Evaluacion Inicial 6 Primaria Lengua

P.E.I.E.P. 6º L

PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL

DE

LENGUAJE 6º

EDUCACIÓN PRIMARIA

E.O.E.P. GRAN CANARIA 3 JOSÉ LUIS GARCÍA CASTRO / AMÉRICA BENÍTEZ PEÑATE

P.E.I.E.P. 6º L

PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL

DE

LENGUAJE 6ºEDUCACIÓN PRIMARIA

MANUAL DEL PROFESOR


ÍNDICE:

I. IntroducciónII. Estructura de la pruebaIII.Características generalesIV. Instrucciones de aplicación, corrección y evaluación V. Resultados

I. INTRODUCCIÓN

La finalidad de esta prueba es la de ofrecer al profesorado un recurso que le facilite su tarea de conocer los objetivos mínimos de Lengua y Literatura del alumnado que comienza el 6º curso de Educación Primaria.

Se ha elaborado teniendo en cuenta los objetivos mínimos que, según el Proyecto Curricular de Centro, debe tener adquirido el alumno/a al final del 5º curso de Educación Primaria.

Además, para su elaboración, se ha tenido en cuenta el Proyecto Curricular de Centro, la normativa vigente, pruebas realizadas por distintos autores y bibliografía diversa.

II. ESTRUCTURA DE LA PRUEBALa prueba ha sido elaborada siguiendo los bloques de contenidos del 3º ciclo

de Educación Primaria del área de Lengua y Literatura, seleccionando de cada uno de ellos, lo más significativo, importante y básico.

Su constitución es la siguiente:

Bloque I.- La adquisición y desarrollo del proceso lectoescritor.

- Comprensión lectora - Exactitud lectora- Velocidad lectora

Bloque II.- Usos y formas de la comunicación oral.

- Expresión oral- Comprensión oral

Bloque III.- Usos y formas de la comunicación escrita.

- Ortografía- Signos de puntuación- Acentuación- Diptongos- Producción de textos escritos- Resumen de textos escritos


Bloque IV.- Análisis y reflexión sobre la propia lengua.- La palabra y las clases de palabras- La oración- Verbos y tiempos verbales- Palabras monosílabas, bisílabas y trisílabas- Palabras compuestas- Familia de palabras- Definir palabras- Antónimos- Sinónimos

III. CARACTERÍSTICAS GENERALES

1) Forma de aplicación: la casi totalidad de la prueba es de aplicación colectiva a excepción del Bloque I (exactitud lectora y velocidad lectora) y del Bloque II (expresión oral), por razones obvias.

2) Ámbito de aplicación: alumnos/as que comienzan el 6º curso de Educación Primaria.

También es aplicable al final del 5º curso de Educación Primaria y a cualquier alumno/a que por su nivel de competencias lo requiera.

3) Significación: evaluación del área de Lengua y Literatura del 6º curso de Educación Primaria.

4) Nombre de la prueba: Prueba de Evaluación Inicial de Lenguaje 6º de Educación Primaria (P.E.I.E.P. 6º L).

5) Autores: América Benítez Peñate y José Luis García Castro.

6) Duración: sin tiempo límite.

7) Material:. manual del profesor. cuaderno del alumno. material fungible

8) Aplicación, corrección y evaluación: véase el apartado IV.

9) Hojas de registro:- Hoja de registro de resultados individual: se dispone de la misma en la portada del cuaderno del alumno, registrándose con X los aciertos y en blanco si no supera el ítem.- Hoja de registro de resultados colectiva: para obtener una panorámica de todos los alumnos de la clase y los correspondientes ítems. Se registra del mismo modo que la hoja individual.

IV. INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN, CORRECCIÓN Y EVALUACIÓNE.O.E.P. GRAN CANARIA 3 JOSÉ LUIS GARCÍA CASTRO / AMÉRICA BENÍTEZ PEÑATE

CONTENIDOS INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN CORRECCIÓN EVALUACIÓN

1)comprensión lectora

Aplicación: colectiva.El profesor/a dirá: "lean ese texto". Cuando todo el alumnado haya leído el texto, éste se retira. A continuación se entregan las hojas de respuestas para que contesten a las preguntas presentadas.

Superado: si tiene 6 o más aciertos.

2)exactitud lectora

Aplicación: individual.El profesor/a dirá al alumno/a: "lee este texto". Mientras el alumno/a lee, el profesor/a, ante cualquier error, subraya o rodea la/s palabra/s mal pronunciadas, poniendo la letra correspondiente al error cometido según las consignas siguientes:Tipo de error Consigna.Rotaciones R.Sustituciones S.Invenciones I.Adiciones A.Omisiones O

Superado: ningún error de articulación.

