Estrategias de aprendizaje_final3

II Ciclo de videoconferencias

Herramientas de aprendizaje digitales

Estrategias de aprendizaje: cómo integrar las herramientas

digitales en el plan curricular

II Ciclo de Videoconferencias “Herramientas digitales: como usar las nuevas tecnologías en el aula”

A cargo de: Karla Camacho / María Luisa Díaz

II Ciclo de Videoconferencias “Herramientas digitales: cómo usar las nuevas tecnologías en el aula”


¡Bienvenid@s! !

Introducción al ciclo

Ciclo de Videoconferencias “Herramientas digitales: cómo usar las nuevas tecnologías en el aula”


Introducción



2011 2012

II Ciclo de

Videoconferencias

I Ciclo de

Videoconferencias

II Encuentro

Centroamericano

de Pedagogía

Virtual

Nace

Bean Thinking

¿De qué vamos a hablar?

IICiclo de Videoconferencias “Herramientas digitales: cómo usar las nuevas tecnologías en el aula”


Agenda II Ciclo

Tema Fecha Videoconferencista

Estrategias de aprendizaje 20 Abril Karla Camacho

Las PPTs como herramientas de apoyo al docente

22 Junio María Luisa Díaz

Google Docs como herramienta para la creación de una comunidad de práctica

17 Agosto Karla Camacho

Cómo evaluar las herramientas digitales en el aula

05 Octubre María Luisa Díaz

Plataformas de mediación en la Universidad de Costa Rica

07 Diciembre Víctor Gutiérrez

¿De qué vamos a hablar hoy?

IICiclo de Videoconferencias “Herramientas digitales: cómo usar las nuevas tecnologías en el aula”


¿Por qué es necesaria la estrategia?

¿Qué es una estrategia?

¿Cómo planteo una estrategia?

¿Por qué es necesaria la estrategia?



La casa sin planos



No sabemos si sus bases son fuertes, ni por qué o cómo fueron seleccionados el número de habitaciones ni los materiales usados. Desconocemos si es segura, si puede ampliarse o si va a resistir la acción de los elementos externos.

¿Que pasa si construimos

una casa sin planos?

?

Trabajando con planos



• Define objetivos • Establece un alcances

y limitaciones • Define el estilo y el

tratamiento • Permite adaptar los

recursos a necesidades específicas

• Permite tener una visión a futuro

¿Cuando no necesitamos estrategia?



“Mediante las nuevas tecnologias

se tiene acceso a la informacion

pero no al conocimiento.”

http://funredes.org/mistica/castellano/ciberoteca/participantes/docuparti/esp_doc_71.html

http://funredes.org/mistica/castellano/ciberoteca/participantes/docuparti/esp_doc_71.html

Importancia de la estrategia



Cuando decidimos llevar las TIC’s al aula, debemos integrarlas dentro del plan

curricular. Es decir, las TIC’s deben formar parte del proyecto educativo. Esta actividad

se denomina integración al currículo.

¿Qué es una estrategia?



Concepto



Estrategia

2. f. Arte, traza para dirigir un asunto. 3. f. Mat. En un proceso regulable, conjunto de las reglas que aseguran una decisión óptima en cada momento.

http://www.rae.es

+ Estrategia de aprendizaje

Definición y organización de los componentes de la experiencia didáctica para alcanzar los objetivos de aprendizaje propuestos.

Definición propia

http://www.rae.es/

Objetivos de la estrategia



Identificar las estrategias didácticas y las situaciones de aprendizaje en que las mismas serán aplicadas.

Alinear los contenidos del currículo con los objetivos del aprendizaje y de la evaluación deseada.

Seleccionar las herramientas para aplicar las estrategias didácticas de acuerdo con las características de los estudiantes.

¿Cuáles son sus bases?

Mediación Pedagógica



Estudiante

Contenidos Recursos

¿Cuáles son sus bases?

Mediación Pedagógica



Estudiante

Contenidos Recursos

Tratamiento

del tema

Uso de medios

pertinentes

Estrategias

de

aprendizaje

¡Ojo!

III Ciclo de Videoconferencias “Herramientas digitales: cómo usar las nuevas tecnologías en el aula”


Una herramienta digital mal mediada es como una lección

presencial mal impartida: pueden fallar los mismos

aspectos.

¿Cómo planteo una estrategia?



¿Qué necesito saber para empezar?

Premisas



Los estudiantes aprenden activamente: están motivados y se sienten comprometidos con el proceso.

El aprendizaje es auténtico.

Los estudiantes son exploradores y productores: construyen su propio conocimiento.

