Estudio Cualitativo

Estudio cualitativo sobre el área laboral del psicólogo Educacional

Andrea Valdivia Torrejón

I. Diseño Teórico.1. Planteamiento del problema.

¿Cuál es el rol del psicólogo educacional en el ámbito escolar?

I. Diseño Teórico.2. Justificación.

¿A quienes beneficiaria?

A publico en general y estudiantes de Psicología., porque dará a conocer cual es rol del psicólogo educacional en el ámbito escolar.

I. Diseño Teórico.3. Objetivo general.

Conocer el desempeño laboral del psicólogo educacional en las actividades de los colegios.

I. Diseño Teórico.4. Objetivo Especifico.

Definir el campo laboral del Psicólogo Educacional.

Identificar las herramientas que usan los Psicólogos Educacionales en su practica Educacional en los Colegios.

Determinar cuales son las funciones del psicólogo educacional

I. Diseño Teórico.5. Pregunta de Investigación.

¿En que consiste el campo laboral del Psicólogo Educacional?.

¿Cuáles son las herramientas que usan los Psicólogos Educacionales en su practica Educacional en los Colegios?.

¿Cuales son las funciones del psicólogo educacional en los Colegios?.

II. Marco Teórico. Introducción.

En la presenta Investigación se analizara el área laboral del psicólogo en educación, por lo tanto empezaremos por definir que es Psicología, Psicólogo y Psicología Educacional, las líneas de trabajo y sus teorías que la fundamentan como las Teorías del aprendizaje que conforman un variado marco teórico que a menudo comparten aspectos y cuestionan otros o incluso suponen postulados absolutamente contradictorios como las teorías asociacionistas, mediacionales y teorías cognitivas.

II. Marco Teórico. Definición de:

Psicología: Es la ciencia que estudia los procesos

mentales. La palabra viene del latín griego: psico (alma o actividad mental) y logia (estudio). Esta disciplina analiza las tres dimensiones de los mencionados procesos: cognitiva, Afectiva y conductual.

II Marco Teórico. Definición de:

Psicólogo: El psicólogo es un profesional especializado, un

científico del comportamiento humano.

El psicólogo cuenta con herramientas metodológicas y con técnicas para realizar una evaluación, establecer un diagnostico y proponer un tratamiento para abordar los problemas de sus clientes y para ayudarles a entender los motivos de su malestar.

II. Marco Teórico. Definición de:

Psicología Educacional.

Es una rama de la Psicología cuyo objeto de estudio son las formas en las que se produce el aprendizaje humano dentro de los centros educativos.

Estudia como aprenden los estudiantes y en que formas se desarrollan. A su vez aporta soluciones para el desarrollo de los planes de estudio, la gestión educativa, los modelos educativos y las ciencias cognitivas en general.


Las líneas de trabajo son:

Detección y atención de apoyo de necesidades para el apoyo de los procesos de aprendizaje.

Atención, derivación y seguimiento de los casos.

Asesoramiento familiar.

Intervenciones Socioeducativas.

Psicología Educacional

1. Las teorías asociacionistas.

Estas son la teorías basadas en el conductismo que postulan el aprendizaje por condicionamiento a través del modelo de estímulo-respuesta (E--> R), dentro de las cuales pueden distinguirse dos corrientes.

- Condicionamiento básico Siendo sus representantes Pavlov, Watson, Guthrie.

- Condicionamiento instrumental u operante Siendo sus represntantes Hull, Thorndike y Skinner.


4. Las teorías mediacionales.

Durante el presente siglo, y como reacción a las interpretaciones del aprendizaje inspiradas en el conductismo se desarrollan y se transforman diversas teorías psicológicas que englobamos, en términos generales, dentro de la corriente cognitiva.

A pesar de importantes y significativas diferencias entre ellas, señalaremos las principales coincidencias:

1. La importancia de las variables internas. 2. La consideración de la conducta como totalidad. 3. La supremacía del aprendizaje significativo que supone

reorganización cognitiva y actividad interna.


