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“PROPUESTA APLICADA A UNA INSTITUCION EDUCATIVA”

Herramientas

para la

aplicación de

estrategias

educativas en

las instituciones

educativas

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ESTRATEGIAS

AMBIENTALES

Ejemplo aplicado de como desde la escuela se puede ayudar a la

problemática ambiental de una comunidad

Primera Edición

Andrés Camilo Gómez R.

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INTRODUCCIÓN________________________________

Los residuos producidos por las acciones humanas se han convertido en uno de los principales problemas ecológicos, ya que son precisamente la acumulación de estos residuos los que provocan la modificación de las condiciones ambientales de los ecosistemas El reto para quienes se preocupan por el medio ambiente está en cómo dar y recibir conocimientos, con el fin de enfrentar juntos los problemas del planeta. Los niños son más susceptibles al cambio y a la adaptación; es precisamente en la niñez donde se forman las ideas y los principios que se seguirán el resto de la vida. Ahora más que nunca los niños reciben más información sobre la responsabilidad ambiental, bien sea en sus casas, colegios que les permite adquirir un estilo de vida amigable con el medio ambiente. Es recomendable introducir a los niños al mundo natural y permitirles ser parte de él, creando ambientes donde ellos sientan la libertad de aprender de forma segura y controlada. Luego de inculcarles el amor por la naturaleza, se les debe enseñar cómo tomar acción para proteger el medio ambiente, y nada mejor para eso que enseñarles a través del ejemplo, desarrollando escenarios sostenibles y diciéndoles cómo y por qué estos principios son mejores que los tradicionales.

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OBJETIVO GENERAL Desarrollar acciones que permitan la implementación de estrategias que brinden alternativas de solución para minimizar los impactos ambientales ocasionados por el sector educativo de en el sur occidente colombiano.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Desarrollar procesos cíclicos para un auto

sostenimiento de la educación ambiental en la institución educativa

Socialización mediante trabajo de campo que permita el conocimiento de la problemática ambiental.

Propiciar espacios de educación ambiental a través de talleres didácticos direccionados al educando y el grupo de docentes de la institución educativa.

Aplicar principios de la didáctica en la institución educativa

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PUNTO DE PARTIDA

Diagnostico

Planificación

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DIAGNOSTICO

Se realiza una identificación de la institución educativa y de sus

alrededores Teniendo en cuenta:

localización

Aspectos ambientales ( la problemática interna y la que rodea a la

institución)

Tipo de comunidad: edad, formación académica, lugar de residencia,

opinión de la problemática y situación socio económica

Identificar los lideres

Expectativas

PLANIFICACIÓN

Cronograma de actividades

Encuestas y entrevistas

Concertación con docentes

Padres de familia

Gestión con agentes externos

Consulta de documentación y fuentes bibliográficas

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EJEMPLO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PAULO VI

SEDE JOSE MARIA CALVACHE Ubicada en la comuna cinco en el barrio san José del municipio de Palmira . PROBLEMÁTICA: Manejo inadecuado de los residuos domésticos en la comuna cinco con incidencias en las instituciones educativas

Comunidad:

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En la Institución Educativa, por un lado, presenta dificultades como por ejemplo que aún no se implementa la forma correcta de reciclaje, sólo se está reciclando papel y cartón, ya que no se tiene el conocimiento respecto al reciclaje de material plástico, como lo son las bolsas, los empaques de dulces, etc. A simple vista no se observan puntos ecológicos para la correcta recolección de material reciclable y de residuos orgánicos. Por lo tanto, dentro del desarrollo de la actividad se incluirá una campaña de un correcto reciclaje de los materiales y si pueden ser vendidos, sobre todo de los que no tienen conocimiento, ya que el papel y el cartón lo disponen para la venta y usan esos recursos para la Institución. Zanjón Romero como el río Palmira carecen de vegetación apropiada en sus franjas de protección y presentan invasiones por asentamientos humanos, generando situaciones de riesgo por inundaciones y derrumbes, y la modificación de la calidad de sus aguas por la disposición final de residuos sólidos no adecuada. Las áreas forestales protectoras también están invadidas por cultivos de caña en la zona rural y por construcciones en la zona urbana. En términos generales, la comuna maneja una disposición inadecuada de residuos sólidos y escombros lo cual genera vectores y contaminación visual, perjudicando a las viviendas. Los parques y las zonas de espacio público en algunos sectores se encuentran en mal estado o en constante deterioro. Las vías de la comuna en general, necesitan mantenimiento debido a la existencia de huecos que ponen en peligro el transito normal de vehículos. Comunidad Se cuenta con 6 docentes, 1 coordinador Niños y niñas entre 6 a 11 años En grados desde prescolar hasta grado quinto, en condiciones sociales deplorables con problemas sociales, económicos Con lideres comunales y delegados en la junta de acción comunal.

