Evaluacion del PEI.doc

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA I.E.I. EL PRINCIPITO-ANDAMAYO

DIMENSIÓN

FACTOR

CRITERIO INDICADOR FUENTE DE VERIFICACIÓN

EVALUACIÓN OBSERVACIONES PROPUESTA DE MEJORA1 2 3 4 5

IDEN

TID

AD

VISI

ÓN

Pres

enta

ele

men

tos

de la

vi

sión

Temporalidad: mediano o largo plazo

Visión del PEI

xCualidad distintiva x

Infraestructura x No está en forma explícita, ni implícitamente.

Revisar el documento y corregir.

Mobiliario xEquipamiento x

Tipo de plana docente xTipo de estudiantes x

Valores institucionales xLogros x

Compromisos x

Reda

cció

n

Utiliza el enunciado un verbo en infinitivo x No está el verbo en infinitivo

Corregir la redacción

Forma sencilla, clara y breve. x

Evidencia proyección hacia el futuro X No se evidencia la proyección al futuro

Corregir la redacción

MIS

IÓN Elem

ento

s de

la

mis

ión

Identidad: ¿Quiénes somos?

Misión del PEI

xNecesidad que satisface: ¿Qué hacemos? x

Público objetivo xValores x

Reda

cció

n Utiliza verbos en tiempo presente x

Forma sencilla, clara y breve. xEvidencia proyección a mediano o largo plazo X No está muy claro Revisar la redacción

VALO

RES

Mar

cos

refe

renc

iales

y

orie

ntad

ores

Visión Valores del PEI

xMisión x

Propuesta pedagógica xPropuesta de gestión x

Valo

res

univ

ers

ales

Respeto a la vida xSolidaridad x

Verdad x

1

Justicia xLibertad x

Valo

res

regi

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es

y Lo

cal

es

Identidad xResponsabilidad x

Puntualidad X No se evidencia este valor

Considerarlo en el documento

DAT

OS

INST

ITU

CIO

NAL

ES

Elem

ento

s

Denominación del PEI

Valores del PEI

x No tiene denominación

Agregarle una denominación

Nombre de la I.E. xLocalización: dirección distrito, provincia,

región.x

Órgano intermedio xNiveles, Modalidades y turnos. X No se evidencia el

cuadroAñadirle el cuadro

Equipo responsable del PEI xTemporalidad: año de inicio y año de

término del PEI.x

Población escolar atendida (cuadro por niveles y modalidades)

x No se evidencia el cuadro

Añadirle el cuadro

Datos de la infraestructura (área total del terreno, área construida).

x No se evidencia datos de la construcción

Revisar el documento

TOTAL 163 PUNTOS

BAREMACIÓN

N° BAREMO CONCLUSIÓN1 0-68 DESAPROBADO2 69-137 EN PROCESO3 138-205 APROBADO

1

INFORME DE EVALUACIÓN

DIMENSIÓN COMPONENTES PUNTAJE ESPERADO

PUNTAJE OBTENIDO

LOGROS DIFICULTADES PROPUESTA DE SOLUCIÓN

IDEN

TID

AD

VISIÓN 65 puntos 44 puntos Presenta casi todos los elementos que requiere una visión que oriente el trabajo educativo.

No se ha considerado algunos elementos como por ejemplo: tipo de plana docente, mobiliario, infraestructura, equipamiento.

Desarrollo de un taller: “Revisando y corrigiendo los elementos de nuestra identidad institucional”.

MISIÓN 35 puntos 34 puntos Presenta los elementos necesarios de una misión institucional.

Lo que corresponde a la proyección en el tiempo no está muy claro.

Corrección de la redacción.

VALORES 60 puntos 56 puntos Los valores que hemos considerado que son importantes trabajarlos en la I.E. han sido contemplados.

Solo el valor de la puntualidad no se ha tomado en cuenta.

Considerar el valor de la puntualidad como parte de la Identidad institucional.

DATOS INSTITUCIONALES 45 puntos 29 puntos Se ha tomado en cuenta datos de la institución

No se ha considerado denominación del PEI, Infraestructura, Cuadro de niveles y modalidades y población escolar atendida.

Añadirle los datos que faltan.

1

RESUMEN

En la dimensión de identidad del PEI de la I.E.I. EL PRINCIPITO- ANDAMAYO se obtuvo 163 puntos de 205 puntos, lo cual nos permite concluir que está considerado como aprobado según los baremos establecidos. Los componentes se han considerado pero de manera incompleta por lo que se sugiere revisar nuevamente el documento y hacer las correcciones del caso como por ejemplo en lo que corresponde a la visión, misión y valore

DIMENSIÓN

FACTOR


EVALUACIÓN OBSERVACIONES PLAN DE MEJORA1 2 3 4 5

DIA

GN

ÓST

ICO

FOD

A IN

TERN

O

Iden

tifica

ción

de

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esSi

tuac

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s in

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Pedagógico Diagnóstico del PEI

X No se ha identificado situaciones de nivel administrativo

Revisar el diagnóstico y volver a realizar La identificación.

