UNIVERSIDAD YACAMBÚFACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS A DISTANCIA AÑO 2016- PERIODO 3

CUADRO COMPARATIVO

Participante: Flor Pérez

Expediente: Hps-151-00360V

Asignatura: Aprendizaje Conductual y Cognitivo

Cabudare, Noviembre de 2016

PRECURSOS/

ASPECTOS

NOMBRE DE LA TEORÍA

ENFOQUE POSTULADO CONCEPTOS FUDAMENTALES

CARACTERÍSTICAS

APORTES AL APRENDIZAJE

APORTES A LA PSICOLOGÍA

PAVLOV

(1849-1936)

Teoría del Condicionamient

o clásico

Conductismo Todo estimulo tiene una respuesta

_Estimulo-Respuesta -Estimulo neutral-Estímulo condicionado-Condicionamiento Clásico_Condicionamiento semántico

Se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o psicológicas involuntarias, temor, incremento de ritmo cardiaco, salivación, sudoración,

Proceso de aprendizaje condicionado a través de estímulo-respuesta_Saber cómo se podía reaccionar ante un estímulo anteriormente evocado.

_Base de lo que se convertiría en la psicología del comportamiento_Valor práctico en los aspectos emocionales de la conducta, en cuanto a la adquisición y cambio de actitudes.-Constituye un gran avance en la psicología, ya que da explicación a uno de los procesos básicos de la educación como es el Aprendizaje

SKINNER

(1904-1990)

Teoría del Condicionamient

o operante oInstrumental

Conductismo La adquisición de una conducta. Su aprendizaje depende de sus consecuencias, del esfuerzo.

_Estímulo discriminativo_Conducta Operante_Estímulo reforzador_Generalización_Discriminación

Según esta teoría, la enseñanza se plantea como un programa de contingencias de refuerzos que modifiquen la conducta del

_ Transforma el simple condicionamiento en un condicionamiento operante_Programación del aprendizaje

_Aplicación del refuerzo como la inducción de una pauta comportamiento._aplicación de la misma en la terapia de modificación de

_Extinción alumno._ Explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente._Basó su teoría en el análisis de conductas observables

como una secuencia de pequeños pasos con un gran número de refuerzos._Técnicas de aprendizaje programado a través del uso de reforzadores. -La planificación y organización de la enseñanza, la búsqueda, utilización y análisis de los refuerzos para conseguir objetivos_Dividió el proceso de aprendizaje en respuestas operantes y estímulos reforzantes_Modelo del diseño instruccional

conductas. _intento de predecir y controlar la conducta de forma empírica y experimental

PIAGET(1896-1980)

Teoría Psicogenética

EpistemologíaGenética.Constructivism

o

El desarrollo cognoscitivo es una reorganización progresiva de

Adaptación_Asimilación-Acomodación._Estadios de desarrollo

Trata del desarrollo del pensamiento._Separa dos procesos: el

Utiliza los términos de Adaptación, asimilación y acomodación

_ Etapas del desarrollo cognitivo del individuo._Identificó cuatro factores en el proceso

los procesos mentales que resultan de la maduración biológica y la experiencia ambienta

_Desarrollo cognoscitivo_Constructivismo-Psicología genética

desarrollo y el aprendizaje._ Es interaccionista_Relaciona pensamiento y lenguaje_Pensamiento e inteligencia son sinónimos._Se centra en los procesos mentales._Pilar fundamental del constructivismo

para explicar el proceso de aprendizaje:_Impacto tanto en las elaboraciones teóricas como en la práctica pedagógica._Ha sido utilizada como base para el diseño de programas educativos, métodos de enseñanza, estrategias didácticas, y las investigaciones psicopedagógicas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje

de pensamiento desde el nacimiento a la madurez: maduración biológica, actividad, experienciasSociales y equilibrio.

BRUNER(1915-2016)

Teoría de laInstrucción

Cognitivismo Aprender algún elemento o contenido se relaciona básicamente al procesamiento activo de dicha información, dicho proceso

_Desarrollo intelectual_Procesos cognitivos_Modo inactivo, icónico y simbólico-Primeras experiencias

_Resalta el papel de la actividad en el aprendizaje_La teoría se basa en: Predisposición: facilitando y regulando la exploración._Organización global de la

Desarrolló el método de Aprendizaje por descubrimiento, donde el estudiante es un ente activo

_Desarrollo el concepto de andamiaje a

Dos tipos de pensamientos autónomos: El Paradigmático(racional y formal), Pensamiento narrativo(Intuitivo y franco)._Tres tipos de descubrimiento: Inductivo, deductivo,

es realizado y organizando de forma independiente por cada individuo

temática. -Orden de sucesión de pasos a través de un currículum espiralado._Atención a la forma y ritmo del esfuerzo del alumnado.

partir de la idea de la Zona de Desarrollo Próximo de Vigotsky

transductivo

_Psicología cognitiva

SIEMENS Teoría del Conectivismo

Conectivismo El aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de entornos virtuales en elementos básicos, no enteramente bajo el control del individuo.

Redes de aprendizajes_Ecosistemas de conocimiento_Diversidad de opiniones

Es una de las "teorías emergentes" que trata de explicar el aprendizaje en la era digital. _se centra en conectar paquetes de información especializada y determinar las relaciones que nos permiten ampliar nuestro grado actual de conocimiento.

Uso de las redes en el proceso de

aprendizaje

_Aportes vinculados a la psicología gestálica; “Cierre gestálico”_Contribuye al desarrollo de los procesos superiores

STEINER

(1861-1925)Teoría del

Conocimiento

Antroposófico La inexistencia de límites del conocimiento

_Antroposofía_Espiritualidad_Fenómenos suprasensibles_Pedagogía de

_ Concepto de conocimiento como creativo y dinámico_ Rechazo de la

-Creó el método: Pedagogía de Waldorf_En este método se trabaja las

Planteó la presencia de 12 sentidos y tres percepciones suprasensibles:_Imaginación

Waldorf noción de realidad como una forma de existencia totalmente independiente y externa a la conciencia humana._Participación de la conciencia en la formación de la realidad._ Formulación de dos preguntas claves en torno al pensamiento_ Define dos características fundamentales del pensamiento:Función ejecutora individual y universalidad_Centrada en los conceptos de antroposofía y espiritualidad.

conductas de serenidad, capacidad de reacción, imaginación y sensibilidad artística, solidaridad y tolerancia entre otras. Un peso muy importante tiene el arte, las lenguas extranjeras y la gramática a partir de cuentos de hadas, fábulas, leyendas populares, poesías, etc. con las que el niño va adquiriendo la formación.

_InspiraciónRelación entre tres fuerzas del alma (pensar, sentir y sentir), entre el pensar y percepción.