Evaluación de diagnóstico 2014 -...

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Dirección General de Recursos Humanos y Calidad EducativaServicio de Evaluación y Calidad Educativa

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Competencia a evaluar

Fechas de la evaluación

Características de la prueba

Alumnado

Centros

Aplicación y corrección

Informes

Tratamiento de los resultados

Análisis de contexto

Dónde encontrar información

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Curso Competencias objeto de evaluación

2008/09• Comunicación lingüística• Conocimiento e interacción con el mundo físico.

2009/10• Comunicación lingüística• Matemática

2010/11

• Matemática• Cultural y artística • Para aprender a aprender

2011/12• Comunicación lingüística• Conocimiento e interacción con el mundo físico

2012/13 • Competencia matemática

2013/14• Comunicación lingüística:

Lengua castellanaLengua inglesa

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8 de mayo – 4º de E. Primaria14 de mayo – 2º de ESO

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Características de las pruebas

• La evaluación de diagnóstico servirá para conocer elgrado de desarrollo de la competencia encomunicación lingüística en el alumnado y para que loscentros organicen las medidas de refuerzo querequiera dicho alumnado.

• Habrá una prueba en lengua castellana y otra pruebaen lengua inglesa.

• La prueba en lengua castellana será la primera enaplicarse y tendrá una duración de 50 minutos en 4ºcurso de Primaria y 60 minutos en 2º curso de ESO.

• La prueba en lengua inglesa será la segunda enaplicarse (después del recreo) y tendrá una duraciónde 30 minutos en 4º curso de Primaria y 50 minutosen 2º curso de ESO.

• Ambas pruebas constan de una primera unidad deevaluación de comprensión oral para lo cual esnecesario reproducir un audio que se podrá descargardel programa de la evaluación de diagnóstico el mismodía de la prueba.

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Alumnado

• Participará todo el alumnado escolarizado en 4º cursode Educación Primaria y 2º curso de EducaciónSecundaria Obligatoria.

• Los resultados obtenidos por ACNEE, así como por losalumnos extranjeros que lleven menos de un añoescolarizados en España, serán objeto de un estudiodiferenciado y no formarán parte del análisisestadístico general.

• Las pruebas se adaptarán para los alumnos condiscapacidad visual (ampliación de letra o braille) ypara los alumnos con discapacidad motórica (pruebaen ordenador) que no puedan realizarla con lápiz ypapel.

• El alumnado con discapacidad auditiva contará conun intérprete de lengua de signos en el aula.

• Al alumnado con dificultades específicas deaprendizaje, previa solicitud, se le podrá concedercondiciones especiales para la realización de la prueba.

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Alumnado

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• Una muestra representativa y aleatoria de centros deEducación Primaria y de Educación Secundaria,públicos y privados, contarán en uno o varios de susgrupos con responsables de la aplicación de la pruebaexternos, que será un inspector o inspectora deeducación.

• Los centros sabrán si forman parte de la muestra elmismo día de la aplicación porque se presentará uninspector o inspectora de educación que se hará cargode aplicar la prueba en el grupo o gruposseleccionados.

• Todos los centros repartirán los cuestionarios decontexto entre su alumnado objeto de la evaluación dediagnóstico, para que lo cumplimente su familia, eintroducirán las respuestas en el programa de laevaluación de diagnóstico.

• Esos cuestionarios servirán para el cálculo del índicesocioeconómico y cultural del centro que será tenidoen cuenta en la interpretación de los resultados, por loque se procurará que todas las familias locumplimenten y lo devuelvan al centro.

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Corrección de las pruebas

•La Consejería de Educación, Formación y Empleoproporcionará una aplicación informática para facilitarel vaciado de la información relativa a las pruebas dediagnóstico al efecto de obtener un informe de nivel,de grupo y de cada uno de los alumnos que hayanrealizado la evaluación.

• El director o directora designará responsable(aplicador) de cada uno de los grupos objeto de laevaluación, que será el encargado de comprobar lacorrecta carga de los alumnos y de sus datos en laaplicación informática con anterioridad a la celebraciónde la prueba, introducir las respuestas de loscuestionarios de contexto de los alumnos y aplicar laprueba.

• El corrector, que puede ser o no ser la mismapersona, será el encargado de introducir lasrespuestas de las alumnos en la aplicación informática.Para la corrección de la prueba en lengua inglesanecesariamente será el especialista en esta materia.

• Para corregir será necesario aplicar los criterios decorrección en las preguntas de respuesta construida.

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Informes

• Informe de alumno: proporciona información a lasfamilias de sus hijos e hijas sobre el grado dedesarrollo de la competencia evaluada.Se obtiene una vez introducidos todos los resultadosde un grupo y haber “cerrado grupo”.

• Informe de grupo: proporciona información alcentro sobre los porcentajes de respuestas acertadaspor los alumnos de un grupo.Se obtiene una vez introducidos todos los resultadosde un grupo y haber “cerrado grupo”.

• Informe de nivel: tipificado a media quinientos ydesviación típica 100, proporciona información de losresultados obtenidos por todos los grupos de 4º deprimaria y de 2º de ESO de un mismo centro y lossitúa respecto a la media regional de la muestra.Se obtiene una vez introducidos todos los resultadosde todos los grupos y haberlos cerrado. Es necesarioesperar unos días hasta que todos los grupos de lamuestra estén finalizados.

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• Todos los alumnos, objeto de la evaluación dediagnóstico, cumplimentarán un cuestionario cuyasrespuestas servirán para calcular el índicesocioeconómico y cultural del centro.

• El cuestionario se repartirá a las familias y una vezcumplimentado y devuelto al centro, se introduciránlas respuestas en el programa informático de laevaluación de diagnóstico.

• El informe de nivel, además de los resultadostipificados a media quinientos, incorporará también elresultado esperado en función del índicesocioeconómico y cultural (ISEC) del centro, es decir,los resultados obtenidos descontado el ISEC.

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• El Claustro de Profesores y el Consejo Escolar delcentro analizarán y valorarán los resultados de laprueba.

• Las medidas y propuestas de refuerzo y mejora queel centro proponga deberán incluirse en laProgramación General Anual del curso siguiente yserán evaluadas en la Memoria final.

•La Inspección de Educación, hará el seguimiento dedichas actuaciones y evaluará la efectividad de dichaspropuestas.

•La Consejería de Educación, Universidades y Empleopondrá a disposición de todos los sectores de lacomunidad educativa, el resultado tipificado obtenidopor cada centro escolar, teniendo en cuenta el índicesocioeconómico y cultural.

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Evaluación de diagnósticowww.educarm.es

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