Estudios de Postgrado en El Perú

El posgrado o postgrado es el ciclo

de estudios de especializacin que

se cursa tras la graduacin o

licenciatura (DRAE).

Entonces es el postgrado la ltima

fase de la educacin formal e incluye

tpicamente los estudios de maestra

y doctorado.

Perfeccionar las habilidades

CONSIDERACIONES GENERALES

Investigacin cientfica

Especializacin del conocimiento

ALGUNOS DATOS COMPARATIVOS

ENTRE LEYES UNIVERSITARIAS

Se establece formalmente el Vicerrectorado de investigacin (artculo 50).

Fomenta la creacin de pequeas y microempresas (artculo 52). Se considera los derechos de autor y patentes (artculo 53).

ESPECIFICACIONES SOBRE LOS ESTUDIOS

DE POSGRADO

CAPITULO III DE LOS ESTUDIOS Y GRADOS

Articulo 18 Cada Universidad seala los requisitos para la obtencin de los grados acadmicos Para tener acceso a los estudios de post-grado se necesita poseer el grado acadmico de Bachiller, o ttulo profesional si aquel no existe en la especialidad, adems de los requisitos que fijan los Estatutos y Reglamentos internos.

Articulo 24 Los grados de Bachiller, Maestro y Doctor son sucesivos. Los de Maestro y Doctor requieren estudios de una duracin mnima de cuatro semestres cada uno para la Maestra y el Doctorado es indispensable la sustentacin pblica y la aprobacin de un trabajo de investigacin as como el conocimiento de un idioma extranjero para la Maestra y de dos para el Doctorado.

LEY 23733


DE POSGRADO

LEY 30220 CAPTULO V ORGANIZACIN ACADEMICA

Artculo 43 Los Estudios de Posgrado conducen a Diplomados, Maestras y Doctorados 43.1.- Diplomados de Posgrado.- Son estudios cortos de perfeccionamiento profesional, en reas especficas un mnimo (24) crditos. 43.2.- Maestras

43.2.1 -Maestras de Especializacin.- Son estudios de profundizacin profesional 43.2.2 -Maestras de Investigacin o acadmicas.- Son estudios de carcter acadmico basados en la investigacin. un mnimo de (48) crditos y el dominio de un idioma extranjero. 43.3.- Doctorados.- Son estudios de carcter acadmico basados en la investigacin Se deben completar un mnimo de (64) crditos, el dominio de dos (2) idiomas extranjeros

Cada institucin universitaria determina los requisitos y exigencias acadmicas as como las modalidades.


DE POSGRADO

LEY 30220

Artculo 45. Obtencin de grados y ttulos los requisitos mnimos son los siguientes: 45.4.- Grado de Maestro: requiere haber obtenido el grado de bachiller, la elaboracin de una tesis o trabajo de investigacin haber aprobado los estudios de una duracin mnima de dos (2) semestres acadmicos con un mnimo de (48) crditos y el dominio de un idioma extranjero o lengua nativa. 45.5.- Grado de Doctor: requiere haber obtenido el Grado de Maestro, la aprobacin de los estudios respectivos con una duracin mnima de seis (6) semestres acadmicos con un mnimo de (64) crditos y de una tesis de mxima rigurosidad acadmica, as como el dominio de dos idiomas extranjeros, uno de los cuales puede ser sustituidos por un lengua nativa.

RESPECTO AL PROCESO DE ADMISION

Cada institucin universitaria determina los requisitos y exigencias

acadmicas as como las modalidades en las que dichos estudios

se cursan, dentro del marco de la presente Ley.

Artculo 43.- Estudios de Posgrado Los Estudios de Posgrado conducen a Diplomados, Maestras y Doctorados. Estos se

diferencian de acuerdo a los parmetros siguientes:

43.1.- Diplomados de Posgrado.- Son estudios cortos de perfeccionamiento profesional,

en reas especficas. Se debe completar un mnimo de veinticuatro (24) crditos.

43.2.- Maestras.- Estos estudios pueden ser:

43.2.1 -Maestras de Especializacin.- Son estudios de profundizacin profesional.

