ESTUDIO GEODEMOGRÁFICO DE GRUPAL BARGAS
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Curso académico 19/20 Participantes: | Andrés García Taléns, Ángela Doncel Lujan, Gonzalo García Martínez, Víctor Del Pozo Olivares TRABAJO GRUPAL ESTUDIO GEODEMOGRÁFICO DE BARGAS Universidad de Toledo, Fabrica de Armas
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Curso académico 19/20
Participantes: | Andrés García Taléns, Ángela Doncel Lujan, Gonzalo García Martínez,
Víctor Del Pozo Olivares
TRABAJO
GRUPAL
ESTUDIO GEODEMOGRÁFICO DE
BARGAS
Universidad de Toledo, Fabrica de Armas
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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................ 5
RESUMEN DEL DECRETO DEL 2014 SOBRE EDUCACIÓN PRIMARIA ............................................ 5
1-EL MEDIO NATURAL ............................................................................................................... 9
1.1-Seleccionar un municipio con el que trabajar. ................................................................. 9
1.2-Administración (Con mapas de ubicación). ...................................................................... 9
1.3-Coordenadas. ................................................................................................................ 10
1.4-Ubicación en hemisferio y consecuencias de esa ubicación, por latitud y movimientos de
la tierra. .............................................................................................................................. 10
1.5-Cuenca hidrológica y nombre de la masa de agua. ........................................................ 10
1.6-Conjunto Bioclimático y Clima. ...................................................................................... 10
1.7-Unidad de relieve al que pertenece. .............................................................................. 10
-ANÁLISIS DE LOS ELEMENTOS DEL MEDIO NATURAL .............................................................. 11
1.8-Hidrografía (Ríos, embalses, acuíferos, pozos, etc.). ...................................................... 11
1.9-Clima (Características climáticas y biogeografías). ......................................................... 11
1.10-Relieve. ....................................................................................................................... 11
-SÍNTESIS FINAL DE LAS PRINCIPALES CARACTERÍSITICAS QUE DEFINEN A ESE PAISAJE. ........... 12
1.11-Análisis de Paisaje natural (Atlas de los paisajes de C-LM). .......................................... 12
1.12-Estado de conservación, potencialidades, amenazas, etc............................................. 12
2-ASPECTOS NATURALES Y HUMANOS .................................................................................... 14
2.1-Localización. Ubicación y coordenadas .......................................................................... 14
2.2-Localización administrativa. Provincia, comarca ............................................................ 14
2.3-Cuenca hidrográfica en la que se ubica. Nombre del río principal. Y características
generales de la hidrografía .................................................................................................. 15
2.4-Tipo de dominio bioclimático al que pertenece. Y característica general del mismo ...... 15
2.5-Relieve en el que se inserta. Unidad a la que pertenece y principales características ..... 17
2.6-Si es un núcleo urbano y/o rural, poblado o poco poblado. Concentrado o disperso ..... 17
2.7-Si tiene muchas o pocas infraestructuras....................................................................... 18
2.8-Usos principales del suelo ............................................................................................. 20
2.9- Otros elementos destacados que aparezcan reflejados en la leyenda, tal como minas,
etc.… ................................................................................................................................... 20
3- EL AGUA EN MI MUNICIPIO ................................................................................................. 21
3.1-La cuenca hidrográfica en la que se sitúa, incorporando una definición del concepto de
cuenca hidrográfica y los principales rasgos de la cuenca en la que nos situamos ................ 21
3
3.2-Los cursos de agua superficial que surcan el espacio de estudio en base a los
mapas topográficos 1:50.000. Su relación con cauces principales y con otros
elementos hidrológicos ...................................................................................................... 25
3.3-Otras manifestaciones del agua en superficie (naturales, como humedales, o
artificiales como embalses, canales, etc.) ............................................................................ 25
3.4-Las masas de agua subterránea que pueden existir y las evidencias de la
misma: manantiales, fuentes, pozos, etc.…......................................................................... 26
3.5-El ciclo del agua urbano, desde su captación a la depuración y retorno al medio
natural ................................................................................................................................ 26
3.6-Problemáticas relacionadas con el agua en dicho municipio .......................................... 27
3.7-Relación con el Currículum de EP: ¿En qué cursos de Educación Primaria nos
resultaría útil la información que estamos recogiendo? ...................................................... 28
4-EL CLIMA EN MI MUNICIPIO ................................................................................................. 29
4.1-Clima al que pertenece ................................................................................................. 29
4.2-Características de temperatura (Máximas, mínimas, distribución anual, heladas,
amplitud térmica) ............................................................................................................... 29
4.3-Características de precipitaciones (Total anual, distribución por meses.) ....................... 29
4.5-Factores que condicionan este tipo de clima ................................................................. 30
4.6-Relación del clima y paisaje de la localidad que se trabaja: ............................................ 30
4.6.1-Si hay muchos o pocos cursos de agua.................................................................... 31
4.6.2-Tipo de vegetación ................................................................................................. 31
4.6.3-Algunos usos de suelo o actividades económicas y su relación con el clima ............ 31
4.7-Problemáticas relacionadas, actuales y futuras, con los efectos del cambio climático en
dicho municipio .................................................................................................................. 32
4.8-Relación con el Currículum de EP: ¿En qué cursos de Educación Primaria nos resultaría
útil la información que estamos recogiendo? ...................................................................... 32
5-EL RELIEVE EN MI MUNICIPIO .............................................................................................. 33
5.1-Unidad morfoestructural a la que pertenece (ya realizado para la introducción) ........... 33
5.2-Tipo de roca y relieves asociados. Describir algunos procesos de modelado que las
han podido originar ............................................................................................................. 33
5.3-Formas simples de relieve que pueden encontrarse. ¿Cuáles predominan? ¿Tienen
alguna relación con los usos de suelo del municipio?.......................................................... 34
6- LA POBLACIÓN DE MI MUNICIPIO ....................................................................................... 35
6.1-Elaborar un informe o estudio que describa la población de nuestra zona de estudio: .. 35
-Número de habitantes totales. ........................................................................................... 35
-Evolución de la población; ¿Crece o Decrece? .................................................................... 35
4
-Habitantes según el lugar de nacimiento. ¿De dónde proceden los habitantes en su mayor
parte? ................................................................................................................................. 35
-¿Hay residentes de la localidad en el extranjero? ............................................................... 35
-Breve comentario de la pirámide de población .................................................................. 35
7-CIUDAD Y ESTRUCTURAS URBANAS ..................................................................................... 38
7.1-El emplazamiento de la ciudad ...................................................................................... 38
7.1.1-La forma o formas del plano (tipo o tipos de plano) ................................................ 39
7.1.2-Los diferentes usos de suelo; industrial, residencial, etc. ........................................ 40
8-LA ECONOMÍA DE MI MUNICIPIO ......................................................................................... 41
8.1-¿Qué sector o sectores de actividad predominan en el municipio? ................................ 41
8.2-Primario, Secundario, Terciario, (¿Qué actividad o actividades?)¿Predomina alguna
empresa? ¿De dónde obtienen sus principales ingresos los habitantes de la localidad?....... 43
8.3-Hay turismo ¿A qué se debe? ........................................................................................ 43
CONCLUSIÓN SOBRE EL MUNICIPIO TRABAJADO ..................................................................... 45
BIBLIOGRAFÍA ......................................................................................................................... 46
SECUENCIAS DIDÁCTICAS ........................................................................................................ 48
5
INTRODUCCIÓN
En el trabajo que se presenta a continuación se van a ver los diferentes aspectos
geográficos, demográficos, ambientales, económicos, naturales, urbanos y climáticos
que se encuentran en el municipio de Bargas. Además de aportar datos del decreto de
educación primaria respecto a la asignatura de geografía desde primer curso hasta sexto.
RESUMEN DEL DECRETO DEL 2014 SOBRE
EDUCACIÓN PRIMARIA
Primero de primaria:
-Bloque 1. Contenidos comunes: El alumno busca, selecciona y organiza información
concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso.
Utiliza las TIC eficazmente, es responsable y tiene un buen hábito de estudio. El
alumno realiza tareas individuales y es capaz de realizar lecturas comprensivas. Se
deben impartir valores de convivencia, autonomía, cooperación y respeto.
-Bloque 2: El mundo en el que vivimos: El alumno estudia su entorno a través de la
observación, incluyendo esto el estudio del aire, la climatología, las sensaciones
corporales, el espacio, el agua. Una vez sabe esto estudiar la interrelación entre estas
características del entorno, al igual que su repercusión en la sociedad.
-Bloque 3: Vivir en sociedad: El alumno debe entender las tareas y responsabilidades
básicas de los miembros de la comunidad educativa, empezando a entender la sociedad
en la que conviven. Los alumnos deben estudiar los lugares característicos de su
entorno, así como la tecnología y los objetos.
-Bloque 4: Las huellas del tiempo: El alumno debe iniciar la reconstrucción de la
memoria del pasado próximo, formando así una construcción y un entendimiento sobre
el tiempo.
Segundo primaria:
Bloque 1. Contenidos comunes: El alumno debe obtener información concreta y
relevante sobre hechos y fenómenos, de manera que pueda entenderlos y situarlos en el
espacio tiempo. Entendimiento de las TIC para realizar tareas. El alumno realizará
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lecturas, trabajos tanto individuales como grupales y el profesor fomentará valores de
convivencia.
Bloque 2. El mundo en el que vivimos: El alumno repasa lo visto en el primer curso y
añadimos el estudio de sistemas más amplios, en el que se interrelaciona lo anterior. Los
alumnos descubren y estudian los ecosistemas, los paisajes, los minerales, el impacto
humano en los ecosistemas y empieza a estudiar vocabulario correspondiente a
geografía.
Bloque 3. Vivir en sociedad: Los alumnos empezarán a comprender la organización
social de su entorno próximo (barrio, localidad, municipio…). Aprenderán maneras de
resolución de conflictos. Entenderán las mejoras en la calidad de vida creadas por los
avances científicos. Tratarán obras culturales representativas.
Bloque 4. Las huellas del tiempo: El alumno logrará comprender los cambios
producidos en las personas, en la sociedad y en la naturaleza con el paso del tiempo, sus
causas y sus efectos. Utilizará el calendario, identificará etapas de la historia, adquirirá y
evaluará la información que trate y realizará trabajos tanto individuales como grupales.
Tercero Primaria:
Bloque 1. Contenidos comunes: El alumno obtiene información mediante diferentes
técnicas como las TIC, trabaja con responsabilidad de forma individual y en grupo.
Valora la cooperación y desarrolla cooperación grupal, muestra códigos de conductas y
respetando los derechos humanos.
Bloque 2. El mundo en el que vivimos: El alumno comprende nociones como sistema
solar, puntos cardinales, las capas de la tierra, el ciclo del agua... localiza lugares
concretos de Castilla la Mancha, sabe interpretar mapas y valora la importancia de
cuidar y respetar el medio.
Bloque 3. Vivir en sociedad: Adquiere la conciencia de los entornos de la sociedad,
identifica elementos de un territorio y valora y respeta las normas así como todos los
sectores económicos, los trabajos y trabajadores de todos estos.
Bloque 4.Las huellas del tiempo: Identifica y utiliza todas las unidades de medida del
tiempo y las ideas temporales. Desarrolla la curiosidad y valora la importancia de
lugares históricos. Comprende la relación del paso del tiempo con el cambio de la
sociedad.
Cuarto Primaria:
Bloque 1: Contenidos Comunes: Obtiene información utilizando todas las diferentes
fuentes que podemos usar en la actualidad, muestra actitudes de cooperación grupal.
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Respeta la variedad de los grupos de derechos humanos y se relaciona con el entorno,
mostrando capacidades de relación y respetando a los derechos humanos.
Bloque 2: Resumen: Identifica el clima y los tipos de clima que puede haber según el
territorio, adquiere vocabulario y conceptos específicos. Utiliza la tecnología, conoce
los riesgos meteorológicos y sabe cómo evitarlos. Reconoce los principales fenómenos
meteorológicos y los aparatos que los utilizan. Localiza y representa en el mapa los
principales ríos, embalses, llanuras….
