UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA

Diplomado en docencia universitaria

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Preguntas a responder en la presentación1.¿Qué hace que algunos estudiantes

aprendan más que otros?2.¿Qué es lo que se aprende?3.¿Cómo aprenden las personas; qué

hacen cuando aprenden?4.¿Aprenden igual las personas que

tienen un mismo coeficiente intelectual?

Una razón importante que Una razón importante que lleva a aprender más:lleva a aprender más:

Utilizan mejores estrategias de aprendizaje

¿Qué son?...... Procesos o

secuencias de actividades que sirven de base a la realización de tareas intelectuales. Se dividen en 4 tipos:

Clasificación de las estrategias de Clasificación de las estrategias de aprendizajeaprendizaje

1. Metacognitivas 2. Cognitivas3. De gestión de recursos4. Afectivas

Estrategias afectivasEstrategias afectivas Para establecer y mantener la

motivación:metas de aprendizaje, necesidad de logro y autodeterminación, atribuciones y creencias

Para mantener la concentración:manejar distractores internos y externos, autoconocimiento y satisfacción de necesidades

Para controlar la ansiedad:metas realistas,organizar el tiempo, usar material estructurado, prepararse bien, evitar situaciones de competencia.

Estrategias de gestión de Estrategias de gestión de recursosrecursos

Para administrar el tiempo en forma eficaz

Para organizar los recursos materiales y administrar el ambiente de trabajo y estudio

Para identificar los recursos humanos y beneficiarse de su apoyo

Estrategias Estrategias metacognitivasmetacognitivas

Son las distintas actividades para la planificación, regulación y control del procesamiento de la información que hace una persona.

Estrategias cognitivas de Estrategias cognitivas de aprendizajeaprendizaje

Es el conjunto particular de actividades o tácticas de procesamiento de la información de que se vale el estudiante, que le permiten organizar e integrar la información de manera efectiva para la adquisición y utilización del conocimiento

Qué es lo que se aprende Qué es lo que se aprende y cómo se aprendey cómo se aprende ¿Qué entendemos

por conocimiento? ¿Hay diferentes

tipos de conocimiento?

¿Tenemos que usar siempre las mismas estrategias de aprendizaje?

¿Qué es el procesamiento de la información?

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Son los procedimientos que el educando

utiliza en forma deliberada, flexible y

adaptativa para mejorar sus procesos de

aprendizaje significativo de la información.

Son realizadas por un aprendiz Son actividades conscientes y voluntarias Persiguen un objetivo determinado Se realizan de manera flexible Son instrumentos aprendidos en

contextos de interacción con alguien que sabe más

TIPOS DE CONOCIMIENTOS UTILIZADOS DURANTE EL APRENDIZAJE

Procesos cognitivos básicos. Operaciones y procesos que intervienen en el procesamiento de la información, atención, percepción, codificación etc.

Conocimientos conceptuales específicos. Conocimientos previos, bagaje de hechos, conceptos etc.

Conocimiento estratégico. “saber cómo conocer”

Conocimiento metacognitivo. Conocimiento sobre qué y cómo aprendemos

CLASIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

DE RECIRCULACION. Procesamiento superficial, repaso, memorización. Logra aprendizajes repetitivos y memorísticos

DE ELABORACION: Integran y relacionan la nueva información, con la previa .

DE ORGANIZACIÓN: Reorganización constructiva de la información

FASES DEL APRENDIZAJEFASE INICIAL

Información aislada Se memoriza y acumula información Escaso conocimiento, uso de conocimientos

de otros dominios para interpretar la información

Información concreta y usa el repaso para aprender

Construye suposiciones basadas en experiencias previas

FASE INTERMEDIA Relaciona información y configura

esquemas Procesos más profundos de la

información, lo aplica a otros contextos Se reflexiona más sobre lo aprendido y el

conocimiento es más abstracto Se pueden solucionar tareas o problemas

FASE FINALLos conocimientos se integran y

funcionan con mayor autonomíaSe automatizan las respuestasSe integran los nuevos conocimientos o

esquemas previosSe incrementan las relaciones entre los

conocimientos

TIPOS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Objetivos Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del alumno. Generación de expectativas apropiadas en los alumnos.

Resumen Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito, enfatiza conceptos clave, principios, términos y argumento central.