43.2.2 -Maestras de Investigacin o acadmicas.- Son estudios de carcter

acadmico basados en la investigacin.

Se debe completar un mnimo de cuarenta y ocho (48) crditos, el dominio de un

idioma extranjero.

43.3.- Doctorados.- Son estudios de carcter acadmico basados en la investigacin.

Tienen por propsito desarrollar el conocimiento al ms alto nivel. Se deben completar un

mnimo de sesenta y cuatro (64) crditos, el dominio de dos (2) idiomas extranjeros, uno

de los cuales puede ser sustituido por una lengua nativa.

RESPECTO AL PROCESO DE ADMISION

DE LA ADMISIN A LOS ESTUDIOS DE POSGRADO

EN LA UNIVERSIDAD PERUANA

PRESENTAMOS LAS FORMAS DE ADMISIN DE ALGUNAS UNIVERSIDADES REPRESENTATIVAS

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

62 Escuelas Acadmico Profesional de sus 20 Facultades,

ofrecen programas de Doctorado, Maestra, Segunda

Especialidad y Diplomatura.

EN CADA FACULTAD HAY UNA UNIDAD DE POSGRADO

A PARTE DE LOS REQUISITOS QUE SON COMUNES A LA

MAYORIA DE POSGRADOS.

EVALUACIN DE ADMISIN: Examen de conocimientos, evaluacin

de curriculum, entrevista personal u otros que considere la Unidad

de Posgrado respectiva.

La seleccin de los postulantes es realizada por el Jurado Examinador de

cada Unidad de Posgrado encargado de revisar los expedientes, tomar el

examen de conocimientos y realizar la entrevista.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERIA

FACULTAD DE CIENCIAS

MODALIDAD DE EXAMEN PRESENCIAL

Doctorados en Ciencias con mencin en:

Fsica, Qumica y Matemtica.

Maestras en Ciencias con mencin en:

Fsica, Fsica Mdica, Qumica, Matemtica Aplicada, Economa

Matemtica, Energas Renovables y Eficiencia Energtica.

Examen de especialidad y matemtica: 23 de marzo - 10h00

Evaluacin de mritos (entrevista): 25 de marzo 9h00

OFICINA CENTRAL DE POSGRADO

Cada facultad fija sus procesos de admisin, dentro de lo

que establece el Reglamento de Admisin a los

Estudios de Posgrado y de Especializacin de la

Universidad Nacional de Ingeniera

Son requisitos para ser admitido:

a) Poseer grado acadmico de bachiller, reconocido o revalidado si fuera otorgado

por una universidad extranjera; y

b) Aprobar la evaluacin de mritos y conocimientos.

Presentar los documentos exigidos por la universidad.

Son modalidades de admisin:

a) Evaluacin de mritos y conocimientos.

La evaluacin de mritos comprende grados y ttulos, hoja de vida, entrevista

personal y cartas de presentacin).

b) Pre Maestra.

c) Segunda maestra

d) Segunda especializacin profesional

e) Convenio, o

f) Traslado externo

El postulante que apruebe todas las asignaturas de la pre maestra, obtenga un

promedio ponderado igual o mayor a doce (12,0) y alcance vacante en estricto

orden de mrito, ser admitido en la maestra.

Esta modalidad de ingreso no lo exonera de efectuar los pagos correspondientes a

los derechos de admisin.

CALENDARIO DE ADMISIN

MES SEMANA ACTIVIDAD

Mar

zo

1era

Ultimo da para la Inscripcin en el

PROCESO DE ADMISIN y entrega de

documentos.

2da

Evaluaciones y/o Entrevistas de los

postulantes Entrevistas Presenciales de,

Entrevistas Virtuales.

3era Matrcula

REQUISITOS

Realizar la Inscripcin Virtual en la Web de La EPG (Descargar Manual de inscripcin Virtual)

Recibo de Pago, S/.261.00 (doscientos sesenta y uno con 00/100 nuevos soles). El dinero ser depositado en nuevos soles, en cualquier agencia del Banco de Crdito (con cdigo de

postulante).

