EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Dr. Gerardo Bañales Faz

Definición de evaluación

La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje.

Los juicios sobre los aprendizajes logrados durante el

proceso de evaluación buscan que estudiantes, docentes, madres y padres de familia o tutores, autoridades escolares y educativas, en sus distintos niveles, tomen decisiones que permitan mejorar el desempeño de los estudiantes.

SEP, (2011). Plan de Estudios 2011. Educación Básica, p. 31

¿Qué es evaluación?

?Qué aprendizajes evaluar?

Conceptuales

“Saber que”

Procedimientos“Saber cómo”

Estrategias“Saber cuando

aplicarlos”

Actitudes y valores“Saber

ser”

Momentos de la evaluación

Niveles de aprendizajeNivel cognitivos de la taxonomía

Actividad del estudiante Palabras que puede usar en enunciados de los reactivos

Conocimiento Recordar términos, conceptos, definiciones, principios

Definir, enlistar identificar, etiquetar, nombrar, ¿quién? ¿cuándo? ¿dónde? ¿qué?

Comprensión Explicar / interpretar el significado del material

Explicar, predecir, interpretar, inferir, sintetizar, transformar, traducir, dar ejemplos, parafrasear

Aplicación Utilizar un concepto o principio para resolver un problema

Aplicar, resolver, mostrar, utilizar, modificar, demostrar, calcular

Análisis Fragmentar el material en sus partes componentes para ver las interrelaciones / jerarquía de las ideas

Diferenciar, comparar y contrastar, distinguir ____ de ____,¿Por qué____ funciona?

Síntesis Producir algo nuevo u original a partir de diferentes componentes

Diseñar, construir, desarrollar, formular, imaginar, crear, cambiar, escribir un poema o un cuento corto

Evaluación Hacer un juicio basado en un conjunto preestablecido de criterios

Evaluar, justificar, juzgar, criticar, recomendar,

Evaluación tradicional y auténticaEnfoque Tradicional o de

examenes objetivosAuténtica o alternativa

Noción Forma de evaluación basada en elegir o dar respuesta a una serie de preguntas orales o escritas

Una forma de evaluación en la que se demanda a los estudiantes que realicen tareas de la vida real para demostrar la aplicación significatica de conocimientos, procedimientos, estrategias y actititudes esenciales

Técnicas de evaluación

EstructuradosCompletar espacios en blanco, falso-verdadero, relacionar, opción múltiple y múltiple falso-verdadero- AbiertosEnsayos

Técnicas de evaluación del desempeño:ProyectosEstudio de casosMapas mentalesDebateEnsayoSolución de problemas

Técnicas de observación del desempeño: listas de cotejo, rúbricas y escalas de rango

Finalidad de la educación

Evaluar si los estudiantes han adquirido los conocimientos establecidos por el curriculo

Formar a los estudiantes para que sean capaces de realizar las tareas que se encontraran en su vida profesional y personal

Lista de cotejo

Actividad observada Debate: Intervención del estudiante

Indicadores SI NO OBSERVACIONES

Escucha sin interrumpir

Prepara sus intervenciones

Suele documentarse antes

Interviene con frecuencia

Presta escasa atención a la discusión

Interrumpe a menudo el debate

Escala de apreciaciónRasgo a evaluar Participación responsable del alumno en el trabajo en equipo

Definición del rasgo Se entiende como la participación activa del estudiante en la toma de decisiones del grupo, aportando con opiniones propias, respetando el turno para intervenir de cada integrante escuchándolos atentamente y respetando la opinión del resto de sus compañeros de equipo.

Indicadores P F O RV NParticipa activamente en la toma de decisiones del grupo

Respeta el orden de intervención

Respeta las opiniones de los demás

Expone sus propias ideasEscucha atentamente a los demás

Escala : P: Permanentemente; F: Frecuentemente

O: Ocasionalmente; RV: Rara Vez; N: Nunca

Rúbrica

Aspectos a evaluar

Niveles de desempeño Puntuación

Principiante Aprendiz Avanzado

1 punto 3 puntos 5 puntos

Extensión y relevancia de la Información

El mural presenta datos incorrectos.

El mural presenta algunos datos precisos, pero otros incorrectos.

El mural presenta abundantes datos todos correctos y actualizados

Organización y diseño de la información

El mural carece de una organización visual de la información y se presenta únicamente en formato texto.

El mural organiza visualmente la información combinando adecuadamente texto e imágenes.

El mural organiza visualmente la información combinando adecuadamente texto e imágenes, mediante un diseño creativo sobresaliente

DISEÑO DE EVALUACIÓN -alineación

Selección

objetivos esperado

s

Selección de

tareas autentica

s

Diseño de

rúbrica

Procedimiento sesión 2, 3 y 41. Formar equipos por nivel educativo2. Revisar el Plan de Estudios 20113. Elegir asignatura o campo formativo para trabajar4. Identificar las competencias, estandares y objetivos a

trabajar en el campo formativo y bloque5. Elegir una tarea de evaluación auténtica acorde a los

objetivos; buscar información al respecto6. Diseñar rúbrica, lista de cotejo o escala de apreciación-

sesión 2

Blog de la clase

http://evaluaciondelaprendizaje21.wordpress.com/

Recursos

Evaluación auténtica http://jfmueller.faculty.noctrl.edu/toolbox/

Diseño de rubricas http://

rubistar.4teachers.org/index.php?screen=NewRubric&section_id=5#05