EVALUACION CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE 2011

8/6/2019 EVALUACION CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE 2011

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REFLEXIONAR Y EMITIRJUICIOS DE VALOR

TOMA DE DECISIONESTOMA DE DECISIONES

con el propsito de

orientados a lapara

fortalecer alestudiante

Regular los procesos dela accin pedaggica

Reajustar la metodologa

EL LOGRO DEL APRENDIZAJE (Capacidades, conocimientos, actitudes)

que permitan

Es un proceso, mediante el cual se observa, recoge yanaliza informacin del proceso de aprendizaje del

estudiante

Saberes previos. Motivacin Estrategias de aprendizaje

/ metacognitivas

Planificacin /programacin. Ejecucin. Evaluacin

Estrategias de enseanza /aprendizaje.

Medios y materiales. Tiempo.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


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DESCOMPOSICIN

EN PARTES DE LA

INFORMACIN

INTERRELACIN DE

LAS PARTES PARA

EXPLICAR O JUSTIFICAR

RECOJO DE INFORMACIN, EMISIN DE JUICIOSRECOJO DE INFORMACIN,

EMISIN DE JUICIOSY TOMA DE DECISIONES EN CADA PROCESOY TOMA DE DECISIONES EN CADA PROCESO

OBSERVACIN

SELECTIVA DE LA

INFORMACIN

RECEPCIN

DE LA

INFORMACIN

EVALUACIN

CAPACIDAD/

CAPACID

AD/

APR

ENDIZAJE

APR

END

IZAJE

ESPERA D

O

ESPERA D

O

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Observan la

reaccin qumica

de la combinacin

de un xido bsico

+ agua

Registran en suscuadernos las

caracterstica fsicas yqumicas del hidrxido

de aluminio.

Descomponen en sus

constituyentes bsicos

de los elementos que

forman el hidrxido

utilizando la tcnica del

cangrejo

Resuelven ejerciciosde aplicacin de los

hidrxidos a partir dealgunos elementosqumicos y adems

investigan los

compuestos queutilizan en su vida

cotidiano.

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJEACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE

EVALUACIN COMO PROCESO


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INDICADORESCRITERIO DEEVALUACIN

Capacidad

Capacidad

Capacidad

Actitud

REACTIVOS

Unidad derecojo de

informacin

Logro deaprendizaje

Evidenciaobservable delaprendizaje

Tareas que se ejecutapara evidenciar el

aprendizaje

OPERATIVIZACIN DE LA EVALUACIN


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CRITERIO DEEVALUACIN

CAPACIDADCAPACIDADINDICADORES

REACTIVOS

Indagacin yIndagacin yExperimentaciExperimentaci

nn

Analiza loscomponentes de un

ecosistema

Identifica los componentesde un ecosistema en un

organizador visual

Elabora un organizadorvisual con los componentesde un ecosistema.

Organiza los caractersticasde los componentes del

ecosistema en un cuadro dedoble entrada.

Elabora un cuadro de dobleentrada con loscaracterstica delcomponente de unecosistema.

Relaciona los componentesde un ecosistema en uncuadro de doble entrada

Elabora el cuadro de dobleentrada con lascomponentes de unecosistema.

Explica la importancia de losecosistemas de su contexto

realizando esquemas

Describe la importantanciade un ecosistemaoralmente.

Unidad deUnidad dereco o dereco o de

Logro deLogro dea rendiza ea rendiza e

Evidencia observabledel a rendiza e

Tarea que ejecuta elestudiante ara

OPERATIVIZACIN DE LA EVALUACIN


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FORMULACIN DEFORMULACIN DE

INDICADORESINDICADORES


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EL INDICADOR ES UNA SEAL O SIGNOOBSERVABLE QUE EVIDENCIA LOS APREDIZAJESDE LOS ESTUDIANTES.

Qu es?Qu es?

Cmo se formula?Cmo se formula? A PARTIR DE LAS CAPACIDADES ESTABLECIDASEN LA UNIDAD DIDCTICA.

CRITERIO DE EVALUACIN: INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN

CAPACIDADCAPACIDAD INDICADORESINDICADORES

Analiza informacin sobrelos componentes de los

ecosistemas.