Poseer el grado de Bachiller o ttulo profesional. Presentar los siguientes documentos:

Certificado de estudios universitarios (copia legalizada).

Ttulo profesional o Grado de Bachiller (copia legalizada)

Constancia de orden de mrito(opcional)

Copia de DNI por ambas caras.

Curriculum vitae no documentado.

Una foto digital en formato "JPG" preferible tomada desde una cmara digital (no escaneada).

En la actualidad la Escuela de Posgrado ofrece tres maestras:

-Maestra en Derecho Empresarial.

-Maestra en Tributacin y Poltica Fiscal.

-MBA.

Indicaciones generales:

La admisin a la Escuela de Posgrado se realiza en dos etapas cancelatorias:

Evaluacin del expediente del postulante.

Entrevista personal (*No se podr acceder a esta etapa en el caso de no aprobar la

primera).

Requisitos:

-Documento Nacional de Identidad.

-Certificados de estudios universitarios completos (originales).

-Fotocopia legalizada por el secretario general de la Universidad de origen del diploma del grado

acadmico de bachiller o del ttulo profesional universitario.

-Certificado que acredite el conocimiento del idioma ingls en nivel intermedio culminado, el cual

deber ser expedido por alguno de los siguientes institutos: Instituto Cultural Peruano

Norteamericano (ICPNA), Asociacin Cultural Peruano Britnica, Instituto de Idiomas de la Pontificia

Universidad Catlica del Per, Centro de Idiomas de la Universidad del Pacfico, Standard

Certification Services Per SAC.

-Reporte impreso de la preinscripcin en lnea (http://webaloe.ulima.edu.pe/portalUL/gaad/pp/Login.jsp).

-Currculo documentado.

-Recibo de pago de los derechos de inscripcin cancelado (S/.350,00 pago en efectivo o con

tarjetas de crdito).

MAESTRAS

La Escuela de Posgrado de la PUCP ofrece las Maestras, cubriendo con ello

diversas reas de especializacin: Ciencias Bsicas y Aplicadas, Ciencias

Sociales, Derecho, Educacin, Humanidades, Ingeniera, Interdisciplinarias,

Psicologa, Negocios y Empresa, Gestin, Tecnologas de la Informacin y

Comunicacin, Desarrollo Sostenible y Salud.

Cada programa se reserva el derecho de solicitar documentos adicionales.

DOCTORADOS

Doctorado en Antropologa, Doctorado en Antropologa, Arqueologa, Historia y

Lingstica Andinas, Doctorado en Ciencia Poltica y Gobierno, Doctorado en

Ciencias de la Educacin, Doctorado en Derecho, Doctorado en Economa,

Doctorado en Filosofa, Doctorado en Fsica, Doctorado en Ingeniera, Doctorado

en Matemticas, Doctorado en Psicologa, Doctorado en Sociologa

Proceso de Admisin

Requisitos

Ostentar grado acadmico de Bachiller. Contar con 3 o ms aos de experiencia en cargos ejecutivos o empresariales. Tener por lo menos, 25 aos cumplidos a la fecha prevista de inicio del Programa.

Aprobar el examen de aptitud (GMAT cursan estudios de postgrado en Universidades de habla inglesa y en los mbitos de economa o administracin o

equivalente).

Obtener un resultado favorable durante la evaluacin integral y como consecuencia de la Entrevista Personal.

Ensayo sobre las motivaciones que lo llevan a postular al Programa.

La Escuela de Posgrado de la Universidad Ricardo

Palma, segn lo establecido en su Estatuto que la rige,

ofrece maestras, doctorados, diplomados y cursos del

ms alto nivel, en las diversas especialidades que la

constituyen.

PARA POSTULAR A LOS DOCTORADOS

Partida de nacimiento original y Copia del DNI.

Copia legalizada del Grado de Maestro por el Secretario General de la universidad de origen.

Copia legalizada del Certificado de Estudios de la Maestra por el Secretario General de la universidad de origen.

Resumen del Currculum Vitae no documentado.

