Evaluación diagnostica comunicación - primaria

CUADERNILLO 01

Dirección Regional de Educación de

Lima Metropolitana

COMUNICACIÓN

Primer Grado

Institución Educativa:

Nombres y apellidos:

Grado y sección : Fecha:

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2016

PRIMARIA

Evaluación Diagnóstica de Competencias Comunicativas |primer grado de primaria 2

b

-

INDICACIONES

Lee cada texto y cada pregunta con mucha atención. Observa que hay muchas formas de responder a las

preguntas

Veamos y resolvamos juntos el siguiente ejemplo:

Lee la siguiente oración y marca su dibujo. El perro duerme sobre la manta.

Ahora resuelve tú solo el segundo ejemplo.

Lee con atención el siguiente texto.

Ahora, marca la respuesta correcta.

Según el texto, ¿quién se fue a jugar al río?

a) Antonio

b) Josefina

c) Marina

Resuelve cada pregunta y marca con x la respuesta

correcta. Solo debes marcar una respuesta por cada pregunta. Si te equivocas, puedes borrar con cuidado y volver a marcar.

a

-

c

-

Antonio se fue a jugar al río y Josefina

se fue a la chacra con su tía Marina.


Ahora puedes empezar Observa

La maestra Lucia invita a las niñas

y niños del primer grado a

identificar y coger la tarjeta con su

nombre para ubicarlo en el cartel y

para saber quiénes asistieron hoy.

1. ¿Qué tarjeta elegirá Mariana

para registrar su asistencia?

Marca tu respuesta.

2. ¿Para qué ubicaron los niños y niñas sus nombres

en el cartel de asistencia? Marca el recuadro donde

está tu respuesta:

Para jugarPara saber quiénes están

en el salón

Para pintar


3. Observa la siguiente lámina

Identifica el animal y rodea con una línea la palabra

donde crees que está su nombre.

c4ollo cabaña cab3llo pellejo

caballo cabello gallo pillo bulla

caballo


4. Dibújate en el recuadro y escribe tu nombre sobre la

línea.

--------------------------------------

CUADERNILLO 02


Lima Metropolitana

COMUNICACIÓN

Primer Grado





PRIMARIA


b

-

INDICACIONES

Lee cada texto y cada pregunta con mucha atención. Observa que hay muchas formas de responder a las

preguntas







a) Antonio

b) Josefina

c) Marina

Resuelve cada pregunta y marca con x la respuesta

correcta. Solo debes marcar una respuesta por cada pregunta. Si te equivocas, puedes borrar con cuidado y volver a marcar.

a

-

c

-




Ahora puedes empezar

Escucha con atención la lectura que hará a continuación

la profesora y responde las preguntas marcando con (X)

el recuadro donde está tu respuesta:

Luisa fue al mercado con su mamá a vender unas gallinas y ganar dinero para comprar el uniforme de la niña.

1. ¿Quiénes fueron al mercado?

x

La mamá de Luisa

Luisa y su papá Luisa y su mamá

2. ¿Qué querían vender?

uniforme lápiz dinero gallinas libros


3. ¿Qué querían comprar?

libros lápiz gallina uniforme dinero

4. Marca X lo que es verdad de acuerdo a las imágenes

del texto.

a. La hija es más alta que la mamá.

b. La mamá es alegre como su hija.

c. Las dos tienen el mismo vestido.

Responde marcando ( X )

5. ¿Para qué crees que querían comprar un uniforme

para Luisa?

Para ir a una fiesta

Para ir al colegio.

Para tomarse una foto


6. Dibuja y escribe en el recuadro, cómo es tu mejor

amiga o amigo que tienes en tu aula del primer grado.


Lima Metropolitana

COMUNICACIÓN

Segundo Grado




EVALUACION DIAGNOSTICA 2016

PRIMARIA

Evaluación Diagnóstica |Segundo grado de primaria 2

b

-

INDICACIONES

Lee cada texto y cada pregunta con mucha atención. Date cuenta que hay muchas formas de responder a las

preguntas







a) Antonio

b) Josefina

c) Marina

Resuelve cada pregunta y marca con x la respuesta correcta.