Bloque 3: Resumen: Conoce las organizaciones del territorio español, así como la
estructura básica de los municipios y su función. Utiliza las TIC para obtener
información. Respeta las diferentes culturas que conviven en el mismo territorio.
Identifica las tradiciones y valora la riqueza cultural, así como fomenta la seguridad vial
en todos sus aspectos.
Bloque 4: Resumen: Afianzar ideas como historia, fuentes históricas, hechos
históricos… Valorar la importancia de todos los monumentos históricos en general,
conocer las características de las etapas de la historia en el que había vida humana.
Trabajar en grupo. Valorar las producciones artísticas del pasado.
Quinto primaria:
Bloque 1. Contenidos comunes: El alumno busca información a través de las TIC que
sea concreta y relevante para tratarla de forma crítica y sistemática. valora la
cooperación y el trabajo en equipo respetando la opiniones ajenas, la variedad de
distintos grupos humanos y utilizando el diálogo para resolver conflictos.
Bloque 2. El mundo en el que vivimos: El alumno debe saber describir y conocer la
formación del universo y las características del sistema solar, además de buscar y
obtener información sobre ellos. Debe saber ubicar, identificar, describir y conocer la
tierra en el sistema solar y valorar el avance científico a lo largo de la historial. Acceder
a las TIC para utilizar la información de los mapas físico y políticos. Saber identificar
los distintos tipos y registros climáticos en la tierra
Bloque 3. Vivir en sociedad: El alumno debe conocer el tanto el funcionamiento de la
constitución como las instituciones más importantes y los cargos dentro de la monarquía
parlamentaria y sus funciones. debe describir y explicar la división territorial y
demográfica que existe en España.
Bloque 4. Las huellas del tiempo: El alumno deberá saber describir las distintas etapas
vividas en España. Situar en el tiempo las distintas invasiones germánicas y explicar la
influencia de la civilización árabe en España después de su reconquista.
Sexto primaria:
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Bloque 1. Contenidos comunes: El alumno busca información a través de las TIC que
sea concreta y relevante para tratarla de forma crítica y sistemática. valora la
cooperación y el trabajo en equipo respetando la opiniones ajenas, la variedad de
distintos grupos humanos y utilizando el diálogo para resolver conflictos.
Bloque 2. El mundo en el que vivimos: Explicar las características del relieve de la
Península Ibérica y su concepto. Identificar y localizar principales unidades de relieve
en Europa y España. clasificar los distintos climas que se encuentran en territorio
europeo y distinguir y explicar que es un espacio protegido y los elementos de un
paisaje. Reconocer el papel e influencia del hombre en el medio ambiente y proponer
medidas sostenibles.
Bloque 3. Vivir en sociedad: Reconocer las distintas actividades económicas de España,
sus materias primas y clasificar las actividades por sectores económicos. Explicar el
funcionamiento de una empresa y describir su funcionamiento y organización.
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1-EL MEDIO NATURAL
1.1-Seleccionar un municipio con el que trabajar.
El municipio elegido es Bargas, ubicado en la provincia de Toledo.
1.2-Administración (Con mapas de ubicación).
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1.3-Coordenadas.
Longitud: O4°4'3.68".
Latitud: N39°57'50.98".
1.4-Ubicación en hemisferio y consecuencias de esa ubicación, por latitud y movimientos de la tierra.
La localidad de Bargas está situada en el hemisferio norte así como el resto de España.
Además, está situada en el hemisferio occidental.
Debido a la latitud en la que se encuentra, se puede decir que la velocidad de rotación de
la Tierra en ese punto es de 1.280 km/h aproximadamente puesto que el paralelo de la
Tierra donde se encuentra mide 30.740 km aproximadamente.
1.5-Cuenca hidrológica y nombre de la masa de agua.
Bargas se encuentra ubicado en la cuenca hidrológica del Tajo.
1.6-Conjunto Bioclimático y Clima.
Bargas cuenta con un clima mediterráneo continentalizado, al igual que el centro de
España.
1.7-Unidad de relieve al que pertenece.
Bargas se encuentra dentro de la comarca de la Sagra en Castilla la Mancha y con una
altitud media de 600 metros. Además, Bargas se encuentra entre el sistema Central y los
montes de Toledo, por lo que se encuentra en la Submeseta Sur.
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-ANÁLISIS DE LOS ELEMENTOS DEL MEDIO NATURAL
1.8-Hidrografía (Ríos, embalses, acuíferos, pozos, etc.).
El principal río que circula por el municipio de Bargas es el Río Guadarrama.
Además del río Guadarrama, existen otros surcos de agua de menor caudal y con
carácter más estacional, que circulan por Bargas, como son el arroyo Almendral, arroyo
de los Serranos, arroyos de Calvín, arroyo Perales, arroyo de la Dehesilla, arroyo de
Santanilla, arroyo de Camarerilla, arroyo de la loba, arroyo del Carrasco, arroyo del
Algardiel y arroyo Valdeslaca.
1.9-Clima (Características climáticas y biogeografías).
En cuanto a las características climáticas, en Bargas, los veranos son cortos, muy
calientes y mayormente despejados; los inviernos son muy fríos y parcialmente
nublados. Suele estar seco durante todo el año.
En cuanto a la flora y fauna de este municipio predominan las siguientes especies;
Flora: Dentro de los cultivos, principalmente cebada, aunque también cultivos de
regadío, como olivares y vides. También quedan muy pequeñas zonas de matorral muy
degradado, en el que podemos encontrar: retama de bolas y pequeños arbustos y
hemicriptófitos como Tomillo aceitunero, siempreviva, artemisa y botoneras.
Fauna: Principalmente AVES: Perdiz Roja, cernícalo primilla, Avutarda (especie en
peligro de extinción), Codorniz, Aguilucho Cenizo, Zorzal, Alcaraván, Urraca, Grajilla;
Abubilla, Jilguero, entre otros.
Entre los mamíferos destaca el conejo por su abundancia, aunque también podemos
encontrar liebres erizos y topos.
1.10-Relieve.
Dentro del término municipal de Bargas podemos apreciar que su elevación va desde
los 495 a los 621 metros de altura respecto al nivel del mar, y aunque pueda parecer una
altura elevada, la media en España es de 660 metros por lo que podríamos decir que es
un terreno no muy elevado dentro de la ya de por sí elevada geografía española.
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-SÍNTESIS FINAL DE LAS PRINCIPALES CARACTERÍSITICAS QUE DEFINEN A ESE PAISAJE.
1.11-Análisis de Paisaje natural (Atlas de los paisajes de C-LM).
En Castilla la Mancha se puede observar una diversidad paisajística que se ha creado a
partir de la interacción de factores naturales y humanos. Dicho con otras palabras, el
paisaje es, al mismo tiempo, una realidad material y una experiencia subjetiva puesto
que depende de la percepción del territorio por parte de los seres vivos a través de los
sentidos. No obstante, se puede asegurar que el paisaje no solo está formado por
naturaleza sino también por historia lo que le hace ser una creación cultural modelada a
través del tiempo y que alberga distintos significados, símbolos y valores. Por último,
cabe añadir que el paisaje no tiene fronteras por lo que se necesita una cooperación
entre las administraciones vecinas para poder formar dichas fronteras.
Para explicar mejor el paisaje de Bargas, podemos separar en dos la parte no edificada
del municipio de Bargas.
En primer lugar, el término municipal de Bargas es atravesado por el río Guadarrama
de noreste a suroeste generando mucha vegetación en la ribera del río debido a la
humedad. Esta vegetación de la ribera del río se compone, en su mayoría, por fresnedas
silicícolas y choperas con pequeñas zonas de saucedas y juncales, entre otros. Esta zona
abarca aproximadamente 100 hectáreas.
En segundo lugar, el resto del territorio de Bargas a la derecha del río Guadiana, es una
zona generalmente esteparia, es decir, es una llanura extensa donde se pueden observar
campos de cereales al norte del río y zonas de regadío, olivares y viñedos entre otros.
Esta zona abarca 1.625 hectáreas aproximadamente. Otro aspecto observable de esta
zona es que por ella pasa la autovía CM-40. En la parte derecha del río Guadarrama
también se encuentra la ZEPA, es decir, la Zona de Especial Protección para las Aves
que abarca dentro del territorio de Bargas, 10 kilómetros. La zona edificada del
municipio de Bargas aún está en expansión y presenta la forma conocida como “mancha
de aceite”, es decir, que se va expandiendo desde el centro hasta los bordes. Parte del
modelo de una ciudad islámica medieval por lo que tiene calles estrechas y quebradas,
parcelación desigual de las manzanas, calles sin salida, etc.
1.12-Estado de conservación, potencialidades, amenazas, etc.
Si observamos la imagen, comprobamos que la población va en ascenso, por lo que el
sector urbanístico de la ciudad aumenta. Bargas posee una gran industria agrícola de
cultivo de cereales, y no tiene problema en cuanto a la obtención del agua ya que el río
Guadarrama atraviesa Bargas.
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Debido a la cercanía de Bargas con Toledo y Madrid, es una zona ideal para un
trabajador que no pueda costearse los precios del alquiler de Toledo o Madrid, debido a
esto la economía de Bargas depende en gran medida de estas ciudades. (Herrero M.,
2002)
Su expansión urbanística podría ponerse en conflicto con la explotación agrícola del
cereal y la fauna y flora en caso de que el ayuntamiento decidiera convertirlo en terreno
urbanizable.
Aún así el crecimiento en la población se ha frenado en los últimos 5 años (INE, 2018)
Fuente: Instituto nacional de estadística, 2018, Cifras oficiales de población resultantes de la revisión del Padrón municipal a 1 de enero. (https://www.ine.es/jaxiT3/Datos.htm?t=2902)
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2-ASPECTOS NATURALES Y HUMANOS
2.1-Localización. Ubicación y coordenadas
Bargas es una localidad Española situada en un valle atravesado por el río Guadarrama,
sus coordenadas geográficas son 39º56’29”N; 4º1’11”W, y se encuentra ubicada en una
posición estratégica, ya que esta a 65 km de Madrid 10 km de Toledo y 78,6 km de
Talavera de la Reina, siendo además limítrofe con los siguientes términos municipales:
Villamiel de Toledo, Camarenilla, Recas, Yunclillos, Olías del Rey, Toledo y Rielves,
pertenecientes todos a la provincia de Toledo.
2.2-Localización administrativa. Provincia, comarca
Bargas se sitúa en España,
dentro de la comunidad
autónoma de castilla la mancha,
de la provincia de Toledo y la
comarca de la Sagra y su código
postal es el 45593.
El límite administrativo de la localidad es el siguiente:
Fuente: https://sig.mapama.gob.es/geoportal/
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2.3-Cuenca hidrográfica en la que se ubica. Nombre del río principal. Y características generales de la hidrografía
Bargas se encuentra ubicado en la cuenca hidrológica del Tajo y su principal río es el
Río Guadarrama, el cual atraviesa Bargas de NE a SO en su tramo final hasta la
desembocadura en el Río Tajo.
Las características generales que se pueden encontrar dentro de su hidrografía es que
existen muchos surcos de agua menor que circulan por Bargas, como arroyos y torrentes
que acaban desembocando en el Río Guadarrama. Bargas se abastece del agua que
llevan estos arroyos y torrentes para regar sus cultivos.
Además de esto, Bargas tiene un clima Mediterráneo templado seco, en el que sus
precipitaciones son bajas, registrándose alrededor de 335mm sus precipitaciones medias
anuales.
2.4-Tipo de dominio bioclimático al que pertenece. Y característica general del mismo
Bargas tiene un dominio bioclimático mediterráneo, que es el que tiene la mayoría de la
península ibérica, lógicamente debido a su extensión se pueden observar marcadas
diferencias, aunque comparten los rasgos climáticos y ciertas formaciones vegetales que
vamos a mencionar a continuación:
Clima
Se caracteriza por unas precipitaciones entre escasas y moderadas (de 300 a 800
milímetros), caracterizadas fundamentalmente por su irregularidad que se manifiesta en
la existencia de un verano seco muy marcado (aridez estival).
