ESTRATEGIAS PARA LA LECTOESCRITURA

TUTOR: Mónica Godoy MendozaMonicagm.tutor@gmail.com

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Durante este curso trabajaremos en dos módulos, cada modulo tiene una duración de unasemana. Durante la primera semana abordaremos el tema de la escritura y en la segundasemana abordaremos la lectura.

La evaluación de este curso es por su participación, la plataforma nos da un reporte de suactividad en el mismo, quiere decir, de las descargas del material, y de la participación en elforo de discusión.

Tendremos un foro semanal, donde usted debe responder a la pregunta del foro ycomentar sobre la participación de por lo menos un compañero.

Esperamos que este curso de iniciación, lo ayude a comprender y canalizar ciertasestrategias para el desarrollo de habilidades para la lectoescritura. Si usted tiene algunaduda del curso recuerde usar el foro llamado “DUDAS” , también puede usar el forollamado “CAFETÍN” para compartir con sus compañeros, como tutora, estaré escribiendodiariamente en los tres foros destinados para este curso. Adelante!!!!!

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Modulo Uno

LA ESCRITURA:

Es la forma de expresión del lenguaje que supone una comunicación simbólica, con la ayuda de símbolos, las cuales varían según las civilizaciones.

Su aprendizaje es complejo y en el mismo influyen factores psicofísicos y determinadas condiciones ambientales.

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La evolución del aprendizaje del lenguajeescrito pasa por distintas fases:En primer lugar aparecen los garabatos con unadiferenciación progresiva entre lo que es elresultado de una intención de representación através del dibujo y lo que es una iniciación a laescritura. Hacia los 5 años y 6 el niño puedecopiar letras y palabras. Poco despuésparalelamente al aprendizaje de la lectura, pasaa la etapa de la transcripción de las palabrasdictadas hacia los 6 y 7 años. A continuaciónaccede a la escritura, lenguaje escrito y apercibir su función de expresión personal y decomunicación. Perfeccionar este lenguaje escritoserá una labor que se llevará a cabo a través dela escolaridad básica del niño.

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Para que el niño aprenda a escribir, es necesarioque haya adquirido determinado grado demaduración en aspectos tales como la coordinaciónviso-manual, sin la cual no podrá realizar losmovimientos finos y precisos que exigen losgrafismos. El lenguaje, para comprender elparalelismo entre el símbolo del lenguaje oral y ellenguaje escrito. La percepción, que posibilitará ladiscriminación y realización de grafismos en unasituación determinada: de cada letra dentro de lapalabra, de las palabras en la línea y el conjunto dela hoja de papel, así como el sentido direccional decada grafismo y de la escritura en general. (JAjuriaguerra).

coordinación viso-manual

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Los niños experimentan un desarrolloextraordinario de sus habilidades y motivacionespara pensar acerca de lo que hacen, predecir elresultado de sus acciones, el lenguaje y recordar susexperiencias mostrando y demostrando lo que hanhecho, razones fundamentales para incluir en lainiciación de su escolaridad un periodo de recursose intercambio de experiencias. Si procuramos quelos niños tengan éxito en la estructuración de supropio tiempo, en el seguimiento de sus actividadesy planes es muy probable que fortalezcamos sumotivación y afán de logro.

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ESTRATEGIAS:

A continuación se presenta una serie de estrategias de tipo general que ayudará al docente en la intervención del proceso de adquisición de la escritura

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ESTRATEGIAS:

Elaborar un programa secuencial formal, en laestructuración de grafemas, en el análisis estructural desus expresiones escritas, iniciándose en la adquisiciónde las reglas de ortografía propias de su nivel, que almismo tiempo fortalezca y aumente el contenido de lacomposición original, haciendo énfasis en la redacción,sintaxis, puntuación y en la motivación hacia estaimportante actividad.

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Actividades:

1. Realizar ejercicios propioceptivos (en su propio cuerpo) decontrol óculo manual, visualizando en el aire la ejecución delos trazos, para que sienta y vea las debidas secuencial deataque, dirección, secuencia y pasos a seguir para laestructuración de los grafemas ejercitando de esta forma sudiscriminación táctil, su memoria, su atención yconcentración, el esquema corporal y la orientación espacial.

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Actividades:

2. Realizar ejercicios de motricidad fina, con el fin de mejorarsus producciones formales, indicando la correcta estructuraciónde los grafemas a través de mapas de letras, caligrafías concontenido de tipo emocional y seguimiento de puntos, tomandoen cuenta la presencia de modelos por parte del docente.

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Actividades:

3. Ejercitar sus nociones temporales y su noción derechaizquierda, que ayudará a disminuir a futuro errores estructuralescomo confusión de letras de simetría opuesta y las inversiones.

4. Utilizar la técnica de observación de errores ortográficos, con

el uso del diccionario y de la ficha de ortografía, con el fin deiniciar la adecuada utilización de la ortografía y trabajar al mismotiempo la escritura espontánea. Esta técnica favorece lacapacidad de atención, concentración, la comprensión, ellenguaje y conceptualización.