02 Fotografas a color t/carn.

En el caso de los graduados en el extranjero, los grados y ttulos debern estar revalidados o reconocidos segn las

normas vigentes.

PARA POSTULAR A LAS MAESTRAS

Partida de nacimiento original y Copia del DNI.

Copia legalizada del Diploma de Bachiller por el Secretario General de la universidad de origen.

Copia legalizada del Certificado de Estudios por el Secretario General de la universidad de origen.

Resumen del Currculum Vitae no documentado.

02 Fotografas a color t/carn.

En el caso de los graduados en el extranjero, los grados y ttulos debern estar revalidados o reconocidos segn las

normas vigentes.

Ofrece estudios de Doctorados, Maestras, diplomados y

Segunda especializacin

En al informacin presentada en su pagina web, se muestran los requisitos, no

indica como se accede a estos estudios.

Adems informan sobre la Inversin, horarios y plan de estudios.

TOMADO DE: http://sudo.utero.pe/2014/06/18/universidades-en-peru-parte-4-el-sistema-perverso/

ALGUNOS DATOS

TOMADO DE: http://sudo.utero.pe/2014/06/18/universidades-en-peru-parte-4-el-sistema-perverso/

El nmero de egresados entre los aos 2000 al 2012, segn los clculos y estimaciones

brindadas por la Asamblea Nacional de

Rectores ha aumentado de 48,804 a 90,407,

representando un incremento mayor a 180%. La

demanda potencial de posgrado se ha visto

incrementada.

Del censo universitario 2010 se desprende que el mayor acceso de la poblacin a estudios de postgrado, se debe en parte al deseo de superacin personal (57.7%).

Ello es producto de las exigencias del mercado de trabajo, el cual ofrece mayores salarios a aquellos que cuentan con especializacin o estudios de postgrado, pero tambin, se ha visto durante la ltima dcada un aumento del nmero de universidades que ofrecen estudios a nivel de postgrado, ofrecindose la modalidad no presencial.

27145 48% 29191

52%

Hombre

Mujer

Fuente: II Censo Nacional Universitario 2010

56,336 estudiantes de Posgrado en todo el pas, que

representan el 7% de estudiantes en educacin superior

universitaria.

NMERO DE ESTUDIANTES EN POSGRADO

POBLACIN ESTUDIANTIL DE POSGRADO

DONDE RECIBEN SUS CLASES


El 50% realiza sus

estudios en Lima.

Las Regiones de sierra

y selva muestran la menor proporcin de

estudiantes de

Posgrado.

44585 92%

4047 8%

Maestra

Doctorado


Existe una mayor concentracin de estudios en Maestras.

ALUMNOS DE POSGRADO POR TIPO DE

ESTUDIO

91

8

0.8

2.4

0.4

2.1

2

0.3

81.5

8.2

0.6

3.4

0.4

3.2

2

0.8

0 20 40 60 80 100

AUTOFINANCIADO

SUS PADRES

SUS HERMANOS

SU CNYUGE

OTROS PARIENTES

CENTRO DE TRABAJO

BECAS

OTRO

Financiamiento de estudios de postgrado

PBLICAS

PRIVADAS


Casi la totalidad de los estudios de Posgrado son autofinanciados.

90.2 86.2

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

HOMBRE MUJER

TOTAL


La mayora de estudiantes de Posgrado trabajan

ALUMNOS DE POSTGRADO QUE TRABAJAN

6.2

19.4

48.7

11.9

13.8

4.1

11.2

64.7

12.1

7.9

0 10 20 30 40 50 60 70

DIARIO

INTERDIARIO

FIN DE SEMANA

QUINCENA

MENSUAL

DOCTORADO

MAESTRA


La mayora de estudios de Posgrado se realizan durante

los fines de semana, cada quince das o mensual.

FRECUENCIA DE ESTUDIO EN POSTGRADO

10771 20%

5753 10%

17236 31%

5574 10%

923 2%

3375 6%

5179 9%

4845 9%

474 1%

950 2%

ECONOMA, EMPRESARIALES

DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

EDUCACIN

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES CIENCIAS BSICAS

CIENCIAS BIOLGICAS Y AMBIENTALES CIENCIAS DE LA SALUD

INGENIERA Y TECNOLOGA

ARTE Y ARQUITECTURA


ALUMNOS DE MAESTRA EN EL PER

La tasa de graduacin de los Programas de Maestra y Doctorado en el Per es muy baja.