1. Teorías Cognitivas del Aprendizaje.

Modelo Piagetano del Aprendizaje. El aprendizaje por descubrimiento de Bruner. Aprendizaje significativo de Ausubel. Gagné y las condiciones del aprendizaje. Vygotsky y la Zona de Desarrollo próximo

Identificar las herramientas que usan los Psicólogos Educacionales en su practica Educacional en los Colegios

En primer lugar, utilizan todo el bagaje teórico que proviene de las teorías psicológicas aplicadas a la educación y los hallazgos que la propia psicología educacional ha podido reunir a partir de sus investigaciones.

En la práctica, esta teoría es transferida a las situaciones de enseñanza-aprendizaje a través de estrategias como el trabajo grupal, la realización de talleres psicoeducativos, la realización de talleres preventivos, la generación y ejecución de proyectos de desarrollo educativo, el diagnóstico y evaluación de estos proyectos, la intervención curricular, la consultoría o asesoramiento, el trabajo con los educadores, la familia, la comunidad, las organizaciones o los propios educandos.

Identificar las herramientas que usan los Psicólogos Educacionales en su practica Educacional en los Colegios.

Todo en un trabajo multidisciplinario, en el cual desde los conocimientos de la psicología aportan al mejoramiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje.


Ayudar a buscar soluciones a los problemas tanto académicos como conductuales que surgen en niños y adolescentes.

Orientar al pedagogo sobre las estrategias que puede utilizar para solucionar los problemas que se presenten.

Estimular a la creatividad, al interés, hacia los aspectos académicos, tanto del personal docente como del estudiantado.


Buscar soluciones junto a la parte directiva sobre problemas de disciplina, respeto, tolerancia, que deben estar presentes en la Institución.

Procurar dar una formación permanente y colectiva (charlas, diálogos) relacionados con lo que es la formación académica.

Fomentar y favorecer la implementación de la orientación educativa en los centros de enseñanza, para guiar a los padres, profesores, y de manera especial a los estudiantes, para que éstos se conozcan a si mismos y sepan cuales son sus posibilidades en cuanto al aprendizaje.

IV. Diseño Metodológico.1. Clasificación de la Investigación.

Tipo de Investigación:

Investigación Bibliografica no experimental.

IV. Diseño Metodológico.2. Recolección de Datos.

Obtención de Datos.

Secundarios: Paginas Web relacionadas al tema, informes, artículos y publicaciones.

IV. Diseño Metodológico.3. Técnicas de Investigación.

Recolección de documentos de Información que se obtienen a través de los pasos de la investigación Bibliografica que consiste en:

1. Definición del tema. 2. Acumular Citas Bibliograficas. 3. Selección de Referencias acordes al tema a

investigar. 4. Desarrollo el tema.

Resultado. Conclusión. Propuesta.

Bibliografía.

“Definición de Psicología”, Extraído el día 14 de noviembre del 2009 a las 15:14 p.m. de http://definicion.de/psicologia/.

“Psicologia y salud mental, Extraído el día 14 de noviembre del 2009 a las 16:15 p.m. de http://revista.consumer.es/web/es/20020301/Interiormente/38494.php.

“Universidad de Antofagasta”, extraído el día 16 de noviembre del 2009 a las 17:45 de http://www.uantof.cl/estudiomat/pedmatem/programas/psicologiaaprendizaje2009.pdf.

Bibliografía.

“Definición de Psicología”, Extraído el día 14 de noviembre del 2009 a las 15:30 p.m. de http://definicion.de/psicologia/.

“Psicología Educacional”, extraído el día 15 de noviembre del 2009 De http://www.psicologiaeducacional.cl/edu.htm.

“Universidad San Sebastián”, extraído el día 16 de noviembre del 2009 De http://www.psicolink.com/educac_vocac.asp.

Bibliografía.

“Universidad de Antofagasta”, extraído el día 16 de noviembre del 2009 a las 17:45 de

http://www.uantof.cl/estudiomat/pedmatem/Programas/psicologiaaprendizaje2009.pdf.



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