Respecto a las temperaturas, es más difícil hacer generalizaciones como en el dominio
oceánico.
Distinguimos el mediterráneo marítimo que tiene inviernos suaves y veranos
calurosos, ya que la acción reguladora del Mediterráneo está condicionada por el hecho
de tratarse de un mar cálido, lo que determina una amplitud térmica moderada, dentro
de este hay diferencias entre el levantino, más seco y con máximos de precipitaciones
en Otoño, frecuentemente ligadas a fenómenos de Gota fría (observatorios de Valencia,
Castellón, Alicante…), y el andaluz, que sobre todo en el área del Golfo de Cádiz está
más abierto al mar y más expuesto a las borrascas invernales (máximo de
precipitaciones en Invierno) (Por ejemplo los climas de Cádiz o de Huelva.
Por otra parte, el mediterráneo de interior (continentalizado), donde los inviernos son
fríos y los veranos calurosos o frescos (dependiendo de la altitud) lo que da las mayores
amplitudes térmicas de la península, esto se debe a la lejanía del mar, aumentada por la
disposición periférica del relieve lo que limita su acción reguladora. No obstante, la
amplísima zona que comprende este clima mediterráneo de interior esconde dentro de
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ella importantes diferencias, entre las temperaturas más cálidas (máximas en Verano) de
la sub-meseta sur y el interior de Andalucía, a las mínimas de las penillanura zamorana
o del Ibérico, donde los veranos son frescos y los inviernos muy fríos…
Por último podemos distinguir una variante semiárida, que se localiza en el Sureste
peninsular y en el interior del Valle del Ebro, estas zonas tienen en común las
escasísimas precipitaciones, alrededor o por debajo de los 300 mm anuales, por tratarse
de zonas a sotavento de la CGA y bajo dominio casi constante del Anticiclón de las
Azores (Sureste) o por ser un “desierto orográfico” al encontrarse encajonada entre
unidades montañosas, que lo aíslan de la influencia de masas de aire húmedas (Valle del
Ebro – Monegros).
Vegetación
Respecto a sus formaciones vegetales, podemos decir que nos encontramos en la región
floral mediterránea cuyas formaciones más características son:
a) Bosque de frondosas perennifolio: son árboles de mediana altura, con tronco no
rectilíneo, grueso y rugoso y de hoja perenne, forman copas globulares y amplias que
proyectan sombra sobre el suelo para mitigar la insolación. Las especies más
características son el alcornoque y la encina (características comunes aunque el
alcornoque necesita inviernos suaves, lo que limita su presencia en muchas zonas de
interior, y sobre todo cierta humedad, lo que le deja casi en exclusiva la zona del
suroeste peninsular, mientras que la encina es el más característico y presente del
dominio mediterráneo ya que se adapta muy bien a todo tipo de suelos y además es
resistente a la sequía).
b) Bosque de coníferas perennifolio: fundamentalmente el pino, que es una formación
vegetal secundaria que se adapta a condiciones extremas de frío, calor, humedad y
aridez, así como a todo tipo de suelos. Se ha extendido rápidamente gracias a la
intervención humana que valora su rápido crecimiento y aprovechamiento económico.
c) Matorral mediterráneo: El matorral mediterráneo es considerado como formación
clímax, y no como una degradación de las formaciones boscosas anteriores. Se
identifica con situaciones en las que el agua es el factor limitante para el desarrollo de
una formación boscosa. Presenta tres tipos característicos: - La maquia, formación
arbustiva de más de dos metros de altura, densa y casi impenetrable. - La garriga,
arbustos y matorrales de escasa altura, donde ya quedan zonas sin cubrir, con especies
como el tomillo, el romero o el espliego. - La estepa, formada por hierbas bajas,
entremezcladas con arbustos espinosos, son especies xerófilas, es decir, que se adaptan
o resisten muy bien la sequía, por lo que son las únicas que aparecen en el sureste
peninsular o en el área del valle del Ebro.
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2.5-Relieve en el que se inserta. Unidad a la que pertenece y principales características
Bargas está situada entre el Sistema Central y los Montes de Toledo, por lo que
pertenece a la unidad de relieve de la Sub-meseta Sur.
Se encuentra ubicada en un valle atravesado por el Río Guadarrama y cuenta con una
extensión superficial de 89,48 km cuadrados.
Su topografía es uniforme, ya que está configurado por terrenos suavemente ondulados,
que pocas zonas superan los 600 m.s.n.m de altitud.
Por lo tanto su topografía configura un relieve que tiende a ser plano, con unas
pendientes comprendidas entre 0-3% que solo son ‘rotas’ a lo largo de los terrenos que
surca el Río Guadarrama a su paso a través del municipio.
Según datos del instituto Geográfica y Catastral, en el término municipal de Bargas hay
6 Vértices Geodésicos o puntos que destacan por su altura.
Su punto más baja es de 495 situándose en el ‘punto Foscas’, dentro de la finca Calvín
Bajo, y su punto más alto es de 621 situándose en el ‘vértice Arrayel’, en la finca
Darrayel.
2.6-Si es un núcleo urbano y/o rural, poblado o poco poblado. Concentrado o disperso
El municipio de Bargas lo podemos clasificar como un núcleo rural debido a diversos
factores. En primer lugar, el número de habitantes de Bargas es mucho menor que el de
ciudades como Madrid (donde viven más de tres millones de personas en su término
municipal), Salamanca (en la cual están empadronados más de 143 mil personas)
o Toledo (con 84 282 habitantes en la capital). Bargas tiene 10.215 habitantes por lo
que podemos apreciar de forma clara la diferencia entre los núcleos urbanos
mencionados anteriormente y Bargas en cuanto al número de habitantes.
Otro aspecto con el que podemos distinguir al municipio de Bargas como un núcleo
rural es que, en su actividad económica, la agricultura y la ganadería están muy
presentes. Bargas cuenta con una superficie muy elevada de tierras labradas (el 91,3%
de la tierra, es decir, 7.740 Has.) y el resto de la tierra corresponde a explotación forestal
y pasto. En cuanto a la ganadería, no abunda especialmente pero cabe mencionar que
Bargas cuenta con unas 1.640 unidades ganaderas (bovinos, porcinos, ovinos, aves,
etc.). No obstante, cabe añadir que Bargas también cuenta con industria (agua, energía,
manufacturera, etc.), construcción y comercio.
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Por otro lado, Bargas también puede ser considerado como un municipio poblado. No lo
podemos considerar como superpoblado puesto que la relación de habitantes por metro
cuadrado no es excesiva en comparación con otros lugares de España como Madrid. No
obstante, tampoco se puede considerar como poco poblado puesto que, como hemos
dicho antes, en número de habitantes va acorde con el número de casas y el tamaño del
pueblo. Los pueblos que podemos considerar poco poblados son algunos como el
municipio de Castilnuevo en la provincia de Guadalajara que cuenta con nueve
habitantes o el municipio de Illán de vacas en Toledo que tiene cinco habitantes según
un estudio en 2018.
Por último, podemos decir que el municipio de Bargas tiene la población concentrada
puesto que las casas del pueblo (representadas en la foto con rojo) se encuentran en unas
partes del municipio juntas y no separadas entre sí a lo largo de este.
2.7-Si tiene muchas o pocas infraestructuras
Bargas es un pueblo rico en infraestructuras. Posee una amplia red de carreteras, 84
zonas verdes (dentro del término municipal) entre las que se cuentan parques, jardines y
zonas ajardinadas. Cuenta con una red de abastecimiento de agua que se basa en el
Embalse de Picadas y el Embalse de Almogueras que llenan los diez depósitos de agua
de Bargas. A su vez Bargas posee una gran red de alumbrado. En la siguiente tabla
observamos el uso de las distintas infraestructuras que Bargas posee y su número de
unidades:
USO Nº UNIDADES
Almacén, Estac. 1.439
Fuente: Foto sacada de iberpix
19
Comercial 163
Cultural 7
Ocio, Hostelería 3
Industrial 252
Deportivo 128
Suelo vacante 1.593
Obras de urbanización 6
Oficinas 14
Edif. Singular 2
Religioso 4
Espectáculos 4
Residencial 5.486
Sanidad, Benefic. 6
Sin definir 1
TOTAL 9.108
Fuente: Datos del IE-CLM- Año 2015
20
2.8-Usos principales del suelo
La estructura de la ciudad alberga de forma simplificada un conjunto de usos del suelo,
cuya combinatoria hasta los tiempos presentes ha resultado tener bastante equilibrio. De
forma resumida, los usos son los siguientes:
- Residencial
- Comercial
- Industria ligera y almacenes
- Servicios
- Equipamientos: administrativo, educativo, sociocultural, etc.
Los usos terciarios: oficinas, hostelero, y recreativo, se encuentran en el centro del
núcleo urbano, principalmente en los bajos de los edificios. Además podemos encontrar
alguna actividad terciaria en la urbanización Las Perdices, que es la única de la zona sur
que combina el residencial plurifamiliar con el unifamiliar. En lo referente a los
equipamientos, los administrativos se suelen encontrar también en el casco antiguo, en
edificios aislados. Los usos educativos, asistenciales y deportivos se disponen en la
periferia también por necesitar mayores superficies.
2.9- Otros elementos destacados que aparezcan reflejados en la
leyenda, tal como minas, etc.… El elemento más destacado que se encuentra dentro de Bargas es la ZEPA (área
esteparia protegida al margen derecho del Río Guadarrama) en donde entre su flora se
pueden encontrar matorrales termomediterráneos pre-estépicos, zonas subestépicas de
gramíneas y anuales del Thero-Brachypodietae, prados húmedos mediterráneos de
hierbas altas del Molinion-Holoschoenion, matorrales halo-nitrófilos Fresnedas
termófilas de Fraxinus angustifolia, bosques galería de Salix sp. y Populus sp. Además
de una gran cuantía de aves esteparias que alberga, especialmente avutarda, contando
con presencia de especies menos ampliamente representadas en el resto de la Red de
ZEPAs colmo el sisón y el cernícalo primilla.
Cernícalo primilla Fuente: https://www.seo.org/ave/cernicalo-primilla/
21
3- EL AGUA EN MI MUNICIPIO
3.1-La cuenca hidrográfica en la que se sitúa, incorporando una definición del concepto de cuenca hidrográfica y los principales rasgos de la cuenca en la que nos situamos
El término municipal de Bargas se encuadra de manera general en la Cuenca
Hidrográfica del río Tajo.
Una cuenca hidrográfica es un territorio drenado por un único sistema de drenaje natural
o lo que es lo mismo, es un sistema que está integrado por varias subcuencas o
microcuencas.
Principales características: la cuenca hidrográfica del tajo se encuentra situada en el
centro de la Península Ibérica. Esta está entre las cuencas del Duero (al Norte), Ebro y
Júcar (al Este) y Guadiana (al Sur). Su superficie es de 55.769 Km cuadros hasta la
frontera de Portugal.
Como una unidad geográfica se encuentra limitada al Norte por el Sistema Central, al
Este por el Sistema Ibérico, al Sur (sector oriental) por un área con zonas endorreicas
(Lillo) por los Montes de Toledo.
Fuente: http://www.chtajo.es/LaCuenca/Paginas/default.aspx
22
Sierra de Gredos. Guadarrama. Albarracín. Serranía de Cuenca y Montes de Toledo son
las principales zonas elevadas que se encuentran rodeando la cuenca. En cuanto el resto
de la cuenca se desarrolla sobre superficies más o menos planas y que se encuentran
rotas en su tercio oriental por la Sierra de Altomira.
Encontramos que dentro de las zonas llanas se pueden distinguir dos sectores: el
occidental que está formado por materiales precámbricos y paleozoicos del macizo
hespérico, y el oriental que está constituido predominadamente por materiales terciarios.
