EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE- PARTE 3: PRUEBAS ESCRITAS

Un repaso1. ¿Cuáles son las formas de recopilar información

con fines de evaluar los aprendizajes?2. ¿Cómo se llama los medios que nos permite

recoger información sobre los aprendizajes?3. ¿Cuáles son las condiciones para elaborar

instrumentos de evaluación?

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Pruebas de Respuestas Cerradas, Objetivas o de Selección

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Proceso para Construir Instrumentos de Evaluación (Pruebas Objetivas)

1. Hacer un cuidadoso análisis de objetivos a evaluar.2. Preparar un esquema o matriz que sirva de base a la prueba3. Ajustar la prueba al programa de estudios.4. Conceder prioridad a contenidos y aspectos más significativos.5. Seleccionar competencias u objetivos que sean medibles.6. Redactar una primera versión de la prueba.7. Revisar las preguntas para evitar confusiones, repeticiones, errores

ortográficos, imprecisiones, etc.8. Redactar instrucciones claras, precisas (tiempo, materiales,

actitudes, etc.)9. Determinar la puntuación por ítem.

Algunos Tipos de Ítems1. Completamiento o laguna.2. Respuesta breve.3. Alternativa u opción múltiple.4. Respuesta dicotómica: V – F5. Identificación.6. Ordenamiento.7. Apareamiento.

Ejemplo de ítems de completamiento

PARTE II: PRUEBA DE COMPLETACIÓN. Complete las oraciones con las palabras que falta:

1. Usualmente los objetivos de marketing vienen a ser los ................ de la investigación de mercados.

2. Lo más importante en una muestra es que sea ...............

(4 puntos)

Ejemplo de ítems de respuesta breve

En forma muy breve responda a las siguientes preguntas:1. ¿Quiénes son considerados los padres de la

administración?...................................................

2. ¿Qué documento se utiliza para pedir a un funcionario ser atendido con un servicio o un derecho?.............................................................

Ejemplo de ítem de opción múltiple

A continuación se plantean enunciados seguido de varias alternativas como respuestas; pero una sola es la correcta, identifícala y marca con una X la letra que corresponda.1. El instrumento que prevé el desarrollo ordenado de una

clase es:a) Plan de estudiosb) El sílaboc) Plan de aulad) Plan de clasee) Ninguna de las anteriores

Ejemplo de ítem de opción múltiple

PARTE IV: PRUEBA DE SELECCION SIMPLE. Marque una sola alternativa por pregunta

1. Si el objetivo de investigación de mercado es identificar la

preferencia de marcas de bebidas gaseosas, la variable investigada es:

A) De escala nominalB) De escala ordinalC) De escala de intervaloD) De escala de razón.E) Ninguna de las anteriores

(2 puntos)

Ejemplo de ítems de respuesta dicotómica o de verdadero - falso

A continuación se plantean varios enunciados, léelos con cuidado y encierra con una circunferencia la letra V ó F según que dicho enunciado sea verdadero o falso.

1. La oración unimembre tiene verbo. V F2. El método científico requiere de hipótesis. V F3. Aprender-aprender refuerza la memoria. V F4. Windows XP prescinde del DOS. V F

Ejemplo de ítems de respuesta dicotómica o de verdadero - falso

PARTE III: PRUEBA DE DOBLE ALTERNATIVA.En cada uno de las siguientes oraciones indique si es verdadero o falso. Respuesta correcta 1 punto más y la incorrecta 1 punto menos.En un sistema de marketing:1. La tecnología es una variable de decisión. (V) (F)2. La inflación es un factor situacional. (V) (F)3. El precio es una variable independiente. (V) (F)4. La ventas es una medida de desempeño. (V) (F)

(4 puntos)

Ítem de la prueba de apareamiento

a) Diagnósticob) Planeamientoc) Organizaciónd) Integracióne) Direcciónf) Controlg) Coordinación

⃝P Líder⃝P Reglamento interno⃝P Cada persona con su

equipo⃝P Dictar medidas correctivas⃝P Determinar problemática⃝P Prever objetivos y metas⃝P

1. Relacionar los datos de la columna de la izquierda con los de la derecha, registrando la letra que corresponda dentro del círculo

Ítem de la prueba de apareamiento

a) ¿Qué tipo de información debe recolectar?

b) ¿Cuáles son las características de las variables que voy a medir?

c) ¿Cuántos serán los encuestados?d) ¿Cómo se originó el problema?e) ¿Qué debe medir el estudio?f) ¿Para qué se realiza la investigación?