Solo debes marcar una respuesta por cada pregunta. Si te equivocas, puedes borrar con cuidado y volver a marcar.

a

-

c

-





David llegó temprano a la escuela y sobre su mesa

encontró la caja de figuras y usando las letras móviles

escribió sus nombres pero las puso en desorden. ¿Le

ayudamos ordenar y unir cada figura con su respectivo

nombre?

1. Relaciona con una línea cada imagen con el nombre

que le corresponde.

manguera

montaña

murciélago

burro

2. Cuando leemos: “el niño fingía estar enfermo”, la

palabra subrayada quiere decir:

se hacia

creía

pensaba


A la hora del recreo David observó este afiche pegado sobre

una pared del patio.

Observa y lee.

3. Responde: ¿Por qué debemos lavarnos los dientes

después de cada comida?

Colorea tu respuesta:

Porque es una costumbre.

Porque debemos cuidar nuestros dientes.

Porque así se ven mejor los dientes.


4. ¿Para qué se encuentran los semáforos en la calle?

Escoge una respuesta y marca:

Para adornar las calles

Para controlar el tránsito

Para que alumbrar las calles


Escucha la siguiente historia:

Camila estaba jugando en el recreo con Pamela y de pronto sintió que se le había caído un diente.

Al llegar a su casa, puso el diente debajo de su almohada.

Por la noche mientras dormía el ratón Pérez tomó el diente de Camila y le dejó una moneda.

Camila se sintió feliz cuando al despertar encontró su moneda.


Responde las preguntas. Marca con una ( X )

5. ¿A quién se le cayó un diente?

A Pamela A Camila Al ratón Pérez

1. ¿Cuándo se le cayó un diente a Camilo?

a b c

Cuando lo vendió

al ratón Pérez. Cuando estaba

jugando.

Cuando llegó a su

casa

2. ¿Qué le dejó el ratón Pérez a Camila por su diente?

Un diente Una moneda

Una almohada

Muchas monedas


3. ¿Cómo se sintió Camila?

enojado feliz triste sorprendido

Responde

4. ¿Por qué puso Camila su diente debajo de la

almohada?

Porque es un buen lugar para guardar cosas

.

Porque quería esconderlo para que nadie pudiera encontrarlo.

Porque sabía que el ratón Pérez lo buscaría allí y le dejaría una moneda.


5. Dibuja y escribe lo que más te gustó de la historia.


Lima Metropolitana

COMUNICACIÓN

Tercer Grado





PRIMARIA

Evaluación diagnóstica de Competencias Comunicativas |Tercer grado de primaria 2

b

-

INDICACIONES


preguntas







a) Antonio

b) Josefina

c) Marina

a

-

c

-




Luego, resuelve cada pregunta y marca con x la respuesta correcta.

Si lo necesitas, puedes volver a leer el texto y la pregunta.

Solo debes marcar una respuesta por cada pregunta.

Si te equivocas, puedes borrar con cuidado y volver a marcar.

Ahora resuelve el resto del cuadernillo en silencio.

Trabaja sin mirar los cuadernillos de tus compañeros.

Solo podrás preguntar si tienes dudas de cómo marcar tus respuestas.

Empieza la prueba cuando el examinador te indique.



1. ¿Cuándo iba Ana a ver los trenes?

2. ¿Por qué iban Ana y su abuelo a la estación del tren?

Lee la siguiente historia y luego responde las preguntas 1 y 2

escribiendo en la línea que corresponde

Ana vivía muy cerca de la estación del tren. Por eso iba

todos los domingos a ver pasar los trenes. Ana iba con su

abuelo, ya que a los dos les gustaban mucho los trenes. Ana

y su abuelo llegaban sobre las once de la mañana y se

sentaban en un banco de la estación.


3. Según el texto, ¿qué significa la palabra “devastación”?

a) Destrucción.

b) Crecimiento.

c) Cuidado.

Esta flor está en peligro de extinción, debido a la devastación de

los bosques. Por eso, si se siguen cortando los árboles, la

orquídea mono podría desaparecer.