La longitud del rio Tajo es de 910 kilómetros desde su nacimiento (Sierra de
Albarracín) hasta su frontero con Portugal. En su mayoría sus principales afluentes
discurren por su derecha, debido al suave basculamiento de la cuenca hacia el suroeste.
Los afluentes que podemos encontrar son: Alagón, Tiétar. Alberche. Guadarrama,
Jarama (por su derecha), Guadiela (en cabecera) y el Almonte y Salar en la provincia de
Cáceres (por su izquierda). Salvo en algunas zonas muy localizadas todos sus afluentes
se comportan como ríos ganadores o efluentes de aguas subterráneas.
Su precipitación presenta contrastes muy marcados, ya que mientras en su borde
noroccidental se sobrepasan los 1.000 mm/año, y marcando máximas de 1.700 mm/año,
en el borde nororiental estos valores descienden hasta los 1.100 mm/año, manteniéndose
en las zonas llanas por debajo de los 600 mm/año y con valores mínimos de 400
mm/año que predominan en su sector central.
Su temperatura media anual se encuentra situada entre los 14 y los 16 grados en las
zonas llanas, lugar en el que se asientan los principales acuíferos de la zona.
La población total de la cuenca son unos 5.300.000 habitantes de que un 80%
aproximadamente son de Madrid.
Su geografía económica está muy influenciada por la diferente densidad de la población
y para cada provincia, debido a la situación de la capital dentro o fuera de la cuenca.
Los sectores industriales como el industrial, comercio y servicios se fundamentalmente
son desarrollados en el área de influencia de Madrid y en núcleos urbanos con cierta
importancia ((Toledo. Cáceres. Talavera de la Reina, etc.…).
Dentro de la cuenca se han definido los siguientes acuíferos:
S.A. NQ 1O Unidad kárstica del Mesozoico de las cadenas norhespéricas.
S.A. NQ 14 Terciario detrítico de Madrid-Toledo-Cáceres.
S.A. NQ 15 Calizas del Páramo de la Alcarria
S.A. NQ 16 Terciario detrítico del Alagón
S.A. NQ 17 Reborde mesozoico del Guadarrama
S.A. NQ 18 Mesozoico del flanco Occidental de la Ibérica
S.A. NQ 19 Unidad caliza de Altomira
S.A. NQ 20 Terciario detrítico-calizo del norte de la Mancha (Mesa de Ocaña)
S.A. NQ 57 Mesozoico Monreal-Gallocanta.
- Otros acuíferos no incluidos en los grandes Sistemas hidrogeológicos.
23
Fuente: 3. Cuenca del Tajo
Fuente: 3. Cuenca del Tajo
24
Para el conjunto en global de la cuenca, los recursos subterráneos renovables se han
calculado en cerca de 2.000 hm3/año mientras que la utilización de sus recursos no llega
a alcanzar los 300 hm3/año.
En cuanto a la demanda de agua en la cuenca, esta notablemente polarizada en cuanto a
los usos urbanos e industriales se refiere, por el área metropolitana de Madrid y su zona
de influencia. Por otro lado la mayor parte de la demanda para usos urbanos (675
hm3/año) se centra en la cuenca del Jarama.
Actualmente se riegan unas 240.000 ha. La demanda total es estimada en unos 2.150
hm3/año (unos 1.500 hm3/año según algunas estimaciones) de los que unos 200-250
proceden de aguas subterráneas.
L calidad química de sus aguas subterráneas es variable y está condicionada por 3
factores: litología, sistema de flujo y ocasionalmente por contaminación de tipo
orgánico.
En general sus aguas subterráneas son de buena calidad incluso para el consumo
humano. Aun así, existen algunas zonas en las que esta calidad es deficiente, como es el
caso de algunas zonas con influencia litológica (materiales evaporíticos).
Las aguas con mejor calidad química se encuentran en los bordes de la Sierra
Guadarrama.
La mineralización también varía entre muy débil y muy fuerte (acuíferos paleozoicos y
acuíferos terciarios) aunque las aguas que predominan son las de mineralización
notable.
En cuanto a la contaminación podemos destacar las tres principales actividades que más
repercuten en este tema:
-Actividades urbanas que excepto en contadas ocasiones (municipios de cierta entidad)
realiza el vertido de residuos urbanos en vertederos no controlados curo emplazamiento
no suele ser adecuado ni geológica ni hidrológicamente. En las provincias que tienen
mayor superficie en la cuenca del Tajo la generación de residuos sólidos urbanos
expresada en tm/año se reparte del siguiente modo: 1.057.485 (Madrid). 83.568
(Cáceres). 82.376 (Toledo) y 28.348 (Guadalajara).
En cuanto a los residuos líquidos vertidos se refiere, son realizados generalmente sin
depuración o con una depuración insuficiente, por lo que el mayor riesgo de
contaminación corresponde a las aguas superficiales.
-Actividades industriales: entre los ríos Manzanares y Hernanes se encuentra el área que
constituye el núcleo donde se encuentra la mayor parte de industrias de la cuenca del
Tajo.
Las actividades que son consideradas como potencialmente contaminantes corresponden
a las industrias químicas, farmacéuticas, cosméticas, mataderos, lácteas y papeleras.
25
También se encuentran residuos tóxicos como plomo, cobre, sales de plata, arsénico,
níquel, cianuros, cromatos, insecticidas y pesticidas, así como grasas, aceites y
colorantes tóxicos, a parte de la caga contaminante orgánica y biológica que son
producidas por las industrias alimentarias.
-Actividades agrícolas y ganaderas: actualmente las practicas de regadío se desarrollan
en aluviales y terrazas de los ríos principales de las zona. La superficie regada del Tajo
en la actualidad asciende a unas 240.000 ha.
Estas actividades tiene mayor incidencia en la contaminación es en los acuíferos
anteriormente mencionados (S.A.Nº 16) y a su incorrecta utilización en aguas residuales
urbanas y superficiales contaminadas.
La contaminación intensa además, puede producirse por concentraciones de ganado
estabulado (granjas de porcino) que en los últimos años han proliferado.
3.2-Los cursos de agua superficial que surcan el espacio de estudio en base a los mapas topográficos 1:50.000. Su relación con cauces principales y con otros elementos hidrológicos
Además del río Guadarrama, que es el cauce principal y más importante del municipio,
el cual cruza de NE a SO hasta desembocar en el Río Tajo.
Además, existen otros surcos de agua de menor caudal y con carácter más estacional,
que circulan por Bargas, como son el arroyo Almendral, arroyo de los Serranos, arroyos
de Calvín, arroyo Perales, arroyo de la Dehesilla, arroyo de Santanilla, arroyo de
Camarerilla, arroyo de la loba, arroyo del Carrasco, arroyo del Algardiel y arroyo
Valdeslaca.
3.3-Otras manifestaciones del agua en superficie (naturales, como humedales, o artificiales como embalses, canales, etc.)
Bargas no cuenta con ninguna otra manifestación de agua, aunque es importante decir,
que aunque no esté dentro de este municipio, Bargas recibe actualmente su
abastecimiento de agua desde el Sistema del Embalse de Picadas, situado en el
municipio de Navas del Rey (Madrid). El Sistema de Picadas se abastece desde los
Embalses de Picadas y Almoguera a partir de la Estación de Tratamiento de Agua
Potable (ETAP) de Valmojado y de la ETAP de la Sagra Este.
26
3.4-Las masas de agua subterránea que pueden existir y las evidencias de la misma: manantiales, fuentes, pozos, etc.…
En el municipio de Bargas, debido a que es atravesado por el río Guadarrama puede
presentar masas de agua subterránea. No obstante, no hemos conseguido averiguar
demasiada información en relación a este aspecto salvo la existencia de pozos en el
municipio lo que confirma la existencia de agua subterránea en Bargas.
3.5-El ciclo del agua urbano, desde su captación a la depuración y retorno al medio natural
La titularidad, gestión, explotación y mantenimiento del suministro del agua en Bargas
es llevada a cabo por la Entidad de Derecho Público e Infraestructuras del Agua en
Castilla-La Mancha.
El municipio de Bargas recibe su abastecimiento de agua desde el Sistema del Embalse
de Picadas localizado en el municipio de Navas del Rey en Madrid. Este sistema se
abastece a su vez de dos embalses:
Toma 1: desde el Embalse de Picadas. Este
está ubicado en la parte izquierda del rio Alberche del municipio de Navas del
Rey perteneciente a la provincia de Madrid. Las coordenadas del su punto de
toma son: X: 393957, Y: 4466086.
Toma 2: desde el embalse de Almoguera. Este está situado en la parte derecha
del río Tajo ubicado en el municipio de Almoguera perteneciente a la provincia
de Guadalajara. Las coordenadas de su punto de toma son: X: 503612, Y:
4457970.
El sistema de Picadas se abastece de estos dos embalses mediante la Estación de
Tratamiento de Agua potable de Valmojado (Toledo) y de la Sagra Este. Además, estos
embalses también proporcionan agua potable a otros 83 municipios de la provincia de
Toledo incluida su capital.
Una vez sabemos de dónde procede el agua de Bargas, vamos a ver en dónde se
almacena para estar lista para su consumo en dicho municipio. Existen en total diez
depósitos de agua en el municipio de Bargas, todos ellos son de gestión municipal pero
algunos de ellos tienen titularidad privada. Algunos de estos depósitos son:
Avenida de la Diana: su capacidad es de 1.500 metros cúbicos.
Las perdices: su capacidad es de 400 metros cúbicos.
Depósitos del I.E.S Julio Verne: hay dos depósitos de agua en este instituto de
Bargas, uno de ellos tiene una capacidad de 900 metros cúbicos y otro tiene 600
metros cúbicos de capacidad. Ambos están comunicados.
27
Urbanizaciones: Los almendros (150 m3), Los Altos de Bargas (60 m3), Los
Cantos (50 m3), etc.
La capacidad total de almacenamiento entre todos los depósitos que hay en Bargas es de
4.090 metros cúbicos. El agua potable llegaba antiguamente desde los embalses
mencionados anteriormente hacia estos depósitos, sobre todo a los de más capacidad
que son los depósitos del instituto (los más antiguos) y el depósito de la Avenida de la
Diana (el más moderno).
En lo referente a cómo llega el agua potable a las casas de Bargas, se consigue a través
de una extensa red de tuberías que conecta los depósitos de agua mencionados
anteriormente con las viviendas del municipio. Este servicio se divide en dos grandes
zonas que son la parte del casco y la parte de las Urbanizaciones. En los últimos años se
han renovado algunas redes de abastecimiento de fibrocemento por unas de polietileno.
La red de saneamiento para la depuración del agua utilizada en el municipio de Bargas
se divide en dos cuencas:
La cuenca norte: esta vierte agua sin depurar mediante dos colectores hacia el
arroyo de la Dehesilla que desemboca en el rio Guadarrama.
La cuenca sur: las aguas residuales de las urbanizaciones del Sur se recogen
mediante dos colectores (Arrollo Carrasco y Arroyo Aserradero) y se conducen
hasta la Estación Depuradora de Aguas Residuales situada en Toledo. La
capacidad de la EDAR en Toledo es de 44.000 metro cúbicos, de los cuales
(según el convenio suscrito por el ayuntamiento de Toledo y de Bargas) 3.520
metros cúbicos al día proceden del municipio de Bargas.
Una vez se ha depurado el agua en la EDAR de Toledo, esta se devuelve al medio
natural.
3.6-Problemáticas relacionadas con el agua en dicho municipio
La principal problemática relacionada con el agua de Bargas no es la carencia de la
misma, pues el río Guadarrama pasa en su curso bajo atravesando Bargas, sino la
contaminación: “en los meses de verano, la contaminación del río en su cabecera es
máxima, y antes de entrar en su tramo medio [justo cuando se adentra en el futuro
parque], ya presenta una contaminación importante, donde la calidad del agua
prácticamente no es apta para ningún uso” (P.O.R.N, 1998). Ya lo avisaba el P.O.R.N
del futuro parque en 1998, pero ahora, en 2017, se recalca: “Se han detectado
conducciones de vertido directo de aguas negras al cauce del río, sin pasar por ningún
tipo de depuración previa” (Baranova Ekaterina).