⃝P Metodología

⃝P Antecedentes

⃝P Propósito

⃝P Objetivos

⃝P Metodología

⃝P Muestra

PARTE I: PRUEBA DE PAREAMIENTO. Relacione correctamente los datos de la izquierda con los datos de la derecha colocando la letra que le corresponda:Cada pregunta a qué fase o paso de investigación corresponde:

Ejemplo de ítem de ordenamiento1. Ordenar los datos de la estructura de la monografía

colocando el número correlativo dentro del paréntesis:( ) Capítulos( ) Índice( ) Bibliografía( ) Anexos( ) Introducción( ) Conclusiones( ) Portada( ) Sugerencias ( ) Dedicatoria

(4 puntos)

Ejemplo de ítem de ordenamiento1. Ordenar las etapas (o aspectos) del planeamiento

estratégico colocando el número correlativo dentro del paréntesis (del 1 al 5) de modo que identifique los pasos que se sigue en la elaboración de un plan estratégico

( ) Elaboración del concepto del producto( ) Análisis Situacional( ) Posicionamiento( ) Visión Empresarial( ) Formulación Estratégica

Ítems de la prueba de

identificación

1. Escribir dentro del paréntesis el número que corresponda al nombre del componente de la computadora. ( ) Unidad de sistema( ) Monitor( ) Teclado( ) Mouse( ) Impresora

3

2

1

4

Ejemplos de ítem segúnpruebas PISA y TIMSS

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Pruebas de comprensión lectoraLectura => Estímulo

Pruebas de evaluación de la comprensión lectora. PIRLS 2001

Pruebas de comprensión lectoraPreguntas

Respuestas

Pruebas de comprensión lectoraPreguntas

Respuestas

Código de respuestas

Pruebas de competencia lectoraLectura => Estímulo

Preguntas en PISA 2000.

Pruebas de competencia lectoraLectura => Estímulo

Pruebas de competencia lectoraPregunta

Respuestas

Pruebas de competencia lectoraPregunta

Código de las

respuestas

Respuesta

Pruebas de competencia lectoraLectura => Estímulo

Preguntas en PISA 2000.

Pruebas de competencia lectora

Pregunta

Respuestas

Pruebas de competencia lectoraPregunta

Código de respuestas

Respuesta

Pruebas de competencia lectoraPregunta

Respuesta

Código de respuestas

Pruebas de competencia matemáticaLectura => Estímulo

PISA 2003

Pruebas de competencia matemática

A MANERA DE CONCLUSIÓN

1. La prueba escrita es un instrumento idóneo para evaluar saberes conceptuales y habilidades cognitivas, especialmente la comprensión lectora.

2. Es un reto evaluar saberes procedimentales mediante la prueba escrita, se requiere elaborar de manera concienzuda el estímulo del problema planteado, y las preguntas correspondientes, que va dar lugar a las respuestas respectivas.

3. Para validar los aprendizajes adquiridos y desarrollados por los estudiantes, es conveniente diversificar los instrumentos de evaluación y dentro de las evaluaciones escritas, diversificar los estímulos, los reactivos y los tipos de ítems.

4. La evaluación formal de la competencia siempre es un referente, la prueba real es la propia vida personal, familiar, profesional o comunal.

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BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA• López, Blanca e Hinojosa, Elsa. (2001). Evaluación del aprendizaje: alternativas y

nuevos desarrollos. México: Trillas , ITESM.• Ministerio de Educación. (2009). La

lectura. Educación primaria, 4º curso. Pruebas de evaluación de la comprensión lectora. PIRLS 2001 y 2006. Madrid: Instituto de Evaluación.

• Ministerio de Educación y Ciencia. (2005). PISA 2003. Pruebas de Matemáticas y de Solución de Problemas. Madrid. Instituto Nacional de Evaluación.

• Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. (2007) La lectura en PISA 200, 2003 y 2006. Madrid: Instituto de Evaluación.

• Orientación Andújar. (2014). Colección de rúbricas para evaluar 1. Recuperado en: http://www.orientacionandujar.es/2014/05/10/coleccion-de-rubricas-para-evaluar-1/#.U28xbDFHvHE.twitter

Muchas gracias por su atención y participación