Lee con atención este texto.

¿QUIERES TENER UNA SONRISA SA NA Y HERMOSA?

Cepilla tus dientes tres veces al día


4. Según el texto, ¿cuántas veces al día debemos cepillarnos los dientes? Escribe tu respuesta en la línea.

5. ¿Qué debemos hacer para tener una sonrisa sana y hermosa?

a) Reírnos siempre.

b) Cepillarnos los dientes tres veces al día.

c) Ir a la campaña.


6. En los renglones del globo en blanco, escribe lo que crees que responderá a la pregunta de Michael la profesora entrevistada.

Michael está entrevistando a una de las profesoras de su

escuela que promueve la campaña “Por un mundo sin caries”

¿Por qué debemos

cepillarnos

los dientes?


Ahora, responde las preguntas

7. ¿En qué se parecen la opinión de Jaime y la opinión de Santiago?

a) Los dos piensan que los papás deben controlar lo

que ven sus hijos.

b) Los dos piensan que la televisión pasa cosas muy

violentas.

c) Los dos piensan que es bueno que los niños vean

televisión.

Lee las opiniones de Jaime, Maribel y Santiago sobre la

televisión y luego contesta las preguntas:

Jaime Maribel Santiago

Yo creo que es bueno que los

niños vean televisión, pero, a

veces, hay programas violentos.

Los papás deben controlar qué

programas ven sus hijos.

Es bueno que los niños

veamos televisión, porque

nos enseña muchas cosas

nuevas e interesantes.

La televisión pasa

cosas muy violentas.

Los niños no deberían

ver televisión.


8. ¿En qué se diferencian la opinión de Maribel y Santiago ?

a) Maribel piensa que es bueno que los niños vean

televisión, pero Santiago piensa que es malo.

b) Maribel cree que debemos controlar los programas

que ven los niños, pero Santiago cree que no.

c) Maribel cree que los niños no deben ver televisión,

pero Santiago cree que sí pueden hacerlo.

9. ¿Quiénes dicen que en la televisión pasan programas violentos?

a) Maribel y Santiago.

b) Jaime y Maribel.

c) Santiago y Jaime.

10. En un máximo de tres renglones, escribe tu opinión sobre los programas de televisión.

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Lima Metropolitana

COMUNICACIÓN

Cuarto Grado




EVALUACION DIAGNÓSTICA 2016

PRIMARIA

Evaluación Diagnóstica de Competencias Comunicativas |Cuarto grado de primaria 2

b

-

INDICACIONES


preguntas







a) Antonio

b) Josefina

c) Marina

a

-

c

-








Ahora resuelve el resto del cuadernillo en

silencio.






Lee la siguiente historia y luego responde las preguntas que siguen

LA SABIDURÍA DEL REY SALOMÓN

Dos mujeres comparecieron ante el rey Salomón con dos bebés, uno muerto

y otro vivo. Ambas mujeres afirmaban que el niño vivo les pertenecía, y

decían que el muerto pertenecía a la otra. Una de ellas declaró: -Oh señor,

ambas dormíamos con nuestros hijos en cama. Y esta mujer, en su sueño,

se acostó sobre su hijo, y él murió. Luego puso su hijo muerto junto al mío

mientras yo dormía, y me quitó el mío. Por la mañana vi que no era mi hijo,

pero ella alega que éste es mío, y que el niño vivo es de ella. Ahora, oh rey,

ordena a esta mujer que me devuelva mi hijo. La otra mujer declaró:

Eso no es verdad. El niño muerto le pertenece, y el niño vivo es mío, pero

ella trata de arrebatármelo. El joven rey escuchó a ambas mujeres. Al fin dijo:

-Traedme una espada.

Le trajeron una espada, y Salomón dijo: -Empuña esta espada, corta al niño

vivo en dos y dale una mitad a cada una.

Entonces una de las mujeres exclamó: -Oh mi señor, no mates a mi hijo. Que

la otra mujer se lo lleve, pero déjalo vivir. Pero la otra mujer dijo:

-No, corta al niño en dos, y divídelo entre ambas.