Institucional XAdministrativo X

FOD

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Económico DiagnósticoPEI

X

Geográfico XSocial XTecnológico X

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Pedagógico XInstitucional XAdministrativo

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infin

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Pedagógico X

Institucional X

Administrativo

FORM

ULA

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EL

Form

ulac

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del o

bjeti

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Cantidad DiagnósticoDel PEI

x

Calidad xTiempoVentaja competitiva x

1

OBJ

ETIV

O

ESTR

ATÉG

ICO

Posicionamiento de la I.E xUtiliza verbos en infinitivo x

Cons

igna

va

riabl

es d

e la

m

isió

n

Identidad xPropósito xPúblico Objetivo x

Tecnología x

TOTAL 54 PUNTOS

BAREMACIÓN




PUNTAJE OBTENIDO


DIA

GN

ÓST

ICO

FODA INTERNO 15 puntos 11 puntos Ha identificado más de tres situaciones que corresponden solamente al aspecto pedagógico e institucional.

No se ha considerado el aspecto administrativo.

Revisión del diagnóstico y volver a realizar el FODA tomando en cuenta los res aspectos de la gestión en un taller.

FODA EXTERNO 20 puntos 4 puntos Ha identificado situaciones externas tomando en cuenta el aspecto pedagógico e institucional.

Taller: Identificación de situaciones externas considerando el aspecto económico, social, tecnológico.

1

ANÁLISIS DE FACTORESFO-FA-DO-DA

30 puntos 12 puntos Si se realiza el análisis estratégico en los aspectos pedagógico, institucional y administrativo.

El verbo no está enunciado en infinitivo

FORMULACIÓN DEL OBJETIVO ESTRATÉGICO

50 puntos 27 puntos

RESUMEN:

En cuanto a la dimensión del diagnóstico obtuvieron 54 puntos de 115 puntos lo cual nos permite concluir que está en proceso. No se ha tomado en cuenta situaciones que corresponden a la gestión administrativa pero sí a la gestión institucional y pedagógica. Además en lo que corresponde al análisis FODA EXTERNO, en lugar de tomar en cuenta el aspecto económico, social, tecnológico han analizado el aspecto pedagógico e institucional. Razón por la cual se sugiere revisar y corregir el documento según los aspectos pertinentes.

DIMENSIÓN

FACTOR CRITERIO INDICADOR FUENTE DE VERIFICACIÓN


PRO

PUES

TA P

EDAG

ÓG

ICA

BASE

S TE

ÓRI

CAS

Pres

enta

co

ncep

cion

es

AprendizajeDocumento PEI

x

Enseñanza x

PRIN

CIPI

OS

EDU

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ON

ALES

Pres

enta

prin

cipi

os

educ

acio

nale

s

Ética xEquidad xInclusión xCalidad xDemocracia x

Conciencia ambiental x

PRIN

CIPI

OS

PED

AGÓ

GIC

OS

Pres

enta

prin

cipi

os

peda

gógi

cos

Principio de la construcción de los propios aprendizajes.

x

Principio de la necesidad del desarrollo del lenguaje y del acompañamiento en los aprendizajes.

x

Principio de la significatividad de los aprendizajes.

x

Principio dela organización de los aprendizajes.

x

1

Principio de la integralidad de los aprendizajes.

x

PERF

ILES

DE

LOS

AGEN

TES

EDU

CATI

VOS

DIM

ENSI

ON

ES Logro de aprendizajes por grado y por ciclo.

x

Habilidades sociales y actitudinales para el aprendizaje por nivel y grado.

XD

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R

Prop

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en

el

cont

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nac

iona

l y

regi

onal

PEN XPER No han considerado

el PERCorregir la diversificación curricular

PEL No han considerado el PEL

Corregir la diversificación

Responde al Diseño Curricular Nacional de manera contextualizada y diversificada.

x

TOTAL 85 PUNTOS

BAREMACIÓN




PUNTAJE OBTENIDO


PRO

PUES

TA

PED

AGÓ

GIC

A

BASES TEÓRICAS 10 puntos 10 puntos Ha considerado como bases teóricas lo que corresponde a aprendizaje y enseñanza.

1

PRINCIPIOS EDUCACIONALES

30 puntos 30 puntos Toma en cuenta los principios educacionales

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

25 puntos 25 puntos Toma en cuenta los principios pedagógicos

PERFILES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS

10 puntos 10 puntos Presenta los logros de aprendizaje por grado y por ciclo

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

20 puntos 10 puntos Toma en cuenta para la diversificación curricular el PEN y el DCN

No ha tomado en cuenta el PER y el PEL

Considerar en la diversificación curricularEl PER y el PEL

RESUMEN

En cuanto a la dimensión de la propuesta pedagógica obtuvieron 85 puntos de 90 puntos lo cual nos permite concluir que está aprobado. En lo que corresponde al componente de diversificación curricular no se ha tomado en cuenta el PER ni el PEL para su elaboración por lo que se sugiere revisar y corregir el documento.

