ESTRATEGIAS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS

El empleo consciente, reflexivo y regulativo de procedimientos en

condiciones específicas

ESTILOS DE APRENDIZAJE

El modo o tendencia prevalente del discente para recoger información, organizarla,

recordarla, realizar tareas, estudiar o responder

ESTILOS

Modo de enseñar

Modo de enseñarVerbales no

verbales, autoritarios reflexivos, permisivos

controladores

Proceso de aprender

(cómo aprende)

El estilo de aprendizaje

EL DOCENTE

• El profesor debe brindar una enseñanza que se adapte a los estilos de los estudiantes

• Una enseñanza que tome en consideración…a) Características de los alumnos b) El estilo intelectual de docentes y alumnosc) La adaptación de los estilos y métodos

instruccionales a las características cognitivas de los estudiantes conlleva a una ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

• Es tarea del profesor ayudar a que los alumnos tengan en cuenta las disposiciones individuales hacia el aprendizaje que diagnostican los estilos y desarrollen sus puntos fuertes y superen los débiles.

• No se considera ningún estilo de pensamiento o de aprendizaje superior a otro, todos son distintos y válidos para resolver tareas concretas.

La identificación de los estilos de aprendizajes de los alumnos permiten:• Determinar las potencialidades y preferencias de los

estudiantes para aprender.• Eliminar barreras para el aprendizaje.• Reforzar elementos positivos del estilo y revertir lo

negativo.• Dotar a los alumnos de estrategias de aprendizaje

que les ayuden a sacar mejor partido de su forma de aprender.

• Flexibilizar la atención individual, diferenciada y grupal del alumnado.

• Hacer las adecuaciones curriculares necesarias.

MODELOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE

• Se han desarrollado distintos modelos y teorías sobre estilos de aprendizaje los cuales ofrecen un marco conceptual que permite entender los comportamientos diarios en el aula, cómo se relacionan con la forma en que están aprendiendo los alumnos y el tipo de acción que puede resultar más eficaz en un momento dado.

Aún cuando estos modelos contienen una clasificación distinta y surgen de diferentes marcos conceptuales, todos ellos tienen puntos en común que permitenestablecer estrategias para la enseñanza a partir de los estilos de aprendizaje.

1) Modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann2) Modelo de Felder y Silverman3) Modelo de Kolb4) Modelo de Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder5) Modelo de los Hemisferios Cerebrales6) Modelo de las Inteligencias Múltiples de Gardner

MAPA CONCEPTUAL(manual de estilos de aprendizaje)

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

• Las estrategias descritas a continuación son aplicables en cualquier momento de la clase e independientemente del estilo de aprendizaje que prevalezca en los alumnos, la aplicación de éstas depende mucho de la percepción del docente respecto a su grupo y de la información y contenidos a tratar; sin embargo, puede establecerse una relación entre las estrategias, los modelos de estilos de aprendizaje y la aplicación de cada una de ellas, como se describe en el siguiente cuadro

Ver CUADRO EXPLICATIVO

PENSAMIENTO VISUAL

EXPERIENCIADIRECTA

APRENDIZAJE MULTISENSORIAL

METAFORA

FANTASÍA

• Es importante resaltar que aún cuando algunos alumnos tengan preferencia por ciertas estrategias, la práctica de todas ellas favorece el desarrollo de distintas habilidades que les ayudarán en su desempeño y les permitirán aumentar su eficacia en el rendimiento escolar.

CONCLUSIÓN

• Si se pregunta a un grupo de adultos qué experiencia docente recuerdan de sus años escolares, generalmente las respuestas abarcarán dos cosas: algún tipo de experiencia directa y un momento de percepción o descubrimiento. A menudo, las dos cosas ocurren a la vez, ya que la experiencia lleva a la percepción. Los tipos de experiencias docentes descritos tienen la facultad de exigir un lugar en la memoria, no sólo por ser divertidas, sino porque estimulan a los alumnos a pensar y a crear significados por su propia cuenta. Este tipo de reto mental es agradable; aumenta la autoestima y convierte el aprendizaje en una actividad revigorizante.