3)velocidad lectora

Aplicación: individual.El profesor/a dirá al alumno/a: "lee este texto". Pasado 1 minuto hace una señal después de la última palabra leída en el primer minuto.

Superado:100 o más palabras leídas por minuto.

4)expresión oral Aplicación: individual.El profesorado dirá al alumno/a: "lee esta noticia y luego explícala sin mirarla".

Superado: explicar la noticia de forma clara, con


coherencia y fluidez. Siendo necesario explicarla con una introducción, un desarrollo y un desenlace.

5)comprensión oral

Aplicación: colectiva.El profesor/a dirá: "les voy a leer un texto. Presten mucha atención porque después van a escribir sobre el mismo". El texto dice así:

LA MODA

Seguramente te gusta vestir a la moda y ponerte la ropa que se lleva. Pero ¿ has pensado alguna vez cómo funciona la industria de la moda ? ¿ Sabes que para que tu prenda favorita llegue a las tiendas hay que realizar un conjunto de operaciones complejas ? Primero se reúnen representantes de todos los sectores interesados en la industria de la moda: productores textiles, expertos en ventas... Juntos deciden las formas, las telas y los colores que van a llevarse la próxima temporada. Luego, los diseñadores crean las prendas de cada colección ajustándose en lo posible a las tendencias de la moda. Después se realizan pases de modelos para presentar las nuevas creaciones a los representantes de las grandes tiendas de ropa. Una vez listos los modelos, los representantes de las tiendas eligen y encargan las prendas que más les han gustado. Poco después se realiza en diversos talleres la confección de las prendas en serie. Para que todo esté listo a tiempo se necesitan muchas personas trabajando a la vez. Finalmente se distribuyen las prendas realizadas y llegan a las tiendas.

Superado: Escribir el texto resumido con un principio, un desarrollo y un desenlace.

6)normas ortográficas

Aplicación: colectiva.El profesor/a dirá: "lean las frases y hagan lo que en ellas se les pide".

Superado: 6 o más aciertos en cada grupo.


7)signos de puntuación

Aplicación: colectiva.El profesor/a dirá: "lean las frases y hagan lo que en ellas de les pide".

Superado: 4 o más aciertos.

8)acentuación Aplicación: colectiva.El profesor/a dirá: "lean las frases y hagan lo que en ellas se les pide ".

Superado: 1 error en cada grupo de palabras.

9)diptongos Aplicación: colectiva.El profesor/a dirá: "lean las frases y hagan lo que en ellas se les pide".

Superado: 1 error

10)producción de textos escritos

Aplicación: colectiva.El profesor/a dice: "lean la frase y hagan lo que en ella se les dice".

Superado: escribir la noticia teniendo en cuenta:.Construcción adecuada de frases..Estructura ordenada de las ideas..Legible..Riqueza de vocabulario..Limpieza.

11)resumen Aplicación: colectiva.El profesor/a dirá: "lean las frases y hagan lo que en ellas se les pide".

Superado:los mismos que los del ejercicio anterior.

12)la palabra y las clases de palabras

Aplicación: colectiva.El profesor/a dirá: "lean la frase y hagan lo que en ella se les pide".

Superado: un acierto en cada concepto.

13)la oración Aplicación: colectiva.El profesor/a dirá: "lean las frases y hagan lo que en ellas se les pide".

Superado: 2 aciertos.

14)el verbo y los tiempos verbales


Superado: 2 errores en cada categoría.


15)palabras monosílabas, bisílabas y trisílabas


Superado: 1 error en cada categoría.

16)palabras compuestas



17)familia de palabras


Superado: 3 o más palabras adecuadas en cada familia de palabras.

18)definir palabras



19)antónimos Aplicación: colectiva.El profesor/a dice: "lean las frases y hagan lo que en ellas se les pide".


20)sinónimos Aplicación: colectiva.El profesor/a dice: "lean las frases y hagan lo que en ellas se les pide".



PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL DE LENGUAJE 6º (P.E.I.E.P. 6º L)CENTRO: NIVEL: CURSO ESCOLAR 200__- 200__

CONTENIDOS ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL

LENGUAJE

USOS Y FORMAS DE LA COMUNI. ORAL

USOS Y FORMAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

ANÁLISIS Y REFLEXIÓN SOBRE LA PROPIA LENGUA

ALUMNOS/AS

COMPR

LECTORA

EXACT

LECTORA

VELOC

LECTORA

EXPRESION

ORAL

COMPRENSI

ORAL

ORTOGRAFIA

SIGNOS

PUNTUAC

ACENTUACION

DIPTONGOS

PROD.

