Realizado por

María Jaqueline RenteríaCamilo Rojas Blanco

Héctor Eli Santiago Contreras Tutora

Alejandra Mercedes García León

Especialización en Docencia Mediada Por las TIC

Modulo : Evaluación del Aprendizaje a

Distancia

2014

Tabla de Contenido Presentación Evaluación Educativa Evaluación Alternativa Evaluación Multimodal Sistema de Evaluación Estrategias para evaluación mediada por Tic Instrumentos de Evaluación Criterios de Evaluación Reflexión y Conclusiones Referencias

Este portafolio describe las actividades realizadas en el módulo Evaluación del aprendizaje a distancia , de tal manera que corresponda a los Objetivos y las competencias propuestas en el modulo de evaluación de aprendizajes a distancia, se plasmaran y se describirá todo lo relacionado con las características de la evaluación educativa, la alternativa y la multimodal, las estrategias, instrumentos y criterios de evaluación dando a conocer de manera más precisa los avances y logros adquiridos, sobre las nuevas formas, conceptos y modelos de evaluación.

Presentación

Evaluación Educativa

Se construye, a través del conjunto de valores internalizados por docentes, alumnos, directivos, supervisores, padres y representantes de entes empleados , a cerca de la forma de concebir y practicar la evaluación en un determinado proceso educativo (Duque, 1992, p.170)

Funciones de la Evaluación

Evaluación Alternativa

La evaluación alternativa se define como Recuperado de es.slideshare.net “ Cualquier método para averiguar lo que un estudiante sabe o puede hacer y que muestre su progreso y que informe el proceso de instrucción y no esté basado en exámenes tradicionales y estandarizados” (Valdez y Omalley, 1992)

Características Interacción social

permanenteDesarrollo de autonomía

Estrategias meta cognitivas

Diferentes Estilos de aprendizaje

Motiva la innovación en los diseños de aprendizaje

Se empodera la co-evaluación y la autoevaluación

Evaluación de la Educación Multimodal

la educación multimodal esta relacionada

con las formas y/o medios que utiliza la

persona para adquirir el conocimiento, o

darle significado a la información que

consulta(Kress, 2004)

Comunicar

Evaluar y administrar información

Demostrar conocimiento o entendimiento

Demostrar manejo de procedimiento y técnica

Diseñar crear, ejecutar

Pensar críticamente

Resolver Problemas

Pensamiento Critico

Resolución de problemas

El estudiante debe identificar el problema , plantear la solución y seleccionar la adecuada información para dar resolución al conflicto

Ejecución de Procedimiento. Habilidad del estudiante, para calcular, leer, seguir protocolos e instrucciones

Administración y desarrollo:

Cada estudiante debe organizar su plan de estudio

Manejo de la Información

El estudiante busca, revisa, organiza información (Bibliografía)

Creación y ejecución: es la imaginación y creatividad del estudiante, el cual evidencia el conocimiento adquirido

Comunicación: Es la reflexión escrita o verbal de lo aprendido por el estudiante

Estrategias Para la Evaluación

Mediada por TIC

Estrategias

Evidenciar con precisión por el tutor , la veracidad de la realización de las asignaciones académicas por parte de los estudiantes

Honestidad

Control par parte del docente , para el uso de recursos en la elaboración de pruebas de conocimiento

Usos de recursos

Colaboración entre los estudiantes, al compartir resultados de pruebas realizadas

Resultados compartidos

Las competencias tecnológicas de los tutores y estudiantes, a veces no son las necesarias , para contrarrestar las fallas que presentan los recursos utilizados para la evaluación , por tal motivo se deben crear alternativas como numero de intentos para la realización de la evaluación y tiempo destinado para ello

Tecnología

Estimular la autonomía en los estudiantes

Monitorear avances e interferenciasComprobar el nivel de

comprensiónIdentificar las necesidades de los

estudiantes

Los docentes deben intervenir en el proceso a

través de las revisiones continuas y las

retroalimentaciones que este haga , con el fin de

llevar a aprendizajes superiores a los estudiantes

A través de la presentación de proyectos, ensayos,

portafolios

Centrar la evaluación en los procesos y no en los

resultados finales

Estrategias

RotaciónRotar las

asignaturas entre los docente

Asegurando productos originales,

realizados por los estudiantes

Estrategias

El docente debe Fomentar el componente axiológico

Responsabilidad

Honestidad

Compromiso

Humildad

Estrategias

• Escalas

• Rubricas

• Auto evaluación

• Entrevistas

• Listas de Cotejo

Escala

Escala de Apreciación

  Muy bien Bien Suficiente Deficiente

1. Identifica el tema.        

2. Condensa las ideas del autor.        

3. Registra los principales argumentos.

       

4. No emite juicios de valor.        

5. Cancela la información accesoria:

       

ejemplos y explicaciones circunstanciales.

