I EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

I

i u

I MINISTERIO DE ClJLruRA Y EOOCACION

SUBSECRETARIA DE ASUNTOS UNIVERSITARIOS

DIRECCION NACIONAL DE DESARROuo UNIVERSITARIO AAO 1980

TV

EVAlllACION DE lDS APRENDIZAJES

la evaluaci6n es una parte del proceso de ensentildeanza-aprendizaje-wya-fT-omiddot- -

Mlldad es cxtuumlplobar de mxIo sistenaacutetico en ~ medida se han logrado los resulshy

tados pteVistos en los objetivos prefijados

Debems tener en cuenta que la evaluad6n no es 0010 la etapa final de

dicbl proceso sino que consiste adenaacutes en cortes que se realizan a eacuteste y que

perndten tanto al docente = al alumno porilerar la meida en que se van alean

zando los objetivos

Desde este punto de vista podenPs distinguir entre evaluaci6n de proceshyso y evaluaci6n de producto

- la evaluad6n de proceso implica la interpretaci6n de las medidas alean

zadas por los estudiantes en relaci6n con los objetivos en sucesivas etapas o co tes del ~ del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y apunta a la -constante I

elabon1ci6n de las estrttegias dOcentes paIlI el mejoremiento de la oonlucci6n de

dicbgt proceso

- la evaluaci6n de producto se refiere -a los resultadOs obtenidos por los

alUl1IlOS = consecuencia del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y tiene una doble

finalidad por un lado CXiuumlplobar si se han loglado los Objetivos fortrulados y por

otro posibilitar la ~n de los altmn)S

A fin de clalificar aGn maacutes el concepto de evaluaci6n es necesariD disshytinguir entre evaluar y medir la medicioacuten hace referencia a magnitudes en tbinls de valores IllIIliricos Evaluar significa interpretar dichas magnitudes para concluir

en un juicio de valor

InstruDentos de evaluacioacuten

El objeto de este esquena es presentar los distintos tipos de prouebas ~

ccitas de evaluacioacuten del moea cogooscitiva

1 Pruebas no estruc1uradas tambi~ llamadas de ensayo o tnldicioMles

Omsisten en formIlar al alumno un tema o cuesti6n que debergt desarro

llal con entera libertad Permiten que el alllJlllO organice sus ~

tas de acuerdo con su discernimiento expresanlo e integrando sus ideas con la profurilidad que le parezca 1propiada

Ejeaplola Revoluci6n Irilustrial Y sus repercusiones en el muno mgtshy

derrJ)

EVAlllACION DE lDS APRENDIZAJES

la evaluaci6n es una parte del proceso de ensentildeanza-aprendizaje-wya-fT-omiddot- -

Mlldad es cxtuumlplobar de mxIo sistenaacutetico en ~ medida se han logrado los resulshy

tados pteVistos en los objetivos prefijados

Debems tener en cuenta que la evaluad6n no es 0010 la etapa final de

dicbl proceso sino que consiste adenaacutes en cortes que se realizan a eacuteste y que

perndten tanto al docente = al alumno porilerar la meida en que se van alean

zando los objetivos

Desde este punto de vista podenPs distinguir entre evaluaci6n de proceshyso y evaluaci6n de producto

- la evaluad6n de proceso implica la interpretaci6n de las medidas alean

zadas por los estudiantes en relaci6n con los objetivos en sucesivas etapas o co tes del ~ del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y apunta a la -constante I

elabon1ci6n de las estrttegias dOcentes paIlI el mejoremiento de la oonlucci6n de

dicbgt proceso

- la evaluaci6n de producto se refiere -a los resultadOs obtenidos por los

alUl1IlOS = consecuencia del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y tiene una doble

finalidad por un lado CXiuumlplobar si se han loglado los Objetivos fortrulados y por

otro posibilitar la ~n de los altmn)S

A fin de clalificar aGn maacutes el concepto de evaluaci6n es necesariD disshytinguir entre evaluar y medir la medicioacuten hace referencia a magnitudes en tbinls de valores IllIIliricos Evaluar significa interpretar dichas magnitudes para concluir

en un juicio de valor

InstruDentos de evaluacioacuten

El objeto de este esquena es presentar los distintos tipos de prouebas ~

ccitas de evaluacioacuten del moea cogooscitiva

1 Pruebas no estruc1uradas tambi~ llamadas de ensayo o tnldicioMles

Omsisten en formIlar al alumno un tema o cuesti6n que debergt desarro

llal con entera libertad Permiten que el alllJlllO organice sus ~

tas de acuerdo con su discernimiento expresanlo e integrando sus ideas con la profurilidad que le parezca 1propiada

Ejeaplola Revoluci6n Irilustrial Y sus repercusiones en el muno mgtshy

derrJ)

