E.U.I.T. Aeronáutica E.T.S. Ingenieros de Caminos, C y P … · – PBL en el 25% de los...

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LA INNOVACIÓN DOCENTE EN CAMINOS: UN ANTICIPO A

BOLONIA

María Jesús Casati Ana Sanz

Rosa Eva Pruneda

E.U.I.T. Aeronáutica

Universidad Politécnica de Madrid

Inece´07 11-13 diciembre 2007, UPM, Madrid

E.T.S. Ingenieros de Caminos, C y P

Universidad de Castilla La Mancha

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ÍNDICE

1. El plan de estudios de la Escuela de Caminos de CR

2. Asignaturas científicas

3. Asignaturas tecnológicas

4. Objetivos de la adaptación a ECTS

5. Resultados y dificultades

6. ConclusionesInece´07 11-13 diciembre 2007, UPM, Madrid

3Inece´07 11-13 diciembre 2007, UPM, Madrid

ÍNDICE






6. Conclusiones

4

LA ESCUELA DE CAMINOS DE CIUDAD REAL

1. Se inicia el curso 1998/1999.

2. Particularidades del plan de

estudios:

– PBL en el 25% de los créditos.

– Implementación práctica.

3. Grupos reducidos: 50 alumnos.

4. Evaluación continua.

1. PLAN DE ESTUDIOS

Escuela de Caminos. Ciudad Real


5

Distribución del trabajo en proyectos en la Escuela

de Caminos de Ciudad Real

Temas de los proyectos Año Asignaturas

obligatorias Asignaturas

optativas Número de proyectos

% del tiempo dedicado al

TP 1º cuatrimestre 2º cuatrimestre

1º 10 0 0 0 -- -- 2º 8 0 2 25% Vía de comunicación Obra hidráulica lineal

3º 6 1 2 32% Desarrollo urbano o territorial

Ordenación del transporte

4º 6 1 2 32% Edificio singular o puente

Ordenación fluvial y del agua

5º 4 5 1 17% Proyecto fin de carrera

1. PLAN DE ESTUDIOS


6

NUEVAS METODOLOGÍAS DOCENTES

1. Seminarios en clase guiados por el profesor.

2. Preparación libre de temas por parte de los alumnos con la

posterior exposición en clase.

3. Pruebas parciales de auto-evaluación, estas pruebas se

realizan con problemas tipo examen.

4. Recogida y corrección de ejercicios propuestos.

5. Utilización del ordenador para la resolución de los problemas.


1. PLAN DE ESTUDIOS


ÍNDICE






6. Conclusiones

8

2. ASIGNATURAS CIENTÍFICAS

Asignaturas científicas

Contienen conocimientos básicos otras asignaturas

CLASES MAGISTRALES

EEES

NUEVAS METODOLOGÍAS DOCENTES


9

OBJETIVOS

PRIMERO Motivación

Relación directa de las asignaturas con las obras de Ingeniería Civil

Planos sectores verticales:

OA

B

g

d

Porción hiperbólica

Hipódromo de la Zarzuela (Madrid), Eduardo Torroja



10

OBJETIVOS

SEGUNDO Planteamiento y resolución de

problemas



Individualmente

Grupo

11

OBJETIVOS

TERCERO Uso del ordenador

– Mathematica



12

OBJETIVOS


– Mathematica

– AutoCad



13

OBJETIVOS


– Mathematica

– AutoCad

– Statgraphics



14

OBJETIVOS

CUARTO Uso de las Técnicas de Innovación

y Comunicación (TIC)

Campus Virtual Red Campus



15

OBJETIVOS

QUINTO Evaluación

ACTIVIDAD % DE LA NOTA FINAL

Ejercicios para resolver en casa

10

Pruebas de evaluación en clase

20

Nota de clase, cuaderno

10

Nota Parcial 60

TOTAL 100




ÍNDICE






6. Conclusiones

17

3. ASIGNATURAS TECNOLÓGICAS

FUNDAMENTOS TRABAJOS PROYECTUALES


1. Realización de un proyecto de

ingeniería civil aplicando y

profundizando los conocimientos

adquiridos en cada curso e

incorporando nuevos conocimientos.

2. Complemento a los “métodos clásicos”

de docencia de las asignaturas

tecnológicas.