Entonces Salomón declaró: -Entregad el niño a la mujer que se opuso a que

lo mataran, pues ella es la verdadera madre. Y el pueblo se maravilló de la

sabiduría de ese rey tan joven, y vio que Dios le había dado discernimiento.


1. ¿De qué trata principalmente este texto?

a) Trata de la muerte de un niño.

b) Trata de la disputa de dos madres por su hijo.

c) Trata de la historia del rey Salomón.

2. ¿Qué significa la palabra “alega” según el texto?

a) Expone.

b) Miente.

c) Escucha.

3. ¿Por qué supo Salomón quien era la verdadera madre del niño?

a) Porque una de ellas trató de arrebatarle a la otra.

b) Porque una de ellas se opuso a que lo mataran.

c) Porque una lloraba más que la otra.

4. ¿Para qué fue escrito este texto?

a) Para darnos una opinión.

b) Para seguir instrucciones.

c) Para contarnos una historia.


Lee el afiche y luego responde las preguntas

No más

Basura en la escuela

Gran campaña de limpieza:

Viernes 18 de marzo

De 08:00 a 12:00 horas

Plástico Papeles latas vidrios


5. ¿Para qué se hizo este afiche?

Para invitarnos a campaña de limpieza.

Para que conozcamos los tachos de basura.

Para enseñarnos a cuidar la escuela.

6. ¿Dónde será la campaña de limpieza?

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7. ¿Qué quiere decir la expresión “No más basura en la escuela”?

a) Que debemos tener limpia nuestra escuela.

b) Que debe venir el basurero todos los días.

c) Que debemos poner tachos en toda la escuela.


8. ¿A quién o a quienes está dirigido el aviso?

a) A todos los vecinos del barrio

b) A la baja policía

c) A los transeúntes

9. ¿Qué pasará si alguien saca su basura a las 8 de la

noche?

a) No pasará nada.

b) Será multado.

c) Será arrestado.

AVISO

Saque su basura de 9 a 10 p.m.

Antes y después de esa hora será

multado

Lee el aviso y luego responde las preguntas


10. Observa la imagen y escribe lo que está pasando.


Lima Metropolitana

COMUNICACIÓN

Quinto Grado





PRIMARIA

Prueba de entrada de Competencias Comunicativas |Quinto grado de primaria 2

b

-

INDICACIONES


preguntas







a) Antonio

b) Josefina

c) Marina

a

-

c

-









silencio.






Lee el siguiente texto:

¿Qué aprendió Miguel?

Mientras la abuela de Miguel estuvo fuera de la ciudad, hubo una gran tormenta que asustó a todos. Hubo daños por toda la ciudad. Miguel y su papá habían revisado la casa de la abuela cuidadosamente, pero lo único que encontraron fueron unas ramas pequeñas tiradas en el patio de atrás. Miguel también notó que uno de los comederos para aves de la abuela estaba en el suelo.

Cuando la abuela volvió, preguntó sobre la tormenta y si su casa estaba bien.

—Tu casa está bien, abuelita —le dijo Miguel—. El viento rompió sólo unas cuantas ramas, y uno de tus comederos para aves se cayó.

—¡Ay, no! —exclamó ella—. Espero que mis amiguitos no hayan pasado hambre desde que me fui. Les haré más comida tan pronto como llegue a casa.

Cuando llegaron a la casa de la abuela, el papá de Miguel comenzó a recoger las ramas que se habían caído y ella fue a la cocina y sacó una ollita. Comenzó a llenarla con agua y le puso una taza de azúcar. —Miguel, ¿me traes por favor el comedero para pájaros mientras preparo el agua azucarada?

— ¿Es eso lo que comen los colibríes? —preguntó Miguel.

—Sí, es parecido al néctar de las flores —le explicó—. Debemos mezclarlo correctamente.

Una vez hervida la mezcla y después de que se había enfriado. La abuela sacó una botellita roja del armario.

— ¿Qué es eso? —preguntó Miguel.


—Es colorante rojo para alimentos —le dijo su abuela mientras ponía unas gotas en el agua azucarada— Ellos se acercan a las cosas que son de color rojo brillante, como la camisa que tienes puesta. Es su color favorito.