2shy

l

Ventajas shy

-

-

Desventajas

Sugerencias

Permiten evaluar objetivos del maacutes alto nivel anaacutelisis

siacutentesis y evaluacioacuten de la informacioacuten

Posibilitan evaluar la originalidad y la creacioacuten personal

Sirv~n para apreciar la expresioacuten escrita y el uso del vo

cabulario especiacutefico

- Tienden al aprendizaje memoriacutestico

- Dificultan la objetividad de la evaluacioacuten

- Puede solucionarse el problEm3 de la subjetividad en la

evaluacioacuten mediante la confeccioacuten de u1a clave de coshy

rreccioacuten en la cual se expliciten los conceptos y rel~

ciones fundamentales que ro pueden faltar en el trabashy

jo del alurnro

2 Pruebas semi-estructuradas o de respuesta guiada

Cbnsisten en formular al alurnngt preguntas o problemas que orientan la

respuesta del estudiante en el sentido desre0 de acuerdo con los o~

jetivos que se quieren evaluar Para ello es neceSario determinar queacute

operacioacuten intelectual debe realizar el alurnngt y delimitarlos aspectos

o puntos de vista con que deberaacute encarar el tratamiento del contenido

Ejemplo -Compare la Cbnstitucioacuten de 1826 con la de 1853 desde el

punto de vista del papel PJliacute1ico que le asignan a las Pro

vinciasa

-Analice las causas que deternUn3I1 que en invierro se oiga

con nayor claridad el silbato de una locarotora

Ventajas - Irrlican con precisioacuten lo que se requiere del alurnro

- Permiten una mayor representatividad de los contenidos

dada la brevedad de las respuestas

-middotfusibilitan una mayor objetividad en la evaluacioacuten debido

a la precisioacuten de los enunciados

Desventajas - Limitan el desarrollo del tema

Sugerencias - Formulacioacuten clara y precisa de los enunciados

- Elaboracioacuten de la clave de correccioacuten

- - TiViexcl A(trfino

--------------

3shy

3 Pruebas estructuradas u objetivas

Cbnsisten en pteSentar al alllIllrJ una serie de ejercicios que en rawn

de su estruC1uraci6n conducen a una respuesta uacutenica y dan un caraacutecter

totalmente objetivo a su carreccioacuten

Estas pruebas pueden incluir ejercicios de diversos tipos

31 Ejercicios de evocacioacuten simple yo oampletamiento

Son aqueacutellos en los que una pr-egunta o afirmacioacuten lleva a una res

puesta uacutenica ya sea una palabra nuacutemero frase corta o sfmiolo

Ejemplos

-OJaacuteles son los principales elementos que CCIIIpgtnen el aire

_ftCuanio una naci6n o maacutes de lo que se dice que ti~

ne un balance de intercambio favorable

Ventajas

- Faacuteciles de construirgt

- Mniten una amplia aplicacioacuten en ejercicios cuyas bases estaacuten

constituidas por mapas dibujos diagremas esquemas etc

Desventajas

- Tienden a utilizar el aprendizaje merrorlstico

- lb evaluacutean inferencias ni asociaciones por razonamiento

Sugerencias

- Evitar expresiones ideacutenticas a las utilizadas en los textos de

estudio

- tlaborar el ejercicio con claridad y precisioacuten aseguraacuteroose que

todo el contenido del itero es necesaIio para una respuesta coshy

rrecta

- Rll lo general las respuestas directas son preferibles a las ~

cienes iacutenacmpletas porque hacen maacutes especiacutefica la respuesta

32 Ejercicios de alternativas constantes o de doble opcioacuten

Son aqueacutellos que en base a una problemaacutetica comuacuten plantean una

serie de pIXlpOSiciones cada uacutena de las cuales exigiraacute del alUllll)

que exprese su juicio mediante expresiones tales = verdaderoshy

falso si-oo carrecto-incarrecto etc

Ejemplo

l

4shy

Lea detenldaroonte cada una de las siguientes afinnaciones refer~shy

das a nuestro sistema solar Si juzga que representan un hecbgt 02 laque un clroulo sobre la H Si cree que es una opini6n coloque

un cfrculo sobre la O

a) El Sol es el centro de nuestro sistema planetariobullbullbullbull H - O

b) En otros palnetas hay vida organizada ltXmgt en la

Ti~ H - Oti

e) 1arte iexclosee dcgts sateacutelites H - O

d Uno de los sateacutelites de Marte es huecobullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull H - O

Ventajas

- Requleten del alumro una mayor conpzoensi6n de la problemaacutetica

que se plantea

- Son uacutetiles parla indagar el establecimiento de relaciones de ~

sa-efecto y elmiddot araacutelisis de definiciones

Desventajas

- Si no estaacuten bien construidas tienen un amplio margen de NS~

ta por azar

El alumro puede lograr la respuesta correcta sin que ello indishy

que que canprencle con claridad la problemaacutetica planteada

SUgerencias

- Estnlcturar el ejercicio en base a una problemaacutetica central evi tando una coleccioacuten de proposiciones sueltas

- Una variante interesante puede ser completar el ejercicio con un

pedido de fundamentacioacuten de la respuesta correcta

- Evitar proposiciones extensas y complejasbull

bull3 Ejercicios de Opciones muacuteltiples

Son aqueacutellos en los que una pregunta o afinnaci6n va seguida por

una serie de respuestas u opciones de las cuales una es COIOXoecta

y debe ser indicada por el alumro con una cruz clroulo nuacutemero o

slmbolo preestablecido que deh constar en la consigna del tx3bajo

las alternativas incorrectas se llaman distractores

--------------

3shy

3 Pruebas estructuradas u objetivas

Cbnsisten en pteSentar al alllIllrJ una serie de ejercicios que en rawn

de su estruC1uraci6n conducen a una respuesta uacutenica y dan un caraacutecter

totalmente objetivo a su carreccioacuten

Estas pruebas pueden incluir ejercicios de diversos tipos

31 Ejercicios de evocacioacuten simple yo oampletamiento

Son aqueacutellos en los que una pr-egunta o afirmacioacuten lleva a una res

puesta uacutenica ya sea una palabra nuacutemero frase corta o sfmiolo

Ejemplos

-OJaacuteles son los principales elementos que CCIIIpgtnen el aire

_ftCuanio una naci6n o maacutes de lo que se dice que ti~

ne un balance de intercambio favorable

Ventajas

- Faacuteciles de construirgt

- Mniten una amplia aplicacioacuten en ejercicios cuyas bases estaacuten

constituidas por mapas dibujos diagremas esquemas etc

Desventajas

- Tienden a utilizar el aprendizaje merrorlstico

- lb evaluacutean inferencias ni asociaciones por razonamiento

Sugerencias

- Evitar expresiones ideacutenticas a las utilizadas en los textos de

estudio

- tlaborar el ejercicio con claridad y precisioacuten aseguraacuteroose que

todo el contenido del itero es necesaIio para una respuesta coshy

rrecta

- Rll lo general las respuestas directas son preferibles a las ~

cienes iacutenacmpletas porque hacen maacutes especiacutefica la respuesta

32 Ejercicios de alternativas constantes o de doble opcioacuten

Son aqueacutellos que en base a una problemaacutetica comuacuten plantean una

serie de pIXlpOSiciones cada uacutena de las cuales exigiraacute del alUllll)

que exprese su juicio mediante expresiones tales = verdaderoshy

falso si-oo carrecto-incarrecto etc

Ejemplo

l

4shy

Lea detenldaroonte cada una de las siguientes afinnaciones refer~shy

das a nuestro sistema solar Si juzga que representan un hecbgt 02 laque un clroulo sobre la H Si cree que es una opini6n coloque

un cfrculo sobre la O

a) El Sol es el centro de nuestro sistema planetariobullbullbullbull H - O

b) En otros palnetas hay vida organizada ltXmgt en la

Ti~ H - Oti

e) 1arte iexclosee dcgts sateacutelites H - O

d Uno de los sateacutelites de Marte es huecobullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull H - O

Ventajas

- Requleten del alumro una mayor conpzoensi6n de la problemaacutetica

que se plantea

- Son uacutetiles parla indagar el establecimiento de relaciones de ~

sa-efecto y elmiddot araacutelisis de definiciones

Desventajas

- Si no estaacuten bien construidas tienen un amplio margen de NS~

ta por azar

El alumro puede lograr la respuesta correcta sin que ello indishy

que que canprencle con claridad la problemaacutetica planteada

SUgerencias

- Estnlcturar el ejercicio en base a una problemaacutetica central evi tando una coleccioacuten de proposiciones sueltas