La única problemática que se podría tratar en cuanto al agua es la dependencia
municipal de la depuradora de Mocejón (ABC, 2017), aún así tienen una reserva y la
depuradora de Recas en caso de problemas con la misma. Por lo que sería un problema
28
de algunos días y no se trataría de un problema de mala organización sistémica.
(Ayuntamiento de Bargas, 2012).
3.7-Relación con el Currículum de EP: ¿En qué cursos de Educación Primaria nos resultaría útil la información que estamos recogiendo?
Es muy útil para las asignaturas de Ciencias Naturales, Matemáticas, Lengua extranjera
y Educación Física. Esto en el currículum lo podemos comprobar:
1. Ciencias naturales: La parte del currículum “El mundo en el que vivimos” trata
en gran medida de la hidrografía por lo que es un buen recurso para Ciencias
naturales, pero no solo esto, además el análisis del clima, del paisaje, la flora, la
fauna son contenidos curriculares que también trataremos en primaria.
2. Matemáticas: Trabajar con gráficas es algo muy común en primaria, pero
además de esto, se pueden trabajar las escalas de mapas hidrográficos para
calcular la longitud de los ríos a través de las matemáticas, el crecimiento y
decrecimiento de la fauna/flora estudiando los signos matemáticos
comparativos...
3. Lengua Castellana y Literatura: A partir de segundo empiezan a trabajar las
gráficas. Esto implica que podríamos organizar una clase común de lengua y
geografía en la que se traten estos aspectos.
4. Inglés: Podríamos trabajar algunos de los contenidos como el clima, la fauna y
la flora, a baja escala, en inglés para así asegurarnos de que los niños se enteren
y que aprendan de forma práctica el nombre de los distintos componentes del
paisaje.
Decreto 54/2014, de 10/07/2014, por el que se establece el currículo de la
Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, pp:
18513-18843.
29
4-EL CLIMA EN MI MUNICIPIO
4.1-Clima al que pertenece Como ya hemos hecho referencia en algún apartado anterior, Bargas cuenta con un
clima mediterráneo templado seco, con ciertos rasgos de continentalidad.
4.2-Características de temperatura (Máximas, mínimas, distribución anual, heladas, amplitud térmica) La distribución anual de Bargas en cuanto a la temperatura sigue este promedio:
La temporada calurosa dura 2,9 meses, del 14 de junio al 10 de septiembre, y la
temperatura máxima promedio diaria es más de 29 °C. El día más caluroso del año es el
22 de julio, con una temperatura máxima promedio de 34 °C y una temperatura mínima
promedio de 19 °C.
La temporada fresca dura 3,6 meses, del 14 de noviembre al 3 de marzo, y la
temperatura máxima promedio diaria es menos de 15 °C. El día más frío del año es el
15 de enero, con una temperatura mínima promedio de 1 °C y máxima promedio de 11
°C.
Si analizamos el promedio de la temperatura mes a mes, obtendremos los siguientes
resultados de temperaturas mínimas y máximas (Cº):
Enero: Máx.: 11º- Mín.: 1º Julio: Máx.: 34º- Mín.: 19º
Febrero: Máx.: 13º- Mín.: 1,5º Agosto: Máx.: 33º- Mín.: 18º
Marzo: Máx.: 15º- Mín.: 3º Septiembre: Máx.: 29º- Mín.: 16º
Abril: Máx.: 18º- Mín.: 6,5º Octubre: Máx.: 20º- Mín.: 10º
Mayo: Máx.: 23º- Mín.: 10º Noviembre: Máx.: 15º- Mín.: 5º
Junio: Máx.: 29º- Mín.: 15º (SIAR, 2019) Diciembre: Máx.: 10º- Mín.: 2º
4.3-Características de precipitaciones (Total anual, distribución por meses.) Promedio de precipitaciones (Últimos 19 años): 0´89445 mm/día. Es decir,
caen 0´89445 litros de agua por metro cuadrado al día (datos recogidos desde el 2000 al
2019) por lo que siguiendo estos cálculos, de media en un año, en los 89´48 km2 que
ocupa Bargas, caen en torno a 29.212.915.890 de litros de agua debido a
precipitaciones. Media de precipitaciones al día por meses (SIAR, 2019):
Enero 2001: 2´2 mm. Enero 2002: 1´66 mm. Enero 2019: 0´32 mm. Febrero 2001: 1´35 mm. Febrero 2002: 1´35 mm. Febrero 2019: 0´13 mm. Marzo 2001:1´63 mm. Marzo 2002: 1´63 mm. Marzo 2019: 0´15 mm. Abril 2001: 0´09 mm. Abril 2002: 2´17 mm. Abril 2019: 2´01 mm. Mayo 2001: 1´63 mm. Mayo 2002: 1´71 mm. Mayo 2019: 0´03 mm. Junio 2001: 0´3 mm. Junio 2002: 0´63 mm. Junio 2019: 0 mm. Julio 2001: 0´04 mm. Julio 2002: 0´15 mm. Julio 2019: 0´11 mm. Agosto 2001: 0´03 mm. Agosto 2002: 0´43 mm. Agosto 2019: 0´23 mm. Septiembre 2001: 1´22 mm. Septiembre 2002: 1´05 mm. Septiembre 2019: 0´67 mm. Octubre 2001: 2´29 mm. Octubre 2002: 1´41 mm. Octubre 2019: 1´36 mm. Noviembre 2001: 0´44 mm. Noviembre 2002: 1´96 mm. Noviembre 2019: 1´44 mm. Diciembre 2001: 0´77 mm. Diciembre 2002: 1´57 mm. *Diciembre 2019: 3´49 mm.
30
4.5-Factores que condicionan este tipo de clima Los factores que encontramos son la latitud, que es la distancia desde cualquier lugar
hasta el ecuador de la tierra, la proximidad al mas, que hace de suavizante para las
temperaturas, el relieve, ya que las cadenas montañosas impiden que las nubes
transcurran con normalidad y la altitud es que la altura, es decir, cuanto más alto este un
lugar más frio hará ya que cada 150 metros de altura que ascendemos la temperatura
baja un grado.
De todos los factores nombrados el que más influye es el de la altitud, debido a que
Bargas se encuentra a una altura de unos 600 metros sobre el nivel del mar, además a
esto se une el hecho de que en cuanto a sus temperaturas se asemeja mucho al clima
continental, es por eso que Bargas tiene un clima mediterráneo continental. Además, su
clima no recibe ninguna influencia por parte del mar, por lo que no se considera que la
corrientes marinas sean un factor condicionante en su clima, y se encuentran también
temperaturas más extremas que en el clima mediterráneo.
4.6-Relación del clima y paisaje de la localidad que se trabaja: El clima de un determinado lugar va a condicionar cómo va a ser el paisaje de este. Por
ejemplo, si una zona tiene un clima húmedo debido a la abundancia de precipitaciones,
el paisaje contará con mucha vegetación. En el caso de Bargas, el clima es
mediterráneo, templado, seco y con algunos rasgos de clima continental. Esto quiere
decir que el volumen de precipitaciones anuales es escaso en comparación a otro tipo de
clima como el continental o el tropical. Bargas tiene alrededor de 300l de
precipitaciones por metro cuadrado anuales lo que va a influir en gran medida al paisaje
del municipio. La escasez de precipitaciones condiciona la parte sin edificar del
municipio puesto que, como podemos ver en la imagen, no hay abundancia de
vegetación en la zona. No obstante, este tipo de clima favorece otro tipo de vegetación
como, por ejemplo, los olivos. Los olivos son óptimos para cultivar en el tipo de clima
que tiene Bargas puesto que soportan las elevadas temperaturas estivales características
del clima mediterráneo y los inviernos fríos poco húmedos. Es por esto que en el paisaje
de Bargas, así como en el resto de los municipios de Toledo, va a haber una gran
presencia de olivares. El clima seco de Bargas también favorece a los cultivos de secano
como el trigo y la cebada puesto que no necesitan un nivel elevado de precipitaciones y
soportan altas temperaturas. Es por ello que en el paisaje de Bargas se va a poder
observar en mayor medida cultivos de secano a lo largo del territorio. El clima no solo
afecta al tipo de vegetación que hay en un determinado lugar sino que también va a
31
afectar a la fauna que va a vivir en este. En Bargas podemos encontrar conejos, zorros,
perdices, etc. Este tipo de fauna habita en zonas de clima mediterráneo como Bargas
puesto que pueden aguantar sequías, altas temperaturas en estío, bajas temperaturas en
invierno, etc. También podemos encontrar aves como gorriones, aves rapaces, etc. Por
último, el clima no solo afecta a cómo va a ser la parte sin edificar de un territorio, sino
que también afecta al tipo de edificaciones que va a haber en este. En el caso de Bargas,
al ser un clima mediterráneo con escasas precipitaciones, los tejados de los edificios no
estarán apuntados como los de zonas con más precipitaciones como en Alemania, por
ejemplo.
4.6.1-Si hay muchos o pocos cursos de agua El principal curso de agua que atraviesa Bargas es el río Guadarrama, aún así no
es el único, hay múltiples cauces de agua más pequeños que también se
encuentran en Bargas como: el arroyo de los Serranos, el arroyo Almendral, los
arroyos de Calvín, el arroyo de la Dehesilla, el arroyo de Santanilla, el arroyo de
Camarerilla, el arroyo de la Loba, el arroyo Perales, el arroyo del Carrasco, el
arroyo del Algardiel y el arroyo Valdeslaca. En total 11 arroyos más el río
Guadarrama conforman el total de los cursos de agua de Bargas.
4.6.2-Tipo de vegetación La vegetación de aquí, tiene un valor apreciable como componente esencial del
paisaje y como zona de cría, refugio o dormidero de fauna. Es hábitat de
numerosas aves, potenciando el papel de corredor biológico de los ecosistemas
fluviales donde se asientan.
En este apartado es importante decir que un área protegida como la ZEPA “Área
Esteparia de la Margen Derecha del Río Guadarrama”, contiene a Bargas como
uno de sus municipios a los que alcanza su extensión.
Esta zona se ha delimitado sobre un terreno típicamente estepario de amplias
llanuras cerealistas con cultivos de secano, pastizales, olivares, viñedos,
pequeños cerros arbustivos con algo de vegetación natural de áreas estépicas y
subestépicas intercaladas con presencia de encinares de Quercus rotundifolia.
También hay presencia de comunidades de Bosques galería de Salix alba y
Populus alba en las proximidades de arroyos y vaguadas.
En la zona del término municipal de Bargas de esta área protegida, también
podemos encontrar hábitats de especial protección, como son:
Matorrales termomediterráneos pre-estépicos.
Zonas subestépicas de gramíneas y anuales del Thero-Brachypodietae.
Prados húmedos mediterráneos de hierbas altas del Molinion-Holoschoenion.
Matorrales halo-nitrófilos.
Fresnedas termófilas de Fraxinus angustifolia.
Bosques galería de Salix sp. y Populus sp.
4.6.3-Algunos usos de suelo o actividades económicas y su relación con el clima En su mayoría el uso que se hace del suelo asociándose a actividades
económicas y en relación con su tipo de clima es a través del cultivo de cereales,
32
que son parte de su vegetación autóctona. Además de los cereales otros cultivos
que hay son la cebada, olivares, cultivos de regadío y vides (Vitis vinífera).
