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EVALUACIÓNAICLE

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§ ¿QUIÉNEVALÚA?losprocesosdeevaluaciónycalificacióndeunaunidaddeprogramaciónvienenmarcadosporelplanteamientodesituacionesenlasque el alumnado participe cognitiva y lingüísticamente. Por ello parecelógico vincularlos con procesos de evaluación y calificación formativos ycompartidos.Bajoestaóptica,elagentequeparticiparáenesteprocesonoes sólo el profesor o profesora, sino también el alumnado, combinandoprocesos de autoevaluación (el alumnado se evalúa a sí mismo),coevaluación(losalumnosyalumnasseevalúanentresí)yheteroevaluación(el profesorado evalúa al alumnado). Desde una óptica de evaluación ycalificacióndialogada,buscaremoslaimplicacióndelalumnado,comoformatambiéndedesarrollarlaexpresiónoraloescritaeninglés.

§ ¿CUÁNDOSEEVALÚA?setratadeunaevaluaciónprocesualquepermitairreconduciendonosólo losaspectosmotricessinotambién los lingüísticos.Lejosdeusarlaevaluacióncomoexclusivamenteformadeobtencióndeunacalificación final, es ante todo, un instrumentoprocesual quenospermiteorientarelprocesodeenseñanza-aprendizaje.

§ Esprecisoquelaevaluacióninicial,nosecentreexclusivamenteenaspectosmotrices.Elprofesoradodeinglésdebeaportarinformaciónaesterespectoque sirvade guía al profesoradodeEducación Física en el diseñode susunidadesdeprogramaciónbilingües.

§ ¿CÓMO?Cualquierinstrumentousadodeformageneral,paralaevaluaciónenEducaciónFísica,puedeserutilizadoparalaevaluación.Ahorabien,nopodemos olvidar que debemos gestionar la inclusión de la competencialingüística, y para ello necesitaremos o bien hacer unos cambios, ocomplementarlosconotros instrumentos.Enelapartadoejemplosdeestemismocapítulomostramosalgunasopciones.

§ ¿QUÉ?Aspectos vinculados a la Educación Física y al inglés. Ahora bien,¿competealprofesorlaevaluaciónlingüística?Nosotrossomospartidariosdeltrabajointerdisciplinardeformaquelapartelingüísticadeunproyecto,montajedeexpresióncorporal,etc,.seaevaluadoporelprofesoradodeinglés.

§ EJEMPLOS:mostramosalgunosejemplosdeactividadesdeaprendizajecondistintasposibilidadesdeevaluación.

§ Excursión:en gruposde 5 alumnos y alumnas, diseñar una excursión.Alalumnadoselesdaunafichaconlosdatosmínimosquetienenquerecabar(duración aproximada, dificultad, distancia a recorrerá, plano de la ruta,transporte, vegetación…). El alumnado elaborará una producción

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multimedia(Powerpointosimilar)ylaexpondráenclase.Sevotaelmejorproyectoyseponeenprácticaelproyectoganador.Elalumnadoharádeguía.Áreasomateriasimplicadas:EducaciónFísica,BiologíaeInglés.Evaluación:dentrodelmismoproyectocadamateriaevalúaúnicamentelosaspectosquelecompeten.EnloquerespectaaEducaciónFísica,recibenunacalificaciónporlosítemsrelacionadosconlamateria.Paranoperdertiempode compromiso motor las exposiciones y la excursión se reparten en elconjuntodehoraslectivasdelastresmaterias.Nivel:4ºESO

§ TeatroNegro:enpequeñosgrupos,realizarunarepresentacióneninglés,vinculada al contenido de otra materia. Por ejemplo, una historia dedetectivesusandoelvocabulariodehuellasdactilaresdadoenBiología.Áreas o materias implicadas: Educación física, Inglés y en este casoBiología,peropuedesercualquierotra(Culturaclásica,Historia…)Evaluación:enelmontaje final, en loque respecta aEducaciónFísica,seevalúanlastécnicastrabajadasenclase(objetosenmovimiento,aparecer-desaparecer..).Segrabaenvídeoysemuestraaloscompañeros.Sepuedecoevaluar en elmomento del visionado de los vídeos, siguiendo pautas oplanillaestablecida.Nivel:cualquiera

