ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN DE LECTURA

PSU Lenguaje y Comunicación

ANTES DE LA LECTURAObjetivo (s) Técnicas

Establecer un propósito de lectura

Preguntarse:- ¿Qué tengo que hacer con la lectura?- ¿Por qué voy a leer esto? ¿Para qué?

Lograr una representación de las características del texto que sirven de apoyo para activar conocimientos previos

-Hojear rápidamente el texto -Mirada preliminar, fijarse en los títulos, subtítulos, palabras claves, referencia bibliográfica, imágenes, etc.Formularse preguntas como:- ¿Qué sé yo de esto? ¿He leído algo parecido?- ¿Qué conozco del autor, la época, etc.?

Formular predicciones sobre lo que tratará el texto y el tipo de texto que se va a leer.

Preguntarse:- ¿De qué se tratará el texto?-¿Qué voy a aprender con la lectura?- ¿Qué clase de texto voy a leer?

DURANTE LA LECTURAComprender las ideasDescubrir la progresión temática de las ideas

- Uso del contexto para identificar el significado de una palabra desconocida (inferencias léxicas)- Subrayar, destacar palabras claves- Formularse preguntas o interrogar al texto (¿por qué ocurrió?) - Uso del conocimiento de la función de los conectores para relacionar ideas- Anotar al margen-Usar claves textuales para reconocer el tema y cambio de tema.

Supervisar la lectura (grado de logro, detección de dificultades y errores, chequeo de la efectividad de la estrategia).

- Uso del conocimiento del texto para relacionarlas con las propias vivencias, creencias y opiniones personales- Resumir parcialmente lo leído, parafraseando -Hacer preguntas sobre lo leído- Releer

Buscar solución o cambiar estrategia

- Recurrir al contexto- Usar diccionario u otros apoyos externos.- Releer

DESPUÉS DE LA LECTURAComprender globalmente - Hacer preguntas sobre lo leído

- Hacer resumen global del texto

Organizar la información de acuerdo a las relaciones que predominan entre las ideas

- Usar organizadores gráficos para representar las ideas más importantes y la trama de relaciones

Proyectar lo aprendido con la lectura: los conocimientos aportados por el texto, las inferencias y el punto de vista del lector

-Hacer esquema del texto, relacionando los contenidos principales- Reseñas- Mapas conceptuales- Responder una serie de preguntas básicas que sintetizan los aspectos relevantes:1.- ¿Quién habla? (emisor)2.- ¿De qué o quién habla? (tema)3.- ¿A quién le habla? (receptor)4.- ¿Qué intención tiene? (finalidad)5.- ¿Qué aspectos del tema trata?

Evaluar la propia comprensión - Análisis crítico de lo leído.- Reflexionar sobre lo leído- Compartir con los pares.- Elaboración de informes

Actividad

Lee atentamente cada texto breve y responde las preguntas

que se presentan a continuación.

Texto 1 “Habiendo conocido durante mi vida

a algunos filósofos y a bastantes escritores, he observado que sólo les interesan las personas en la medida en que ven en ellas a admiradores,

discípulos o simplemente aduladores, dado que todo autor se halla obsesionado por su obra hasta

la obnubilación y que no cesa, en ninguna circunstancia, de aludir a

ella”

1) El autor del texto considera que el rasgo predominante de filósofos y escritores es

A) el interés por las personas.B) la adulación.C) la obnubilación por su obra.D) la obnubilación incesante.E) el prestigio social.

2) En lo esencial, el texto plantea:

A) una descripción acuciosa de los filósofos.

B) una caracterización detallada de los escritores.

C) una comparación entre filósofos y escritores.

D) una crítica a la egolatría de filósofos y escritores.

E) una autocrítica.

Texto 2

“Pese a mis reiterados viajes, soy un modesto Alonso Quijano que no se ha atrevido a ser don Quijote y que sigue

tejiendo y destejiendo las mismas fábulas antiguas. No sé si hay otra vida; si hay otra, espero que me esperen en

su recinto los libros que he leído bajo la luna con las mismas cubiertas y las mismas ilustraciones, quizá con las

mismas erratas, y los que me depara aún el futuro.”

3) El autor se muestra explícitamente dudoso cuando se refiere a:

A) La efectividad de sus viajes.B) La existencia de don Quijote.C) La posibilidad de convertirse en Alonso

Quijano.D) La existencia de libros en el futuro.E) La existencia de otra vida.

4) ¿A qué alude la expresión “tejiendo y destejiendo”?

A) A su proceso creativo literario.B) A la creación y destrucción de libros.C) A la actividad creadora en general.D) A la actividad humana.E) A la actividad desarrollada por don

Quijote.

Texto 3 “Única entre las grandes

civilizaciones autóctonas que ha durado hasta nuestros días, la civilización china empezó, sin

embargo, bastante tarde: la primera dinastía histórica, la de los Chang, se inicia hacia el año 1500 antes de nuestra era. Bajo esta dinastía se

practicaba la fundición del cobre, la urbanización, se conocía la

organización social en clases y por supuesto la escritura.”

5) En síntesis el tema del fragmento anterior es:

A) El origen de las grandes civilizaciones.B) El inicio de la civilización china.C) Las grandes civilizaciones autóctonas.D) El desarrollo cultural de la dinastía

Chang.E) El inicio de la dinastía Chang.

6) Con relación a la dinastía Chang, es correcto afirmar que:

I. Desarrolló la literatura.II. Utilizó el cobre como materia prima.III. Practicó la urbanización.

A) Sólo I.B) Sólo II.C) Sólo III.D) Sólo I y III.E) Sólo II y III.

Texto 4“¿Y si dios fuera una mujer?pregunta Juan sin inmutarse

Vaya, vaya si dios fuera mujeres posible que agnósticos y ateos

no dijéramos no con la cabezay dijéramos sí con las entrañas”

(Mario Benedetti, Si Dios fuera mujer)

7) Respecto de este fragmento y en atención a su contenido, es correcto afirmar que su hablante

I. es un creyente.II. intenta responder una inquietud.III. manifiesta especial predilección por la

mujer.

A) Sólo I.B) Sólo II.C) Sólo III.D) Sólo I y II.E) Sólo II y III.

8) Según el hablante del fragmento, si Dios fuese una mujer

A) todo sería distinto.B) todo sería mejor.C) él sería menos racional y más pasional.D) agnósticos y ateos replantearían su

actitud.E) probablemente nada.