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Fecha:

Grado Niños Niñas Total N° de docentes

por grado

Primero

Segundo

Tercero

Cuarto

Quinto

PLANIFICACION

Realizar cronograma de actividades

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD SEMANAS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Se realizan concertaciones con los docentes y administrativos para que con la colaboración de estos se pueda hacer gestión con la comunidad estudiantil y realizar diálogos con los líderes comunitarios en pro de una educación ambiental y una solución comunitaria a la problemática de la comunidad.

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Realización de encuestas

Dirigida a Estudiantes de quinto grado: considerando que son los mayores en esta institución, se pretende incentivarlos a trabajar con los niños de menor grado educativo y se realice un semillero para que se convierta en un ciclo y que luego los niños que estaban en prescolar y estén en quinto realicen lo mismo. Padres de familia: Son encuestados para realizar un compromiso ético para mejorar las relaciones con la comunidad por medio de sus hijos y que estos sean puentes para transmitir la educación ambiental y tratar de solucionar la problemática ambiental. Docentes y administrativos: Para determinar la situación interna de la institución y su posición sobre la problemática ambiental GESTION COMUNITARIA Contactar a los representantes de la junta de acción comunal Contactar a empresas del sector público Contactar a empresas del sector privado Contactar a una empresa para la actividad de la recolección del material reciclable

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ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PAULO VI SEDE JOSE MARIA CALVACHE DEL

MUNICIPIO DE PALMIRA, VALLE DEL CAUCA Objetivo: identificar el porcentaje de estudiantes que están dispuestos a participar en la propuesta metodológica del manejo de basura y concurso de artesanías con materiales reciclables. 1. ¿Te gustaría hacer parte de los grupos ecológicos de la institución? SI___ NO___ 2. ¿En tu salón de clases hay recipientes para recolectar la basura? SI___ NO___ 3. ¿Tienes conocimiento de lo que sucede con las basuras en tu barrio? SI___ NO___ 4. ¿Estás dispuesto a participar en las actividades que programe la institución relacionados con la recolección y clasificación de las basuras? SI___ NO___ 5. ¿Tiene conocimiento de qué tipos de materiales se pueden usar para la elaboración de artesanías? SI___ NO___ 6. ¿Tienes conocimiento de técnicas para trabajar con materiales reciclables con fines artesanales? SI___ NO___

7. ¿Te gustaría interactuar con niños de menor grado para mejorar el

medio ambiente?

SI___ NO___

7

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ENCUESTA DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PAULO VI SEDE JOSE MARIA CALVACHE

DEL MUNICIPIO DE PALMIRA, VALLE DEL CAUCA

Objetivo: identificar el interés y la participación de los padres de familia para contribuir a un ambiente sano y limpio en la institución. ¿Le gustaría participar en actividades de clasificación, recolección de basuras y ornamentación en la institución? SI NO ¿Apoyaría usted a su hijo(a) para que participe en actividades ecológicas y recreativas? SI NO ¿Ha participado usted en actividades sociales, culturales y ecológicas dentro de la Institución Educativa con su hijo(a)? Siempre Casi siempre Algunas veces Nunca ¿Qué valores ecológicos ha inculcado a su hijo? Aseo Respeto por su entorno Cuidar las plantas y animales Otra actividad ¿Ha sido invitado alguna vez por los docentes de esta institución a participar en actividades ecológicas y recreativas? SI_____ NO______