§ TeatrodeSombras:enpequeñosgrupos,realizaruna representacióneninglés,porejemplodeuncuentoclásico,unahistoriaconmoraleja…Áreas o materias implicadas: Educación Física, Inglés y cualquier otramateriaenfuncióndelcontenidoelegidoEvaluación:enelmontaje final, en loque respecta aEducaciónFísica,seevalúanlastécnicastrabajadasenclase(efectocerca-lejos,juegodetamaños,combinacióndeperfiles,figuraentremásdeunalumno…).Segrabaenvídeoy se muestra a los compañeros y compañeras. Se puede coevaluar en elmomentodelvisionadodelosvídeos,siguiendopautasoplanillaestablecida.Nivel:cualquiera

§ Músicaymovimiento:enpequeñosgrupos,ponerlegestosalaletradeunacancióneninglés.Cadagrupoeligesucanción.Laletraestrabajadaenclasedeinglés.Áreasomateriasimplicadas:InglésyEducaciónFísica.Evaluación: Coevaluaciónmediante concurso conaplausómetro.El grupoquerecibemásaplausoseselganador.Nivel:Primariay1ºESO

§ Acrosport: en pequeños grupos realizar un montaje final de acrosportsiguiendolaspautasestablecidasenclase.Áreasomateriasimplicadas:EFytecnologíaEvaluación:cadagrupofilmasucoreografíadeacrosport,loquelespermiteseleccionar lamejor filmación.Nose lespermitemontajeporpartes,para

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quenopierdaelsentidodecontinuidadytransiciónentrefiguras.Losubena lawikiqueusancomoportafolio.Conrúbricao listadecontrol,puedenautoevaluarseocoevaluaracompañeros.Nivel:3-4ºESO

§ Primerosauxilios:tallerprácticodeprimerosauxiliosutilizandobotellasdeplásticorecicladascomomaniquís.Organizados en pequeños grupos, un alumno o alumna dentro del grupoasumeelroldelíder.Ellíderleeenvozaltalaspautasparalarealizacióndelasmaniobrasycorrige.Sepuedeoptarporrotarelroldelíder.Áreasomateriasimplicadas:EducaciónFísicaeInglés.Evaluación:Mediantecuestionarioonlineenelquesepreguntasaspectostratadoseneltaller.Nivel:4ºESO

§ Coreografíadebaile:enpequeñosgrupos,realizarunacoreografíaconunacancióneninglés.Almismotiempoquebailandebencantarlacanción(tipoplayback).Lacanciónelegidaporcadagrupoestrabajadapreviamenteenlasclasesdeinglés.Áreasomateriasimplicadas:InglésyEducaciónFísicaEvaluación:filmarlacoreografíasipartedelprofesoradonopuedenasistiralaexposicióndelascoreografías.ElprofesoroprofesoradeinglésevalúalosaspectoslingüísticosyeloladeEducaciónFísicalosmotrices.Nivel:cualquiera

§ Cuerdas:realizacióndecoreografías(enfuncióndelnivel:cuerdagrandeengrupo, cuerdas individuales, cuerdas individuales por parejas y cuerdasdoblesenpequeñogrupo)Áreasomateriasimplicadas:EducaciónFísicaytecnología(siseoptaporquelosalumnoslofilmenylosubanalared,wikisosimilar).Evaluación:medianterúbricaolistadecontrol.Sepuedehacercoevaluaciónentregruposparafomentarlaexpresiónoral.Nivel:todoslosniveles.

§ Acampada:organizacióndeunaacampada conparticipaciónde todas lasáreasomaterias implicadas en el proyectoAICLE.EnEducaciónFísica sepuede organizar una marcha diurna o nocturna y juegos o carreras deorientación.Materiasimplicadas:todaslasqueparticipenenelproyectoEvaluación:cadaáreaamateriaevalúasuactividaddeaprendizaje.Nivel:4ºESO

§ Campeonatos deportivos: organizar la clase en grupos. El número dealumnosoalumnasdependerádeldeporte.Cadaalumnooalumnadelgrupotiene un rol (por ejemplo: entrenador o entrenadora, preparador o

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preparadora físico, encargado o encargada de material y publicista).Optamosporduplicartodoslosrolesparaevitarquelasausenciaspuedanrepercutirenelnormaldesarrollodelaclase.Cadaroltieneunasfuncionesencomendadas.Normalmenterealizamos4-6sesionesdeentrenamientoylasdosúltimasdecampeonato.Materiasimplicadas:EducaciónFísicaEvaluación: cada equipo recibe una única calificación. Cada alumno oalumnadebecumplir lasfuncionesquetieneencomendadas.Sinocumpleafectaalacalificaciónfinaldesugrupo.Losgruposdebenhablarentreelloseninglés,teniendounacalificaciónnegativaencasodequesecomuniquenen español, por ejemplo, los entrenadores o entrenadoras dirigen losentrenamientoseninglés.Nivel:4ºESO