La estimamos menor a un 5% de la matrcula.

Fuente: Dr. Lus Piscoya, IESALC-UNESCO.

PROGRAMAS DE APOYO PARA LA FORMACIN

DE POSGRADO

Los programas de apoyo a la formacin de posgrado han experimentado un crecimiento muy significativo en la ltima dcada en varios pases de la regin. Si bien en cada pas puede haber razones especficas para el aumento de las becas y de otras medidas, la coincidencia en las orientaciones que se observan en los pases de la regin lleva a pensar en algunos factores comunes en el proceso.

En el caso de la formacin de investigadores, desde hace dos dcadas se observa en varios pases de la OCDE (Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos) una prdica recurrente sobre la escasez relativa de personal calificado (Wycoff y Schaaper, 2005).

De hecho, algunos pases de la regin adoptaron planes que se inspiraron en las metas de Lisboa y Barcelona, con previsiones de aumento de la participacin de la inversin de la I+D en el PBI y del empleo de investigadores (SECYT, 2006, CONACYT, 2008).

Estos dos factores internos la necesidad de reproduccin ampliada de las comunidades cientficas y de calificacin de los docentes universitarios estuvieron presentes en el ms exitoso e influyente ejemplo de poltica de apoyo a la formacin de posgrado en Amrica Latina, el del Brasil (Balbachevsky, 2005).

PROGRAMAS DE APOYO PARA LA FORMACIN

DE POSGRADO

Las claves del xito de Brasil: Apoyo sostenido a lo largo del tiempo. Adecuado diseo del programa Gestin eficiente. Creacin de un eficaz sistema de acreditacin de la calidad de la formacin impartida

por los programas de posgrado.

Los programas de apoyo a la formacin varan entre los diferentes pases de la regin. En el caso de Brasil, parece haber una pauta en la que las polticas de apoyo son las que organizan y marcan el ritmo de crecimiento del posgrado, mientras que en casi todos los dems pases de Latinoamrica la expansin acelerada de los posgrados desborda los cauces de las polticas y a menudo la condicionan.

MISION:

Otorgar becas y crditos educativos a personas talentosas, bajo estndares de calidad para formar capital humano con enfoque de inclusin social

VISION:

Organizacin lder del Estado en el otorgamiento de becas y crditos educativos para la formacin y especializacin del talento humano en el pas y el extranjero

PRONABEC

OBJETIVOS DEL PROGRAMA

Promover el bilingismo en el pas.

Incrementar nmero de profesionales (investigacin y especializacin) en programas de postgrado en Per y el extranjero.

Establecer una poltica unificada a largo plazo, para la formacin de capital humano avanzado.

Fortalecimiento de las relaciones internacionales y de cooperacin.

BECA PRESIDENTE DE LA REPBLICA

El 100% del costo de matrcula y pensin del programa de estudios.

Transporte areo al inicio y trmino del programa.

Subvencin por concepto de manutencin.

Subvencin por concepto de materiales de estudio.

Subvencin por concepto de Seguro Mdico.

Reforzamiento del idioma extranjero.

Subvencin por concepto de trabajo de investigacin y titulacin.

BECA DE AMISTAD PERUANO -

ECUATORIANA

Beca de reciprocidad para ciudadanos peruanos y ecuatorianos, con alto rendimiento acadmico e insuficientes recursos econmicos.

BECA ALIANZA DEL PACFICO

Este programa de becas ofrece la oportunidad de realizar intercambios acadmicos a nivel de pregrado y doctorado, o bien para desarrollar "estancias acadmicas" para profesores universitarios(as) invitados(as) a realizar ctedras en la universidad receptora e investigadores (as) que participen de algn proyecto de investigacin en alguna universidad de los pases de la Alianza del Pacifico.

