EvaluacióN Instituto Kennedy
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EVALUACIÓN…EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL???
Cultura de reflexión
No punitivaCONSTRUCTIVA
rendición de cuentas ?
INTEGRAL
colectivacualitativa/cuantitativa?
VOLUNTARIA
¿QUÉ ES EVALUAR PARA APRENDER?
Es asumir la evaluación como una herramienta inherente al proceso pedagógico.
Observa
Recoge
Describe
Analiza
Explica
Información relevante
Posibilidades
Necesidades
Logros
Reflexionar
Valorar Tomar decisiones
Enseñanza Aprendizaje
¿CUÁLES SON SUS CARACTERÍSTICAS?
INTEGRAL
Intelectual
Social
Afectiva
Motriz
Axiológica
CONTINUA
Inicial
Procesal
Final
SISTEMÁTICA
Análisis
Diseño
Aplicación
Valoración
Comunicación
PARTICIPATIVA
Alumnos
Docentes
Directores
Padres de FamiliaOtros
FLEXIBLE
Contexto
Necesidades
Posib./Inter.
CRITERIAL
Indicadores
Especificaciones
Progreso
Nivel de logro
Ritmos/Estilos
¿CUÁLES SON SUS FUNCIONES?
FUNCI0NES
ACADÉMICA
Finalidad
AXIOLÓGICATemporalidad
De inicio
De proceso
De término
Sujetos
Diagnóstica
Formativa
Sumativa: parcial y final
Autoevaluación, Coevaluación,
Heteroevaluación
Determinar el estado de
desarrollo de competencias ¿QUÉ SABEN HACER EN UN CONTEXTO?
QUÉ ES EVALUAR?
“evaluar un alumno es una acción por medio de la cual se busca emitir un juicio valorativo sobre el proceso de desarrollo del estudiante, previo unseguimiento permanente que permita determinar qué avances ha alcanzado con relación a los logros propuestos, qué conocimientos ha adquirido o construido y hasta qué punto se ha apropiado de ellos, qué habilidades y destrezas ha desarrollado, qué actitudes y valores ha asumido y hasta dónde éstos se han consolidado.” (Decreto 0230)
¿QUÉ SON LAS METAS DE DESEMPEÑO ?
Son los indicios o señales que nos permiten observar de manera evidente y específica los procesos y resultados de aprendizaje a través de conductas observables.
PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN
Continua, es decir, que se realice de manera permanente con base en un seguimiento que permita apreciar el progreso y las dificultades que puedan presentarse en el proceso de formación de cada alumno. Integral, es decir, que tenga en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del alumno.
Sistemática, es decir, ser organizada con base en principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación, los contenidos, los métodos.
Flexible, es decir, que tenga en cuenta los ritmos de desarrollo del alumno en sus diferentes aspectos; por consiguiente, debe considerar la historia del alumno, sus intereses, sus capacidades, sus limitaciones y, en general, su situación concreta. Interpretativa, es decir, que busque comprender el significado de los procesos y los resultados de la formación del alumno.
Participativa, es decir, que involucre a varios agentes, que propicie la autoevaluación y la coevaluación.
Formativa, es decir, que permita reorientar los procesos educativos de manera oportuna, a fin de lograr su mejoramiento.
Finalidades de la evaluación
El fin principal de la evaluación es conocer el proceso de desarrollo del alumno, de una manera integral para identificar:
Las características personales, los intereses, ritmos y estilos de aprendizaje.
Las potencialidades, talentos y habilidades especiales.Las dificultades, deficiencias y limitaciones. Facilitar el autoconocimiento y autovaloración personal.Ayudar a la toma de decisiones, así como a asumir responsabilidades y
compromisos.Ofrecer oportunidades para aprender de la experiencia.Afianzar aciertos y tomar las medidas necesarias para superar las
dificultades. Asegurar el éxito del proceso educativo y, por tanto, evitar el fracaso
escolar. Orientar el proceso educativo y mejorar su calidad.Obtener información para reorientar o consolidar las prácticas
pedagógicas. Promover, certificar y acreditar a los alumnos.
Competencia desarrollada en la asignatura de Inglés, grado 11º, año 2009
Competencia interpretativa
DESEMPEÑO: Aplicar eficientemente la competencia interpretativa, para establecer secuencias lógicas en el desarrollo de las ideas y dar sentido a un texto.
METAS DE DESEMPEÑO: - Construir oraciones identificando y aplicando correctamente tiempos verbales.- Interpretar gráficas con el fin de elaborar textos escritos.- Identificar elementos lexicales para completar textos incompletos.- Organizar párrafos para dar sentido a un escrito teniendo en cuenta la secuencia.- Comprender textos que permitan responder preguntas formuladas de acuerdo con el formato de la prueba ICFES.A lo largo del proceso se busca evaluar de manera indirecta la capacidad del estudiante para relacionar acciones, personajes, lugares y elementos de un mismo texto, es decir, para interpretar esos elementos y darle sentido a la parte del texto a la cual se refiere la pregunta.
MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN…
JAIR RODRÍGUEZ V.
DOCENTE DE INGLÉS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO KENNEDY
PEREIRA