y METODOS (PROCEDIMIENTOS)

Descripción detallada del camino que ha de seguirse para la obtención o el desarrollo del producto: En el caso de los proyectos de desarrollo en el campo biomédico, los procedimientos constituyen una descripción metodológica completa de los pasos que se siguen para obtener el producto: por ejemplo, un preparado vacunal, el aislamiento de una proteína, un alimento hipoalergénico para el consumo de cierto tipo de pacientes, un medio diagnóstico, un equipo, un programa de rehabilitación etc.

En el medio educacional, los procedimientos pueden ser mucho más disímiles, según se trate, digamos, de un texto, o de un instrumento para la evaluación del desempeño académico o profesional.

Los procedimientos pueden ser entrevistas, revisión de textos, construcción de prototipos, consulta de fuentes de información primaria o secundaria, reuniones de trabajo, etc.

Todo este proceso tiene que ser descrito cuidadosamente y cada paso fundamentado y justificado. En el apartado de procedimientos deben incluirse también los aspectos éticos, si proceden, y los argumentos relativos a la evaluación tecnológica del producto que se proyecta, lo cual incluye la descripción de las circunstancias temporales y espaciales de la evaluación, la identidad de los evaluadores y la metódica de la evaluación.

9. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS (según las llamadas `normas de Vancouver')

10. CRONOGRAMA

11. PRESUPUESTO