Evaluación del desarrollo Psicomotor y sus relaciones con la inteligencia verbal y

no verbalDiego CerdaCarolina CifuentesGianinna HenríquezJocelyn MachucaAndrés Pichicón

Evaluación Psicomotriz

Técnicas de evaluación del desarrollo psicomotriz:

1. Instrumentos tradicionales: obtención de una medida global de desarrollo mediante:

- Cocientes de desarrollo

- Cocientes madurativos

2. Procedimientos para evaluar áreas específicas del desarrollo

- Picq y Vayer

Evaluación del desarrollo Psicomotor y sus relaciones con la inteligencia verbal y no verbal

Permite:

• Plantear programas individuales o grupales con claros objetos de intervención

• Utilidad para profesores, psicólogos y pedagogos

MétodoSujetos:

• Muestra piloto constituida por 21 niños/as de educción primaria elegidos al azar, con un nivel medio de desarrollo sin que se observen retrasos o trastornos significativos.

• Nivel socioecónomico y cultural del establecimiento medio.

Diseño y procedimiento:

1. Metodología Correlacional: para el estudio exploratorio de las relaciones entre inteligencia y psicomotricidad

2. Metodología Observacional:para diseñar el instrumento de evaluación . Las unidades de observación son:

♦ conductas

♦ productos de conductas

♦ tiempos de ejecución

Metodología Observacional:

• Fases de la metodología observacional:

1. Selección y definición de las 19 variables psicomotrices de evaluacion estructuradas en 4 ejes

2. selección de las 39 actividades lúdicas que configuran la batería de evaluación y descripción de las mismas

3. Definición de los indicadores de observación de cada juego y clarificación psicomotriz medida con cada indicador

4. Sistematización de las 8 sesiones de evaluación

5. Formación del equipo investigador

6. Administración de la batería de juegos

7. Formulación de los 90 indicadores de observación

8. Estructuración del procedimiento de corrección

9. A cada niño se le administra 3 instrumentos de evaluación de la inteligencia verbal y no verbal

Sistematización de las Sesiones de EvaluaciónSESIÓN 1

1. Roles en carrera de relevos

7. De nariz a nariz

14. Un, dos, tres Pajarito Inglés 2. El túnel

9. Laberintos

2.El túnel

SESIÓN 5

19. Los bolos

23. Cada figura con su color

20. La Carretilla

29. Kim auditivo

21.Gol en portería

Sesión 2

4. Funambulitas

6. Sopla gol

11. Dibujos sobre figuras hender

12.Alturitas con la cuerda o con la goma

15. Stop pies juntos

SESIÓN 6

31. Los músicos

22. Usa tus sentidos

36. Busca la pareja

39. Mi silueta

38. Dónde te toqué

SESIÓN 3

5. La estatua coja

18. Canastas

24. Busca los errores

25. Robots

16. Antón pirulero

SESIÓN 7

26.Enredados

27. El espejo

28. A izquierda y derecha

17. La rana

32. Tan Tan

13. Saltos en la colchoneta

SESIÓN 4

3. Estatuas griegas

30. Dónde está la campanilla

10. Muñecas recortables

35. La gallinita ciega

8. Los globos

SESIÓN 8

33. Viñetas WISC

34. Láminas CAT

37.Rompecabezas WISC

Instrumentos:

1. Batería de evaluación del desarrollo psicomotriz mediante observación sistemática de situaciones de juego:

♦ Batería de juegos con el fin de evaluar 19 funciones psicomotrices en niños de 8 años:

• Coordinación y control motriz: ♦ Coordinación dinámica global ♦ Equilibrio

♦ Respiración ♦ Coordinación óculo-manual ♦ Coordinación óculo-motriz ♦ Velocidad, rapidez del movimiento ♦ Control del movimiento ♦ Precisión, puntería

♦ Tonicidad ( fuerza muscular)

2. Factores Neuromotrices ♦ Lateralidad

3. Estructuración Perceptiva ♦ Percepción visual ♦ Orientación espacial ♦ Relaciones espaciales entre los objetos ♦ Percepción auditiva ♦ Ritmo ♦ Orientación temporal ♦ Percepción táctil ♦ Organnización perceptiva

4. Estructuración del Esquema Corporal ♦ Esquema corporal

2. Wisc- R. Subtest Verbales de la escala de

inteligencia para niños Wechsler revisada:

♦ Para evaluar la inteligencia verbal se administraron los 6 subtests de la escala verbal que incluye: información , comprensión, semejanzas, aritmética, dígitos y vocabulario.

♦ Además para cada escala se obtiene el CI verbal del niño

3. Test de inteligencia no Verbal Toni- 2 de Brown y otros:

♦ Compuesto por 55 problemas cuyo componente principal es la solución de problemas gráficos de tipo abstracto.

♦ Implica diferente tipos de relaciones como: emparejamiento simple, analogías, clasificación, intersecciones y cambio progresivo

4. Test de matrices progresivas de Raven y otros:

♦ Test de inteligencia no verbal y no manual.

♦ Test perceptual de observación, comparación y razonamiento análógico

♦ Compuesto por 36 problemas cuyo componente principal es la solución de problemas gráficos de tipo abstracto

Resultados y conclusión Relaciones significativas:

Inteligencia verbal: Velocidad Tiempos de ejecución en

tareas respiratorias Coordinación visomotora u

óculo manual Esquema corporal

Inteligencia no verbal: Equilibrio Presición o puntería Percepción visual Orientación temporal Tiempos de ejecución en

tareas de organización perceptiva

Ausencia de relaciones significativas:

Inteligencia verbal y no verbal:

• Coordinación dinámica global

• Tiempos de ejecución en tareas de equilibrio

• Coordinación óculo- motriz

• Orientación y relaciones espaciales

• Ritmo

• Percepción auditiva

• Percepción táctil