Miguel ayudó a su abuela a vaciar con cuidado el agua azucarada dentro del comedero. Luego los dos salieron al jardín para colgar el comedero en la rama de un árbol. Poco después, Miguel escuchó un fuerte zumbido detrás de la cabeza. Al principio pensó que se trataba de una abeja y retrocedió, porque tenía miedo de que lo picara. Luego se sintió mejor al ver que se trataba de un pequeño colibrí.

—Ten cuidado de no asustarlo —le advirtió su abuela—. Le gusta tu camisa roja.

En ese momento Miguel y el pequeño colibrí estaban frente a frente. Él observó al pájaro detenidamente. Parecía flotar en el aire por mucho tiempo. Miguel se daba cuenta de que el colibrí era un animal muy interesante. Su plumaje era verde brillante en el lomo y rojo oscuro en el cuello. Los colores brillaban con la luz del sol. Miguel se movió un poco a la derecha y el colibrí lo siguió. Luego se movió a la izquierda y el pájaro también lo hizo. Finalmente, el colibrí vio el comedero y voló directamente hacia él. Estaba fascinado con lo que iba descubriendo.

Momentos después, Miguel vio cómo todos los demás comederos en el patio de su abuela eran visitados por numerosos colibríes y pensó “No es amor al chancho sino a los chicharrones”. Entonces decidió volver a visitarla con más asiduidad, el espectáculo era en verdad hermoso.

Autor: Desconocido Adaptación


Ahora responde a las siguientes preguntas:

1. Ordena los siguientes hechos del cuento en el orden en que ocurren escribiendo los números del 1 al 4.

El colibrí vio el comedero y voló directamente hacia él.

El papá de Miguel comenzó a recoger las ramas que se

habían caído.

Miguel y su papá revisaron la casa de la abuela

cuidadosamente.

La abuela sacó una botellita roja del armario.


2. Identifica ¿qué tipo de texto es? Y explica por qué lo consideras así.

Informativo Narrativo Instructivo

Porque…

3. ¿Qué significa la frase “No es amor al chancho sino a los

chicharrones”? Marca con X tu respuesta

a Que fácilmente podría cazar colibríes dándoles agua azucarada roja.

b Que los chanchos no son tan hermosos como los colibrís.

c Que la presencia de los colibríes se debía a su interés por el agua azucarada.


4. Relaciona a cada personaje con la característica que le corresponde mejor de acuerdo al texto.

Papá o o protector

Miguel o o colaborador

abuela o o Observador

5. Completa el porqué de los siguientes hechos de acuerdo al

texto.

Hecho Porque…

La abuela preguntó si su casa estaba bien.

Miguel preguntó: ¿es eso lo que comen los colibrís?


6. ¿Por qué deberíamos consumir sacha inchi? a) Porque es una planta nativa del Perú

b) Porque mejora la memoria y previene enfermedades

c) Porque es el maní de los incas

7. Completa la siguiente expresión y marca la alternativa:

El omega 3 es un _______________________ del sacha inchi. a) Uso b) Componente c) Origen

Lugar de

origen

Usos Beneficios para la salud Componentes

Amazonia

peruana

Medicinal

Cosmético

Estético

Industrial

Previene enfermedades (artritis, diabetes, hipertensión arterial, etc.)

Mejora la memoria, la concentración y fortalece el sistema nervioso.

Omega 3

Proteínas

antioxidantes

Planta nativa del Perú

SACHA INCHI

o maní de los incas

Lee el siguiente organizador y luego contesta las

preguntas que siguen


8. En el texto, la palabra “origen” significa: a) inicio.

b) De dónde proviene.

c) Una región del Perú.

9. Tener uso medicinal quiere decir que:

a) Sirve para curar enfermedades.

b) Puede usarse en los hospitales.

c) Se vende en las farmacias.