- Una variante interesante puede ser completar el ejercicio con un

pedido de fundamentacioacuten de la respuesta correcta

- Evitar proposiciones extensas y complejasbull

bull3 Ejercicios de Opciones muacuteltiples

Son aqueacutellos en los que una pregunta o afinnaci6n va seguida por

una serie de respuestas u opciones de las cuales una es COIOXoecta

y debe ser indicada por el alumro con una cruz clroulo nuacutemero o

slmbolo preestablecido que deh constar en la consigna del tx3bajo

las alternativas incorrectas se llaman distractores

4shy

Lea detenldaroonte cada una de las siguientes afinnaciones refer~shy

das a nuestro sistema solar Si juzga que representan un hecbgt 02 laque un clroulo sobre la H Si cree que es una opini6n coloque

un cfrculo sobre la O

a) El Sol es el centro de nuestro sistema planetariobullbullbullbull H - O

b) En otros palnetas hay vida organizada ltXmgt en la

Ti~ H - Oti

e) 1arte iexclosee dcgts sateacutelites H - O

d Uno de los sateacutelites de Marte es huecobullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull H - O

Ventajas

- Requleten del alumro una mayor conpzoensi6n de la problemaacutetica

que se plantea

- Son uacutetiles parla indagar el establecimiento de relaciones de ~

sa-efecto y elmiddot araacutelisis de definiciones

Desventajas

- Si no estaacuten bien construidas tienen un amplio margen de NS~

ta por azar

El alumro puede lograr la respuesta correcta sin que ello indishy

que que canprencle con claridad la problemaacutetica planteada

SUgerencias

- Estnlcturar el ejercicio en base a una problemaacutetica central evi tando una coleccioacuten de proposiciones sueltas

- Una variante interesante puede ser completar el ejercicio con un

pedido de fundamentacioacuten de la respuesta correcta

- Evitar proposiciones extensas y complejasbull

bull3 Ejercicios de Opciones muacuteltiples

Son aqueacutellos en los que una pregunta o afinnaci6n va seguida por

una serie de respuestas u opciones de las cuales una es COIOXoecta

y debe ser indicada por el alumro con una cruz clroulo nuacutemero o

slmbolo preestablecido que deh constar en la consigna del tx3bajo

las alternativas incorrectas se llaman distractores

5-

Estructura de un item de opci6n mUacuteltiple

1---1 Q)nsign1 I Malxiexclue con una cruz la respuesta correcta

+ (~IEn la Tabla Peri6dica -cuaacutel es el critario qqe se ha tanuIo

para clasificar los elementos

1 Su peso IIDlecular O 2 Su radio ateacutemico O

( ~iones I 3 La densidad O 11 Su lUacutenero ateacutemico O

tiexclIRes~uesta correctaI II4straotores ~ 111 1 2 Y 3

Sjenplo

ti Rodee con un ciacutereulo la letna que corresiexclxmde al pr-incipio qu~

detennina el siguiente fer6neno

- Cuando un ampnnirus inicia bruacutescamente la ~ tanto WII pitli(tshy

jaros cooo los bultos son impulsados hacia atr4fh HiM-mJi iexclo hace con maacutes brusquedad mayor es el impulso a tal PIlnlP Q~ son frecuentes las caIacuterlas entre aqueacutellos que viajan ~ piiacute

A - fricci6n

B - acelerllCi6n

e - inercia

o - rozamiento n

fXjsten algunas variantes en la construcci6n de estos ej~~99IH

a) De mejor respuesta 1M pregunta o af~i6n es s~~ PiH un nUacuteIlwiexclro de ~PIJEstas u opciones aceptables en cUverlQa ~

pero 4e las cuales una de ellas es mejor que 1~ demas

EjElffio Marque con una cruz la respueElta maacutes adecuacjaiexcl

- euu es la pr-incipaiexcl ven1lja del sistema de tnIlle~o fiITI ~

6shy

Reduce las tensiones ltXlIIIpetitivas

Favorece la comunicad6n

Facilita la integracioacuten al grupo

Estimula la cooperacioacuten

b) De respuesta lIleI10s satisfactoria una pregunta o afirmacioacuten 3S

seguida por un nuacutemero de respuestas u opciones aceptables en Qishy

verso grado de las cuales una de ellas es menos satisfactoria

Ejemplo PDdee con un ciacuterculo el nUacutellero OOIXEspondiente a la resect

puesta que considere menos satisfactargtia

- Cuaacutel de los siguientes principios sugeridos OOIIP necesarios

pali un convenio de paz satisfactargtio despueacutes de la Segunda

Guerra olmdial ha sido menos logrado

1- Reduccioacuten de armamentos

2 - Autodeterminacioacuten de los pueblos

3- Formacioacuten de una Liga de Naciories

11- Establecimiento de un estado polaco independiente

c) De respuesta muacuteltiple una pregunta o afirmacioacuten es seguida

par una serie de respuestas y opciones de las cuales bull de una

es COlteta

EjElllPlo Coloque una M delante de las respuestas que considere

00IlICtas

- En la slguiente lista de Yerros identifique aqueacutellOS que exshyiexclJI san 0JIIducta manifiesta

Entender

Ejemplificar

Creer

Relacionar

Sentildealar

Estimar

Pensar

SepaIaI

Hay adalaacutes gran nuacutemero de rrodificaciones JIIElIlOIeS el alUfIID pueshy

de subrayar marcar o escribir la respuesta correcta la pregunshy

ta o los ejercicios pueden estar basados en un mapa ltliagreIJa

7shy

esquema en el anaacutelisis de un texto seleccionado etc

Ventajas

- Es efectivo para requerir ra=naroiento inferencial ccrnprensioacuten

y discrirniraci6n

- Permite precisar las implicancias y derivaciones de una cuesshy

tioacuten de un Jrodo maacutes cohergtente relacionado y hmDgeacuteneo que

los otros tipos de ejercicios objetivos

- fusibilita diagoosticar las deficiencias de apiacuteendizaje que

necesitan ulteriores reajustes

- Reduce las posibilidades de azar en la seleccioacuten de la respuee

ta COI[eC1a

Desventajas

- Su principal limjtaci6n radica en su elaIoraci6n eacutesta requieshy

re tiempo esfuerzo y control para que sea eficiente de lo

COIrtrerio su validez es miacutenima

- Otra dificultad consiste en reunir alternativas que sean rouoshygeacuteneas con el resto del item y ademaacutes ra=nables para que curnshy

plan con su funcioacuten de distraciqres

Sugerencias

Para una conoecta elaloracioacuten de este tipo de ejercicios es n~

cesario tener en cuenta los siguientes aspectos

Consigna

Cbn el Objeto que los altmlOOS comprendan con claridad el tipo

de ejecucioacuten que se les solicita la consigna deberaacute proveershy

les las instrucciones necesarias

Ehunciado o base

- Debe tener un significado propio yo presentar un problema deshy

finido de manera tal que el alillfO lo comprenda sin necesidad

de leer las diversas oiexclxriOnes

- Se deben evitar explicaciones extensas que a la larga dificulshytan la olIllpIeYlSi6n