El aprendizaje es colaborativo.

La instrucción y el aprendizaje están integrados en el plan curricular.

Los estudiantes tienen conocimiento básico sobre el uso de tecnología.

La valoración del aprendizaje se basa en el conocimiento aplicado.

¿Qué debo considerar?



Público Contexto Contenido

¿Qué debo considerar? I

Público meta



• ¿Cuál es el perfil de mis estudiantes? • ¿Qué edad tienen? • ¿Qué conocimiento previo tienen de la

materia? • ¿Conocen la herramienta que estoy

planteando? • ¿De cuánto tiempo dispondrán para realizar

la actividad? • ¿Requieren mis estudiantes de mi ayuda

para completar la actividad planteada?

Antes de empezar el planteamiento de una estrategia, hágase las siguientes preguntas:

¿Qué debo considerar? II

Contexto



Aspectos técnicos

• ¿Tengo el hardware y software necesario?

• ¿Tengo suficientes recursos para todos mis estudiantes?

• ¿Dispongo de la conexión a Internet que se requiere?

Condiciones de aprendizaje

• ¿De cuánto tiempo disponen mis estudiantes para esta actividad?

• ¿Alguno de mis estudiantes tiene alguna condición especial que debo considerar?

é

¿Qué debo considerar? III

Contenido



Al analizar el contenido que se utilizará como base para realizar la actividad es necesario verificar que…

• Es preciso e íntegro • Contiene un lenguaje apropiado • Cuenta con material gráfico • Tiene una bibliografía • Está actualizado • Cuenta con un glosario

No todas las estrategias deben contar con todos estos componentes. El contenido debe ser analizado dentro del contexto específico en el que nos encontramos.

¡Ojo!



No debemos partir del hecho de que los estudiantes

necesitan “estudiar” Internet pero tampoco podemos

asumir que son expertos en el uso de la herramienta: la valoración inicial de las competencias técnicas

SIEMPRE será necesaria.

Construyendo la estrategia



Objetivos

Recursos

Situaciones de

aprendizaje

Evaluación

Elaborando los objetivos



Objetivos

Recursos

Situaciones de

aprendizaje

Evaluación

Aunque tengamos objetivos definidos en el programa del curso, estos NO

sustituyen los objetivos de la estrategia: que deben ser específicos

pero deben estar, a la vez, perfectamente alineados con el

programa educativo general.

Definición del objetivo



Objetivos

Recursos

Situaciones de

aprendizaje

Evaluación

¿Qué tipo de objetivo queremos plantear?

Cognitivos

• Evaluación • Síntesis • Análisis • Aplicación • Comprensión • Conocimiento

Psicomotores

• Comunicación no verbal

• Actividades físicas • Percepción • Movimientos

básicos y reflejos

Afectivos

• Caracterización basada en valores

• Organización • Valoración • Respuesta • Recepción

Taxonomías



Objetivos

Recursos

Situaciones de

aprendizaje

Evaluación

Al redactar los objetivos de aprendizaje, resulta útil basarse en la Taxonomía de Benjamin Bloom que propone una serie de verbos

escalonados por nivel de dificultad. De una manera sencilla nos permite identificar distintos niveles de aprendizaje y seleccionar los verbos

de acuerdo con el modelo y la categoría que requieren nuestros estudiantes.

Taxonomía de Bloom (años 50)

Al utilizar la taxonomía de Bloom busquemos las versiones actualizadas que toman en consideracion las actividades de

aprendizaje en el mundo digital. Ejemplo: http://www4.uwsp.edu/education/lwilson/curric/img8.jpg

http://www4.uwsp.edu/education/lwilson/curric/img8.jpg







Definición del objetivo



Objetivos

Recursos

Situaciones de

aprendizaje

Evaluación

Aplicación de la taxonomía

Cognitivos Nivel Verbo

Análisis •Explicar •Comparar •Clasificar •Separar

Comprensión •Estimar •Diferenciar •Interpretar •Describir

¿Cómo redactar objetivos de aprendizaje?



Objetivos

Recursos

Situaciones de

aprendizaje

Evaluación

Modelo SMART de Sacott & Jaffe (1989)

Específico

Medible

Alcanzable Realista

Temporalmente limitado

Ejemplo



Objetivos

Recursos

Situaciones de

aprendizaje

Evaluación

Aprender a hacer un blog para explicar el descubrimiento de América.

