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Evaluación psicopedagógica del niño de alto riesgo
Lic. Silvana VivasCongreso Neonatología
Mayo 2019
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Disciplina
40 semanas
1m 2m
3m 4m
6m 9m 12m 15m 18m 24m 30m 3a 4a 5a 6ª
Control Clínico
X
X X
X X
X X X X X X X X X X X
Trabajo Social
X
Salud Mental
X
ADBB ADBB
Oftalmología
X
X X X X X X X X
Neurología X X X X X X X X
FonoaudiologíaOEA X
PEAT X X X X X X X X X
PsicopedagogíaADBB ADBB TADI TADI TADI TADI TADI WISC-IV
Kinesiología
X
X X
Neurodesarrollo
X
EEDP EEDP
TADI BSDI III
TADITADIADBB TADI TADI BSDI III
Control dental
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Incumbencia del psicopedagogo
El psicopedagogo tiene por objetivo vigilar la matriz de Aprendizaje
M. A debe asegurar al individuo el desarrollo de sus potencialidades que lo
conduzcan a un camino de autonomía y la adquisición del logros y/o habilidades
cada vez mas complejas
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El Aprendizaje es un Proceso complejo.Funcionalidad:
Posibilitar la adquisición de las conductas que le permitan insertarse en la cultura.
En éste proceso intervienen múltiples variables.
Competencia intelectual
Madurez Social
Seguridad Emocional
Apoyo Familiar
Relación Vincular
Sistema Educacional Competente
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Matriz de aprendizaje
La modalidad con la que cada sujeto organiza y significa el universo de su
experiencia, su universo de conocimiento. Es una estructura compleja y contradictoria
con una infraestructura:BiológicaCognitivaEmocional Social
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Evaluar el Desarrollo y el Aprendizaje
Implica:Medición indirecta de integridad SNC; Evaluar la capacidad o habilidad; Obtener cociente y/o perfil de desempeño y rendimiento;Valorar los aspectos cuanti y cualitativos.Valorar el estado actual de su NeuroplasticidadObservar la complejización de funcionesIntegración de los diferentes sistemas sensoriales
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Alto riesgo
Niños nacidos prematuros Niños con antecedentes de EHICardiopatíasHipoglucemias severas al nacimientoPacientes postquirúrgicos
Estos grupos en comparación con los del niño sano presentan mayor riesgo de presentar
dificultades en el desarrollo y el aprendizaje a largo plazo.
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Rol de privilegio
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RecomendacionesEntre los 0-24 meses De 2 a 7 años
Screening o Tamizaje Siempre debe ser realizada por el pediatra de cabecera acorde al programa de seguimiento.
Una o dos veces al año al año.
Diagnóstico En caso de reunir dos screeningconsecutivos descendidos o en riesgo. (Bayley III)
A los 12 y 24 meses ó9 y 18 (Bayley III)
En caso de reunir dos screening consecutivos descendidos o en riesgo.
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Semáforo de la vigilancia del desarrollo y el aprendizaje
Desarrollo normal s/factores riesgo
Desarrollo normal c/factores riesgo
Desarrollo atípico o Trastornos del ND
Trastornos del ND con alto riesgo Social-ambiental
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Toma de decisiones
Acompañamiento/Pautas
Screening del ND y A
Diagnóstico psicopedagógico y diagnostico diferencial
Trabajo Interdisciplinario con servicio social
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Evaluaciones
IODI/EEDP/Prunape/TADI
Bayley III; EAIS; WPPSI
Batería de Test especial
Batería de test más inventarios y cuestionarios social
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IntervencionesPsicoeducación
Pautas de Puericultura/Lactancia
Orientación a Padres/ Talleres/Tratamiento individual
Abordaje Terapéutico Interdisciplinario
Abordaje Interdisciplinario con intervención Judicial
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Ejemplos
Juan
Lucía
Sol
Adolescente
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Evaluación psicopedagógica4 -7 añosEvaluación de los DBA:
LenguajeAtenciónMemoria OperativaFunciones EjecutivasPraxias motorasMotivación
0-5Evaluación de las 4 áreas del Desarrollo:
CogniciónLenguajeMotricidadSocio-emocional
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Dispositivos emocionales0 a 7 años
ComunicaciónExpresividad de la emocionesContacto visualReacción frente a los estímulosManejo de las frustracionesRelación con sus cuidadores primarios/pares/entorno.
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Pedido de screening sensorial
El psicopedagogo para realizar cualquier tipo de Dx necesitará de la colaboración del pediatra o neonatólogo para descartar posible dificultad
sensorial
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Concluyendo¿Qué información debe recibir el profesional
de seguimiento por parte de la psp?Sreening/tamizaje
Antecedentes Motivo de derivaciónResultados (cuanti y cuali)Posible hipótesis de los resultadosAproximación diagnósticaSugerencias
Evaluación psicopedagógicaAntecedentes Motivo de derivaciónResultados (cuanti y cuali)Perfil neurocognitivoFuncionamiento emocionalDinámica familiarDiagnósticoSugerencias
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Finalidad de las Evaluaciones psicopedagógicas
Detectar precozmente dificultades antes que se afiancen y constituyan Trastornos e intervenir oportunamente.Orientar a los profesionales intervinientes y a las familias.Devolver una imagen integral del nivel de funcionamiento del niño.Supervisar y auditar la eficacia de las intervencionesAcompañar la inserción en el sistema educativo e iniciar un trabajo conjunto.
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¿Y los que no están en seguimiento de Alto riesgo?
Constituyen un grupo de riesgo.Estar muy atentos a los signos de alarma
No va mas el “ya lo va a hacer”
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“En tiempos de cambio, quienes estén abiertos al aprendizaje se adueñarán del futuro, mientras
que aquellos que creen saberlo todo estarán bien equipados para un mundo que ya no existe”. Eric
Gracias