8shy

- Evitar en lo posible el uso de negaciones que pueden conshy

f bull mlir al alUlllOO a meros que tengan alguacuten fin significativo

- Para evaluar la oomprensi6n de teacuterminos conceptos etc es

preferible que eacutestos figuren en el enunciado y las definicioshy

nes en los distractores De este roodo se evita el estlmulo al

uso de la memgtria mecaacutenica

Distractores

- Evitar el uso de expresiones estereotipadas y el lenguaje coshy

piado de los textos

- lbdas las alternativas deben ser igualmente aceptables Si los

distractOIes 00 cumplen con eficiencia su ccmetido se OOllelaacute

el riesgo de que los alUlllOOS los descarten inmediatamente con

lo cual pierden eficacia

- lldas las alternativas deben ser grematicalmente ~tes

con la base

- Tretar de que el grado de generalidad de las alternativas ~

rrectas sea similar al de la opcioacuten cierta

- Evitar que la respuesta oorrectiiexcll sea mIacutes larga o corta que las

inoorrectas y ubicarlas de tal manera que 00 ocupen el misnD lugar en los distintos ejercici0s

- ObIliar en lo posible el uso de las opciones ninguna de las

anteriores o todas las anteriores

34 f reicios de respuestas por pares

Son aqueacutellas que consisten en la presentacioacuten de dos o mIacutes colunnas

de palabras fJases sSmbolos oraciones a las que el eacuteJUIIlOO debeshy

r aeocjaacuter o relacionar de alguacuten mxlo en funci6n de la base y debull

las instrucciones que las preceden

Ejemplo

En el espacio en blanco de la colunna de la izquierda escriba il lDIIbre oorresporrliente al autor de la olra seguacuten la lista de la

colunna de la derecha Cada tiacutetulo puede seacuter utilizado una vez o ni guna vez

9

D tuacutenel Jorge Luis Porges

Cien antildeos de soledad Julio Cortaacutezar

IDs premios Gabriel G3rciacutea Maacuterquez

D Aleph Beatriz Guido

La casa Manuel Muj ica Laacuteinez

D incendio y las viacutesperas Ernesto saacutebato

Cayoacute sobre su rostro

Ventajas

- Se adecuan a aquellos objetivos que incluyen procesos de asoCLashy

cioacuten mediante los cuales se logra identificar un ocmbre relacio

nar secuencias clasificar varios objetos etc

- Puede ser apto para evaluar la capacidad de aplicar colXlCimientos

a situacjones concretas

Desventajas

- igtresen ta di f icultad para hallar respuestas y distractores que poshy

sean l a lllIacuteSIIa dif icultad

Sugerencias

- Tratar de que las proposiciones que constituyen las premisas sean

lo suficientemente hmJgeacuteneas

- Incluir un nuacutemero desigtal de premisas y respuestas e irdicar al

allDll1O que las respuestas pueden usarse una vez varias veces o

ninguna vez

- CoICY--dI l as listas de las columnas seguacuten un orden loacutegico crooo-

loacutegico alfabeacutetico etc

- Pueden usarse ademaacutes diagramas lffipa5 esquemas u otras variaoi

DeS

3 5 ~jercicios de ordenamiento

Son aqueacutellos que consisten en ordenar o establecer una secuencia cje

datos hechgts e t apas fen6menos etc

Ejemplo

En los cuadrQs de la derecha escrita los nuacutemeros que indiquen

los planetas en el orden correcto seguacuten su distancia del Sol y

comenzando por el maacutes cercaoo al lllIacuteSIIO

l

10shy

amprte O Nepturo O Tierra O Juacutepiter O Plutoacuten O Mercurio a Venus O lJrano O Sat urro O

Resultan uacutetiles para evaluar conductas que impliquen el ordenamienshy

to de series presentadas al azar tales CCJTD

- procesos y periacuteodos histoacutericos

- procedimientos adECuados para obtener determinado prcxlucto quiacuteshy

mico

- operaci ones matemaacuteticas requeridas para la obtencioacuten de un proshy

blema

- etapas de un proceso

36 Multiiacutetem de base cumr~

Son aqueacutellos que estaacuten compuestos por una base graacutefico tabla

trozo texto etc y una serie de dos o maacutes ejercicios de opci6n

muacuteltiple referidos a dicha base

Estos ejercicios de base comuacuten y opciones muacuteltiples iexcluErlen indeshy

pendientemente tomar la foIlM de cualquiera de las variantes ant~

riores

Ejemplo

El siguiente es un menuacute que forma parte de una dieta Leacutealo atE

tdJlleurol1te y luego responda marcando oon una cruz la resiexcluesta oo~

ta de cada uno de los ejercicios que siguen

Base CXJII1uacuten

Menuacute

100 gr de sopa de t apioca

200 gr de aloondigas de cerdo

200 gr de salm5n ahumado

200 gr de pan tostado

150 gr de torta de chxolate

12 1 de viro

11shy

A) Este menuacute es reccmendable para personas

1) que quieren adelgazar

2) que tienen Uacutelcera en el estoacutemago

3) que quieren engordar

4) que son enfenros del hiacutegado

B) Este menuacute es pobre en

1) hidratos de caroono

2) proteiacutenas

3) grasas

4) vitaminas

C) Suponiendo que todos tuvieran pesos rmmaJes y fueran sanos

-A quieacuten de las siguientes personas recomendariacutea este menuacute = parte de una dieta

