Estudio Comparativo de la Competencia Lectora en los ... · Declaratoria de Autenticidad Yo, Juana...
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Estudio Comparativo de la Competencia Lectora en los
estudiantes de 1ro, 2do y 3ro de secundaria según género en
la I.E.P. José María Arguedas del distrito de Independencia,
2014
TESIS PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE:
MAGISTER EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
AUTORA:
Br. Juana Martina Mendoza García
ASESOR:
Mgtr. Jimmy Díaz Manrique
SECCIÓN
Educación e idiomas
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
Problemas de aprendizaje
PERÚ - 2015
ii
Jurado Evaluador
_____________________________
Mgtr. Emil Beraún Beraún
Presidente
_____________________________
Mgtr. Maritza Guzmán Meza
Secretario
_____________________________
Mgtr. Jimmy Díaz Manrique
Vocal
iii
Dedicatoria
Dedico esta tesis a Dios, porque está
conmigo en cada paso que doy en mi vida.
A mi madre por su apoyo incondicional, y a
mi amado hijo Josué por su paciencia en
horas de espera mientras trabajaba y
estudiaba.
iv
Agradecimiento
Agradezco a los docentes de la Universidad,
que me formaron para ser un profesional
competente.
A mis familiares y amigos, quienes me
apoyaron durante mi formación profesional.
v
Declaratoria de Autenticidad
Yo, Juana Martina Mendoza García estudiante del Programa Maestría en
Problemas de Aprendizaje de la Escuela de Postgrado de la Universidad César
Vallejo, identificado(a) con DNI N° 43246300 con la tesis titulada “Estudio
Comparativo de la Competencia Lectora en los estudiantes de 1ro, 2do y 3ro de
secundaria según género en la I.E.P. José María Arguedas del distrito de
Independencia, 2014”
Declaro bajo juramento que:
1) La tesis es de mi autoría
2) He respetado las normas internacionales de citas y referencias para las
fuentes consultadas. Por tanto, la tesis no ha sido plagiada ni total ni
parcialmente.
3) La tesis no ha sido autoplagiada; es decir, no ha sido publicada ni
presentada anteriormente para obtener algún grado académico previo o
título profesional.
4) Los datos presentados en los resultados son reales, no han sido falseados,
ni duplicados, ni copiados y por tanto los resultados que se presenten en la
tesis se constituirán en aportes a la realidad investigada.
De identificarse la falta de fraude (datos falsos), plagio (información sin citar a
autores), autoplagio (presentar como nuevo algún trabajo de investigación propio
que ya ha sido publicado), piratería (uso ilegal de información ajena) o
falsificación (representar falsamente las ideas de otros), asumo las consecuencias
y sanciones que de mi acción se deriven, sometiéndome a la normatividad vigente
de la Universidad César Vallejo.
Los Olivos, 20 de Enero del 2015
Juana Martina Mendoza García
DNI. 43246300
vi
Presentación
En cumplimiento del Reglamento de Grados y Títulos de la Universidad César
Vallejo, para obtener el grado de Maestría en problemas de aprendizaje, presento
la tesis titulada “Estudio comparativo de la competencia lectora en los estudiantes
de 1ro, 2do y 3ro de secundaria según género en la I.E.P. José María Arguedas
de distrito de Independencia, 2014”.
El estudio se realizó con la finalidad de Comparar la competencia lectora
de los estudiantes de 1ro a 3ro de secundaria según el género de la I.E.P. José
María Arguedas del distrito de Independencia, y para esto se analizaron
resultados obtenidos a través de evaluaciones a una población de 110
estudiantes, a la aplicación de los procesos del análisis y construcción de los
datos obtenidos, esperando que sirva de soporte para investigaciones futuras y
nuevas propuestas que contribuyan en el mejoramiento de la calidad educativa,
para esto se planteó el trabajo en siete capítulos.
El primer capítulo se consideró los antecedentes y fundamentación
científica, la justificación, el problema, la hipótesis y los objetivos; el segundo
capítulo está referido al marco metodológico; el tercer capítulo consta de los
resultados; el cuarto capítulo trata de la discusión; en el quinto capítulo se
presentan las conclusiones; en el sexto capítulo consta de las recomendaciones
y en el séptimo capítulo se presentan las referencias bibliográficas y finalmente
los anexos.
Señores miembros del jurado, espero que esta investigación, sea evaluada
y cumpla los parámetros para su aprobación.
La Autora
vii
Índice
Pág.
