OBJETIVO

Fomentar e interdisciplinar la lectura en todos los niveles educativos y

también fuera de ellos.

INTRODUCCIÓN

¿Qué es leer? La Lectura, es una actividad caracterizada por la

traducción de símbolos o letras en palabras y frases que tienen significado para una persona.

El objetivo último de la lectura es hacer posible comprender los materiales escritos, evaluarlos y usarlos para nuestras necesidades.

Con la práctica, la mayor parte de los niños leen con creciente fluidez y comprensión.

Para alcanzar madurez en la lectura, una persona pasa por una serie de etapas, desde el aprendizaje inicial hasta la habilidad de la lectura adulta.

ESTRATEGIASESTRATEGIAS

1.1. LEER LA LEER LA IMAGEN IMAGEN 

Está dirigida a 3,4 Y 5 de primaria. A través de cortometrajes de animación, con actividades pedagógicas y cinematográficas, se pretende promover la alfabetización digital y el manejo de nuevos recursos, resaltar la importancia de la lectura para aprender y el empleo de diferentes técnicas para mejorar la competencia lingüística.

Ofrece un programa de trabajo estructurado para su desarrollo en el aula, con una amplia variedad de propuestas, con objeto de ajustarse a las distintas demandas y necesidades de los alumnos y alumnas.Pretende desarrollar el ámbito de la comunicación, fundamentalmente el audiovisual, aprovechando las posibilidades formativas que ofrecen los recursos audiovisuales que forman parte de la vida cotidiana.Promueve la alfabetización digital y el manejo de nuevos recursos, la importancia de la lectura para aprender y el empleo de diferentes técnicas para mejorar la competencia lingüística.

Implica a distintas asignaturas, troncales y específicas, del currículo: ciencias de la naturaleza, ciencias sociales, lengua castellana y literatura, matemáticas, lengua extranjera, educación física y educación artística entre otras, así como a las diferentes competencias.Facilita el abordaje de temas transversales como educación crítica, artística, creatividad, expresión y comprensión oral, nuevas tecnologías, desarrollo de la convivencia, afectividad, manejo de emociones y sentimientos, etc.

2. LIBRO VIAJERO:2. LIBRO VIAJERO:El libro viajero es una propuesta docente dirigida en especial a alumnos de preescolar y primero de primaria.La finalidad es escribir un libro con ilustraciones entre todos/ as para la biblioteca de aula, contando con la participación de las familias. Con el libro viajero se consigue que los niños se interesen por la lectura y la creación de dibujos, que vean como ellos mismos también pueden, en colaboración con el resto de la clase, crear un libro.

Se trata de un libro con forma de mochila, decorada de manera atractiva, que en un primer momento tiene todas las hojas en blanco, rellenándose poco a poco en cada uno de sus viajes, durante todo el curso.

Lleva una primera carta de presentación, donde se cuenta a las familias en que consiste la actividad, siendo la casa del profesor/a, la que visita en primer lugar, sirviendo esto de motivación.

PREESCOLAR:PREESCOLAR:•El libro viaja cada día a las casas de los niños/ as del aula, de forma rotativa volviendo al día siguiente •En ella, algún miembro de la familia, un amigo/ a... escribe algo en casa que para ellos sea significativo, como puede ser poesías, trabalenguas, canciones populares, adivinanzas, anécdotas curiosas, cuentos, etc. El niño/ a siempre escribe en la medida de lo posible algo o bien lo dibuja, colorea, decora, etc.•Al día siguiente, durante la clase, el niño cuenta a los demás como ha decorado la hoja y que se ha escrito. Al acabar le pasa el libro al siguiente compañero

PRIMARIA:PRIMARIA:

Las bases son las mismas que en Preescolar, salvo que en este caso, lo que se irá creando conforme el libro va pasando por cada uno de los alumnos será un cuento; escribirán un pequeño párrafo que vaya completando la historia y decorará la hoja de acuerdo con la narración.

En ambos casos, una vez acabada la rotación, el libro pasará a formar parte de la biblioteca del aula, para que así los niños lo puedan leer siempre que quieran.

3. La Dramatización:3. La Dramatización:La dramatización de un cuento supone, despertar

el interés y el gusto del niño hacia la literatura, y por consiguiente hacia la lectura.

En ellas se globalizan determinados contenidos del currículo de las distintas áreas, y permite trabajar dichos contenidos de una forma lúdica, activa y atractiva.

Cuando trabajamos dramatizaciones también estamos trabajando:

1. La comprensión y la expresión oral.2. La estructura temporal y espacial.3. La capacidad de simbolización.4. Las relaciones sociales5. La expresión corporal.

La metodología que se puede seguir:1. El educador contara, con un lenguaje apropiado, a sus

alumnos el cuento seleccionado. Procurando mantener la atención y el entusiasmo de éstos; cambiando de voces, mímica, etc.

2. Se establecerá un diálogo en el que con preguntas sencillas nos aseguraremos que lo han comprendido: los acontecimientos, quiénes son los personajes, sus características, etc.

3. Entre todos se contará otra vez el cuento. Recordaremos todos y cada de los personajes, haciendo una lista de ellos para después repartir los papeles. Es importante que todos los niños participen, ya sean como espectadores o como actores.

4. Se representará el cuento utilizando como escenario toda el aula. El educador hará de narrador e irá dando pie a las distintas intervenciones en las que los alumnos expresarán con sus propias palabras lo que dice el personaje que les ha tocado representar.

5. Dependiendo de la edad de los niños y niñas con los que se trabaje, volveremos a contar el cuento, pero, esta vez todos sentados en el suelo, en rueda. Esta actividad pretende estimular el lenguaje oral y los diálogos maestro-alumno.

6. Se preparan los escenarios y los disfraces. No hace falta utilizar muchos recursos, sino algo que caracterice a cada personaje.

7. Representaremos el cuento en un escenario. Se les indicará a continuación cuáles son los niños y niñas que pueden estar colocados, desde el primer momento, en el escenario, y cuales deber permanecer fuera de él y entrar en el momento oportuno. Una vez hecho esto, estamos en disposición de comenzar la representación. El educador estará en todo momento visible para los niños, y, aunque narrará el cuento desde fuera del escenario, si hiciera falta, entrará en su ayuda en cualquier momento.

FIN