1) a un empleado de oficina

2) a un obrerlt de la construccioacuten

3) a un dibujante teacutecnico

4) al redactor de un peri6dico

Ventajas

- Miden resultados maacutes complejos del aprendizaje que tradicionalshy

mente se evaluaban soacutelo con pruebas de ensayo Apuntan a detectar

capacidad para interpretar analizar y pr~euroCir textos literarios

poliacuteticos histoacutericos graacuteficos cuadros estadIacutesticos etc inte

grancb los conocimientos

- Neutralizan la diferencia entre el alumno que dispone de mucha

infonnacioacuten y el que la posee de nodo precario ya que la inforshy

maci6n indispensable para resolver el ejercicio estaacute presente en

la rese comuacuten

Desventajas

- Su construccioacuten no es simple ya que requiere la eleccioacuten de un

texto glaacutefico o problem significativo y de una serie de cuesti~

nes fundamentales referidas al misrro que sean irrlependientes euro Jl shy

tre siacute y con el misrro grado de dificultad

Sugerencias

- Incorpolar en la base comuacuten todo lo que se necesite para que las

interpretaciones sean factibles

7shy

esquema en el anaacutelisis de un texto seleccionado etc

Ventajas

- Es efectivo para requerir ra=naroiento inferencial ccrnprensioacuten

y discrirniraci6n

- Permite precisar las implicancias y derivaciones de una cuesshy

tioacuten de un Jrodo maacutes cohergtente relacionado y hmDgeacuteneo que

los otros tipos de ejercicios objetivos

- fusibilita diagoosticar las deficiencias de apiacuteendizaje que

necesitan ulteriores reajustes

- Reduce las posibilidades de azar en la seleccioacuten de la respuee

ta COI[eC1a

Desventajas

- Su principal limjtaci6n radica en su elaIoraci6n eacutesta requieshy

re tiempo esfuerzo y control para que sea eficiente de lo

COIrtrerio su validez es miacutenima

- Otra dificultad consiste en reunir alternativas que sean rouoshygeacuteneas con el resto del item y ademaacutes ra=nables para que curnshy

plan con su funcioacuten de distraciqres

Sugerencias

Para una conoecta elaloracioacuten de este tipo de ejercicios es n~

cesario tener en cuenta los siguientes aspectos

Consigna

Cbn el Objeto que los altmlOOS comprendan con claridad el tipo

de ejecucioacuten que se les solicita la consigna deberaacute proveershy

les las instrucciones necesarias

Ehunciado o base

- Debe tener un significado propio yo presentar un problema deshy

finido de manera tal que el alillfO lo comprenda sin necesidad

de leer las diversas oiexclxriOnes

- Se deben evitar explicaciones extensas que a la larga dificulshytan la olIllpIeYlSi6n

8shy

- Evitar en lo posible el uso de negaciones que pueden conshy

f bull mlir al alUlllOO a meros que tengan alguacuten fin significativo

- Para evaluar la oomprensi6n de teacuterminos conceptos etc es

preferible que eacutestos figuren en el enunciado y las definicioshy

nes en los distractores De este roodo se evita el estlmulo al

uso de la memgtria mecaacutenica

Distractores

- Evitar el uso de expresiones estereotipadas y el lenguaje coshy

piado de los textos

- lbdas las alternativas deben ser igualmente aceptables Si los

distractOIes 00 cumplen con eficiencia su ccmetido se OOllelaacute

el riesgo de que los alUlllOOS los descarten inmediatamente con

lo cual pierden eficacia

- lldas las alternativas deben ser grematicalmente ~tes

con la base

- Tretar de que el grado de generalidad de las alternativas ~

rrectas sea similar al de la opcioacuten cierta

- Evitar que la respuesta oorrectiiexcll sea mIacutes larga o corta que las

inoorrectas y ubicarlas de tal manera que 00 ocupen el misnD lugar en los distintos ejercici0s

- ObIliar en lo posible el uso de las opciones ninguna de las

anteriores o todas las anteriores

34 f reicios de respuestas por pares

Son aqueacutellas que consisten en la presentacioacuten de dos o mIacutes colunnas

de palabras fJases sSmbolos oraciones a las que el eacuteJUIIlOO debeshy

r aeocjaacuter o relacionar de alguacuten mxlo en funci6n de la base y debull

las instrucciones que las preceden

Ejemplo

En el espacio en blanco de la colunna de la izquierda escriba il lDIIbre oorresporrliente al autor de la olra seguacuten la lista de la

colunna de la derecha Cada tiacutetulo puede seacuter utilizado una vez o ni guna vez

9

D tuacutenel Jorge Luis Porges

Cien antildeos de soledad Julio Cortaacutezar

IDs premios Gabriel G3rciacutea Maacuterquez

D Aleph Beatriz Guido

La casa Manuel Muj ica Laacuteinez

D incendio y las viacutesperas Ernesto saacutebato

Cayoacute sobre su rostro

Ventajas

- Se adecuan a aquellos objetivos que incluyen procesos de asoCLashy

cioacuten mediante los cuales se logra identificar un ocmbre relacio

nar secuencias clasificar varios objetos etc

- Puede ser apto para evaluar la capacidad de aplicar colXlCimientos

a situacjones concretas

Desventajas

- igtresen ta di f icultad para hallar respuestas y distractores que poshy

sean l a lllIacuteSIIa dif icultad

Sugerencias

- Tratar de que las proposiciones que constituyen las premisas sean

lo suficientemente hmJgeacuteneas

- Incluir un nuacutemero desigtal de premisas y respuestas e irdicar al

allDll1O que las respuestas pueden usarse una vez varias veces o

ninguna vez

- CoICY--dI l as listas de las columnas seguacuten un orden loacutegico crooo-

loacutegico alfabeacutetico etc

- Pueden usarse ademaacutes diagramas lffipa5 esquemas u otras variaoi

DeS

3 5 ~jercicios de ordenamiento

Son aqueacutellos que consisten en ordenar o establecer una secuencia cje

datos hechgts e t apas fen6menos etc

Ejemplo

En los cuadrQs de la derecha escrita los nuacutemeros que indiquen

los planetas en el orden correcto seguacuten su distancia del Sol y

comenzando por el maacutes cercaoo al lllIacuteSIIO

l

10shy

amprte O Nepturo O Tierra O Juacutepiter O Plutoacuten O Mercurio a Venus O lJrano O Sat urro O

Resultan uacutetiles para evaluar conductas que impliquen el ordenamienshy

to de series presentadas al azar tales CCJTD

- procesos y periacuteodos histoacutericos

- procedimientos adECuados para obtener determinado prcxlucto quiacuteshy

mico

- operaci ones matemaacuteticas requeridas para la obtencioacuten de un proshy

blema

- etapas de un proceso

36 Multiiacutetem de base cumr~

Son aqueacutellos que estaacuten compuestos por una base graacutefico tabla

trozo texto etc y una serie de dos o maacutes ejercicios de opci6n

muacuteltiple referidos a dicha base

Estos ejercicios de base comuacuten y opciones muacuteltiples iexcluErlen indeshy

pendientemente tomar la foIlM de cualquiera de las variantes ant~

riores

Ejemplo

El siguiente es un menuacute que forma parte de una dieta Leacutealo atE

tdJlleurol1te y luego responda marcando oon una cruz la resiexcluesta oo~

ta de cada uno de los ejercicios que siguen

Base CXJII1uacuten

Menuacute

100 gr de sopa de t apioca

200 gr de aloondigas de cerdo

200 gr de salm5n ahumado

200 gr de pan tostado

150 gr de torta de chxolate

12 1 de viro

11shy

A) Este menuacute es reccmendable para personas

1) que quieren adelgazar

2) que tienen Uacutelcera en el estoacutemago

3) que quieren engordar

4) que son enfenros del hiacutegado

B) Este menuacute es pobre en

1) hidratos de caroono

2) proteiacutenas

3) grasas

4) vitaminas

C) Suponiendo que todos tuvieran pesos rmmaJes y fueran sanos

-A quieacuten de las siguientes personas recomendariacutea este menuacute = parte de una dieta