4.7-Problemáticas relacionadas, actuales y futuras, con los efectos del cambio climático en dicho municipio Según el estudio sobre efectos constatados y la percepción del cambio climático en el
medio rural de Castilla La-Mancha, el cambio climático es uno de los mayores desafíos
de nuestro tiempo y supone una presión para nuestra sociedad y el medio ambiente de
nuestro planeta. Los efectos del cambio climático van a afectar a todos los rincones del
planeta incluido el municipio de Bargas. Algunos de estos son las pautas meteorológicas
cambiantes que amenazan a la producción de alimentos, la ya notable pérdida de
precipitaciones que va a seguir aumentando y dejará grandes marcas en la geografía
física y humana, el adelanto de la temporada de vendimia, floraciones tempranas,
acortamiento de los ciclos fenológicos de muchos cultivos agrícolas, etc. Todos estos
aspectos se pueden observar hoy en día pero, con el paso de los años, se van a ir
agravando debido a la alteración cada vez más evidente del clima provocada por el
cambio climático. Uno de los aspectos que va a ser el reto principal en el futuro en lo
referente al cambio climático en Castilla-La Mancha va a ser el agua. El incremento de
la pérdida de precipitaciones va a afectar a los bosques, los cultivos, la sanidad
ganadera, a la salud humana, etc., lo que va a provocar un incremento de la
despoblación en el mundo rural. En la actualidad, ya se pueden observar problemáticas
relacionadas con el agua debido a las sequías pero estas se van a agravar aún más con el
paso de los años en el municipio de Bargas y en el resto de municipios en la provincia
de Toledo. Debido a esto, el ayuntamiento de Bargas está concienciado con la
problemática del cambio climático y es por ello que está en proceso de implantación de
la Agenda 21 Local y la inclusión de Bargas en la Red de Ciudades Sostenibles de
Castilla-La Mancha.
4.8-Relación con el Currículum de EP: ¿En qué cursos de Educación Primaria nos resultaría útil la información que estamos recogiendo? Los anteriores contenidos recabados nos serán útiles principalmente para Ciencias
sociales ya que se trabajan los siguientes contenidos:
-En cuarto de primaria estudian en el bloque 2: el clima, los elementos climáticos como
la temperatura y las precipitaciones, los factores que lo determinan: latitud, altitud,
relieve y proximidad al mar, los climas de la Comunidad Autónoma de Castilla La
Mancha, el tiempo atmosférico y sus factores, la caracterización del tiempo
meteorológico como las precipitaciones y la temperatura, el tiempo meteorológico y las
estaciones, la predicción del tiempo meteorológico y como herramienta útil para el
estudio de un territorio también introducimos el climograma.
-En el bloque 3 podemos tratar: las artesanías e industrias junto con sus productos y sus
oficios, la industria y la artesanía en Bargas, las ferias de artesanía y los servicios y sus
oficios.
-En el bloque 4 podemos enseñar los cambios en una localidad y los conceptos
temporales básicos (a través, entre otros del climograma)
-A su vez otras áreas se relacionan con estos contenidos ya que trabajaremos los
gráficos y las tablas con el climograma (Matemáticas), y el reciclaje (Ciencias naturales,
sociales y valores éticos).
33
5-EL RELIEVE EN MI MUNICIPIO
5.1-Unidad morfoestructural a la que pertenece (ya realizado para la introducción)
La unidad morfoestructural a la que pertenece Bargas es de las cuencas sedimentarias.
5.2-Tipo de roca y relieves asociados. Describir algunos procesos de modelado que las han podido originar
Este municipio está configurado por terrenos suavemente ondulados, que rara vez
superan los 600 m.s.n.m de altitud, por lo que podríamos decir que se trata de un relieve
tendente a la planitud, con unas pendientes medias comprendidas entre un 0 – 3%, que
sólo quedan “rotas” a lo largo de los terrenos que surca el río Guadarrama a su paso por
este término municipal. Según datos facilitados por el Instituto Geográfico y Catastral,
en el término municipal de Bargas destacan 6 Puntos o Vértices Geodésicos, con las
siguientes alturas sobre el nivel del mar:
- Punto más elevado del casco urbano: 598 m.
Fuente: Grupo Anaya, S.A. Juan Ignacio Luca de Tena, 15. 28027 - Madrid, España.
34
- Punto más elevado de su término municipal, vértice Arrayel, en la finca Darrayel, con
621 m.
- Punto de Los Barros, en la dehesa de los Barros, con 610 m. Estudio Socio Económico
BARGAS Ayuntamiento de Bargas (Toledo) Mayo 2016.
- Punto de Marialvares, en la finca de Barruelos, con 552 m.
- Punto Las Mazarabeas en la finca del mismo nombre, con 509 m.
- Punto Foscas, dentro de la finca Calvín Bajo, con 495 m.
5.3-Formas simples de relieve que pueden encontrarse. ¿Cuáles predominan? ¿Tienen alguna relación con los usos de suelo del municipio?
Bargas se encuentra situada en un valle que es atravesado por el Río Guadarrama. Su
terreno es tendente a la planitud, por lo que se sitúa en la Meseta Central (es la llanura
más extensa y perfecta de la península ibérica) debido a que aunque no tenga grandes
elevaciones se encuentra en una altura media de 600 m.s.n.m.
Debido a esto, en Bargas no se encuentran montañas aunque ya que su punto más bajo
es de 495 m.s.n.m y su punto más alto es de 621 m.s.n.m.
Tampoco se encuentran depresiones, ya que el Río Guadarrama que es el que circula
por su término municipal y discurre a la misma altura del terreno. Este Río desemboca
en el Río Tajo, el cual se encuentra a muy pocos kilómetros de Bargas (unos 9 km
aprox.) y que si tiene una depresión más adelante que no se contempla dentro del
término de Bargas.
35
6- LA POBLACIÓN DE MI MUNICIPIO
6.1-Elaborar un informe o estudio que describa la población de nuestra zona de estudio: -Número de habitantes totales. -Evolución de la población; ¿Crece o Decrece? -Habitantes según el lugar de nacimiento. ¿De dónde proceden los habitantes en su mayor parte? -¿Hay residentes de la localidad en el extranjero? -Breve comentario de la pirámide de población La localidad de Bargas ha aumentado en habitantes a lo largo de los años. Como es
normal, al mejorar condiciones como el alumbrado público, la pavimentación, el
servicio de recogida de basuras, el alcantarillado, etc. en la década de los años 1960-
1970, la población empezó a aumentar. No obstante, no fue hasta el año 1990 donde el
número de habitantes en Bargas comenzó a evolucionar más rápidamente. Esto se puede
observar mejor con el siguiente gráfico:
Como podemos ver en el gráfico, la población que hay en Bargas se mantiene desde el
año 1900 (3.437 habitantes) hasta el año 1960 (3.510 habitantes) casi invariable. No
obstante, debido a lo mencionado anteriormente, comenzó a incrementar el número de
habitantes hasta llegar al año 2000 (6.816 habitantes). Después de esto la población
comenzó a incrementarse en gran medida en los años siguientes al 2000: 7.078
habitantes en 2002, 7.973 en 2006, 8.654 en 2008 y 9.874 habitantes en 2012. Esto
puede deberse al crecimiento económico que experimentó España, lo que hizo aumentar
el número de inmigrantes (tanto extranjeros como de otros municipios de Toledo y
España), ya que, como podemos observar en los datos, el crecimiento vegetativo no fue
36
muy grande en estas épocas, sino que fue el aumento de población extranjera y la buena
conexión con Madrid y Toledo lo que hizo que la población de Bargas se disparara. No
obstante, a partir del año 2013 (9.898 habitantes) se ha producido un estancamiento en
la población de Bargas hasta llegar al año 2018 donde tenía 10.092 habitantes lo que es
una clara diferencia en comparación con su crecimiento en años anteriores. Este
estancamiento se puede deber al estallido de la crisis y a que el crecimiento vegetativo
es más bien bajo.
Podemos comprobar en esta gráfica cómo la mayor parte de la población tiene unos 40
años, así como el estancamiento de la población en los últimos años, lo que vaticina una
futura gráfica más regresiva aún en caso de que no haya un crecimiento económico que
permita tener más hijos y que aumente la inmigración. Además teniendo en cuenta que
estamos en recesión y que se acerca una nueva crisis, es posible que esta gráfica
empeore, haciéndose aún más regresiva. En esta gráfica además vemos como el número
de ancianos es similar al número de jóvenes, lo que en unos años se transformará debido
al poco crecimiento vegetativo, en una abultada diferencia entre ancianos y jóvenes
(siendo estos últimos minoría).
Según los datos proporcionados por el Instituto Nacional de Estadística en España, la
población de Bargas pertenece, en su gran mayoría, desde otras partes de España. Para
empezar, únicamente el 24.33% de los habitantes en Bargas son los nacidos en el propio
municipio. El 66.26% de los habitantes han emigrado desde distintos lugares de España,
37
de estos un 42.02% proviene de otros municipios de la provincia de Toledo, un 3.38%
proviene de otras provincias de la comunidad de Castilla-La Mancha y el 20.86%
proviene de otras comunidades autónomas de España. Por último, el 9.41% de los
habitantes de Bargas procede del extranjero.
Los habitantes que provienen del extranjero son, en su gran mayoría, de Marruecos (un
20.6%), Rumanía (18.4%) y de Colombia (12.4%). El resto de ellos provienen, entre
otros, de países de Sudamérica como Argentina (3.2%), Chile (0.8%), Venezuela
(3.2%), Uruguay (0.9), Perú (3.1), etc. También hay procedencia de países de la Unión
Europea como Alemania (1.6%), Reino Unido (1.8%), Italia (1.1%), Francia /2.2%),
etc., o países Asiáticos como China (5.1%) o Pakistán (0.9%), etc.
Según los datos publicados por el Instituto Nacional de Estadística, de todos los
españoles residentes en algún país del extranjero en Febrero de 2019, 63 de ellos eran
personas con Bargas como municipio de origen.
38
7-CIUDAD Y ESTRUCTURAS URBANAS
7.1-El emplazamiento de la ciudad
-En cuanto al mapa del sistema urbano se pueden apreciar los siguientes pueblos (y su
total de población) como limítrofes de Bargas:
Pueblos: Total de población:
Toledo 84 282
Olías del Rey 7587
Yunclillos 809
Rielves 741
Villamiel de Toledo 867
Camarenilla 556
Recas 4206
Total población 2018: 99048
Como podemos apreciar en el centro de la imagen se encuentra Bargas señalizado con
un puntero verde.
Fuente: foto sacada de iberpix
39
Además, en la imagen se encuentran rodeados con un círculo azul los municipios con
los que Bargas es limítrofe, y con un círculo rojo los demás municipios que aparecen en
el plano (y resultan visibles).
-En cuanto al mapa de la ciudad veremos un plano que este más centrado y con más
detalle del municipio principal que estamos trabajando (Bargas):
7.1.1-La forma o formas del plano (tipo o tipos de plano)
Los planos son representaciones geográficas de pequeñas extensiones de un
territorio. Algo que resulta de importancia sobre los planos es que se diferencia
del mapa en que para su elaboración no se necesita una proyección (que es un
procedimiento matemático que se emplea para la representación de una
superficie curva en una plana), esto se debe a que debido a que la superficie a
representar es de escasa extensión, mínima o inapreciable.
Dado esto los planos también tienen diferentes tipos según lo que se precise:
-Desordenado o irregular: tienen un trazado irregular sin directriz ni calle
dominante que organice las demás. Esto se debe al resultado del crecimiento
espontaneo y modelo típico de la ciudad musulmana con calles irregulares
partiendo desde un núcleo central amurallado (medina). El plano irregular suele
ser representativo de las épocas más antiguas de la ciudad, es por eso que
muchas veces debido a que el espacio solía aprovecharse al máximo y no existía
demasiada regulación ni planificación en cuanto a las construcciones el plano
resultante terminaba de una sensación de caos.
Fuente: foto sacada de iberpix
40
-Plano en cuadricula (octogonal o damero): es un plano con ordenación
geométrica, que se basa en las calles que se cortan en ángulos rectos y presentan
manzanas cuadrangulares donde se encuentran edificados los edificios. Las
manzanas se pueden cortar para crear grandes avenidas a las que se les suelen
llamar diagonales, que a su vez sirven para acondicionar una buena circulación.