BECA ALEPRONA

Beca para realizar estudios de Maestra y Doctorado en instituciones de educacin superior alemanas.

Programa Internacional de Becas de la

Fundacin Ford Inclusin a travs de la educacin de pos grado

LOS POSGRADOS EN AMRICA LATINA Y EL

CARIBE

De toda la matrcula

estudiantil en las IES, sta

representa slo un 4,2%

para todos los posgrados en

ALC, la superior Mxico y

Per tienen las tasas ms

altas de matriculacin (por

encima del 6,5%).

Con slo cinco pases

Mxico, Brasil, Argentina,

Venezuela y Per) cubrimos

casi el 80% de la matrcula y

con 4 ms llegamos a ms

del 97%. Esto nos hace ver

que en la mayora de pases

de ALC existe una fuerte

debilidad a nivel de los

posgrados acadmicos,

sean de especializacin,

maestra o doctorado.

Brasil, seguido por Mxico y Argentina son los tres pases que tienen la mayor matrcula de estudiantes a nivel de posgrado y en especial en la formacin de doctores, Brasil representa el 35,5% de toda ALC, es decir uno de cada tres doctores se forma en Brasil; le siguen Argentina y Chile.

Brasil tiene el mayor xito de titulacin, siguindole Venezuela y Colombia. El porcentaje de doctores en el mbito acadmico de ALC es muy bajo, salvo en las universidades brasileras donde este porcentaje luce elevado comparado al resto de instituciones en ALC. A modo de ejemplo, las universidades venezolanas en promedio tienen alrededor de 10,5% de doctores en su planta acadmica, mientras que las universidades brasileas por lo menos quintuplican este valor

CONCENTRACIN DE MATRICULA DE POSGRADO

Para desarrollar un sistema latinoamericano y caribeo de ciencia, tecnologa e innovacin, no contamos con suficiente talento capaz de manejar libremente, con alto impacto y en forma independiente el conocimiento necesario para resolver los ingentes problemas que ALC tiene. Por esto, la Declaracin de la CRES 2008 y el Comunicado de la CMES 2009 destacan el papel imprescindible de la educacin superior en la superacin de las brechas con los pases desarrollados, a travs de la produccin de conocimientos y desarrollo de capacidades vinculadas a una perspectiva de desarrollo social y sustentabilidad de los sistemas de soporte a la vida en la tierra.

Toda la inversin en este sector est principalmente en la educacin superior (65%), las empresas manejan el 23%, directamente los gobiernos el 10% y aproximadamente 2% las organizaciones privadas sin fines de lucro.

Aproximadamente 342.179 investigadores en la regin, que reciben de la inversin arriba mencionada, aproximadamente 39.150 miles de SD/investigador/ao, presentando para el ao 2005 la inversin en ciencia y tecnologa en relacin al PIB de Amrica Latina el 0,7%.

La cifra de investigadores refleja una baja densidad de conocimiento avanzado en la fuerza de trabajo de los pases de ALC, con un promedio de 1,4 investigadores por cada mil trabajadores. Slo Chile tiene un nmero mayor a 2 (2,4), los dems estn por debajo de esa cifra (Argentina, 1,9, Uruguay, 1,0 y Brasil, 0,9). Estas cifras lucen extremadamente bajas comparadas con los pases desarrollados que muestran cifras tres o ms veces superiores.

Una de las maneras de evaluar la accin de estos investigadores es a travs de los productos derivados de la investigacin, por ejemplo publicaciones cientficas y patentes.

CIENCIA Y TECNOLOGA EN ALC

Durante el perodo entre 1963 y 2005, todos los pases tienen menos de 1000 patentes, con la excepcin de Espaa, Mxico, Brasil y Argentina. Venezuela casi llega a esta cifra. Este nmero es extraordinariamente bajo en todos los pases iberoamericanos.

Puede observarse en la Tabla que Latinoamrica para el ao 2006

slo representa el 2,6% de todas las publicaciones en el mundo y

que puede crecer hasta un 3,7% si sumamos toda la participacin

iberoamericana (sumados Espaa y Portugal).

