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DIVERSIDAD

Se entiende como el conjunto de

decisiones que la escuela adopta paraasegurar a todos sus estudiantes elacceso , la participacin y los logrosde aprendizaje ,atendiendo a las

caractersticas y necesidades de cadauno en el marco del curriculum comn.

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PROYECTO DE INTEGRACIN ESCOLAR

Es una estrategia inclusiva para el mejoramientocontinuo de la educacin , su propsito es favorecerla permaneca en la sala de clases , la participacin y

el logro de los aprendizajes

Es fundamental realizar un trabajo articulado , capazde atender de forma oportuna las necesidades de los

estudiantes y la de sus profesores de aula, encoordinacin con sus familias.

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PROYECTO DE INTEGRACIN ESCOLAR

Flexibilizar el currculum y las actividades generales, en funcinde las diferentes capacidades, motivaciones, ritmos y estilos deaprendizaje de los estudiantes.

Sensibilizar y apoyar el trabajo dentro del aula .

Incorporar el mbito familiar implica un trabajo constante y regular,que tiene como objetivo generar el mayor nivel de compromisoposible, reflejado en la aceptacin, la participacin y la regularidad

en los apoyos que el estudiante requiere.

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LA INTEGRACIN COMO ESTRATEGIA

Tiene comopropsito,

Educarteniendo como

horizonte laprogresiva

autonoma eindependencia.

Establecerobjetivos clarosa partir de los

cuales sedetermine la

temporalizacinnecesaria para

el logro .

Permitir queel estudiantereconozca

suscapacidades

.

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CARACTERSTICAS DE LAS PRACTICASPEDAGGICAS INCLUSIVAS

El aula es un espacio de resolucin deproblemas .

Las experiencias del aula estndiseadas por todos quienes participan

en ellas.

En las aulas inclusivas se privilegian la

colaboracin y el apoyo mutuo.

Los recursos de apoyo se integran alaula y estn disponibles para todas.

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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO ENAULA REGULAR (TDA-H)

Entregarinstrucciones clarasy breves. En caso

de ser escritas,

destacar laspalabras claves delejercicio.

Considerar que elestudiante conTDA requerir

ms tiempo quesu grupo depares pararealizar una

tarea.

Utilizarmaterial de

apoyo visual.

Asegurarsede que

comprendala instruccin

o mensaje

entregado.

Docente quecomprende las

variablescontextuales y

las modula.

Favorecer laparticipacin

de losestudiantesdurante la

clase.

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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJOCON ESTUDIANTES (AS)

Anticipar lainformacin a travsde apoyos visuales

Trabaja elreconocimiento

de las emociones

Darle distintasopciones les ayuda

a reconocer yexpresar mejor sus

sentimientos

Explicar normasbsicas de

relacin con losdems, comopor ejemplo:

mirar a los ojos,no interrumpir,

respetar laopinin de los

dems

Desarrollar juntocon el nio normas,

que debe realizar

cuando se frustre opierda el control

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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJOCON ESTUDIANTES DIL O LIMITROFE

Segmentar lasinstrucciones

Re direccionarverbalmente al

estudiante

Entregar unambiente

estable yseguro parafacilitar el

aprendizaje

Intensifique la fasemotivacional de la

instruccin

Mantener uncontactocon la familia,para apoyar

el trabajo

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TRABAJO EN AULA.

Deben privilegiarseactividades queinvolucren a la

comunidadescolar en su

conjunto.Aula de

Recursos,desarrollandohabilidades

cognitivassuperiores.Aula comn

junto al resto desus compaerascumpliendo el

currculo de

cada curso

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TRABAJO COLABORATIVO

Actitudes profesionales que favorecen el trabajocolaborativo .

o

A) estilos de relacin y comunicacin Inters por conocer la visin del otro

Cumplir los acuerdos

o B) inters por enfrentarse a situaciones nuevas

Inters por aprender

Inters por probar estrategias nuevas

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TRABAJO COLABORATIVO

C) Confianza en la capacidad de los dems

D) Elaborar planes de accin que se ajusten al contexto

E) Mantener las cuotas de autonoma

F) Establecer documentos escritos que faciliten establecerlneas de accin comunes

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PLANIFICACION DE LA ENSEANZAPARA LOS ESTUDIANTES QUE

PRESENTAN NEEEstablecer metas anuales o

semestrales de los aprendizajes.

Considerar la opinin , participacin ycolaboracin de la familia

Implementar un sistema demonitoreo, evaluacin y seguimientodel progreso de los aprendizajes

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PROFESIONALES ASISTENTES DE LAEDUCACIN

Psiclogos, fonoaudilogos, terapeutas ocupacionales,

kinesilogos, psicopedagogos, asistentes sociales

Intrpretes en lengua de seas, entre otros.

Estos profesionales desarrollarn un trabajo colaborativo con elprofesor regular, otorgando los apoyos de acuerdo a sus

competencias profesionales y a las NEE de los estudiantes,tanto dentro como fuera del aula.

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EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO

Funciones Psicloga

Nueva modalidad Decreto 170 (AC)

Atencin grupal de alumnos

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OBJETIVOS

Acompaar el desarrollo social del nio ,fomentando en el conductas de autocontrol,autocuidado y motivacin escolar.

A) Taller de prevencin ASI

B) Desarrollo de conductas adaptativas

Entrevistas, talleres

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FUNCIONES DENTRO DEL EQUIPO PIE

Estimulacin defuncionescognitivas

Atencin en crisis( mediacincontencin )

Coordinacincon

profesionales .

Atencinfamilia

Intervencionesbreves

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EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO

Funcin : Fonoaudiloga

Atencin estudiantes con NEEP

Nivel de atencin de 1 a 7

Horas de atencin 9 (2013)

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GLOSARIO

PIE: Proyecto de Integracin Escolar

NEEP: Necesidades Educativas EspecialesPermanentes

NEET: Necesidades Educativas Especiales transitorias TDA: Trastorno Dficit Atencional

TDA-H: Trastorno Dficit Atencional con Hiperactividad

TEL: Trastorno especifico del lenguaje

DEA: Trastorno Especifico de Aprendizaje AS: Asperger

TGD: Trastorno Generalizado del Desarrollo

IQ LIMITROFE: Coeficiente intelectual rango limtrofe

DIL: Discapacidad Intelectual Leve

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TALLER