Estrategias Didácticas Estrategias Didácticas para favorecer la para favorecer la

adquisición laadquisición la lecto-escritura lecto-escritura

Estrategias Didácticas Estrategias Didácticas para favorecer la para favorecer la

adquisición laadquisición la lecto-escritura lecto-escritura

Con relación a:La atención diferenciada de las necesidades de Lecto-escritura de los alumnos en el aula.Lograr que todos los niños adquieran el principio Alfabético en la escritura y lectura de palabras y oraciones.

1.-El aprendizaje de la lectoescritura y el gusto por ella

sólo se obtienen con…

2.- Favorecer la Conciencia Fonológica en los alumnos, es decir, lograr que sean sensibles a los sonidos y significados del lenguaje hablado.

Detectando y produciendo rimas y trabalenguas.

Escribir en el pizarrón lo que le dicten los alumnos

Cantando canciones o cantos infantiles.

Imitando o reproduciendo como se comunican los animales.

Repitiendo en colectivo los versos de poesías.

Jugar al memorama, dominó y lotería de palabras ilustradas.

Participen en conversaciones y en audición de lecturas.

Identifiquen los sonidos de palabras que inician igual que su nombre y que otras palabras.

Jugar a contar los sonidos de una palabra, palmearlas y representarlas con fichas, semillas, figuras, etc.

Discriminar en un conjunto de ilustraciones el sonido de las palabras que terminan o inician igual.

Zorro-gorro, pato-gato, casa-taza, ratón-balón, piña-niña

3.- Propiciar el análisis grafo-fonético de palabras y oraciones con los

alumnos.

Formar palabras con el alfabeto móvil.Trabajar con rompecabezas de palabras por sílabas. Activ.28 del Fichero de Español 1º

Palabras cortas y largas. Actov. 3 del Fichero de Español 1º

Elaborar un diccionario ilustrado con las letras del alfabeto con palabras convencionales ilustradas.

Dictado diario de palabras para coleccionarlas en el tarjetero.

Mu ñe ca Pe lo ta Ca rro

1.-Trabajar una actividad grupal como:

La lectura en voz alta de un cuento.

El análisis de una oración escrita en el pizarrón.

La redacción colectiva de un texto: recado, receta, carta, etc.

2.- Organizar a los niños por momentos conceptuales cercanos y plantear actividades diferenciadas para éstos como:

Jugar a memorama, dominó o rompecabezas de palabras con imágenes de manera colectiva.

4.- Planear actividades diferenciadas para trabajar con los niños.

Redactar oraciones a partir de palabras del tarjetero, ilustraciones, etc.

Resolver el ahorcado y crucigramas de palabras largas y con sílabas complejas.

Completar oraciones y contar las palabras que las conforman.

Buscar palabras en una sopa de letras.

Redactar textos.

Jugar a la escalera de palabras

Formar palabras largas o con sílabas complejas con el alfabeto móvil.

Palmear los sonidos que conforman las palabras, apoyándote en ilustraciones.

Identificar el sonido inicial o final de palabras. Relacionar las imágenes con los textos.

Representar los sonidos de las palabras con figuras u objetos..

Completar palabras partiendo de modelos proporcionados (fuga de vocales).

Formar con el alfabeto móvil palabras cortas con sílabas directas, copiando su escritura de modelos.

5.- El uso de los materiales educativos de apoyo a los docentes.

Libros para el maestro de Español

Fichero de actividades didácticas de Español

Libros de la Biblioteca de aula y escolar.

Libros de la Biblioteca para la Actualización del Maestro como:

Un buen comienzo de M. Susan Burns, Peg Griffin…

Leer y escribir en la escuela de Delia Lerner

El niño y sus primeros años en la escuela, de Margarita Gómez Palacios, Ma. Beatriz Villarreal,…