Ejemplo



Objetivos

Recursos

Situaciones de

aprendizaje

Evaluación

Aprender a hacer un blog para explicar el descubrimiento de América

Ejemplo



Objetivos

Recursos

Situaciones de

aprendizaje

Evaluación

Aprender a hacer un blog para explicar el descubrimiento de América

a. El objetivo no es usar el blog: recordemos que el recurso es el medio, no el fin.

b. El objetivo debe ser medible, éste ejemplo no lo es. c. ¿Qué conocimiento o competencia de pensamiento debe

adquirir el estudiante? d. ¿A qué nivel dentro del dominio debe llegar el estudiante? e. El objetivo no indica el resultado esperado: no da patrones

para la rendicion de cuentas.

Ejemplo



Objetivos

Recursos

Situaciones de

aprendizaje

Evaluación

Sintetizar la historia del viaje de descubrimiento de América y sus principales protagonistas a través de 3 publicaciones en

un blog, utilizando al menos un recurso multimedia (video, audio, imagen).

Proponiendo situaciones de aprendizaje



Objetivos

Recursos

Situaciones de

aprendizaje

Evaluación

¿Qué es?

Una situación de aprendizaje describe paso por paso la actividad a ser realizada en un

momento específico. Usualmente corresponde a una unidad de contenido y debe ser coherente

con los objetivos planteados originalmente.

Situaciones de aprendizaje



Objetivos

Recursos

Situaciones de

aprendizaje

Evaluación

¿Qué esperan los estudiantes?

Aplicar la creatividad. Los estudiantes esperan algo diferente del docente y del proceso de aprendizaje. Quieren el mismo esfuerzo extra que nosotros esperamos de ellos.

Ser retados. Nuestros estudiantes no quieren memorizar y repetir, quieren probar y comprobar lo aprendido, experimentar, demostrar y crear.

Que los hagan pensar. Hacer copy/paste es muy sencillo cuando no hace falta esforzarse más. Sin embargo, nuestros estudiantes quieren pensar, proponer, discutir y poner el cerebro a trabajar.

Los 3 momentos



Objetivos

Recursos

Situaciones de

aprendizaje

Evaluación

Pre Durante Post

• Introducción a la herramienta

• Actividad rompe hielo

• Claridad de la actividad

• Tiempo disponible

• Herramientas requeridas

• Evolución de la actividad

• Evaluación • Validación

Algunos ejemplos



Objetivos

Recursos

Situaciones de

aprendizaje

Evaluación

Introduzca

la novedad

Permítales

escoger

Enfoque en un

resultado

tangible

Promueva la

creatividad

Seleccionando los recursos



Objetivos

Recursos

Situaciones de

aprendizaje

Evaluación

Categorización de los recursos

1) Soporte de contenido: se utiliza para el aprendizaje individual. El contenido es estructurado o semi-estructurado en recursos como artículos, presentaciones y tutoriales, entre otros que permiten al estudiante organizar el proceso de aprendizaje a su propio ritmo.

2) Envolvente: se utiliza en el aprendizaje colaborativo. El contenido se organiza en repositorios accesibles a los estudiantes para que éstos construyan el proceso de aprendizaje de manera conjunta y enfocados en los objetivos.

3) Trabajo colaborativo: modelo basado en el aprendizaje en grupo. El material puede no estar estructurado, ya que sirve para guiar la actividad grupal: se busca un alto nivel de participación entre los estudiantes.

¿Con qué recursos cuento?



Objetivos

Recursos

Situaciones de

aprendizaje

Evaluación Actividad Recurso Modelo

Recursos de soporte

a la actividad

presencial

• Presentaciones PP • Videos educativos • Pizarra digital • Proyector • Internet / Repositorio • Celular •Webquest • Organizador gráfico

• Envolvente • Comunidad / Equipo

Recursos para las

actividades de

aprendizaje fuera

del aula

• Foros • Chats • Blogs • Wikis • Redes sociales • Tutoriales

• Soporte de contenido • Envolvente • Comunidad / Equipo

Algunas recomendaciones I



Objetivos

Recursos

Situaciones de

aprendizaje

Evaluación

Recursos para la actividad presencial

•Tenga a mano el plan de trabajo para su lección. •Desarrolle o descargue plantillas para sus presentaciones y material digital, esto facilitará su trabajo. • Pruebe las herramientas tecnológicas antes de la clase y asegúrese de que son aptas para su uso dentro del contexto del aula. • Tenga a mano el documento de la estrategia a manera de agenda, esto hará las actividades propuestas más fluidas.

Algunas recomendaciones II



Objetivos

Recursos

Situaciones de

aprendizaje

Evaluación

Recursos para las actividades fuera del aula

•Desarrolle organizadores guías visuales para que los estudiantes identifiquen la actividad.