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ENCUESTA DIRIGIDA A DOCENTES Y DIRECTIVOS DE LA INSTITUCIÓN

PAULO VI SEDE JOSE MARIA CALVACHE DEL MUNICIPIO DE PALMIRA, VALLE DEL CAUCA

Objetivo: identificar las estrategias que emplean los docentes y directivos para conservar un ambiente sano y limpio en la institución. 1. ¿Utiliza alguna estrategia pedagógica para que los estudiantes participen activamente en las actividades ecológicas de la institución? SI NO Cuál__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. ¿Existe en la institución un proyecto transversal que permita articular a toda la comunidad educativa en torno al manejo y clasificación de las basuras? SI NO 3. ¿Desde su área como contribuiría usted al desarrollo del proyecto? Como lo haría? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. ¿Cuenta la institución con los recursos necesarios y los espacios para el desarrollo del proyectos en pro del manejo de residuos? SI NO 5. ¿Se han conformado en la institución grupos ecológicos integrado por padres de familias, estudiantes y profesores para realizar actividades ecológicas? SI NO

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RECORRIDO METODOLOGIA

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EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Un proceso permanente Los estudiantes, docentes y la comunidad

forman conciencia de su medio

Adquieren e internalizan conocimientos, valores, actitudes, Competencias, voluntad

Que los capaciten para actuar individualmente y comunitariamente

Con el fin de contribuir en la solución de los problemas actuales y futuros del ambiente

El gran reto de la educación básica es ir más allá de los textos escolares tradicionales; los materiales de apoyo deben ser más variados, así como los temas que se estudian. En relación con el medio ambiente, una buena idea es desarrollar actividades con granjas integrales o huertas escolares, o realizar campañas de reciclaje.

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(http://www.epa.gov/education/pdf/2009_EEHighlights.pdf)

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Aplicación Metodología

Aplicación encuestas

Propuestas Participación Reciclar. Esto se puede convertir en un hábito lúdico y familiar. Sembrar árboles y plantas. Tener contacto con los animales. Con esto podrán entender que el planeta es un sistema interconectado, donde lo que haga cualquiera de nosotros tiene un efecto. Enseñarles a reducir el consumo energético: “si no lo usas, apágalo”

Que tipo de temas abordar que tipo de capacitación Metodología utilizada Para el recojo de información y sistematización de resultados del diagnostico ambiental en la Institución Educativa Paulo VI sede Jose Maria Calvache se realizo, entrevistas, encuestas, consulta de documentación y otras fuentes bibliográficas. De las Encuestas Se ha elaborado un modelo de encuesta para estimar la cantidad de residuos generados, cuanto se recoge, con cuantos vehículos, donde se realiza la disposición final, con qué frecuencia se recogen, cuáles son los puntos ecológicos que se disponen, cómo es la clasificación que se realiza, qué se hace con el material reciclado, qué conocimiento se tiene respecto al reuso de materiales con fines artesanales, etc. según el modelo que se adjunta.

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Capacitación didáctico – pedagógica para la educación ambiental

Didáctica: rompecabezas Tema: separación en la fuente

Objetivo especifico

Nivel prescolar Promover, mediante el juego, el desarrollo de habilidades socio-afectivas, cognoscitivas y psicomotoras

Nivel primario Valorar la importancia de los temas ambientales, entre estos la separación y disposición de los residuos a través de la didáctica

Requisitos Conocimiento del tema, capacitación antes de la aplicación de juegos

Procedimiento Se hará una introducción al tema con una presentación indicando Términos Problemática ambiental Importancia del tema Transcribirán el contenido del rompecabezas

Recomendaciones Este recurso puede utilizarse de complemento con otras asignaturas que guardan relación

Evaluación Se sugiere aplicar la evaluación diagnostica y formativa.

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Concurso reciclarte Didáctica: competencia Tema: reciclaje

Objetivo especifico

Nivel prescolar Promover, mediante el concurso habilidades para reconocer materiales reciclables.

Nivel primario Valorar la importancia de los residuos y saber su clasificación por medio de la competencia de donde separaran en su institución y lo compartirán en sus casas

Requisitos Conocimiento del tema, trabajo en grupo y de la familia

Procedimiento Se propondrá que cada grupo lleve la mayor cantidad de residuos reciclables en una fecha determinada, para lo cual se almacenara de manera segura el material el cual se pesara y se llevaran registros, los materiales se venderán y el dinero total recolectado se utilizara una parte para implementos de aseo en la institución y la otra parte un premio para el grupo ganador

Evaluación Se sugiere aplicar la evaluación diagnostica y formativa.