TEXT.

ESCR.

RESUMEN

TEX

ES.

PALABRA

Y

CLAS

LA

ORACION

VERBOS

Y

TIEMP

PALABRAS

M.B.T.

PALABRAS

COMPU

FAMILIA

PALABR

DEFINIR

PALABR

ANTONIMOS

SINONIMOS


P.E.I.E.P. 6º L

CUADERNILLODEL

ALUMNONOMBRE:__________________________________COLEGIO:__________________________________CURSO:____________________________________FECHA:____________________________________

CONTENIDOS S N CONTENIDOS S N

1) Comprensión lectora. 11) Resumen.

2) Exactitud lectora. 12) La palabra y clases de palabras.

3) Velocidad lectora. 13) La oración.

4) Expresión oral. 14) El verbo y los tiempos verbales.

5) Comprensión oral. 15) Palabras monosílabas, bisílabas y trisílabas.

6) Normas ortográficas. 16) Palabras compuestas.

7) Signos de puntuación. 17) Familia de palabras.

8) Acentuación. 18) Definir palabras.

9) Diptongos. 19) Antónimos.

10) Producción textos escritos. 20) Sinónimos.


1.- LEE ESTE TEXTO.

EL HUNDIMIENTO DEL TITANIC

La mañana del día 10 de abril de 1912, el puerto de Southampton, en Gran Bretaña, era un hervidero de gente. Por fin se iba a estrenar el Titanic, un trasatlántico de 270 metros de largo y tan alto como un edificio de diez pisos, que se consideraba insumergible.

Miles de curiosos se arremolinaban para ver a aquel soberbio barco y admirar a los 2.200 privilegiados que componían el pasaje de aquel crucero de inauguración. Entre aquellos pasajeros había millonarios, banqueros, empresarios, artistas y gentes famosas a los que no se veía muy a menudo. Por fin, el barco soltó amarras y zarpó con destino a Nueva York ante el entusiasmo popular.

El Titanic surcaba las aguas del océano como una ciudad invencible. Y mientras para los pasajeros la vida transcurría entre bailes y diversiones, la tripulación trabajaba para que todo funcionara a la perfección.

Una noche, mientras el barco navegaba frente a las costas de Terranova, en el Titanic se recibía un mensaje del California, un barco que se encontraba próximo.

-Bloques de hielo- comentó con desprecio el telegrafista-. No tienen otra cosa que hacer que informarnos de que hay bloques de hielo. No entienden que la radio de este barco está para dirigir los negocios de medio mundo.

Pocos minutos después, un vigía del Titanic avistó un gigantesco iceberg a proa. Rápidamente intentó localizar al capitán del barco. Pero cuando el capitán del Titanic quiso dar la orden de virar, ya era demasiado tarde: el iceberg había rozado el casco del barco y había abierto una brecha de más de 90 metros de largo.

Inmediatamente se abrió una gran vía de agua que la tripulación trató de taponar. Pero fue en vano y el capitán dio la orden de abandonar el barco ante la incredulidad de los pasajeros de la clase de lujo.

- ¿ Abandonar el barco ? -decían muchos pasajeros- ¡Qué tontería! ¡Si el Titanic es insumergible!.

Minutos después, el barco se ladeó y cundió el pánico. La gente corría desesperada buscando algún bote salvavidas. Y mientras unos pretendían salvar su vida a toda costa otros renunciaban valientemente a ella.

¡Le doy 5.000 dólares por su plaza! -gritaba un millonario americano a un hombre que se encontraba ya en un bote.

A su lado, el coronel Astor decía a una mujer que se había quedado sin plaza:

- Por favor, señora, suba a la lancha y ocupe mi lugar.Durante horas se sucedieron terribles escenas y a la mañana siguiente una

noticia estremeció al mundo: el Titanic, el mejor barco de todos los tiempos, se había hundido en su primero y único viaje dejando en las frías aguas del mar más de 1.500 vidas humanas.