DIMENSIÓN

FACTOR



PRO

PUES

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PLAN

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DE

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I.E.

)

Las necesidades están en coherencia con la identidad de la I.E

Documento PAT

X No todas las necesidades. Falta Aula de innovación

Revisar el PAT y modificarlo.

Responde al diagnósticoX No todas las

necesidades

Responde a la propuesta pedagógica

X

OBJ

ETVO

S O

PERA

TIVO

S La formulación del objetivo se inicia con un verbo en infinitivo.

X

Las variables planteadas devienen del objetivo estratégico.

X

1

Responden a las tres áreas de gestión.

X Solo considera la gestión pedagógica y la institucional

Revisar el PAT y modificarlo.

Su cumplimiento está dentro del calendario anual.

x

MET

A

Determina una cantidad. x Solo en algunos casos. Capacitación docente

Expresa una calidad. x En la redacción se expresa muy vagamente la calidad

Propone un tiempo. x

ACTI

VID

AD

La formulación del enunciado se inicia con un verbo en infinitivo.

x

Responden al objetivo operativo. x

Expresa una condición de eficiencia y calidad.

x

TOTAL 54 puntos

BAREMACIÓN


1


PUNTAJE OBTENIDO

LOGROS DIFICULTADES

PRO

PUES

TA D

E G

ESTI

ÓN

PLAN

DE

TRAB

AJO

NECESIDADES PRIORITARIAS(POLÍTICAS DE LA I.E.)

15 puntos

11puntos

No han considerado algunas necesidades prioritarias como el que corresponde a la implementación de las aulas con las TICS. La mayoría de necesidades prioritarias responden a la identidad, al diagnóstico y a la propuesta pedagógica.

OBJETIVOS OPERATIVOS 20 puntos

18 puntos Los objetivos operativos solo responden a la gestión institucional y pedagógica.

No toma en cuenta la gestión administrativa.

META 15 puntos

11 puntos Se menciona a los beneficiarios.

La cantidad de beneficiarios y la calidad de la actividad se expresa muy vagamente.

ACTIVIDAD 15 puntos

14puntos

RESUMEN

En cuanto a la dimensión propuesta de gestión, tomando en cuenta el PAT obtuvieron 54 puntos de 65 puntos lo que nos permite afirmar según el baremo establecido que esta propuesta está aprobada. En lo que se refiere a las necesidades prioritarias se debe tomar en cuenta todas las necesidades que son

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urgentes no solamente algunas.Se debe además considerar los objetivos operativos en lo que corresponde a la gestión administrativa. Además algunas tareas que se han programado realizar deben expresar calidad y eficiencia pero la mayoría de actividades no reúnen estas condiciones.

BAREMACIÓN


CONCLUSIÓN FINAL:

Después de evaluar el PEI de la I.E.I EL PRINCIPITO de Lima podemos concluir que según los baremos establecidos ha obtenido como resultado APROBADO ya que ha obtenido 356 puntos de 475 (75%). La dimensión que corresponde a la identidad y al diagnóstico se recomienda revisar y corregir para tener una adecuada propuesta pedagógica y de gestión.

Como podemos observar el PEI de la I.E. Santa Rosa de Lima ha logrado con los indicadores de evaluación en un 75%. Para lograr el 100% se recomienda:

*En el componente Identidad se debe corregir la redacción así como incluir en la visión algunos elementos ( infraestructura, plana docente, mobiliario y tipo de estudiantes).

*En el componente del diagnóstico se debe tomar en cuenta actividades de la gestión administrativa y en cuantoal análisis FODA EXTERNO, en lugar de tomar en cuenta el aspecto económico, social, tecnológico han analizado el aspecto pedagógico e institucional. Razón por la cual se sugiere revisar y corregir el documento.

*En cuanto a la dimensión de la propuesta pedagógica según los baremos establecidos está aprobado. En lo que corresponde al componente de diversificación curricular no se ha tomado en cuenta el PER ni el PEL para su elaboración por lo que se sugiere revisar y corregir el documento.

*En cuanto a la dimensión propuesta de gestión, tomando en cuenta el PAT según el baremo establecido esta propuesta está aprobada. En lo que se refiere a las necesidades prioritarias se debe tomar en cuenta todas las necesidades que son urgentes no solamente algunas ya que se ha omitido la implementación del aula de innovación. Se debe además considerar los objetivos operativos en lo que corresponde a la gestión administrativa. Además algunas tareas que se han programado realizar deben expresar calidad y eficiencia pero algunas de actividades no reúnen estas condiciones.

SUGERENCIAS:

*Realización de un taller de capacitación: Mejorando nuestro PEI.

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*Revisar cada uno delos componentes del PEI.

*Corregir la redacción del documento.

*Plantear actividades que realmente van a contribuir a la eficiencia del servicio educativo.

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