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Pedagógica para el uso eficiente de energéticos Didáctica: hábitos Tema: reducción gases efecto invernadero

Objetivo especifico

Nivel prescolar- primario Promover, mediante acciones y hábitos el ahorro de energéticos y con apoyo de los docentes infundir conciencia

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Salida – pedagógica para la educación ambiental Didáctica: salida de campo Tema: interacción con la problemática ambiental de la comuna

Objetivo especifico

Nivel prescolar Promover, mediante el dibujo, el desarrollo de actitudes en pro de una concienciación sobre el manejo de residuos

Nivel primario Promover mediante la observación y dibujos una crítica constructiva por parte de los estudiantes y que transmitan esto a sus hogares

Requisitos Autorización de los administrativos y de los padres de familia para sacar a los alumnos del plantel, todo bajo el cuidado de más de un docente.

Procedimiento Llevar a los alumnos a un tramo del zanjón romero ubicado en la comuna cinco del municipio de Palmira para mostrarles la problemática y por medio del dibujo que ellos propongan alternativas y que en sus dibujos reflejen como quisieran ver el zanjón.

Evaluación Se sugiere aplicar la evaluación diagnostica y formativa.

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EVALUACIÓN

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¿QUE ES LA EVALUACIÓN?

¿Debe usted interesarse por la evaluación? ¿Desea que los alumnos tengan

mayor preocupación por el medio ambiente, ser servidores más capaces?

¿Desea usar su tiempo, su dinero y otros recursos más inteligentemente?. De

haber respondido "sí" a estas preguntas, este libro le será útil.

La efectividad y eficiencia son dos puntos claves para una enseñanza

sobresaliente. Y este documento es su guía para lograr ambos aspectos.

Efectividad significa que los efectos o resultados de sus esfuerzos valen la pena;

por ejemplo, que los alumnos adquieran un alto nivel de competencia en una

reflexión crítica sobre aspectos ambientales. Por otro lado, la eficiencia se traduce

en que los métodos utilizados y las acciones creadas por usted sean los mejores

en términos de costos, tiempo requerido y adecuación al trabajo, como por

ejemplo, si usted cuenta con escaso tiempo y dinero para la educación ambiental

y, por lo tanto, aprovecha cada minuto de una visita a terreno.

En base de lo expuesto, la evaluación utilizada en este módulo consiste en juzgar el mérito o valor de su programa de educación ambiental, sus productos, conclusiones o resultados (su efectividad) y sus procesos, medios o formas para cumplir con su cometido disponiendo de recursos limitados (su eficiencia). La evaluación difiere de la investigación, a la que no le preocupa tanto emitir juicios como buscar, localizar y recolectar nueva información para un mayor conocimiento Evaluación: cual es la función de la escuela en la comunidad

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.Anima a los niños a escribir poemas sobre la naturaleza y ayúdales a fabricar un

árbol de papel en cuyas hojas estén expresadas sus buenas intenciones

ambientales.

Pídele al personal del colegio que continúen con la educación ambiental que están recibiendo los niños en su casa. Sólo así completarás el ciclo de una educación verde. Los colegios a menudo hacen campañas de reciclaje. Es una oportunidad perfecta para que colabores con periódicos, cajas, revistas y papel sobrante. Haz parte de esas campañas. Organiza excursiones familiares. No hay nada como el aire libre para entender la importancia de la conservación y los buenos hábitos ambientales, al mismo tiempo que se fortalecen las relaciones familiares.