Página del Jurado
Dedicatoria
Agradecimiento
Declaratoria de Autenticidad
Presentación
Índice
Índice tablas
Índice de figuras
Resumen
Abstract
I. Introducción
1.1 Antecedentes
1.2 Fundamentación científica
1.2.1 Competencia lectora
1.3 Justificación
1.4 Problemas
1.4.1 Realidad problemática
1.5 Hipótesis
1.6 Objetivos
II: Marco Metodológico
2.1 Variables
2.2 Operacionalizaciòn de la variable
2.3 Metodología
2.4 Tipo de estudio
2.5 Diseño
2.6 Población, muestra y muestreo
2.7 Técnicas e instrumentos de recolección de datos
2.8 Método de análisis de datos
2.9 Aspectos éticos
ii
iii
iv
v
vi
vii
ix
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18
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35
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39
39
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40
40
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44
44
viii
III: Resultados
3.1 Descripción de datos
3.2 Análisis inferencial
IV: Discusión
V: Conclusiones
VI: Recomendaciones
VII: Referencias bibliográficas
Anexos:
Matriz de consistencia
Instrumentos aplicados
Base de datos
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47
53
57
60
63
65
69
70
71
107
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Índice de tablas
Pág.
Tabla 1
Tabla 2
Tabla 3
Tabla 4
Tabla 5
Tabla 6
Tabla 7
Tabla 8
Tabla 9
Tabla 10
Tabla 11
Tabla 12
Tabla 13
Tabla 14
Tabla 15
Tabla 16
Operacionalizaciòn de la variable competencia lectora
Operacionalizaciòn de la variable Género
Distribución de la población según grado de estudio y sexo
Distribución de la muestra según grado de estudio y sexo
Frecuencia de la variable Competencia Lectora
Frecuencia de la dimensión Relaciones Semánticas
Frecuencia de la dimensión Dominio de vocabulario
Frecuencia de la dimensión Exactitud Lectora
Frecuencia de la 4° dimensión Fluidez Lectora
Frecuencia de la 5° dimensión velocidad de procesamiento
Prueba de U Mann-Whitney aplicada a la diferencia de
género en la competencia lectora de los estudiantes de 1°
a 3° secundaria
Prueba de U Mann-Whitney aplicada a la diferencia de
género en la comprensión de relaciones semánticas de los
estudiantes de 1° a 3° secundaria
Prueba de U Mann-Whitney aplicada a la diferencia de
género en dominio de vocabulario de los estudiantes de 1°
a 3° secundaria
Prueba de U Mann-Whitney aplicada a la diferencia de
género en la exactitud lectora de los estudiantes de 1° a
3° secundaria
Prueba de U Mann-Whitney aplicada a la diferencia de
género en la fluidez lectora de los estudiantes de 1° a 3°
secundaria
Prueba de U Mann-Whitney aplicada a la diferencia de
género en la velocidad de procesamiento de los
estudiantes de 1° a 3° secundaria
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54
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55
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Índice de figuras
Pág.
Figura 1
Figura 2
Figura 3
Figura 4
Figura 5
Figura 6
Variable Competencia lectora
Dimensión relaciones semánticas
Dimensión Dominio de vocabulario
Dimensión Exactitud Lectora
Dimensión Fluidez Lectora
Dimensión Velocidad de Procesamiento
47
48
49
50
51
52
xi
Resumen
El presente trabajo de investigación titulado “Estudio Comparativo de la
Competencia Lectora en los estudiantes de 1ro, 2do y 3ro de secundaria según
género en la I.E.P. José María Arguedas del distrito de Independencia, 2014”;
fundamentada en la necesidad de evaluar y comparar los procesos para
desarrollar la competencia lectora y el género en los estudiantes, de allí la
importancia de aplicar programas didácticos como respuesta a la problemática
dada en los estudiantes de nuestra institución educativa.
La metodología que se utilizó, es hipotética deductiva con un diseño de
investigación descriptivo y tipo de estudio básica comparativa; la muestra estuvo
conformada por 110 estudiantes de la I.E.P. José María Arguedas del distrito de
Independencia, así mismo se emplearon datos estadísticos descriptivos de
frecuencias y porcentajes, para constatación de las hipótesis.
Los resultados indican que no existe diferencia según su género en la
variable competencia lectora en los estudiantes la I.E.P. José María Arguedas del
distrito de Independencia.
Palabras Claves: Comprensión lectora, comprensión de relaciones
semánticas, dominio de vocabulario, exactitud lectora, fluidez lectora y velocidad
de procesamiento.
xii
Abstract
This paper titled "Comparative Study of Reading Competition among students in
1st, 2nd and 3rd school by gender in the IEP José María Arguedas district of
Independence, 2014 "; based on the need to evaluate and compare the processes
for developing reading skills and gender on students, hence the importance of
implementing educational programs in response to the problems given to the
students of our school.
The methodology used is a hypothetical deductive descriptive research
design and type of basic comparative study; the sample consisted of 110 students
from the IEP José Mary Arguedas district of Independence, also descriptive
statistics of frequencies and percentages were used for finding hypotheses.
The results indicate that there is no difference by gender in reading literacy
variable in the IEP students José Mary Arguedas district of Independence.
Keywords: Reading comprehension, understanding of semantic relations,
mastery of vocabulary, reading accuracy, reading fluency and processing speed.