RESPONDE A ESTAS PREGUNTAS QUE ESTÁN RELACIONADAS CON EL TEXTO QUE HAS LEÍDO

1.-¿Cómo se consideraba al Titanic ? :

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2.- ¿ Qué pasajeros viajaban en el Titanic ? :

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3.- ¿ Cómo transcurría la vida de los pasajeros en el barco ? :

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4.- ¿ Qué hizo el vigía ? :

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5.- ¿ Qué mensaje recibió el Titanic del barco California ? : ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6.- ¿ Qué órdenes dio el capitán del Titanic ? :

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7.- ¿ Cómo se salvó la gente ? :

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8.- Escribe la noticia que apareció en todos los periódicos del mundo sobre el hundimiento del Titanic.

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2.- LEE ESTE TEXTO

LA PULGA TRABAJADORA

Había una vez un campesino que tenía doce gallinas, tres cerdos, un caballo y una pulga.

Le gustaban mucho todos sus animales menos la pulga: de vez en cuando le picaba y era muy molesta. En cambio, a la pulga le gustaba mucho el campesino, pues estaba caliente y tenía un sabor exquisito. La pulga era feliz.

Un día, el campesino tuvo una extraña idea: decidió lavarse. Y cuando la pulga vio el agua, se asustó muchísimo, dio un salto y aterrizó en un hormiguero. Las hormigas arrugaron la nariz.

- ¡Puaf, una pulga!. ¡Vete de aquí, gandula!."¿Por qué me llamarán gandula?", pensó la pulga mientras huía. Y saltando

por el corral, se posó sobre la cabeza de una gallina.- Buenos días, animal con plumas. ¿Puedes explicarme qué es una

gandula?.- ¡Tú eres una gandula! -cacareó la gallina-. No sirves para nada, modestas a

los otros, vives de ellos. Yo, en cambio, pongo huevos para los campesinos. Largo de aquí, fuera de mi cabeza.

La pulga dio un salto y se coló en la pocilga de los cerdos.- ¡Eh, tú, gandul!. ¡Despierta!. -gritó la pulga en la gigantesca oreja de un

cerdo.- ¿Gandul? -gruñó el cerdo-. ¡Yo no soy ningún gandul, que quede claro!. Y

vete de aquí, que ya me has molestado bastante.La pulga regresó entristecida al corral."Parece que soy la única gandula de esta granja". "Nadie me quiere. Mi vida

no tiene ningún sentido".La pulga entró en el establo y saltó sobre el caballo.-¡Hola!-le dijo-. ¿Puedo ayudarte en algo?.-Si quieres, puedes espantarme estas fastidiosas moscas- contestó el

caballo.La pulga se puso muy contenta. Por fin servía para algo. Pero había cientos

de moscas y aunque saltaba de un lado a otro, no podía acabar con todas. La pulga estaba agotada.

"¡No sabía que servir para algo fuera tan cansado!", pensó.En ese momento se le acercó un mosquito y le dijo:-¿Se puede saber qué diablos haces?._Estoy cazando moscas -respondió la pulga-. Quiero servir para algo.-¡Ja, ja, ja, una pulga que caza moscas! -rió el mosquito.-No sé por qué te ríes -se quejó la pulga-. Primero, todos me llaman gandula,

y ahora que trabajo, tú te ríes de mí.-Es que nuestro cometido en el mundo es picar y morder a otros -dijo el

mosquito-. Ven, vamos a cenar como es debido.Y fueron hasta la casa a morder y picar el brazo del campesino. Y después

de cenar, la pulga dijo satisfecha:-Oye mosquito. Ya sé cuál es el sentido de mi vida: debo morder de vez en

cuando al campesino para que no se olvide de lavarse.


3.- LEE ESTE TEXTO

LOS OCÉANOS

A pesar de que nosotros nos servimos de los recursos que los océanos nos proporcionan -entre otras cosas para la alimentación-, los tratamos como auténticos cubos de basura. Todas las basuras y desperdicios son arrojados al agua, y los insecticidas y otras sustancias contaminantes van a parar al océano, arrastrados por ríos y arroyos.

Estas sustancias contaminantes son muy perjudiciales para la vida en los océanos. Muchos animales marinos mueren asfixiados cada año por los desechos que flotan en el mar. El alto nivel de residuos tóxicos en muchos mares está envenenando a algunos animales y haciendo que otros se marchen.

Todos los países del mundo están empezando a darse cuenta de lo importantes que son los océanos. Se han dictado leyes internacionales para restringir los vertidos de residuos, y algunos mamíferos marinos están ahora protegidos. Países costeros de los mares más sucios han empezado a llevar a cabo ambiciosos programas de limpieza de los mares.