10. Elabora un aviso para invitar a todos tus compañeros a un

campeonato deportivo de fulbito y vóleibol que se realizará el viernes 29 de abril en el estadio del distrito y donde se disputarán muchos premios:

INDICACIONES


Lima Metropolitana

COMUNICACIÓN

Sexto Grado





PRIMARIA

Evaluación diagnóstica de Competencias Comunicativas |Sexto grado de primaria 2

b

-

Lee cada texto y cada pregunta con mucha atención. Date cuenta que hay muchas formas de responder a

las preguntas







a) Antonio

b) Josefina

c) Marina



a

-

c

-







silencio.






1. A continuación tienes la estructura de tres tipos de texto diferentes.

Relaciona con una línea el tipo al que corresponde cada texto.

2. Maribel está escribiendo un texto instructivo y se le ha desordenado

los pasos para hacer una maceta. Ayúdala a ordenar y enuméralos

escribiendo en los círculos del 1 al 6.

Agregar agua a la

base de la botella Rellena la maceta

con la mezcla.

Haz tres agujeros a

la altura del cuello

de la botella.

Corta la botella por

la mitad. Coloca las dos tiras

de tela. Siembra la planta.

Título

Inicio

Nudo

Desenlace

Autor

Título

Introducción

Desarrollo

Conclusiones

Definición

Título

Ingredientes

Preparación

Imagen

Informativo Descriptivo Narrativo Instructivo


Lee el siguiente texto y responde.

LA PAPA, UN ALIMENTO PARA EL MUNDO

La papa forma parte del grupo de cultivos alimenticios más importantes

para la humanidad. Su origen se localiza en los Andes peruanos, al norte

del lago Titicaca, donde se cultiva hace más de 8000 años. Desde ahí

emigró al resto de América y después al mundo entero.

Miles de variedades

El Perú es el país con mayor diversidad de papas en el mundo. Cuenta

con más de 2000 de las 4000 variedades que existen. Entre las

variedades más conocidas tenemos la amarilla, peruanita, huayro,

perricholi, revolución, tomasa, canchán, yungay, entre otras.

Valor nutritivo

Como alimento, constituye una gran fuente de energía por su alto

contenido de hidratos de carbono, minerales como el potasio, vitaminas

y vitamina C proveyendo cerca del 40% de la dosis diaria recomendada

para la vitamina C. También, contiene vitaminas del complejo B y tiene

el contenido más elevado de proteínas de todos los tubérculos.

La papa, llamada también patata, es un alimento que crece fácilmente

en todo tipo de suelos, incluso en los más pobres; por eso salvó de la

inanición a millones de personas en Europa durante la Guerra de los

Treinta Años (1618 – 1648) y contribuyó al éxito de la victoria del

ejército rojo durante la segunda guerra mundial (1939 – 1945).

3. ¿Qué afirmaciones son verdaderas según la lectura? Marca con (X)

a) Existen más de dos mil variedades de papa.

b) El Perú exportó toneladas de papa a Europa durante la segunda

guerra mundial.

c) La papa es un alimento originario del Perú.

d) La papa está constituida por carbohidratos.


4. La palabra “emigró” significa:

a) Se difundió

b) Abandonó

c) Se alejó

5. La papa es:

a) Es un hidrato

b) Es una proteína.

c) Es un tubérculo.

6. ¿Por qué la papa es una gran fuente de energía?

a) Porque existen muchas variedades de papa.

b) Porque contiene vitaminas, hidratos de carbono y minerales

c) Porque es una proteína.

7. ¿Para qué crees que el autor usó subtemas en este texto?

a) Para que el tema se vea más importante

b) Paea organizar las ideas y facilitar la comprensión.

c) Para memorizar más fácilmente el tema.


En un barrio de Lima se lee este aviso:

8. ¿A quién o a quienes crees que está dirigido el aviso?

a) A la policía

b) A los delincuentes

c) A los vecinos

9. ¿Cuál es el propósito del texto?

a) Persuadir a los delincuentes.

b) Llamar a la policía.

c) Avisar acerca de un incendio.

10. Observa la imagen, ¿Qué está pasando? Crea un cuento y escríbelo en la

siguiente página.

AVISO

Aquí no llamamos a la

policía, aquí te

quemamos vivo


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Evaluación diagnostica comunicación - primaria

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