Identifica los componentes de los ecosistemas realizandoesquemas.

Organiza los componentes del ecosistema en un cuadro de dobleentrada.

FORMULACIN DE INDICADORES


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CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DEL APRENDIZAJEESPERADO.


CAPACIDAD APRENDIZAJEESPERADO

INDAGACIN YEXPERIMENTACI

N

Realizaactividades de la

investigacinconsiderando los

procesos de laindagacin.

Realiza actividades dela investigacinconsiderando los

procesos de la

indagacin.Realiza actividadesde la investigacin

sobre losecosistemas.

Realiza actividades deinvestigacin en

equipo.

INDICADORES

Realiza actividades dela investigacinconsiderando losprocesos de laindagacin

Realiza actividades de lainvestigacin sobre losecosistemas.

Realiza actividades deinvestigacin en equipo.

CASO N 2. SI EL APRENDIZAJE ES OBSERVABLE AUTOMATICAMENTE SECASO N 2. SI EL APRENDIZAJE ES OBSERVABLE AUTOMATICAMENTE SECONVIERTE EN INDICADORCONVIERTE EN INDICADOR


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Aprendizajeesperado

Procesos de la capacidadespecfica

Indicador

Analiza la estructura deuna clula.

Observacin selectiva - Identifica las partes fundamentales de una clula.

Descomposicin del todo en suspartes

- Describe las caractersticas de cada estructura de laclula en un cuadro de doble entrada

Interrelacin de las partes -Explica a travs de un esquema la estructura de unaclula.

CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DEL APRENDIZAJEESPERADO

CASO N 3. CUANDO SE FORMULA VARIOS INDICADORES A PARTIR DELCASO N 3. CUANDO SE FORMULA VARIOS INDICADORES A PARTIR DELAPRENDIZAJE ESPERADOAPRENDIZAJE ESPERADO


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CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DE LA CAPACIDAD


CAPACIDAD

COMPRENSIN DEINFORMACIN

Analiza informacin sobre laestructura del tomo

INDICADORES

Describe la estructura del tomo enun esquema

Explica las caractersticas de cadacomponente del tomo en un

organizador visual..

Analiza las teoras cientficas sobre laestructura del tomo.


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LA MATRIZ DELA MATRIZ DEEVALUACINEVALUACIN


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1. Es un instrumento para planificar la evaluacin.

2. Permite dar explicaciones sobre los resultados del

aprendizaje y el por qu de los calificativos de losestudiantes.

3. Se elabora por unidad didctica y para cada criteriode evaluacin.

4. Se construye a partir de los indicadores planteadosen la unidad didctica.

PRECISIONESSOBRE LA MATRIZ DE EVALUACIN


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TIPOS DE MATRIZ DETIPOS DE MATRIZ DEEVALUACINEVALUACIN


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MATRIZ DE INSTRUMENTO NICO

CRITERIO: INDAGACION Y EXPERIMENTACINCAPACIDADCAPACIDAD indicadorindicador pesopeso puntajepuntaje ITEMITEM INSTRUMENTOINSTRUMENTO

Seleccionamateriales einsumos parademostrar laformacin de unoxido bsico

Identifica y organizalos tipos de materialese insumos

20% 4 2(2) Cuadro deprogresin

Identifica las

caractersticas de losinsumos en un cuadrode doble entrada.

20% 4 4(1)

Realizaexperimentossobre xidos

bsicos conmateriales einsumosconsiderando lasnormas deseguridad .

Realiza experimentosconsiderando lasnormas de seguridad.

20% 4 1(4)

Realiza tareas yoperaciones parademostrar los xidosbsicos.