Pero aún queda mucho que hacer. Hay que evitar la pesca excesiva para asegurar su subsistencia, y proteger a las especies marinas que están en peligro de extinción. En los últimos años han sido enormes los daños causados por los buques petroleros que han derramado su carga mortífera en el mar. El petróleo no deja pasar la luz en el océano. Esto obstaculiza la producción de plancton, lo cual afecta a toda la vida marina. La opinión pública puede presionar a las compañías petrolíferas para que compren barcos más seguros con el fin de evitar accidentes.

Se han descubierto que algunas actividades, aparentemente inofensivas, en los océanos tienen efectos perjudiciales sobre la vida marina. Los cables eléctricos que cruzan el fondo del océano molestan a algunas criaturas del fondo del mar y confunden a muchos peces. Los tiburones muerden esos cables confundiéndolos con presas.

El ruido de los barcos, los concurridos puertos costeros y las industrias que arrojan sus vertidos en los océanos ahuyentan a las focas, los delfines y otros animales de sus criaderos tradicionales.

Las ballenas se han constituido en un símbolo internacional de conservación del océano. Estas extraordinarias criaturas han vivido en los océanos antes de que la gente viviera en la tierra. Son los gigantes del mundo natural.

Las ballenas han sido perseguidas y cazadas por su aceites y reservas alimenticias, durante tantos años, que ahora son difíciles de encontrar.

Muchas gentes está de acuerdo en que no debemos matar ninguna ballena más y que tienen que existir leyes para proteger a las especies más grandes. Algunos países, sin embargo, continúan cazando ballenas y comiendo su carne como un manjar de lujo.


4.- LEE ESTA NOTICIA Y LUEGO EXPLICALA SIN MIRARLA.

ARDE EL BOSQUE

Todos los veranos se producen en España grandes incendios en los que desaparecen kilómetros y kilómetros cuadrados de bosques y matorrales. Son incendios forestales que provocan gravísimos problemas: las plantas desaparecen, las tierras se convierten en desiertos y los animales del bosque mueren o huyen a otras tierras.

Estos graves problemas exigen soluciones urgentes. Una buena solución es hacer que todo el mundo conozca y respete las reglas para prevenir incendios. Si nadie enciende hogueras en el monte ni arroja colillas o desperdicios, muchos incendios pueden ser evitados.

Otra solución consiste en disponer de los medios adecuados para detectar y apagar el fuego. Cuanto antes se vea un incendio, antes se podrá actuar contra él y menores serán los daños que cause. Y cuantas más personas y mejores aparatos intervengan, más fácil será terminar con las llamas.

Todo lo que se haga es poco para acabar con los incendios forestales, un fenómenos que destruye en minutos lo que la naturaleza tarda años en crear.

5.- RESUME EL TEXTO QUE TE HAN LEÍDO SOBRE "LA MODA".

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6.- COMPLETA

- con b o con v:

bre...e ad...ertir aperiti...o

ára...e al...añil her...ido

responsa...ilidad ad...erbio

- con g o con j:

a...encia cora...e ...esto

e...ercicio esco...er pa...e

salva...e relo...ero

7.- AÑADE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN QUE LE FALTA A ESTE TEXTO.

La mañana del domingo apareció soleada y radiante nos levantamos temprano desayunamos recogimos la habitación y nos fuimos a la playa de Las Canteras al llegar nos bañamos y jugamos pasamos un día muy divertido pero regresamos a casa cansados.

8.- DEL TEXTO SIGUIENTE, COLOCA EN SU LUGAR CORRESPONDIENTE LAS PALABRAS EN NEGRITA.

Víctor plantó un rosal en el patio. Durante todo el sábado no hizo otra cosa sino admirar las hermosas rosas que tenía. Al tener hambre comió un plátano.

AGUDAS: ...........................................

LLANAS: ...........................................

ESDRÚJULAS:.........................................


9.- DE LAS SIGUIENTES FRASES RODEA LAS PALABRAS QUE TIENEN DIPTONGO.

Aunque su padre le concedió prósperos negocios, Juan vivía y vestía como un pobre mendigo.

10.- INVENTA UNA NOTICIA EN LA QUE SE DESARROLLE EL SIGUIENTE TITULAR: "UN HOMBRE ENCUENTRA UN TESORO ENTERRADO EN EL JARDÍN DE SU CASA".

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11.- LEE ATENTAMENTE ESTE TEXTO

EXTRAÑOS SERES

Los cuentos y las leyendas están llenos de seres imaginarios que son medio personas y medio animales.¿Has oído hablar alguna vez de estos seres fantásticos ?.