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Actividades:

5. Para ejercitar sus copias, se elaboraran trozos motivantes, conel fin de que los copie, se le fotocopiarán, para evitar que lohagan directamente de su texto y de esta manera mejore lacalidad de la copia.

6. En los modelos de las copias se resaltarán los títulos con otroscolores, no deben ser muy largas, se le darán tiempo suficientepara que las realice, solicitándole al final la revisión y la auto-corrección de las mismas.

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Actividades:

7. Los aspectos formales al copiar, se ejercitarán a través de latécnica del modelaje aplicada a la escritura, la cual consiste endarle modelos al escolar para la elaboración mental de laescritura, se escribirán en su presencia algunos trozosseleccionados, para que tenga una captación completa delproceso.

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Para llevar a cabo la actividad anterior:Se seleccionarán los tópicos, la organización delas ideas, la escogencia de las palabras paratransmitir esas ideas, la modificación de lostiempos verbales, la fragmentación o extensiónde las oraciones, la utilización de los signos depuntuación y del espacio grafico como recursoexpresivo, en conjunto con el fin de que elescolar aprecie cómo se compone el texto en lamente del escritor, ejercite sus grafemas. Sucomposición original y toda la organizaciónespacio - temporal requerida en la escritura.

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La ejercitación de los dictados serealizará con la ayuda de ejercicios derevisualización, reauditorización, análisisy síntesis visual y auditivo, ejercicios dememoria, lenguaje, comprensión,conceptualización y sobre todo conactividades de corte emocional, dándolea la vez refuerzos positivos, en formaoral y escrita a través de mensajesemocionales valorativos de sus trabajos(es de hacer notar que esta ejercitación serealizarán a lo largo del trabajo integral).

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_Se darán indicaciones para ejercitar su discriminaciónauditiva y su atención al momento de tomar dictados,como ¨presta atención a lo que te voy a dictar” piensay trata de mantener en tu memoria la oracióncompleta, te voy a dictar despacio, pronunciandolentamente cada palabra “recuerda como se escribe,con toda calma”. Se tratará de que estas indicacionesdisminuyan a medida que mejore la calidad de susdictados._Se utilizará la estrategia de reformulación del dictado,como excelente recurso para desarrollar la expresiónescrita a través de la inversión de roles, el niño dictará yel docente copiará, esta estrategia podrá ser utilizada,entre otros compañeros que estén más o menosavanzados, utilizando las interacciones cooperativas.

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_ Se platearán actividades para la ejercitación de laescritura espontánea en sus tres modalidades(transaccional, expresiva y poética).Transaccional: transmite información (noticias deperiódicos, tarjetas de invitación, discursos, recetas decocina, instrucciones).Expresiva: transmite nuestra verdadera naturaleza(sentimientos, comunicación afectiva, cartas personalesdiarios, obras de teatro, sueños).Poética: se realiza con lenguaje estético (describe sólocon sustantivos, adjetivos, descripción de experienciasvividas, expresar pensamientos, desarrollo de laimaginación poética).

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_ Se debe utilizar constantemente la modalidad de persistenciatemática, donde se estimule a crear los escritos con introducción,desarrollo y conclusiones.

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_ Se aplicará la estrategia de escritura inventada, para enriquecer sucomposición original._ Se debe insistir en aplicar la revisión a lo largo de todo el proceso de laadquisición de la escritura, recordando a los niños que una vez terminada laexpresión escrita, debe ser revisada, pues todo material escrito está expuesto acambio y alteraciones, hasta que quede en perfecto estado, señalándole que aesto se le llama editar._ Realizar ejercicios para el enriquecimiento progresivo de la escrituraespontánea, a través de estrategias dinámicas, dándole la pauta de uno, dos ytres palabras, a partir de las cuales debe crear párrafos completos con ideascoherentes, haciendo hincapié en la redacción, la sintaxis y la ortografía. (Esimportante destacar que cuando cometa algún error, será corregido tres veces,por medio de estrategias donde se utilice la discriminación visual y auditiva;análisis y síntesis revisualización y reauditorización).

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_ Presentar material impreso, libros, revistas,cuentos infantiles, con el fin de ayudarlos en elmejoramiento de su composición original.

Como conclusión de esta estrategias pedagógicas,se pretende que los niños escriban en formaindependiente y consciente, con intencionalidadexpresiva, además de que adquiera legibilidad ycorrección gramatical en sus expresiones.

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_ Presentar material impreso, libros, revistas, cuentos infantiles, con el fin deayudarlos en el mejoramiento de su composición original.

Como conclusión de esta estrategias pedagógicas, se pretende que los niños escriban enforma independiente y consciente, con intencionalidad expresiva, además de queadquiera legibilidad y corrección gramatical en sus expresiones.

LA ESCRITURA DEBE PASAR DE UNA TAREA MANUAL FATIGANTE A UN ACTOSUPERIOR DE CREACIÓN.

Asignación: Luego de leer este material, elabora un programa secuencial para laadquisición de la lectoescritura y aplícalo en el aula, luego participa en el foro que serácolocado el día miércoles 09 de junio y cuéntanos tu experiencia, NO debes entregar elprograma, pero si participar en el FORO. GRACIAS