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GLOSARIO

AMBIENTE: Es un sistema dinámico, definido por las interacciones físicas, biológicas, sociales y culturales. Se deriva de la complejidad de los problemas y de las potencialidades ambientales al igual que del impacto de los mismos. EDUCACIÓN AMBIENTAL: Proceso que permite al individuo comprender las relaciones de ínter independencia con su entorno, a partir del conocimiento reflexivo y crítico de su realidad biofísica, social, política, económica y cultural. IMPACTO AMBIENTAL: Cualquier alteración en el sistema ambiental físico, químico, biológico, cultural y socioeconómico que pueda ser atribuido a actividades humanas relacionadas con las necesidades de un proyecto MEDIDAS DE COMPENSACIÓN: Son las actividades dirigidas a retribuir a las comunidades, las regiones, localidades y entorno natural, por los impactos o efectos negativos generados por un proyecto, que no puedan ser evitados, corregidos, mitigados o sustituidos. MEDIDAS DE CORRECCIÓN: Son acciones dirigidas a recuperar o reparar las condiciones del medio ambiente afectado por el proyecto. MEDIDAS DE MITIGACIÓN: Son acciones dirigidas a reducir los impactos y efectos negativos de un proyecto sobre el medio ambiente. MEDIDAS DE PREVENCIÓN: Son acciones encaminadas a evitar los impactos y efectos negativos que pueda generar un proyecto sobre el medio ambiente. MEDIO AMBIENTE: El medio ambiente es el entorno vital o el conjunto de

factores físico–naturales, estéticos, culturales, sociales y económicos que se

relacionan con el individuo y con la comunidad en que vive, determinando su

forma, carácter, relación y supervivencia.

PRAES (PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR): Son proyectos que desde el aula de clase y desde la institución escolar se vinculan a la solución de la problemática ambiental particular de una localidad o región, permitiendo la generación de espacios comunes de reflexión, desarrollando criterios de solidaridad, tolerancia, autonomía, preparándolo para la autogestión en la búsqueda de un mejoramiento de calidad de vida. PEI (PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL) : Se reconoce como un instrumento de planificación estratégica permanente, construida de manera

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colectiva con la comunidad educativa en general, adaptable a los cambios y por ende a las necesidades de cada institución. MODELO EDUCATIVO: Por modelo pedagógico se entiende el concepto con el que se expresan, como una totalidad, las cualidades de una actividad académica. Esa cualidad se constituye por el tipo de desarrollo humano que se forma, durante esa actividad académica, a través de un tipo de proceso pedagógico, en un nivel, ciclo o modalidad del sistema educativo formal o informal. Los dos lo conforman y le dan a la actividad académica el orden o secuencia de los eventos pedagógicos desarrollados por estudiantes y docentes como actores institucionales. PLAN DE ESTUDIOS: Es la estrategia que permite planear y operatividad de manera intencionada la construcción de las competencias requeridas para el logro del perfil del ser humano que pretende formar la escuela. Para ello, dicho plan define los propósitos de formación, contenidos pretextos, estrategias pedagógicas y el sistema evaluativo. . PLAN DE MANEJO AMBIENTAL: Es el documento que producto de una

evaluación ambiental establece, de manera detallada las acciones que se

implementarán para prevenir, mitigar, corregir o compensar los impactos y efectos

ambientales negativos que se causen por el desarrollo de un proyecto. Incluye

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BIBLIOGRAFIA

Bennett, D.B. Educación ambiental en las escuelas. Disponible en internet: <http://unesdoc.unesco.org/images/0006/000661/066120so.pdf>

Educación comunitaria. Ministerio de educación. Peru. Disponible en internet: < http://www2.minedu.gob.pe/educam/xtras/CARTILLA_EDUC_COM.pdf> Environmental Education. Disponible en internet: <http://www.epa.gov/education/pdf/2009_EEHighlights.pdf> Fascículo soy Ecolombiano del diario el espectador. Disponible en internet:

<http://www.soyecolombiano.com/site/Portals/0/documents/biblioteca/A_PUBLICA

CIONES/I_FASCICULOS_COLECCIONABLES_EL_ESPECTADOR/Fasciculo_13

_Soy%20Ecolombiano_FINAL_97-104_BAJA.pdf>

Observatorio ambiental para el desarrollo sostenible. El GEAUR y la gestión ambiental compartida. Disponible en internet en: <http://www.idea.palmira.unal.edu.co/paginas/proyectos/paginas/convenio_096/anexo16_boletines/boletin5-1.pdf> Propuesta organizacional. Sistemas de gestión ambiental municipal. SIGAM. Disponible en internet en: <http://www.minambiente.gov.co/puerta/destacado/vivienda/gestion_ds_municipal/home/propuesta.pdf>