Evaluación de impacto Diseño y Desarrollo de Programas de ...
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Evaluación de impacto: Diseño y Desarrollo de Programas de Educación Financiera con el fin de ganar escala
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Evaluación de impacto: Diseño y
Desarrollo de Programas de Educación Financiera con el fin de ganar escala
Parte 1 – Conociendo a la Estrategia Nacional de Educación Financiera
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ESTRATEGIA NACIONAL
DE EDUCACIÓN
FINANCIERA
ENEF
FORTALECER
CIUDADANIA
DIFUNDIR EDUCACION
FINANCIERA
EFICIENCIA AL SISTEMA FINANCIERO
• Aprobada como decreto ley es una política de estado
LA ESTRATEGIA NACIONAL DE EDUCACION FINANCIERA DE BRASIL
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MIEMBROS
• Resulta de una articulación de órganos de gobierno y de la sociedad civil involucrados directa o indirectamente en el tema Educación Financiera
Regulación del mercado
Construccion y oferta de servicios al ciudadano
Representantes del mercado financiero
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GOBERNABILIDAD
COMITÉ NACIONAL DE EDUCACIÓN FINANCIERA
SECRETARIA EJECUTIVA
COMISIÓN TECNICA CONSULTIVA PERMANENTE
COMISIÓN EDUCATIVA CONSULTIVA PERMANENTE
COMISIÓN SEGUIMIENTO Y FISCALIZACIÓN
REPRESENTACIÓN
ALTERNANCIA DEL LIDERAZGO
RESPETO AL CONOCIMIENTO TECNICO
COMPROMISO CONSENSOS
DEMOCRACIA CORESPONSABILIDADE
• Promueve y garantiza decisiones construidas en consenso técnico y el compromiso de los miembros
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• Resulta de acciones sectoriales de cada organización miembro de la estrategia y de la acciones que superan los intereses sectoriales
PROGRAMAS Y PROYECTOS
Programas y Proyectos realizados para la educación financiera con el roll de cada organización miento de la ENEF. Ejemplo: Programas de Educación del Inversor de la Comisión de Valores
PROGRAMAS SETORIALES
Programas y Proyectos con multiplos temas que superan lo de cada organización. Estos programas son coordinados por la ASSOCIAÇÃO DE EDUCAÇÃO FINANCEIRA DO BRASIL. Ejemplo: Programa Educación Financiera en las Escuelas y de Adultos
PROGRAMAS TRANSVERSALES
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Actuar ofreciendo INFORMACIÓN, FORMACIÓN y ORIENTACIÓN al ciudadano
brasileño.
Acciones ofrecidas LIBREMENTE, SIN CARGOS
y prevalecer el INTERES PUBLICO
Gestionar CENTRALMENTE
Acciones DESCENTRALIZADAS
LINEAMIENTOS
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A AEF-Brasil es una organización sin ánimo de lucros
Fundada y mantenida por los mienbros del mercado financiero
Dedicada a promover la Educación Financiera en Brasil
Mantiene un convenio con el Comité Nacional de Educacion Financiera
Coordina y ejecuta los siguientes Programas de la Estrategia:
Educación Financiera en las Escuelas
Educación Financiera de Adultos
Mapeo Nacional de Educación Financiera
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Parte 2 – PROGRAMAS EDUCACIÓN FINANCIERA
CON EVALUACIÓN DE IMPACTO
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CONSENSOS MUNDIALES
EDUCACIÓN FINANCIERA... Es importante!
...Depende de como hacemos Y ofrecemos
Se logran resultados comportamentales cuando se la ofrecemos! ...Depende de los metodos y herramientas pedagogicas utilizamos
Debe ser universalizada, ofertada a todos ...Depende si tenemos datos que comprueban si logramos resultados que justifican la universalización
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COMPONENTES ESTRATÉGICOS DEL PROGRAMA
POTENCIAL DE ESCALABILIDAD
MÁS ALLÁ DE LAS BUENAS IDEAS
EJERCER INFLUENCIA EN POLÍTICAS PÚBLICAS DE
GOBIERNO 11
COMPONENTES ESTRATÉGICOS
MAS ALLÁ DE BUENAS IDEAS
• CONSTRUCCIÓN DEL MATERIAL PEDAGÓGICO POR UN GRUPO CON REPRESENTANTES DE LOS SECTORES FINANCIERO Y EDUCATIVO
POTENCIAL DE ESCALABILIDAD
• CONSTRUCCIÓN DE UN PROYECTO PILOTO QUE PERMITA COMPRENDER: MODELO, DESAFIOS, ETC.