3. Forma de integrar los contenidos de

varias áreas de conocimiento.

18

OBJETIVOS GENERALES

Capacidades y destrezas

1. Buscar información específica en red o en Organismos Públicos,

analizarla, criticarla y sintetizarla.

2. Adquirir la capacidad de coordinar y jerarquizar la información.

3. Manejar los medios y técnicas gráficas para la representación de los

proyectos de ingeniería.

4. Adquirir la capacidad de trabajar en grupo.

5. Organizar y estructurar los planteamientos necesarios para elaborar un

proyecto.



19

OBJETIVOS GENERALES

Capacidades y destrezas

6. Adquirir una visión general de una

obra y un orden de magnitud.

7. Desarrollar el sentido común.

8. Sintetizar un trabajo.

9. Redactar un proyecto a partir de los

trabajos parciales realizados en cada

una de las entregas.

10. Adquirir la capacidad de presentar y

defender en público sus propuestas.



20

OBJETIVOS GENERALES

Actitudinales

1. Favorecer una actitud positiva del alumno hacia la parte de la ingeniería

y la ciencia contemplada.

2. Desarrollar en el alumno la necesidad de ampliar el número y la calidad

de los datos y conocimientos de los que dispone para resolver el

problema.

3. Despertar en el alumno la inquietud por la solución del mismo problema

con distintas alternativas.

4. Despertar en el alumno la inquietud por la solución de problemas

paralelos planteados en la asignatura.




ÍNDICE






6. Conclusiones

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Nombre: GEOMETRÍA APLICADA Código: 38008

Curso: Primero Cuatrimestre: Cuatrimestral Tipo: Troncal

Créditos LRU: 9 Créditos ECTS: 7

Profesores responsables: Cristina Solares, María Jesús Casati

Profesores colaboradores:

Página Web: www.uclm.es/cr/caminos

Contexto dentro de la titulación: Proporciona una visión espacial en el ámbito de las construcciones civiles en ingeniería y contribuye al diseño de las obras de ingeniería

1. Datos de la asignatura

GUÍA DEL ALUMNO

Competencias transversales/genéricas:

INSTRUMENTALES

Capacidad de análisis y síntesis Capacidad de gestión de la información Conocimiento de informática en el ámbito de estudio Resolución de problemas Búsqueda bibliográfica Recopilación de información

PERSONALES

Razonamiento crítico

SISTÉMICAS

Aprendizaje autónomo Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica Habilidad para trabajar de forma autónoma Motivación por la calidad

Competencias específicas:

Planteamiento y resolución de problemas Verificación de hipótesis Análisis críticos de resultados Representación gráfica de elementos de obras civiles

Desarrollo de la visión espacial


4. OBJETIVOS ECTS

23

2. DESARROLLO CURRICULAR 2.1. Objetivos 2.1.1. Objetivos conceptuales 2.1.2. Capacidades y destrezas 2.2 Contenido 2.3 Bibliografía 2.4. Metodología

Clases presenciales teóricas Clases presenciales prácticas Clase de ejercicios Prácticas de campo Prácticas de laboratorio Prácticas de ordenador Seminarios Debates Preparación de temas

Conferencias Tutorías regladas Clases de dudas Exámenes parciales Entrega ejercicios Visitas y viajes de prácticas Exposición en público Tutorías no regladas Evaluaciones finales


4. OBJETIVOS ECTS

24

2.5. Cronograma

Tema Metodología Tiempo estimado (hs)

(Presenciales)

Tiempo estimado (hs)

No presenciales Tema 1 Clase Presencial

Ejercicio casa 2 horas 2 h estudio 1 h resolución ejercicio

Tema 2 Ejercicios en clase 2 horas PRUEBA CALIFICADA 2 horas 4 h estudio

Tema 7 Seminario 3 horas 2 h preparación seminario 2 h terminar problemas

Tema 9 Preparación del tema Exposición tema 2 horas 2 h preparación tema

1 EXAMEN PARCIAL 3 horas 5 h preparación examen

Tema 18 2 EXAMEN PARCIAL 3 horas 5h preparación examen

2.6. Evaluación %

Asistencia clase – participación 10

Ejercicios propuestos 10

Pruebas de evaluación en clase 20

Exámenes parciales 60


4. OBJETIVOS ECTS

25

4. RESULTADOS

ENCUESTA

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE INGENIEROS DE CAMINOS, CANALES Y PUERTOS CIUDAD REAL (UCLM)

ENCUESTA DE OPINIÓN SOBRE LA SATISFACCIÓN DEL ALUMNADO EN LA IMPLANTACIÓN DE LOS ECTS EN LA SIGNATURA DE GEOMETRÍA APLICADA

Señala con una cruz desde 1: Nada satisfactorio hasta 5: Muy satisfactorio Por favor no dejes ninguna respuesta sin contestar.