1) a un empleado de oficina

2) a un obrerlt de la construccioacuten

3) a un dibujante teacutecnico

4) al redactor de un peri6dico

Ventajas

- Miden resultados maacutes complejos del aprendizaje que tradicionalshy

mente se evaluaban soacutelo con pruebas de ensayo Apuntan a detectar

capacidad para interpretar analizar y pr~euroCir textos literarios

poliacuteticos histoacutericos graacuteficos cuadros estadIacutesticos etc inte

grancb los conocimientos

- Neutralizan la diferencia entre el alumno que dispone de mucha

infonnacioacuten y el que la posee de nodo precario ya que la inforshy

maci6n indispensable para resolver el ejercicio estaacute presente en

la rese comuacuten

Desventajas

- Su construccioacuten no es simple ya que requiere la eleccioacuten de un

texto glaacutefico o problem significativo y de una serie de cuesti~

nes fundamentales referidas al misrro que sean irrlependientes euro Jl shy

tre siacute y con el misrro grado de dificultad

Sugerencias

- Incorpolar en la base comuacuten todo lo que se necesite para que las

interpretaciones sean factibles

8shy

- Evitar en lo posible el uso de negaciones que pueden conshy

f bull mlir al alUlllOO a meros que tengan alguacuten fin significativo

- Para evaluar la oomprensi6n de teacuterminos conceptos etc es

preferible que eacutestos figuren en el enunciado y las definicioshy

nes en los distractores De este roodo se evita el estlmulo al

uso de la memgtria mecaacutenica

Distractores

- Evitar el uso de expresiones estereotipadas y el lenguaje coshy

piado de los textos

- lbdas las alternativas deben ser igualmente aceptables Si los

distractOIes 00 cumplen con eficiencia su ccmetido se OOllelaacute

el riesgo de que los alUlllOOS los descarten inmediatamente con

lo cual pierden eficacia

- lldas las alternativas deben ser grematicalmente ~tes

con la base

- Tretar de que el grado de generalidad de las alternativas ~

rrectas sea similar al de la opcioacuten cierta

- Evitar que la respuesta oorrectiiexcll sea mIacutes larga o corta que las

inoorrectas y ubicarlas de tal manera que 00 ocupen el misnD lugar en los distintos ejercici0s

- ObIliar en lo posible el uso de las opciones ninguna de las

anteriores o todas las anteriores

34 f reicios de respuestas por pares

Son aqueacutellas que consisten en la presentacioacuten de dos o mIacutes colunnas

de palabras fJases sSmbolos oraciones a las que el eacuteJUIIlOO debeshy

r aeocjaacuter o relacionar de alguacuten mxlo en funci6n de la base y debull

las instrucciones que las preceden

Ejemplo

En el espacio en blanco de la colunna de la izquierda escriba il lDIIbre oorresporrliente al autor de la olra seguacuten la lista de la

colunna de la derecha Cada tiacutetulo puede seacuter utilizado una vez o ni guna vez

9

D tuacutenel Jorge Luis Porges

Cien antildeos de soledad Julio Cortaacutezar

IDs premios Gabriel G3rciacutea Maacuterquez

D Aleph Beatriz Guido

La casa Manuel Muj ica Laacuteinez

D incendio y las viacutesperas Ernesto saacutebato

Cayoacute sobre su rostro

Ventajas

- Se adecuan a aquellos objetivos que incluyen procesos de asoCLashy

cioacuten mediante los cuales se logra identificar un ocmbre relacio

nar secuencias clasificar varios objetos etc

- Puede ser apto para evaluar la capacidad de aplicar colXlCimientos

a situacjones concretas

Desventajas

- igtresen ta di f icultad para hallar respuestas y distractores que poshy

sean l a lllIacuteSIIa dif icultad

Sugerencias

- Tratar de que las proposiciones que constituyen las premisas sean

lo suficientemente hmJgeacuteneas

- Incluir un nuacutemero desigtal de premisas y respuestas e irdicar al

allDll1O que las respuestas pueden usarse una vez varias veces o

ninguna vez

- CoICY--dI l as listas de las columnas seguacuten un orden loacutegico crooo-

loacutegico alfabeacutetico etc

- Pueden usarse ademaacutes diagramas lffipa5 esquemas u otras variaoi

DeS

3 5 ~jercicios de ordenamiento

Son aqueacutellos que consisten en ordenar o establecer una secuencia cje

datos hechgts e t apas fen6menos etc

Ejemplo

En los cuadrQs de la derecha escrita los nuacutemeros que indiquen

los planetas en el orden correcto seguacuten su distancia del Sol y

comenzando por el maacutes cercaoo al lllIacuteSIIO

l

10shy

amprte O Nepturo O Tierra O Juacutepiter O Plutoacuten O Mercurio a Venus O lJrano O Sat urro O

Resultan uacutetiles para evaluar conductas que impliquen el ordenamienshy

to de series presentadas al azar tales CCJTD

- procesos y periacuteodos histoacutericos

- procedimientos adECuados para obtener determinado prcxlucto quiacuteshy

mico

- operaci ones matemaacuteticas requeridas para la obtencioacuten de un proshy

blema

- etapas de un proceso

36 Multiiacutetem de base cumr~

Son aqueacutellos que estaacuten compuestos por una base graacutefico tabla

trozo texto etc y una serie de dos o maacutes ejercicios de opci6n

muacuteltiple referidos a dicha base

Estos ejercicios de base comuacuten y opciones muacuteltiples iexcluErlen indeshy

pendientemente tomar la foIlM de cualquiera de las variantes ant~

riores

Ejemplo

El siguiente es un menuacute que forma parte de una dieta Leacutealo atE

tdJlleurol1te y luego responda marcando oon una cruz la resiexcluesta oo~

ta de cada uno de los ejercicios que siguen

Base CXJII1uacuten

Menuacute

100 gr de sopa de t apioca

200 gr de aloondigas de cerdo

200 gr de salm5n ahumado

200 gr de pan tostado

150 gr de torta de chxolate

12 1 de viro

11shy

A) Este menuacute es reccmendable para personas

1) que quieren adelgazar

2) que tienen Uacutelcera en el estoacutemago

3) que quieren engordar

4) que son enfenros del hiacutegado

B) Este menuacute es pobre en

1) hidratos de caroono

2) proteiacutenas

3) grasas

4) vitaminas

C) Suponiendo que todos tuvieran pesos rmmaJes y fueran sanos

-A quieacuten de las siguientes personas recomendariacutea este menuacute = parte de una dieta