EJERCER INFLUENCIA
• EVALUACIÓN DE IMPACTO
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EVALUACIÓN DE IMPACTO
EVALUACIÓN DE IMPACTO... Permite ver los efectos y la causalidad Permite comprender como estarian los participantes sin el proyecto; Justifica el inversión y la continuidad del proyecto; Atrae gestores públicos y inversores, pues ofrece argumentos factibles
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POBLACION DE ALUMNOS
MUESTRA REPRESENTATIVA
GRUPO CONTROL GRUPO TRATAMIENTO
EVALUACIÓN DE IMPACTO
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07 ESTADOS BRASILEÑOS
27.000 ALUMNOS
900 ESCUELAS
1800 MAESTROS
EXPERIENCIA BRASILEÑA
FORMACIÓN DE MAESTROS
FORMACIÓN DE ALUMNOS ACTIVIDADES CON PADRES
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EVALUACIÓN ... Las escuelas de tratamiento y de control fueron seleccionadas al azar Hubo una primera evaluación (base line) en agosto de 2010 y dos de seguimiento (dezembro/2010 y dez/2011)
EXPERIENCIA BRASILEÑA
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RESULTADOS
RESULTADOS ALENTADORES
Un mejor conocimiento
financiero
Mejora del rendimiento financiero (AHORRO antes de consumir)
Una mejor organización del presupuesto personal y familiar
Mejora de los conocimientos y el comportamiento financiero de los padres de los estudiantes "tratados"
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Los resultados en el conocimiento de Educación Financeira de los estudiantes fueron confirmados.
Educación financeira funciona en las escuelas
Se confirmó cambios en el comportamiento de los estudiantes del Programa
1% de aumento en la tasa de ahorro de los estudiantes
Padres que dialogan sobre Educación Financiera con sus hijos influen en sus comportamientos?
4% de aumento en la tasa de ahorro de os alumnos donde los padres recibieron actividades sobre educación financiera.
EDUCACIÓN FINANCIERA OFRECE RESULTADOS, VALE LA PENA?
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• Si asumimos que el aumento de 1 punto porcentual en la tasa de ahorro se canaliza hacia la inversión ...
• La tasa de inversión en Brasil es del 18% del PIB, con un crecimiento económico promedio del 3,5%.
• Así que un punto porcentual de aumento de la inversión se traduciría en un impacto de 1.5 puntos porcentuales en el PIB 7,5 billones real sólo en el primer año.
VALE LA PENA ESCALAR UN PROGRAMA DE EDUCACION FINANCEIRA EN BRASIL?
Conclusión: un programa nacional puede valer !!!
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PRIMERA ETAPA DE LA ESCALA
ALIANZA COM EL MINISTERIO DE LA EDUCACIÓN
LIBROS PARA 3000 ESCUELAS
27 ESTADOS HASTA 2015:
-9000 MAESTROS -APROXIMADAMENTE 1 MILLON DE ALUMNOS
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FORMACIÓN A DISTANCIA PARA LOS 9000 MAESTROS ACCESO LIBRE A LOS LIBROS EN UN SITIO
ESTRATEGIAS DE ACCESO
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LESSONS LEARNED
AUTONOMIA DE LOS ESTADOS EN LA EDUCACIÓN BRASILEÑA– Educación de jóvenes en Brasil pertenece a los Gobiernos Estaduales, luego, tenemos gobiernos con niveles distintos de educación y compromiso que impactan en la adhesión EVALUACIÓN DEL DESARROLLO (PROCESO) DEL PROGRAMA también es muy importante. El programa evaluó los impactos de la aplicación de Educación Financiera en los padres y estudiantes, pero seria valioso si hubiéramos realizado una evaluación del proceso para elegir las mejores estrategias de escala del programa TARDANZA EN LA ESCALA tardó 02 años para empezar la diseminación del programa y por eso muchas maestros y gestores públicos de los estados ya no participaban del Programa. EVALUACIÓN DEL MODELO DE DISEMINACIÓN evaluar la diseminación puede ayudar a entender si los efectos del programa en escala permanecen.
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