ALC recin en el 2006 sobrepasa ligeramente el nmero de 50.000

productos de investigacin, pero con una curva de crecimiento de una

pendiente muy cercana a cero y que es similar a Europa oriental. Esta

curva de crecimiento es altamente contrastante con las exhibidas por las

regiones de Asia y Europa occidental cuyas pendientes de crecimiento

son ms parecidas a 1 y en especial el caso asitico desde el 2002,

teniendo adems una produccin de un orden magnitud mayor que la

regin de ALC.

Grfico N1.

Brasil tiene una pendiente de crecimiento muy alta comparada con Mxico, Argentina y Chile, teniendo este ltimo pas una produccin como el triple comparada a los pases que se mostrar en el tercer grfico.

Grfico N 2

Grfico N3

Las tasas de crecimiento de Colombia y Cuba son ms parecidas a las de Brasil y ya sabemos que para el bienio 2007-2008, ya han sobrepasado a Venezuela que se nota ha experimentado desde el 2003 un crecimiento muy plano, permaneciendo su produccin en alrededor de 1400 productos por ao. El resto de pases de ALC tienen una produccin muy baja comparada con las mostradas para estos ocho pases.

Produccin acadmica de ALC en el 2007 a los cuatro primeros pases que nombramos, Brasil, Mxico, Argentina y Chile, representan el 84% de toda la produccin de ALC.

Tres pases ms Colombia, Venezuela y Cuba agregan casi un 10% adicional, por lo que el 93% de la produccin total de la regin se concentra en siete pases, mientras que el 7% se reparte entre los otros treinta pases.

6. Fomentar la cooperacin acadmica solidaria y recproca hacia el interior de la Regin.

1. Construir el Espacio de Encuentro Latinoamericano y Caribeo de Educacin Superior (ENLACES), regido por los principios de autonoma universitaria, reciprocidad, cooperacin solidaria, multilateralidad, inclusin, coparticipacin, igualdad de oportunidades y flexibilidad, para contribuir a la integracin y el desarrollo humano sostenible de nuestra regin. Todo ello de acuerdo con el espritu y los propsitos expresados por los representantes asistentes al III Encuentro de Redes Universitarias y Consejos de Rectores de Amrica Latina y el Caribe.

2. Propender a que el ENLACES se constituya en un mbito de articulacin, complementariedad y sinergia de la Educacin Superior, orientado a elevar su calidad, equidad y pertinencia.

3. Llevar estas propuestas a nuestras instituciones de origen y que tanto el Plan de Accin de la CRES 2008 como el del ENLACES sea asumido por cada una de ellas.

4. Promover el apoyo a estas iniciativas por parte de nuestros gobiernos y los organismos bilaterales y multilaterales de la regin, as como de los diferentes actores de la sociedad. 5. Impulsar la definicin y la implementacin de polticas regionales para el fortalecimiento y el desarrollo de la Educacin Superior como bien pblico social en Amrica Latina y el Caribe.

7. Definir una estructura organizativa gil y flexible (comisiones, equipos de trabajo ejecutivos y tcnicos) para avanzar en la concrecin de los planes y acciones especficos que surgen del Plan de Accin derivado de la CRES 2008 y de los ejes de trabajo del ENLACES, entre otros:

a)La renovacin de los sistemas educativos de la regin, con el objeto de lograr una mejor y mayor compatibilidad entre programas, instituciones, modalidades y sistemas, integrando y articulando la diversidad cultural e institucional.

b)La articulacin de los sistemas nacionales de informacin sobre Educacin Superior (MESALC, Observatorios, etc.).

c)El fortalecimiento del proceso de convergencia de los sistemas de evaluacin y acreditacin nacionales y subregionales

d)El mutuo reconocimiento de estudios, ttulos y diplomas

e)El fomento de la movilidad intrarregional de estudiantes, investigadores, profesores y personal administrativo, incluso a travs de la implementacin de fondos especficos.

i)El fortalecimiento del aprendizaje de lenguas de la regin

h)El impulso a programas de educacin a distancia compartidos, as como el apoyo a la creacin de instituciones de carcter regional que combinen la educacin virtual y la presencial.

g)El establecimiento de instrumentos de comunicacin para favorecer la circulacin de la informacin y el aprendizaje.

f) El emprendimiento de proyectos conjuntos de investigacin y la creacin de redes de investigacin y docencia multiuniversitarias y pluridisciplinarias.