Organizador previo

Información de tipo introductorio y contextual. Es elaborado con un nivel superior de abstracción, generalidad e inclusividad de la información que sé aprenderá. Tiende un puente cognitivo entre la información nueva y previa.

Ilustración Representación visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teoría o tema específico (fotografías, dibujos, esquemas, gráficas, dramatizaciones, etcétera).

Analogías Proposición que indica que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo).

Preguntas intercaladas

Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto. mantienen la atención y favorecen la práctica, la retención y la obtención de información relevante.

Pistas tipográficasy discursivas

Señalamientos que se hacen en un texto o en la situación de enseñanza para enfatizar y/u organizar elementos a relevantes del contenido por aprender.

Mapas conceptualesY redes semánticas

Representaciones gráficas de esquemas de conocimiento (indican conceptos, proposiciones y explicaciones)

Uso de estructurastextuales

Organizaciones retóricas de un discurso oral o escrito, que influyen en su comprensión y recuerdo.

TIPOS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Estrategias de

enseñanza

Definición Efectos esperados en el alumno

ObjetivosEnunciados que establecen condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del alumno. Como estrategias de enseñanza compartidas con los alumnos, generan expectativas apropiadas.

El alumno sabe lo que se espera de él. Ayudan a contextualizar sus aprendizajes y a darles sentido.

Discusión guiada, actividad generadora de información previa

Actividades que generan y activan información previa

Activan sus conocimientos previos.Crean un marco de referencia común.

Ilustraciones Representaciones visuales de objetos o situaciones sobre una teoría o tema específico (fotografía, dibujos, etc.)

Facilitan la codificación visual de la información.

Preguntas intercaladas

Preguntas insertadas en la situación de enseñanza. Mantienen la atención y favorecen la práctica, la retención y la obtención de información relevante.

Permiten que practique y consolide lo aprendido. Mejora la comprensión de la información relevante. El alumno se autoevalúa gradualmente.

Señalizaciones Señalizaciones que se hacen en la situación de enseñanza para enfatizar u organizar elementos relevantes del contenido por aprender.

Le orientan y guían en su atención y aprendizaje.

Organizadores previos

Información de tipo introductorio y contextual. Tienden un puente cognitivo entre la información nueva y la previa.

Hacen más accesible y familiar el contenido.Con ellos se elabora una visión global y contextual.

Analogías Proposiciones que indican que una cosa o evento (concreto o familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo.

Sirven para comprender información abstracta. Se traslada lo aprendido a otros ámbitos.

Organizadores gráficos

Representaciones visuales de conceptos que sirven para organizar la información (cuadros sinópticos, cuadros C-Q-A, diagramas de llaves, diagramas arbóreos)

Mejora los procesos de recuerdo, comprensión y aprendizaje.

Estructura de un cuadro C-Q-A

Lo que se conoce o se

sabe (C)

Lo que se quiere conocer /

aprender (Q )

Lo que se ha aprendido (A)

(Anotar en forma de listado lo que se sabe en relación con la temática.)

(Tomar nota sobre lo que se quiere aprender.)

(Anotar lo que se ha aprendido / lo que falta por aprender)

DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Retomar las competencias a desarrollar Relacionar la estrategia con los contenidos Relacionar las estrategia con las estrategias

de enseñanza Cuidar la secuencia de la estrategia de

acuerdo con las fases Prever la forma de evaluación

UNIDAD: ELEMENTOS DE LA DIDACTICAUNIDAD: ELEMENTOS DE LA DIDACTICA

CompetenciCompetenciaa

ContenidosContenidos Estrategias Estrategias enseñanzaenseñanza

Estrategias Estrategias aprendizajaprendizaj

ee

Apoyo Apoyo didácticodidáctico

1.1 Los contenidos didácticos

1.2 Los métodos y técnicas de aprendizaje y enseñanza

1.1.1 Se utilizará un organizador (cuadro sinóptico) para iniciar la sesión.

1.1.2. Se organizará un trabajo en equipos para integrar la información estudiada.

1.1.1.1 En la exposición del profesor el educando participará copiando el cuadro indicado

1.1.1.2. Utilizando un documento el educando analizará lo relacionado con el tema

1.1.1.1.1. En el tablero

1.1.1.2.1. Lectura de “Didáctica” López Juárez, Luis.

Identifica los tres principales elementos que influyen en el quehacer educativo

NO ADOREIS A NADIEA NADIE MÁS QUE A ÉL