• Busque inspiración en lugares donde sus estudiantes la buscarían, explore las opciones disponibles.

• Recuerde que las herramientas de comunicación son indispensables a la hora de realizar actividades fuera del aula, ponga a disposición de sus estudiantes recursos para consultas y comentarios con el docente y entre los compañeros.

• Asegúrese de que sus estudiantes saben cómo usar el recurso o de que tienen su disposición el material para descubrirlo.

La evaluación



Objetivos

Recursos

Situaciones de

aprendizaje

Evaluación

¿Por qué evaluar?

• Sirve como cierre de la experiencia de aprendizaje: sin evaluación, el proceso queda en el aire.

• Permite comprobar cuanto han aprendido los participantes, no sólo para demostrar el resultado al docente, sino para que los estudiantes reconozcan las nuevas habilidades adquiridas.

¡Ojo!



Al incorporar las herramientas digitales en el aula, es

necesario decidir cómo se evaluará su uso. La evaluación debe responder a los objetivos

de aprendizaje y a las características de los

estudiantes.

Algunas consideraciones



Objetivos

Recursos

Situaciones de

aprendizaje

Evaluación

¿Qué podría evaluar?

Aprendizaje del contenido

Habilidades y procesos

Aplicación de competencias tecnológicas

Resultado final producido

Ejemplo de evaluación



Objetivos

Recursos

Situaciones de

aprendizaje

Evaluación

Objetivo Contenido Forma

Sintetizar la historia del viaje

de descubrimiento de América y sus

principales protagonistas a

través de 3 publicaciones en el blog utilizando

al menos un recurso

multimedia (video, audio, imagen)

¿Las publicaciones

son acordes con el tema

planteado? ¿Sintetizan los

puntos más importantes? ¿Mencionan

tanto la historia como los

principales protagonistas? ¿Se mencionan

fuentes? Etc…

¿Se cumplió con las 3

publicaciones? ¿Se redactó el

material correctamente?

¿Se utilizó al menos un recurso

multimedia (video, audio,

imagen)? ¿Se respetaron las reglas del

blog? Etc…




Objetivos

Recursos

Situaciones de

aprendizaje

Evaluación

Objetivo Contenido Forma

Sintetizar la historia del viaje

de descubrimiento de América y sus

principales protagonistas a

través de 3 publicaciones en el blog utilizando

al menos un recurso

multimedia (video, audio, imagen)

¿Las publicaciones

son acordes con el tema

planteado? ¿Sintetizan los

puntos más importantes? ¿Mencionan

tanto la historia como los

principales protagonistas? ¿Se mencionan

fuentes?

¿Se cumplió con las 3

publicaciones? ¿Se redactó el

material correctamente?

¿Se utilizó al menos un recurso

multimedia (video, audio,

imagen)? ¿Se respetaron las reglas del

blog?

10% 5%




Objetivos

Recursos

Situaciones de

aprendizaje

Evaluación

Fondo % Forma %

Las publicaciones corresponden con el tema de la actividad.

3 Se realizaron 3 publicaciones.

1

Las publicaciones sintetizan los puntos más importantes.

3 Su redacción y uso ortográfico es correcto.

2

Las publicaciones incluyen aspectos de la historia y de los personajes principales.

2 Se utilizó al menos un recurso multimedia (video, audio, imagen).

2

Las publicaciones incluyen fuentes adecuadas con el tema.

2 Se respetaron las reglas establecidas sobre uso del blog al inicio de la actividad.

1

El resultado final



El documento final

¿Qué debe contener el documento de la estrategia?



• Los objetivos de aprendizaje • La descripción del público • Una lista de los pre-requisitos

técnicos y de aprendizaje • Una breve descripción del contenido

y eventualmente donde encontrarlo • La indicación de la estrategia

didáctica • Una descripción de las diversas

situaciones de aprendizaje • Una hipótesis del tiempo requerido

para llevar a cabo la actividad • La descripción del tipo de evaluación

a usar

¡Ojo!



El documento de la estrategia NO es un documento para

compartir con los estudiantes. El programa que se entrega a los estudiantes debe ser una síntesis de nuestro plano de

construcción.

¡Recordemos!



La estrategia es el componente que transforma una actividad complementaria en una verdadera

herramienta de aprendizaje que da valor agregado y crea significado. Sin la estrategia, la inclusión de las

tecnologías es un adorno, no una decisión estratégica desde el punto de vista didáctico.

¡Gracias!

www.bean-thinking.com

Ciclo de Videoconferencias “Herramientas digitales: como usar las nuevas tecnologías en el aula”


Estrategias de aprendizaje_final3

Education

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