-Plano radiocéntrico: Esta organizado en torno a un punto central (un punto
destacado de la ciudad), este normalmente suele ser una plaza, el ayuntamiento,
etc.… desde donde parten las calles principales en forma de radios. Otras calles
que se encuentran en este tipo de planos se disponen en forma de círculos en
torno al punto central, lo que da facilidad en las comunicaciones entre todos los
barrios y entre el centro de la ciudad.
7.1.2-Los diferentes usos de suelo; industrial, residencial, etc.
Como se ha podido observar en el apartado 2.7 del documento, Bargas es un
pueblo rico en infraestructuras, ya que posee una amplia red de carreteras, 84
zonas verdes entre las que se pueden encontrar parques, jardines y zonas
ajardinadas.
Todo esto se debe a que Bargas se encuentra ubicada en una zona de posición
estratégica ya que esta a 65 km de Madrid 10 km de Toledo y 78,6 km de
Talavera de la Reina, y es limítrofe de varios pueblos con menos habitantes
alrededor, lo que muchas veces conlleva el hecho de que los habitantes de estos
pueblos tengan que ir hasta Bargas para hacer sus respectivas compras o
mantenimientos.
Además de esto al estar ubicado en una zona así llama la atención para la
apertura de muchos tipos de comercio (hostelería, ocio o espectáculos),
industrias (industrias ligeras), almacenes y otros tipos de empresas y comercios.
Es por esto que en Bargas encontramos que los usos principales que se le da al
suelo son:
-Residencial
-Comercial
-Industrial ligera y almacenes
-Servicios
-Equipamientos: administrativo, educativo, sociocultural, etc.…
41
8-LA ECONOMÍA DE MI MUNICIPIO
8.1-¿Qué sector o sectores de actividad predominan en el municipio?
En el municipio de Bargas podemos encontrar actividad económica en los tres sectores.
En lo referente al sector primario podemos encontrar explotación agraria donde está
confirmado según los datos del Instituto de Estadística de Castilla La Mancha que, de
las 8.474 hectáreas que abarca este municipio, el 91,3% de este (7.740 hectáreas)
corresponden a tierras labradas. El resto de estas corresponde un 3,8% al pasto, un 1,5%
son explotaciones forestales y un 3,4% de extensiones agrarias no forestales.
El total de aprovechamiento de las tierras labradas mencionadas anteriormente están
dedicadas a cultivos herbáceos de secano tales como la cebada o el trigo (48% de los
cultivos) y el resto está repartido entre cultivos leñosos (olivares principalmente) y
árboles frutales.
Dentro del sector primario también encontramos la explotación ganadera. Esta se
compone, en su mayoría, de bovinos (327 unidades ganaderas), ovinos (281 unidades
ganaderas) y porcinos (985 unidades ganaderas), entre otros. Aunque el número de
cabezas de la explotación ganadera es bajo, la ganadería es una actividad importante en
el municipio, sobre todo en el sector porcino.
En lo referente al sector secundario y terciario, según los datos proporcionados por el
Servicio de Estadística de Castilla-La Mancha en el año 2014, la mayoría del número de
actividades económicas ha ido creciendo o se ha mantenido en Bargas a lo largo de los
años. Por ejemplo, las actividades económicas en lo referente a la industria (industria
química, de energía y agua, manufacturera y metalúrgica) prácticamente se han
mantenido iguales desde el año 2008 (41 en total) con respecto a años posteriores como
en 2010 (33), 2012 (40) y 2014 (41). Dados estos datos consideramos que en 2019 las
actividades económicas referentes a la industria se habrán mantenido prácticamente
iguales con respecto a los años anteriores.
En el comercio mayorista en Bargas podemos encontrar comercio al por mayor de
materias primas agrarias, productos alimenticios, textiles, calzado, productos
farmacéuticos, de perfumería, etc. Las actividades económicas de este comercio, pese
haber decrecido, se han mantenido muy semejantes a años anteriores. En 2008 había un
total de 18 actividades económicas en relación al comercio mayorista, 15 en 2010, 17 en
2012 y 15 en 2014. Con esto suponemos que en 2019 puede haber bajado pero no en
gran medida.
El comercio minorista en Bargas es más habitual que el comercio mayorista por lo que
hay una mayor cantidad de actividades económicas y esta ha crecido a lo largo de los
años. Podemos encontrar comercio al por menor de productos alimenticios, bebidas,
42
0
20
40
60
80
100
120
140
160
Industria Construcción Comercio Mayorista
Comercio Minorista
Evolución de las actividades económicas
Año 2008 Año 2010 Año 2012 Año 2014
tabaco o productos industriales no alimenticios. En 2008 había un total de 91
actividades económicas en relación al comercio minorista y estas han crecido
progresivamente hasta llegar a los últimos datos que disponemos en 2014 donde se
registraron 129 actividades económicas. Con estos datos podemos deducir que, en 2019,
el comercio minorista habrá aumentado.
Pese al crecimiento de la mayoría de las partes del sector secundario, la construcción ha
sido uno de los elementos que más ha decrecido en Bargas. En el 2008 se registraron un
total de 146 actividades económicas mientras que, en 2014, se registraron 95. Esto
puede ser debido a la burbuja inmobiliaria que se dio en España, o bien se puede deber
al crecimiento de la demanda en el año 2008 por tener una vivienda en los pueblos
cercanos a la ciudad de Toledo mientras que en el año 2014 el pueblo estaba más
asentado y no había tanta demanda por la llegada de más personas al municipio. Es por
esto que podemos predecir que la construcción en Bargas habrá decrecido en los años
posteriores al 2014.
En el siguiente gráfico vienen todos los datos explicados anteriormente sobre el sector
secundario y terciario en Bargas.
Dado todo lo explicado anteriormente, podemos decir que Bargas es un municipio que
no se centra exclusivamente en el sector primario como otras zonas rurales sino que
también se puede encontrar actividades económicas en el sector secundario y terciario.
43
8.2-Primario, Secundario, Terciario, (¿Qué actividad o actividades?)¿Predomina alguna empresa? ¿De dónde obtienen sus principales ingresos los habitantes de la localidad?
Según datos publicados por el Directorio Central de Empresas DIRCE del Instituto
Nacional de Estadística, el número total de empresas radicadas en Bargas asciende a
481. De las cuales 211 están dedicadas al sector servicios (43,87%), 169 al comercio,
transporte y hostelería (35,14%), 79 a la construcción (16,42%) y 22 a la industria
(4,57%).
Como se puede comprobar con estos datos anteriores, los sectores de actividad más
importantes en la economía municipal son el sector Servicios y el sector Comercio,
Transporte y Hostelería. Éste último ha experimentado en los últimos años un aumento
considerable, superando visiblemente al sector de la Construcción, que, al igual que ha
ocurrido en todo el territorio nacional, se había mantenido en los primeros puestos.
8.3-Hay turismo ¿A qué se debe?
Bargas cuenta con una buena cantidad de turistas de forma habitual, es un municipio
típico de turismo interior toledano. El turismo aquí es debido a los siguientes factores:
-Fiestas Locales: Cuenta con dos de forma anual, las Fiestas Patronales de San Esteban
Protomártir, que comienzan el 3 de Agosto y las Fiestas Populares en honor del Stmo.
Cristo de la Sala, que comienzan el tercer viernes del mes de septiembre.
-Monumentos: Los monumentos más visitados en este municipio son: La Iglesia Parroquial
de San Esteban Protomártir (Estilo: Renacimiento/Barroco Época: Siglos XVII-XVIII).
La Ermita del Santísimo Cristo de la Sala (Estilo: Popular Época: imprecisa Otros
estilos: Regionalismo toledano). Y la Finca Loranque (Estilo: Popular Otros estilos:
Regionalismo toledano Época: XVIII-XIX).
-Premios de Arquitectura y edificios singulares: Destacan la Casa Mínimo y Casa Badajoz
(premios de Arquitectura Contemporánea), situado en el Casco urbano de Bargas. Y el
Centro Cívico. Urbanización Las Perdices.
-Rutas de Senderismo: Las dos lugares estrella para realizar rutas son, el Ribera del Río
Guadarrama, que se encuentra al norte de la localidad de Bargas. El mejor acceso es el
camino hacia la finca de Loranque, que parte desde la localidad saliendo por el parque
de la Fuente del Caño. El camino tiene una anchura de entre 4 y 5 metros y un firme de
zahorra en buen estado. Este camino pasa por un paso sobre la autovía A-40 para, a
continuación, atravesar una zona de retamares y campos de cultivo, donde aparecen
juncales y restos de bosque de ribera, hasta llegar al paso sobre el Guadarrama. Otro
acceso es desde la CM-4006, llegando al paraje Alcavin Alto. Y el otro lugar sería la
ZEPA del área esteparia de la margen derecha del río Guadarrama, que se
encuentra al norte de la localidad de Bargas, una vez pasado el río Guadarrama. El
mejor acceso es el camino hacia la finca de Loranque, que parte desde la localidad
saliendo por el parque de la Fuente del Caño. El camino tiene una anchura de entre 4 y 5
44
metros y un firme de zahorra en buen estado. Este camino pasa por un paso sobre la
autovía A-40 para, a continuación, atravesar una zona de retamares y campos de cultivo,
donde aparecen juncales y restos de bosque de ribera, hasta llegar al paso sobre el
Guadarrama. La mejor época del año para realizar estas rutas sería en primavera y en
principios de verano
45
CONCLUSIÓN SOBRE EL MUNICIPIO TRABAJADO
Bargas es un municipio con unas características favorables a largo plazo. Esto se debe a
su estabilidad económica (no posee deuda y las tasas de paro son bajas), a su cercanía y
buena conectividad con Madrid y Toledo, a su gran variedad de fauna y flora, a la
tenencia de una buena infraestructura y acceso al agua.
Aún así no todo es perfecto, hay que tener en cuenta que los edificios en Bargas están
distribuidos de una manera bastante anárquica debido a una planificación planimetría
irregular. Y además la pirámide de población es regresiva, muy similar a la pirámide de
población española.
Teniendo esto en cuenta podemos decir que en 20 años, Bargas podría aprovecharse del
ecoturismo en caso de que tuvieran el mismo cuidado que tienen ahora con sus parajes
naturales ya que Bargas posee parte del territorio que ocupa la ZEPA. A su vez y debido
a que la deuda que posee el ayuntamiento de Bargas es 0, este municipio tendrá una
gran ventaja respecto al resto de municipios endeudados para invertir en infraestructuras
que hagan prosperar el pueblo.
La pirámide de población en cambio, señala que la población dentro de 20 años estará
muy envejecida, haciendo que el pueblo decaiga en caso de que no se consigan atraer
nuevos ciudadanos al pueblo. Aún así es muy posible que se consiga atraer a nuevos
habitantes debido a la cantidad de nuevas empresas que se están creando en estos
últimos años.
El crecimiento del salario medio y la poca cantidad de parados en este municipio nos
indica que es un municipio próspero, a la vez destacamos la necesidad de un buen plan
ecológico para este municipio en los próximos años debido a que en caso de que las
empresas continúen creciendo, la contaminación creada por las mismas podría llegar a
suponer un deterioro importante del paisaje de Bargas.
La industria cárnica de Bargas podría verse perjudicada en los próximos 20 años debido
a la tendencia europea de reducción de su consumo, mientras que el sector servicios
podría aprovechar el paraje natural de Bargas para invertir en el ecoturismo y salir
beneficiado.
En conclusión, creemos que Bargas posee un gran potencial, que, de ser bien
aprovechado en los próximos 20 años, podría hacerlo prosperar aún más.
46
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48
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
Grupo 1: Layos.
Este grupo ha tenido ideas innovadoras como la actividad de explicación del ciclo del
agua a través de una bolsa con agua. Como punto a mejorar, podríamos incidir en la
falta de tiempo para la sesión 4 (construcción de una maqueta del ciclo del agua), de
forma que la podríamos alargar. A su vez la sesión 5 (la salida) consideramos que es
mejor realizarla antes para darle un enfoque más activo y constructivista, de forma que
aprendan durante la visita y no antes.
Grupo 2: Argés.
