1. CUESTIONARIO DE VALORACIN DEL PROYECTO PERIDICOS DE CLASE Este proyecto no ha surgido a partir de una reflexin sistemtica acerca del ABP, sino que ha crecido de forma orgnica a partir de carencias y necesidades del centro (ausencia de una revista- peridico escolar), de contenidos propios de la asignatura (el texto narrativo, la noticia, el reportaje, etc.) y de la inquietud de los alumnos y tambin del profesor. Se trata de un trabajo en desarrollo, que se ha ido haciendo ms ambicioso con el paso de los meses, por lo que me ha parecido interesante hacer una evaluacin formativa en la que se detalla la situacin actual del proyecto pero tambin hacer una evaluacin prospectiva, en la que detallo cul podra (debera) ser la situacin final. I. Preparacin del proyecto Situacin actual En potencia 1. Los objetivos de aprendizaje estn claramente definidos 1 4 2. Los objetivos y contenidos encajan en los currculos oficiales 4 4 3. Los contenidos son apropiados para la edad y el nivel educativo de los estudiantes 3 4 4. El proyecto es el resultado de la integracin de objetivos, contenidos y criterios de evaluacin de diferentes materias o reas de conocimiento 4 4 5. Se describe el producto final del proyecto, que est relacionado con los objetivos, los contenidos y los criterios de evaluacin 2 4 6. Se observa una clara relacin entre las actividades que desarrollar en el proyecto y el desarrollo de las competencias bsicas de los estudiantes 4 4 7. Se plantean actividades significativas para diversas capacidades, distintos niveles y estilos de aprendizaje 1 2 8. Se han definido indicadores de xito del proyecto para la evaluacin 0 3 II. Anlisis del proyecto 1) Conocimientos previos 9. Los nuevos conocimientos se vinculan a experiencias previas de los estudiantes y a su propio contexto vital 2 3 10. Se establecen relaciones entre los conocimientos previos y los nuevos conocimientos 1 3 2) Descripcin del proyecto 11. Se explican con claridad los objetivos que se persiguen con el desarrollo del proyecto 0 4 12. Se detallan todos los pasos que seguir y la secuencia temporal es detallada, coherente y factible 1 3 13. Los plazos estn claramente marcados y son razonables en relacin con el tiempo de trabajo disponible para el estudiante 3 4 14. Se explica cmo se realizar la exposicin o presentacin del producto final de la tarea 3 3 3) Reto cognitivo y sociocultural

2. 15. Se requiere que los estudiantes resuelvan un problema de complejidad adecuada a su edad y nivel con los apoyos necesarios para ello 3 3 16. Se requiere que los estudiantes encuentren informacin y valoren su idoneidad para resolver el proyecto 2 2 17. Se requiere que los estudiantes realicen conexiones entre diversas fuentes de informacin para la resolucin del proyecto 1 2 18. Se requiere que los estudiantes realicen actividades en su entorno para la resolucin del proyecto. 1 4 19. Se requiere que agentes diferentes al docente aporten su conocimiento o experiencia para la resolucin del proyecto 0 3 4) Estrategias de aprendizaje 20. Se dan oportunidades suficientes para que los estudiantes usen diferentes estrategias de aprendizaje: organizadores grficos, esquemas, resmenes... 0 1 21. Se usan tcnicas de andamiaje para ayudar y apoyar a los estudiantes: modelaje, visualizacinm, experimentacin, demostraciones, gestualidad... 3 3 22. Se utiliza una variedad de tcnicas para aclarar los conceptos: ejemplos, material audiovisual, analogas... 2 3 23. Se utilizan materiales suficientes para hacer el proyecto comprensible y significativo 3 3 5) Trabajo cooperativo 24. El proyecto tiene una estructura cooperativa 4 4 25. Se procura la interdependencia y la responsabilidad dentro del proyecto 3 4 26. Se dan frecuentes oportunidades para la interaccin y la discusin 4 4 27. Se proporcionan roles a los estudiantes. 2 4 6) Socializacin rica 28. Se ofrecen oportunidades para que el estudiantes realice actividades en su entorno: toma de muestras, entrevistas, reportajes fotogrficos... 1 4 29. Se ofrecen oportunidades para que agentes externos participen en el desarrollo del proyecto aportando sus conocimientos o experiencia 0 2 30. Se usan las TIC como medio para abrir el proyecto al entorno o para permitir que agentes externos colaboren en el desarrollo de la tarea 4 4 III. Revisin y evaluacin 31. Se incluyen elementos de autoevaluacin 0 4 32. Se hace una revisin completa de los conocimientos fundamentales en el desarrollo del proyecto 2 4 33. Se proporciona regularmente una respuesta acerca de la produccin de los estudiantes. 0 4 34. Se contemplan momentos de evaluacin formativa en los cuales el estudiante puede hacer cambios a partir de la retroalimentacin recibida. 0 2 35. Se utiliza una variedad de estrategias de evaluacin a lo largo de la tarea: diario de aprendizaje, portafolio, observacin, pruebas escritas u orales... 1 3 3. CC by-nc-sa 3.0 Conecta13 en Slideshare