Las sirenas son seres marinos que tienen cabeza y tronco de mujer y una larga cola de pez. A casi todos nos parecen graciosas y divertidas, pero las leyendas cuentan que atraen con su dulce canto a los navegantes y los hacen naufragar.

Los centauros son caballos que tienen cabeza, tronco y brazos de hombre. Estos extraños seres viven en los montes y se alimentan de carne cruda.

Otros seres realmente curiosos son los faunos. Las faunos tienen apariencia humana, pero su cuerpo está cubierto de pelo y llevan cuernos y patas de cabra. Al parecer, viven libremente en el campo y protegen a los rebaños.

Mucho más peligrosas para las personas son las esfinges, terribles monstruos con rostro de mujer, cuerpo de león y alas de águila. Según se cuenta, las esfinges tienen la malvada costumbre de plantear complicados enigmas a los viajeros que pasan por su camino y, si no saben resolverlos... ¡zas! los devoran sin piedad.

Menos mal que las sirenas, los centauros, los faunos y las esfinges sólo existen en nuestra imaginación.

HAZ UN RESUMEN DE ESTE TEXTO

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12.- LEE ESTE TEXTO. EN ÉL HAY NOMBRES, ADJETIVOS, VERBOS, ARTÍCULOS, PRONOMBRES Y ADVERBIOS.

María es una niña que está sentada en la mesa grande que está cerca de la puerta. Tiene el pelo rubio y los ojos azules. Estudia en el colegio Mesa y López y mañana cumple 12 años.

AHORA COLOCA CADA PALABRA EN SU LUGAR CORRESPONDIENTE

NOMBRES:___________________________________________________________________________________________________________________________

ADJETIVOS:___________________________________________________________________________________________________________________________

VERBOS:______________________________________________________________________________________________________________________________

ARTÍCULOS:___________________________________________________________________________________________________________________________

PRONOMBRES:________________________________________________________________________________________________________________________

ADVERBIOS:___________________________________________________________________________________________________________________________

13.- SEPARA EL SUJETO Y EL PREDICADO DE ESTAS ORACIONES.

- El partido se jugará por la mañana.

Sujeto: Predicado:

- El equipo local se entrena en el campo. Sujeto: Predicado:

- Arbitrará el partido el árbitro canario. Sujeto: Predicado:

- Todas las localidades están agotadas. Sujeto: Predicado:


14.- ANALIZA LAS SIGUIENTES FORMAS VERBALES PONIENDO EN CADA CUADRO LO QUE CORRESPONDA.

Conjugación Modo Tiempo Persona Número

Jugó

Vengo

Caiga

Había salido

15.- CLASIFICA LAS PALABRAS SEGÚN SU NUMERO.

Monosílabas Bisílabas Trisílabas

Cocina

Sol

Azucarero

Campo

Marinero

Rosa

Pan

Manteca


16.- DESCUBRE A PARTIR DE QUÉ PALABRAS SE HAN FORMADO LAS SIGUIENTES PALABRAS.

PARAGUAS ----------- -----------

BALONCESTO ----------- -----------

SACACORCHOS ----------- -----------

ROMPEOLAS ----------- -----------

AEROPUERTO ----------- -----------

AGRIDULCE ----------- -----------

POSAVASOS ----------- -----------

COMPRAVENTA ----------- -----------

17.- ESCRIBE PALABRAS QUE PERTENEZCAN A LA FAMILIA DE:

REAL:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

COLOR:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

18.- ESCRIBE LA PALABRA CORRESPONDIENTE A ESTAS DEFINICIONES.

- Uvas secas al sol = P__________

- El que hace poemas = P_________

- Silbatos = P___________

- Recipiente para comer = P__________

- Signo se puntuación = P___________

- Conjunto de celdillas de una colmena = P__________


19.- RODEA EN CADA LINEA LA PALABRA QUE SIGNIFICA LO CONTRARIO DE LA PALABRA QUE ESTA EN MAYÚSCULA.

ALEGRE: Temeroso TristeFeliz

SINCERO: Perverso Fiel Mentiroso

TACAÑO: Prudente Generoso Rico

DÉBIL: FuerteDesanimadoValiente

DECIDIDO: Atrevido Aburrido Indeciso

20.- UNE LAS PALABRAS QUE TENGAN EL MISMO SIGNIFICADO.

Travieso Miedoso

Glotón Revoltoso

Mentiroso Charlatán

Temeroso Embustero

Hablador Comilón


Evaluacion Inicial 6 Primaria Lengua

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