20% 4 2(2)

Realiza ejercicio s de

aplicacin paracontrastar el

20% 4 4(1)


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PROCEDIMIENTOS PARAPROCEDIMIENTOS PARAELABORAR LA MATRIZ DEELABORAR LA MATRIZ DEEVALUACINEVALUACIN


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PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ DEPROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ DEEVALUACINEVALUACIN


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CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOS

CAPACIDADCAPACIDAD INDICADORINDICADOR PESOPESO PUNTAJEPUNTAJE REACTIVOSREACTIVOS INSTRUMENTOINSTRUMENTO

LAS CAPACIDADESLAS CAPACIDADES

E INDICADORESE INDICADORESSON TOMADOSSON TOMADOSDE LA UNIDADDE LA UNIDAD

DIDACTICADIDACTICA

PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ1. Tomar las capacidades e indicadores de la unidad didctica1. Tomar las capacidades e indicadores de la unidad didctica


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LAS CAPACIDADES E

INDICADORES DE EVALUACIN QUE

CONSIGNARN EN LA MATRIZDEBEN SER TOMADOS DE LA

UNIDAD DIDCTICA

(Proyecto de Aprendizaje)

I. NOMBRE DEL PROYECTO

II. VALORES Y ACTITUDES

III. TEMAS TRANSVERSALES

IV. ORGANIZACIN DE LOS

APRENDIZAJES

V. EVALUACIN.

PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ1. Tomar las capacidades e indicadores de la unidad didctica1. Tomar las capacidades e indicadores de la unidad didctica

UNIDAD DIDCTICAUNIDAD DIDCTICA


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EVALUACIN

DE ACTITUDES


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ALGUNAS IDEAS SOBRE ACTITUDES

Son predisposiciones para actuar en forma favorableo desfavorable ante un estmulo determinado.

Expresan el desarrollo de uno o ms valores.

Pueden ser de dos tipos: actitudes ante el rea yactitudes referidas al cumplimiento de las normas(comportamiento)

Ambos tipos de actitudes se evalan mediante sus

manifestaciones observables (indicadores) Los indicadores se formulan en funcin de los valoresque desarrolla la Institucin Educativa.


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TIPOS DE ACTITUDES EN EL CURRCULO

VALORES DELA

INSTITUCINEDUCATIVA

ACTITUDESANTE EL

REA

ACTITUDESANTE EL

REA

ACTITUDESREFERIDAS ALAS NORMAS


Relacionadas con la

voluntad para aprender yvencer las dificultades.Por ellas nos superamoscada vez ms. Influyen

directamente en el

desarrollo de lascapacidades

Relacionadas con elcumplimiento de las

normas de convivencia,mejoran nuestras

relaciones con los dems.Se vinculan con los

afectos, la cortesa, la

honradez.


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OPERATIVIZACIN DE LA EVALUACIN DE ACTITUDES

VALORES DELA

INSTITUCINEDUCATIVA

ACTITUDESANTE EL

REA

ACTITUDESANTE EL

REA



Indicadores

Indicadores

Indicadores

Indicadores

Indicadores

Indicadores

INSTRUMENTOSDE EVALUACIN

INSTRUMENTOSDE EVALUACIN

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR


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FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES

INDICADORES

ESTUDIANTES

Cuida elpatrimonio

institucional

Llega ala horaindicada

Es cortes en sutrato

Contribuye conel orden y la

higiene en el aula

Muestra tolerancia alescuchar sugerencias y

opiniones de suscompaeros

Andrs

Rigoberto

Segundo

Wilson

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUARLAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

Una vez Algunas veces La mayora de veces Siempre

ESCALA:



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EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUARLAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS



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EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUARLA ACTITUD ANTE EL REA

FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES

INDICADORES

ESTUDIANTES

Muestradisposicin

emprendedora

Tienedisposicin y

confianza en simismo

Tiene voluntad yautomotivacin para

el logro de la meta

Tiene disposicinpara trabajar

cooperativamente ydisposicin para

liderar

Cumple con lasnormas deseguridad

ndrs

Rigoberto

Segundo

Wilson


ESCALA:



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ESCALA:

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUARLA ACTITUD ANTE EL REA


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ALGO MS SOBRE EL COMPORTAMIENTOALGO MS SOBRE EL COMPORTAMIENTO

Observan el comportamiento

Brindan orientaciones

Sugieren formas para mejorar

Todos losprofesoresevalan el

comportamiento

Brinda orientacionesSugiere formas para mejorar

Coloca calificaciones

Registra los calificativos

El tutor evala yvalora el

comportamientocon el apoyo del

auxiliar

INFORMAN

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