1 (NO)

2 3 4 5 (SI)

1. Al principio de las asignaturas dispongo de la información suficiente de los objetivos y contenidos.

2. El calendario de actividades y evaluaciones es suficientemente explícito, de manera que permite organizarse durante el cuatrimestre.

3. Se adecua el tiempo estimado por el profesor con el que el alumno emplea en cada actividad o trabajo.

4. Los criterios de evaluación están claros desde el principio.

5. El profesor de la signatura orientó sobre como afrontar el estudio.

6. Considero que he trabajado adecuadamente de forma individual.

7. Participo voluntariamente y de buen grado en las actividades que se realizan.

8. La metodología empleada ayuda en el aprendizaje.

9. En general, la metodología ECTS me motiva para trabajar.

De los métodos docentes empleados, con cuales he aprendido más:

10. Ejercicios para resolver en casa

11. Ejercicios para resolver en clase

12. Pruebas de evaluación sorpresa

13. Preparación de temas

14. Los ejercicios resueltos en casa los he copiado de algún sitio o de algún compañero.

15. Prefiero una evaluación continua que un examen al final.

16. Preferiría tener más autonomía para preparar mi propio aprendizaje.

17. Realizo en la asignatura otros los ejercicios distintos de los propuestos por el profesor buscando en la bibliografía otros ejercicios para resolver.



ÍNDICE






6. Conclusiones

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ASIGNATURAS CIENTÍFICAS Y TECNOLÓGICAS

1. Muchos alumnos para una evaluación continua prescindiendo del examen parcial.

2. Actividades extras ayudan a evaluar individualmente al alumno.

3. La realización de un “cuaderno de la asignatura” fue valorado positivamente. Se consideró poco evaluado.

4. Falta de tiempo y número de créditos en algunas asignaturas.

5. Con los “trabajos proyectuales” el alumno consolida conocimientos nuevos aprendidos y los adquiridos en otras asignaturas de áreas afines.


4. RESULTADOS Y DIFICULTADES

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RESUMEN DE LA ENCUESTA

1. La información sobre los créditos ECTS, la programación, los criterios de evaluación y la orientación ha sido adecuada: 91,5%

2. Un 71% los alumnos piensan que la metodología ECTS les motiva y ayuda en el aprendizaje. Por otro lado un 42% preferiría más autonomía.

3. La mayoría opina que con estos métodos le resulta más fácil en aprendizaje (72%) pero que le han dedicado más tiempo que a otras asignaturas de “corte más tradicional”, aunque les gustaría que todas se impartieran de modo similar.

4. En cuanto a las metodologías docentes, un 36% reconocen que los ejercicios propuestos para casa los copian y casi el 90% opinan positivamente de los ejercicios realizados en clase.

5. El 70% solo realiza las actividades propuestas por el profesor.


4. RESULTADOS Y DIFICULTADES


ÍNDICE






6. Conclusiones

30

CONCLUSIONES

6. CONCLUSIONES

• Los nuevos métodos docentes ayudan a adquirir los conocimientos de forma más práctica y aplicada.

• El alumno está más motivado en el seguimiento de la asignatura. Adquiere capacidades y destrezas demandadas por la sociedad actual.

• Se obtienen mejores resultados académicos en aprobados por parciales, perores resultados en los Finales.

• El alumno no está habituado a este método y emplea más tiempo del necesario.

• Los nuevos métodos docentes como los “Trabajos Proyectuales” se deben complementar con asignaturas de “corte tradicional”.

• Estas metodologías requiere una mayor dedicación del profesor en la tarea docente y requeriría más personal laboral de apoyo a la docencia.

• Los alumnos egresados está en torno al 70% por curso.


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