6. Suprime reiteraciones y repeticiones innecesarias.

       

7. Utiliza nexos entre los párrafos.

       

8. La redacción es clara.        

9. La redacción es concisa.        

10. No presenta errores ortográficos.        

Serie de valores ordenados que admite un punto inicial y otro final, con la escala se puede evaluar

Contenido

Procedimiento

Habilidad de pensamiento

Rubricas Herramienta que mide el nivel y calidad de una tarea , esta define el criterio con el que se evaluará la actividad . Evalúan• Contenidos• Originalidad• Requisitos• Organización y recursos

Los niveles de ejecución son: Excelente Sobresaliente Bueno Aceptable Necesita mejorar

Auto Evaluación

E. Porrás (2004) considera a la autoevaluación como un proceso cualitativo que a través de la reflexión personal o participativa describe o valorar la realidad propia , en la autoevaluación se tienen en cuenta los siguientes criterios: Auto aprendizajes Autonomía Responsabilidad Honestidad

Entrevistas (Sierra 1998). determina que la entrevista es una conversación de alto nivel, de un tema especifico con una intencionalidad definida Con ella se evalúa

Conocimientos Comprensión Reflexión Proposición Investigación

Listas de CotejoActúa como un mecanismo de revisión de ciertos indicadores prefijados y la revisión de su logro o de la ausencia del mismo.Mide:

Precisión Profundidad Avances Pendientes

Lista de Cotejo para la Evaluación de productos

Indicadores  Hecho Pendiente No realizado

Los resultados del producto fueron presentados y comunicados.      

Las evaluaciones del desarrollo fueron incluidas como parte de la evaluación final.

     

Seleccionaron y prepararon adecuadamente la evaluación de acuerdo a lo plantado en el diseño de su producto

     

Se recolectó y registró información útil a la evaluación durante toda la ejecución del producto

     

Se recolectaron todos los registros, trabajos, informes, etc., para la evaluación final.

     

Los objetivos y criterios de la evaluación fueron conocidos por todos los participantes desde el inicio del producto

     

Todos los involucrados en el proyecto analizaron los resultados de la evaluación.

     

Criterios de Evaluación

Para realizar la evaluación se realizan una serie de técnicas que proporcione información sobre el procesos académico de un estudiante se utilizara las técnicas de desempeño y las de observación, las de observación son las que determinan el desempeño

Técnicas de Desempeño Mapas Mentales. Solución de problemas. Método de casos. Proyectos. Diario. Debate. Ensayos. Técnica de la Pregunta. Portafolios

Mapas Mentales Wikipedia define  al mapa mental  como « un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas y dibujos u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central. Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema.»Los mapas mentales permite evaluar la visión de los estudiantes de un tema La relación de los conocimientos con el

entorno La conexión de lo aprendido con el tiempo

Solución de Problemas actividad cognitiva que pretende dar respuesta

a partir de un objeto o de una situación.

Capacidad para identificar problemas

Definición y Representación de problemas

Explorar las estrategias para aplicar

Aplicar las estrategias

Criterios M

étod

o de

cas

os •Planteamiento del problema

•Alternativas de solución

•Toma de decisión

• solución• socializa

ción de resultados

Proy

ecto

s •Evalúa la argumentación, justificación, comprensión,

•Calidad •Resultados

Dia

rio • se utiliza para la autoevaluaciones muy utilizada en la autoevaluación

•Evidencia el progreso de los estudiantes

• sensibiliza al estudiante

•puede utilizarse de manera grupal o individual

Deb

ate •Calidad de

exposición•Precisión

conceptual•Argumentaci

ón•Claridad•Respeto y

Tolerancia

Ensa

yos •manejo

y sistematización de la información

•Organización

•Estructura

•Precisión conceptual

•Argumentación

Técn

ica

de la

Pre

gunt

a •Define conceptos

•Describe reacciones

•Compara, observa y ordena

Port

afol

io •Evalúa aprendizajes

• Interacción

•Evalúa destrezas y habilidades

•Autoevaluación y autorregulación del aprendizaje

La evaluación alternativa, requiere por parte del docente mayor compromiso en preparación de clases, además de constante actualización en conocimientos, parte desde la individualidad de los estudiantes, de sus habilidades y gustos, para que la significación en el proceso aprendizaje enseñanza sea valido, se requiere además de estrategias , instrumentos y criterios bien seleccionados para evidenciar el aprendizaje, es necesario además la adecuada retroalimentación de éstos, para el entendimiento de actividades y se de el alcance adecuado de los logros

Reflexiones y Conclusiones

Referencias Evaluación educativa

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44740211

Evaluación alternativa http://www.unalmed.edu.co/~compedminas/recursos/Sobre%20la%20evaluaci%F3n.pdf

Evaluación multimodal

http://www.ieia.com.mx/materialesreuniones/1aReunionInternacionaldeEvaluacion/PONENCIAS18Septiembre/5.EvaldelaEficaciaEducativa/EE.3-JoseGongora-ElsaMaHinojosa.pdf

Modelos de evaluación en ambientes virtuales de aprendizaje: http://www.um.es/ead/reddusc/1/eval_compet.pdf

Alternativas de evaluación http://www.rieoei.org/deloslectores/4320Martinez.pdf

Blanca Silvia López Frías y Elsa María Hinojosa Kleen "Evaluación del aprendizaje. Alternativas y nuevos desarrollos". México: Editorial Trillas 2000.