8. Conformar una Comisin de Seguimiento, con funciones de consulta, apoyo tcnico y supervisin, siendo UNESCO-IESALC el responsable del desarrollo de la agenda de trabajo concreta y de hacer operativos los ejes de trabajo arriba mencionados, con el apoyo de todas las instituciones involucradas. Tambin se reafirmaron las propuestas de la regin incluidas en el Plan de Accin de la CRES 2008 en relacin con la Conferencia Mundial de la Educacin Superior (CMES 2009) para lograr que se apliquen en un contexto global y no slo regional, de:

Patrocinar la creacin de fondos de apoyo a la cooperacin Sur - Sur y Norte - Sur-Sur

Reiterar, como principios fundacionales, los valores expresos en la Declaracin de la CMES 1998: educacin como bien pblico; calidad, pertinencia e inclusin social; e internacionalizacin solidaria.

Solicitar a los gobiernos que se declaren y acten en favor de considerar a la Educacin Superior como un derecho y no como un servicio transable en el marco de la Organizacin Mundial del Comercio.

Apoyar los pases miembros en la implementacin de medidas para regular la oferta educativa transfronteriza y la adquisicin de instituciones de Educacin Superior por empresas extranjeras

Desarrollar agendas de ciencia, tecnologa e innovacin para el desarrollo sustentable que disminuyan la brecha entre pases desarrollados y en desarrollo.

Tomar medidas para prevenir y evitar la sustraccin de talentos efectuada a travs de la emigracin de personas con calificaciones profesionales e implementar acciones que busquen crear condiciones de equilibrio entre pases desarrollados y aquellos exportadores de mano de obra.

Apoyar la articulacin de los sistemas nacionales y regionales de acreditacin y evaluacin.

Todo esto constituye una plataforma de conocimientos que se maneja en los siguientes espacios:

Espacio de dilogo: entre las redes y asociaciones, con otros espacios y apoyo al dilogo intercultural;

Espacio para la promocin de la cooperacin e integracin acadmica regional, con especial atencin a la cooperacin Sur - Sur, Norte - Sur-Sur y con frica;

Espacio de comunicacin: contactos e informaciones acerca de los procesos de cooperacin e integracin;

Espacio de convergencia: articulacin de los procesos de evaluacin y acreditacin y los procesos de reconocimiento de ttulos y estudios, movilidad acadmica, recirculacin de talentos, entre otros procesos de internacionalizacin;

Espacio de informacin: desarrollo de un sistema de informacin de ES en ALC partiendo del proyecto Mapa de la Educacin Superior en ALC (MESALC).

CINDA: Educacin Superior en Iberoamrica. Informe 2007, Primera edicin, junio de 2007.

Comunicado de la CMES: Las Nuevas Dinmicas de la Educacin Superior y de la Investigacin para el Cambio Social y el Desarrollo en Conferencia Mundial de Educacin Superior 2009, Pars, UNESCO, 5 al 8 de julio de 2009.

Declaracin de la CRES: Conferencia Regional de Educacin Superior, Cartagena de Indias, Colombia, 4 al 6 de junio de 2008.

Declaracin de Lima: III Encuentro de Redes Universitarias y Consejos de Rectores de Amrica Latina y el Caribe, Lima, Per, 1 y 2 de junio de 2009.

IESALC - CINDA: Repitencia y Desercin Universitaria en Amrica Latina, Santiago de Chile, Editado por UNESCO-IESALC, CINDA y Universidad de Talca, 2006.

Tnnermann, C.: La educacin superior en Amrica Latina y el Caribe: diez aos despus de la Conferencia Mundial de 1998, Cali, Colombia, Editado por la

Pontificia Universidad Javeriana y el UNESCO-IESALC, 2008.

Bibliografa

Estudios de Postgrado en El Perú

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