Evaluación SEPA y

SIMCE: un aporte para el aprendizaje en el aula

a. Introducción

b. Evaluación formativa y su efecto en el aprendizaje.

c. Presentación SEPA

d. Modelo de trabajo: una herramienta para trabajar los datos desde el aula.

Estructura presentación

Distinciones básicas

• Asignar números a cualidades observables o no observables de un objeto de interés Medición

• Proceso a través del cual se observa, recoge y analiza información relevante del objeto de interés, con la finalidad de emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas

Evaluación

Ejemplos…

En educación típicamente medimos variables que no se pueden observar

Siempre existirá un grado de error al medirlas

No siempre lo que un estudiante hace refleja exactamente lo que sabe

Una buena medición será aquella que disminuya aquella diferencia

¿Cómo se ha utilizado la evaluación en

educación?

a. Políticas públicas

b. Analizar el impacto generado por un programa

c. Entregar recompensas y sanciones

d. Tomar decisiones de planta de profesores

e. Acreditar habilidades individuales

f. Acreditar la calidad de la prestación de

servicios

g. Evidenciar los aprendizajes de los estudiantes

Evaluación formativa: un paradigma al

servicio del aprendizaje individual y colectivo

¿Qué es la evaluación formativa?

La evaluación formativa tiene lugar cuando el logro del

estudiante se visualiza, interpreta y es usado por profesores,

estudiantes, pares y apoderados, para tomar decisiones sobre los

siguientes pasos en la instrucción que pueden ser mejores que los

existentes, o mejor fundados, que las decisiones que se hubiesen

considerado en la ausencia de los datos revisados (Black & Wiliam,

2009).

Evaluación formativa y su efecto en el aprendizaje

Retroalimentación: ¿Cómo lograr que sea

eficaz?

• Gran desafío de los educadores:

• Comunicar con claridad en

qué punto del aprendizaje se

encuentra el estudiante

• Conocer qué se debe hacer

para avanzar en ese

aprendizaje.

• Comunicar claramente al

estudiante cómo hacerlo

META

¿Dónde estoy? ¿Adónde voy?

¿Cómo llego?

Requiere una buena

evaluación

Requiere conocer el modo en que

se desarrollan las habilidades de

la disciplina que enseño

Requiere una retroalimentación

eficaz

Modelo Darling Hammond (2001)

SEPA es un sistema de evaluación externo y estandarizado desarrollado por MIDE UC.

Es aplicada por los profesores del establecimiento con un protocolo y capacitación asociada realizado por el equipo de SEPA.

Pruebas escritas, de selección múltiple, que evalúan el estado y progreso en el aprendizaje de los alumnos a través del ciclo escolar, de 1º Básico a III Medio, en Lenguaje y Matemática.

Resultados expresados en porcentajes de logro y puntaje estándar y comparados con una muestra de la misma dependencia.

¿Qué es SEPA?

¿Cuál es el objetivo de SEPA?

• Complementar los sistemas de evaluación internos de los establecimientos, brindando información más confiable y válida.

• Usar los resultados con fines formativos, para retroalimentar las prácticas pedagógicas, es decir, analizar los datos para tomar decisiones que potencien los procesos de enseñanza-aprendizaje al interior del establecimiento.

• Contribuir, junto con otras evaluaciones, a dar información para ajustar las prácticas docentes e ir mejorando los aprendizajes (eje del mejoramiento educativo).

Crear tiempos y espacios estructurados de trabajo

Utilizar múltiples fuentes de datos

Analizar variables con foco en lo pedagógico y bajo campo de acción de la escuela

Al inicio: más preguntas que respuestas

Escoger un foco

Examinar desde lo global a lo particular

Encontrar historia que dé sentido a los datos

Recomendaciones para lectura-uso de datos

Clima de confianza y respeto

Reunirse y observar

Consenso de hipótesis y

necesidades

Actuar y evaluar

• Intencionar una pausa para leer los reportes de SEPA

• Crear visión conjunta de los datos

• Indagar en los datos de los estudiantes

• Examinar instrucción

• Decidir plan de acción

• Planificar medición de progreso

• Actuar, evaluar y celebrar

Modelo de trabajo

Aprovechar espacios existentes de trabajo colectivo

Llevar/crear inventario de datos e iniciativas pedagógicas

1

2

(1) Reunirse y observar

(2) Consenso de hipótesis y necesidades

Datos específicos

Ordenar patrones en el desempeño de los estudiantes

Considerar múltiples fuentes

Analizar datos globales y encontrar una historia

Escoger un foco de trabajo

2.1.- Crear visión conjunta

de los datos

¿Cómo integrar SIMCE y SEPA?

Estado (logro actual) global

Estado (logro actual) por eje

temático

Estado (logro actual) por eje

temático

Estado (logro) por estudiante y del

curso (6ºB)

Estado (logro) por estudiante y del

curso (6ºB)

Estado del curso por pregunta (6ºB)

Estado del curso por pregunta

(6ºB)

Estado del estudiante

¿Cómo llevar a cada estudiante hacia su

peak de desempeño?

Teorías sobre la inteligencia

• ¿Qué son? Creencias que las personas tenemos acerca de los atributos de otros y nosotros mismos. Dichas creencias pueden ser fijas o incrementales.

Ejemplos:

“No estudié lo suficiente para la prueba de lenguaje”

“Soy malo para lenguaje”

¿En qué se diferencian ambas

mentalidades?

Mentalidad de crecimiento/flexible/

modificable/incremental

Mentalidad fija

La propia inteligencia es flexible, puede ser

desarrollada a lo largo de toda la vida.

La propia inteligencia es estática, sin

posibilidad de desarrollarse.

Los desafíos son enfrentados con alta motivación. Los desafíos son enfrentados con temor a la

equivocación.

El esfuerzo es la clave para ampliar las capacidades. El esfuerzo es evadido, pues lo relevante

son los logros.

Los propios errores son enfrentados y se busca

comprender por qué se produjeron.

Los propios errores son ocultados por

vergüenza.

Hay persistencia en la tarea a pesar del fracaso. Hay rápido abandono de la tarea ante el

fracaso.

¿Cuál teoría de la inteligencia predomina entre los

profesores? ¿qué teoría de la inteligencia predomina

entre los estudiantes del 6ºB?

¿Cómo ayudar a promover creencias de inteligencia

incremental en sus estudiantes?

Progreso: evolución del aprendizaje

Progreso por curso

Progreso por estudiante y del curso (6ºB)

Progreso por estudiante y del

curso

Valor agregado

Modelo de lectura y uso de datos Pruebas SEPA

Julio 2016