Consideramos que la idea de la visita como principal fuente de aprendizaje es una gran
idea por parte de este grupo, si hubiera que mejorar algún aspecto de este grupo creemos
que debe ser el tiempo de aula concedido a los alumnos para la primera sesión, que
consistirá en buscar información del embalse, y presentar una cartulina creativa sobre el
mismo con fotos… En este caso estableceríamos más de dos sesiones para darles el
tiempo suficiente para su realización.
Grupo 3: Calera y Chozas.
En este grupo destacamos su elección de los proyectos Montessori debido a la eficacia,
a la motivación y al reto que significan para los alumnos. No hemos encontrado nada
significativamente mejorable en la actividad romana, es constructivista, proactiva y
motivadora.
Grupo 4: Gálvez.
Sobre este consideramos útil su aportación del kahoot y la idea de que los alumnos
investiguen y expongan sobre un tema a su elección (dirigido por el profesor), aún así
mejoraríamos la segunda sesión, en la que en vez de centrarse en explicaciones del
profesor sobre el acueducto de Gálvez, creemos conveniente que se realice alguna
actividad más interactiva para que los alumnos puedan afianzar mejor el conocimiento,
como puede ser una gymkana.
Grupo 5: Polán.
Destacamos en este grupo su capacidad de aplicación del constructivismo en actividades
realmente educativas, si tuviéramos que mejorar un aspecto sería el del tiempo para la
49
segunda sesión, en la que en vez de dejar solo una sesión para la realización y
exposición de una maqueta sobre el ciclo del agua, al menos dejaríamos tres.
Grupo 6: Conde de Mayalde.
La recabación de información del área a visitar de este grupo es destacable, y se puede
apreciar en su conocimiento de las propiedades de las rocas del lugar. A su vez,
valoramos positivamente el papel que le han dado a la manipulación, inventando formas
de crear pluviómetros de forma rudimentaria. El tríptico es realmente esclarecedor de la
actividad y la idea de que los alumnos observen y toquen el entorno, con la debida
atención de los profesores, nos parece una buena idea.
Grupo 7: Burujón.
De este grupo destacamos que hagan actividades en las que los alumnos salgan del aula,
realizando dos de las tres sesiones fuera de la misma. A su vez, la manipulación y el
aprendizaje por descubrimiento es clave ya que realizan actividades en las que el
alumno debe descubrir cómo orientarse en lugares en los que nunca lo ha hecho a través
de la brújula.
La visita de este grupo es un buen ejemplo de actividad en la que se usa la
interdisciplinariedad, pues el contenido de orientación en las Barrancas está muy
relacionado con educación física.
Grupo 9: Almonacid de Toledo.
Un aspecto que nos ha gustado de este grupo es que las actividades están muy
relacionadas entre sí y, gracias a todas ellas, los alumnos ven el clima de la zona, el
paisaje con respecto a este clima y, además, el castillo de Almonacid que, aparte de ser
un elemento cercano a ellos, pueden saber más de este poniéndolo en contexto de la
época en la que se creó y, de esta manera, conocer aspectos sobre la época en la que fue
construido.
Además, consideramos que las actividades y los contenidos están bien adaptadas a niños
y niñas de 5º de primaria y son muy interesantes y lúdicas. Nos parece que son una
buena forma de ver los contenidos del Decreto de una manera distinta y atractiva para
los niños/as.
Grupo 10: Sonseca.
De este grupo valoramos que la temporalización de las actividades sea flexible, pues a
pesar de que es bueno enmarcar el tiempo que durará una actividad, este grupo establece
la duración de la última sesión (en la que los alumnos exponen, elemento importante
para los alumnos) sea en función del tiempo de exposición de los alumnos, que ronda
los 10 minutos.
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A su vez sobre la visita a la ruta visigoda consideramos que es una buena elección
debido a la cantidad de elementos a visitar de la misma. La formación de grupos a lo
largo de todas las sesiones nos parece también una buena forma de fomentar el
compañerismo y el trabajo en equipo.
Grupo 11: El Carpio de Tajo.
El trabajo del grupo 11 nos ha gustado ya que todas las actividades están dedicadas a
que los alumnos trabajen un mismo tema que son el clima de las partes de España y, de
forma más concreta, el de su localidad. También nos ha parecido una buena forma de
trabajar el clima (sobre todo el aspecto de las precipitaciones) yendo a un embalse
puesto que ellos pueden ver, si van en primavera, que el embalse está lleno y ver por
qué es eso, preguntarles qué pasará en verano o en otoño, etc.
Las dos primeras actividades también nos han parecido muy adecuadas y entretenidas
para los niños/as puesto que son formas de que ellos aprendan y afiancen los conceptos
y de que los maestros/as sepamos si verdaderamente los entienden o no. No obstante, si
tuviéramos que cambiar o mejorar algo, diríamos que en la tercera sesión les será difícil
ver las características del relieve el día de la salida si durante las clases no lo han dado.
Por lo demás, consideramos que el trabajo está muy completo y que las actividades son
adecuadas al nivel de los alumnos.
Grupo 12: Cobisa.
Uno de los aspectos que nos han gustado del grupo 12 es que comienzan la primera
actividad averiguando los conocimientos previos que tienen los niños/as sobre el tema
que van a trabajar. Además, las actividades son adecuadas al curso en el que están los
alumnos y aprenden los contenidos de una forma lúdica y realista puesto que lo ven en
el propio entorno.
Grupo 13: Fuensalida.
La primera actividad que realiza este grupo nos parece una buena idea puesto que los
alumnos pueden darse cuenta de si utilizan mucho el agua y, por tanto, de la
importancia que tiene el agua para nuestro día a día.
No obstante, en la segunda actividad y, al estar diseñadas para niños de segundo de
primaria, consideramos que se podrían haber centrado en el tema del agua y la
contaminación (puesto que podemos relacionar los dos temas), pero creemos que se
podría haber quitado dar los contenidos de los minerales. Además, consideramos que se
podría haber visto de otra manera los contenidos del agua, por ejemplo, en vez de una
sopa de letras, el maestro podría haber llevado a los alumnos a la depuradora del agua
del pueblo (si es posible) u otros ejercicios lúdicos donde los alumnos aprendieran sobre
el agua, cómo acaba en nuestras casas, etc. Estas son las variaciones que nosotros
haríamos a la segunda sesión del trabajo.
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La tercera sesión que realizan nos parece buena idea puesto que es una forma de poder
ver si realmente los alumnos han entendido los contenidos que se han visto durante la
salida del colegio y, de esta manera, poder también evaluarlos.
Grupo 14: Mocejón.
Las actividades propuestas por el grupo 14 nos han parecido interesantes como por
ejemplo la excursión ya que es una salida de orientación y es una actividad que puede
motivar mucho a los alumnos además de que se diviertan y hacer que aprendan a leer
mapas, saber ubicarse en un mapa, hacer mapas, etc. No obstante, al ser alumnos de
sexto consideramos que en la tercera sesión se podría haber ampliado los conocimientos
impartidos.
Grupo 15: Villacañas.
Este trabajo nos ha parecido muy interesante que los alumnos vayan a visitar la fábrica
que hay en Villacañas puesto que la mejor manera de que aprendan aspectos sobre la
industria es que ellos mismos vean cómo funciona una por dentro, de qué se encargan
los trabajadores, etc. Además, también nos ha parecido interesante que los niños y niñas
vayan a la laguna que hay en el municipio y que aprendan sobre el reciclaje reciclando
la basura que la gente ha dejado en la laguna para luego posteriormente, en la última
sesión, hacer una exposición al resto de los compañeros sobre lo que han aprendido en
las sesiones.
No obstante, nosotros cambiaríamos la primera sesión puesto que no entendemos bien
cómo se pueden ver bien los contenidos de la industria y que los alumnos puedan saber
más información sobre la industria (es decir, que tengan unos conocimientos previos
sobre el tema ya que luego, en la segunda sesión, irán a una fábrica) con un quién es
quién. Lo que podríamos ver es que nos digan ellos, mediante una actividad, cómo se
imaginan que es una fábrica por dentro y cómo creen que se hacen las cosas para luego,
en la segunda sesión, vean en qué se han equivocado y en qué han acertado.
Grupo 16: Tembleque.
Del grupo 16 nos ha parecido muy interesante la salida puesto que, en la mayoría de los
trabajos esta se ha hecho a la zona de campo del municipio y, sin embargo, la excursión
propuesta por este grupo se hace a sitios del pueblo como por ejemplo el ayuntamiento,
la biblioteca, el auditorio, etc. Además, consideramos que las actividades están muy
bien adaptadas al nivel de los alumnos/as.
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Grupo 17: Cabañas de la Sagra.
Para empezar, nos ha parecido una buena idea que con estas actividades los alumnos y
alumnas conozcan mejor el entorno y el paisaje de su municipio y, con eso, que puedan
ver las características de los paisajes, el clima, etc.
No obstante, consideramos que en la primera actividad los alumnos, más que ver los
contenidos por sí mismos, es el profesor el que les explica el funcionamiento de las
aguas subterráneas. Además, no viene especificado que hubieran más actividades
durante os 54 minutos que dura la actividad por lo que creemos que si el profesor está
hablando sobre el agua subterránea durante ese tiempo a los alumnos, estos dejarían de
prestar atención. Es por ello que nosotros consideramos que se deberían hacer
actividades con ellos para que puedan ver mejor las características de los contenidos que
se les quieren explicar.
Por otra parte, en la segunda actividad, si se realizan tres actividades de 45 minutos de
hacer mapas sobre el municipio, consideramos que esto se puede hacer un poco
repetitivo para los alumnos y alumnas y no les motivaría tanto como hacer distintos
tipos de actividades. Es por ello que, aunque pensamos que es buena idea enseñarles a
hacer mapas, las otras dos actividades podrían ser diferentes aunque se quieran dar los
mismos contenidos, es decir, otras actividades con mapas pero que sean distintas entre
sí como por ejemplo tener que buscar un objeto ayudándote de un mapa.
Grupo 18: La puebla de Montalbán.
El trabajo del grupo 18 nos ha parecido muy interesante y completo. Lo que más nos ha
gustado ha sido que, al ver la brújula o la depuradora, los alumnos/as no sólo recibían el
conocimiento de estos temas por vía de la explicación del maestro sino que pueden
afianzar estos conocimientos realizando por ellos mismos una brújula y una depuradora.
Además, realizar desde cero algo, es la mejor manera de aprender cómo funciona.
No obstante, si tuviéramos que modificar algo sería basarnos más en el constructivismo,
es decir, podríamos primero hacer la brújula y la depuradora y que luego fueran los
alumnos/as los que nos dijeran para qué creen que sirve esto, en qué contextos se
pueden utilizar, etc.
La salida del aula nos ha parecido muy completa puesto que ven los contenidos que han
estado trabajando en clase en un contexto más formal y profesional. Por último, las dos
últimas sesiones nos han parecido una buena forma de que el maestro/a vea realmente si
los alumnos/as han entendido bien los conocimientos dados durante estas sesiones.
Grupo 19: Navalucillos.
La excursión que propone el grupo 19 a la ruta del Chorro situada en Navalucillos nos
parece una buena opción para que los alumnos/as puedan ver en primera persona la flora
que hay en su municipio y las características de esta. Además, al ser esa zona húmeda
debido a la cascada, consideramos que es buena idea que los alumnos traigan una hoja o
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planta de otro sitio y la comparen en la excursión con el tipo de plantas que hay en esa
zona.
En la segunda sesión ellos afianzan estos conocimientos mediante clasificar tipos de
plantas para saber cuáles son las que pueden pertenecer a esa zona y cuáles no. No
obstante, ya que tratamos con alumnos de sexto de primaria, creemos que se podía haber
dado temas más difíciles o ver este tema con más profundidad y con otras actividades
más complicadas para que les suponga un reto.
Por último añadir que la exposición de los conocimientos aprendidos al resto de la clase
es una buena forma para que el maestro/a pueda saber si los alumnos/as han aprendido e
interiorizado realmente los conceptos dados.