1) a un empleado de oficina

2) a un obrerlt de la construccioacuten

3) a un dibujante teacutecnico

4) al redactor de un peri6dico

Ventajas

- Miden resultados maacutes complejos del aprendizaje que tradicionalshy

mente se evaluaban soacutelo con pruebas de ensayo Apuntan a detectar

capacidad para interpretar analizar y pr~euroCir textos literarios

poliacuteticos histoacutericos graacuteficos cuadros estadIacutesticos etc inte

grancb los conocimientos

- Neutralizan la diferencia entre el alumno que dispone de mucha

infonnacioacuten y el que la posee de nodo precario ya que la inforshy

maci6n indispensable para resolver el ejercicio estaacute presente en

la rese comuacuten

Desventajas

- Su construccioacuten no es simple ya que requiere la eleccioacuten de un

texto glaacutefico o problem significativo y de una serie de cuesti~

nes fundamentales referidas al misrro que sean irrlependientes euro Jl shy

tre siacute y con el misrro grado de dificultad

Sugerencias

- Incorpolar en la base comuacuten todo lo que se necesite para que las

interpretaciones sean factibles

9

D tuacutenel Jorge Luis Porges

Cien antildeos de soledad Julio Cortaacutezar

IDs premios Gabriel G3rciacutea Maacuterquez

D Aleph Beatriz Guido

La casa Manuel Muj ica Laacuteinez

D incendio y las viacutesperas Ernesto saacutebato

Cayoacute sobre su rostro

Ventajas

- Se adecuan a aquellos objetivos que incluyen procesos de asoCLashy

cioacuten mediante los cuales se logra identificar un ocmbre relacio

nar secuencias clasificar varios objetos etc

- Puede ser apto para evaluar la capacidad de aplicar colXlCimientos

a situacjones concretas

Desventajas

- igtresen ta di f icultad para hallar respuestas y distractores que poshy

sean l a lllIacuteSIIa dif icultad

Sugerencias

- Tratar de que las proposiciones que constituyen las premisas sean

lo suficientemente hmJgeacuteneas

- Incluir un nuacutemero desigtal de premisas y respuestas e irdicar al

allDll1O que las respuestas pueden usarse una vez varias veces o

ninguna vez

- CoICY--dI l as listas de las columnas seguacuten un orden loacutegico crooo-

loacutegico alfabeacutetico etc

- Pueden usarse ademaacutes diagramas lffipa5 esquemas u otras variaoi

DeS

3 5 ~jercicios de ordenamiento

Son aqueacutellos que consisten en ordenar o establecer una secuencia cje

datos hechgts e t apas fen6menos etc

Ejemplo

En los cuadrQs de la derecha escrita los nuacutemeros que indiquen

los planetas en el orden correcto seguacuten su distancia del Sol y

comenzando por el maacutes cercaoo al lllIacuteSIIO

l

10shy

amprte O Nepturo O Tierra O Juacutepiter O Plutoacuten O Mercurio a Venus O lJrano O Sat urro O

Resultan uacutetiles para evaluar conductas que impliquen el ordenamienshy

to de series presentadas al azar tales CCJTD

- procesos y periacuteodos histoacutericos

- procedimientos adECuados para obtener determinado prcxlucto quiacuteshy

mico

- operaci ones matemaacuteticas requeridas para la obtencioacuten de un proshy

blema

- etapas de un proceso

36 Multiiacutetem de base cumr~

Son aqueacutellos que estaacuten compuestos por una base graacutefico tabla

trozo texto etc y una serie de dos o maacutes ejercicios de opci6n

muacuteltiple referidos a dicha base

Estos ejercicios de base comuacuten y opciones muacuteltiples iexcluErlen indeshy

pendientemente tomar la foIlM de cualquiera de las variantes ant~

riores

Ejemplo

El siguiente es un menuacute que forma parte de una dieta Leacutealo atE

tdJlleurol1te y luego responda marcando oon una cruz la resiexcluesta oo~

ta de cada uno de los ejercicios que siguen

Base CXJII1uacuten

Menuacute

100 gr de sopa de t apioca

200 gr de aloondigas de cerdo

200 gr de salm5n ahumado

200 gr de pan tostado

150 gr de torta de chxolate

12 1 de viro

11shy

A) Este menuacute es reccmendable para personas

1) que quieren adelgazar

2) que tienen Uacutelcera en el estoacutemago

3) que quieren engordar

4) que son enfenros del hiacutegado

B) Este menuacute es pobre en

1) hidratos de caroono

2) proteiacutenas

3) grasas

4) vitaminas

C) Suponiendo que todos tuvieran pesos rmmaJes y fueran sanos

-A quieacuten de las siguientes personas recomendariacutea este menuacute = parte de una dieta

1) a un empleado de oficina

2) a un obrerlt de la construccioacuten

3) a un dibujante teacutecnico

4) al redactor de un peri6dico

Ventajas

- Miden resultados maacutes complejos del aprendizaje que tradicionalshy

mente se evaluaban soacutelo con pruebas de ensayo Apuntan a detectar

capacidad para interpretar analizar y pr~euroCir textos literarios

poliacuteticos histoacutericos graacuteficos cuadros estadIacutesticos etc inte

grancb los conocimientos

- Neutralizan la diferencia entre el alumno que dispone de mucha

infonnacioacuten y el que la posee de nodo precario ya que la inforshy

maci6n indispensable para resolver el ejercicio estaacute presente en

la rese comuacuten

Desventajas

- Su construccioacuten no es simple ya que requiere la eleccioacuten de un

texto glaacutefico o problem significativo y de una serie de cuesti~

nes fundamentales referidas al misrro que sean irrlependientes euro Jl shy

tre siacute y con el misrro grado de dificultad

Sugerencias

- Incorpolar en la base comuacuten todo lo que se necesite para que las

interpretaciones sean factibles

10shy

amprte O Nepturo O Tierra O Juacutepiter O Plutoacuten O Mercurio a Venus O lJrano O Sat urro O

Resultan uacutetiles para evaluar conductas que impliquen el ordenamienshy

to de series presentadas al azar tales CCJTD

- procesos y periacuteodos histoacutericos

- procedimientos adECuados para obtener determinado prcxlucto quiacuteshy

mico

- operaci ones matemaacuteticas requeridas para la obtencioacuten de un proshy

blema

- etapas de un proceso

36 Multiiacutetem de base cumr~

Son aqueacutellos que estaacuten compuestos por una base graacutefico tabla

trozo texto etc y una serie de dos o maacutes ejercicios de opci6n

muacuteltiple referidos a dicha base

Estos ejercicios de base comuacuten y opciones muacuteltiples iexcluErlen indeshy

pendientemente tomar la foIlM de cualquiera de las variantes ant~

riores

Ejemplo

El siguiente es un menuacute que forma parte de una dieta Leacutealo atE

tdJlleurol1te y luego responda marcando oon una cruz la resiexcluesta oo~

ta de cada uno de los ejercicios que siguen

Base CXJII1uacuten

Menuacute

100 gr de sopa de t apioca

200 gr de aloondigas de cerdo

200 gr de salm5n ahumado

200 gr de pan tostado

150 gr de torta de chxolate

12 1 de viro

11shy

A) Este menuacute es reccmendable para personas

1) que quieren adelgazar

2) que tienen Uacutelcera en el estoacutemago

3) que quieren engordar

4) que son enfenros del hiacutegado

B) Este menuacute es pobre en

1) hidratos de caroono

2) proteiacutenas

3) grasas

4) vitaminas

C) Suponiendo que todos tuvieran pesos rmmaJes y fueran sanos

-A quieacuten de las siguientes personas recomendariacutea este menuacute = parte de una dieta

1) a un empleado de oficina

2) a un obrerlt de la construccioacuten

3) a un dibujante teacutecnico

4) al redactor de un peri6dico

Ventajas

- Miden resultados maacutes complejos del aprendizaje que tradicionalshy

mente se evaluaban soacutelo con pruebas de ensayo Apuntan a detectar

capacidad para interpretar analizar y pr~euroCir textos literarios

poliacuteticos histoacutericos graacuteficos cuadros estadIacutesticos etc inte

grancb los conocimientos

- Neutralizan la diferencia entre el alumno que dispone de mucha

infonnacioacuten y el que la posee de nodo precario ya que la inforshy

maci6n indispensable para resolver el ejercicio estaacute presente en

la rese comuacuten

Desventajas

- Su construccioacuten no es simple ya que requiere la eleccioacuten de un

texto glaacutefico o problem significativo y de una serie de cuesti~

nes fundamentales referidas al misrro que sean irrlependientes euro Jl shy

tre siacute y con el misrro grado de dificultad

Sugerencias

- Incorpolar en la base comuacuten todo lo que se necesite para que las

interpretaciones sean factibles

11shy

A) Este menuacute es reccmendable para personas

1) que quieren adelgazar

2) que tienen Uacutelcera en el estoacutemago

3) que quieren engordar

4) que son enfenros del hiacutegado

B) Este menuacute es pobre en

1) hidratos de caroono

2) proteiacutenas

3) grasas

4) vitaminas

C) Suponiendo que todos tuvieran pesos rmmaJes y fueran sanos

-A quieacuten de las siguientes personas recomendariacutea este menuacute = parte de una dieta

1) a un empleado de oficina

2) a un obrerlt de la construccioacuten

3) a un dibujante teacutecnico

4) al redactor de un peri6dico

Ventajas

- Miden resultados maacutes complejos del aprendizaje que tradicionalshy

mente se evaluaban soacutelo con pruebas de ensayo Apuntan a detectar

capacidad para interpretar analizar y pr~euroCir textos literarios

poliacuteticos histoacutericos graacuteficos cuadros estadIacutesticos etc inte

grancb los conocimientos

- Neutralizan la diferencia entre el alumno que dispone de mucha

infonnacioacuten y el que la posee de nodo precario ya que la inforshy

maci6n indispensable para resolver el ejercicio estaacute presente en

la rese comuacuten

Desventajas

- Su construccioacuten no es simple ya que requiere la eleccioacuten de un

texto glaacutefico o problem significativo y de una serie de cuesti~

nes fundamentales referidas al misrro que sean irrlependientes euro Jl shy

tre siacute y con el misrro grado de dificultad

Sugerencias

- Incorpolar en la base comuacuten todo lo que se necesite para que las

interpretaciones sean factibles

12-

Reoamendaciones generales

Para la elaboracioacuten de una buena prueoo es necesario tener en cuenta que

- debe ser una muestra representativa del contenido y de las habilidades a

las que m3S importancia se ha dado en la elaboracioacuten de los objetivos

- debe tener n(~ y variedad de e jercicios suficientes para garantizar su

confiabilidad

debe incluir un nuacutemero de ejerc1CJos que cubre un amplio intervalo de di

ficultad organizados de los m3S simples a los m3S complejos

- deben estar claramente especificadas las consignas o direcciones de los

ejercicios

- el enunciado de los ejercicios debe ser claro y preciso

- es importariexclte la incorporacioacuten de graacuteficos cuadros esquemas fotograshy

fiacuteas diagramas etc

- la estructure de los ejercicios debe respondera los criterios teacutecnicos

establecidos para Su elaboracioacuten

una diagrallacioacuten adecuada facilita la resolucioacuten de ejercicios y la coshy

rreccioacuten de los mismos

- toda prueoo debe consignar en cada ejercicio el puntaje que le ha sioo

asignado

- es imprescindible elaborer tma clave de correccioacuten antes de la aplicashy

ci6n de la prueba

- es necesario incluir en la prueoo las instrucciones generales para su

ejecucioacuten

- la elaboracioacuten de objetivos operacionales de prueba es indispensable pashy

ra construir un instrunento de evaluacioacuten eficaz

BIBLIOGRAFIA

LAFOURCADE PedroEvaluacioacuten de los aprendizajesFd lltapeluz 1969 Bs As

Planeamiento conduccioacuten y evaluacioacuten de la ensentildeanza superior

Ed lltapeluz 1974 Bs As

ADAMS Georgia Sachs Medicioacuten y evaluacioacuten Barcelona 1970 Fd Herder

GORI~ Paul Manual de mediciones y evaluacioacuten del rendimiento de los estudios

Ed lltapeluz 1973 BsAs

SAWIN E Tecnicas baacutesicas de evaluaci6nMagistedo espantildeol 1970 Madrid

COLS Susana Y MartiacutePlaneamiento y evaluacioacuten de la tarea escolarFd TrIOquel

1970 Bs As

Esta olra se terminoacute de imprimir en Julio de 1980 en el De

poutaMiito mcnico e Imprenta de la SUbsecretariacutea de Asunshy

tos lhiversitarios del Ministerio de Mtura y lliucaci6n