EVALUACIÓN Y PLANIFICACIÓN: ¿el orden de los factores no altera el producto?

La evaluación desde la comprensión y sus desafíos.

«En realidad, cuando se considera el futuro como algo dado de antemano,

bien como pura repetición mecánica del presente o simplemente, porque es lo que tenga que ser, no cabe la utopía, ni en consecuencia, el sueño,

la elección, la decisión o la expectativa, que es el único modo de existencia de la esperanza.

no cabe la educación, sólo el entrenamiento»

(Paulo Freire, 1994).

2015que notas son estas?Que notas son

estas?

EVALUACIÓN Son las actividades orientadas por el docente

con el propósito de actuar y tomar decisiones válidas y confiables sobre un aspecto de la realidad.

Es el proceso por el cual diseñamos herramientas, aplicamos técnicas en función de las finalidades que se persiguen de acuerdo a los referentes que dan cuenta de una forma de ver la realidad, que es a su vez el objeto de estudio (que enseñar, como enseñar y quienes pueden aprender).

Sobre cuál ha de ser la formación que recibirán los estudiantes.

Qué procesos psicológicos se espera que desarrollen en el curso de la formación.

Cómo han de manifestar de manera que se puede inferir que se producen.

Forma parte del mismo dispositivo pedagógico que la enseñanza, por esa razón, es indispensable diseñar actividades de todos los implicados en la tarea de enseñar y aprender.

Que tareas se eligen porque facilitan la obtención de esas actividades y de que forma se pueden establecer.

Tres PREGUNTAS:

¿QUÉ quiero que los estudiantes comprendan?

¿cómo me doy cuenta QUÉ comprenden?

¿cómo saben ellos QUÉ comprenden?

1

2

3

ALUMNOS: Ideas Pevias,

Preconcepciones

¿Qué EVALUAMOS?

PLANIFICACIÓN de diferentes niveles

La planificación debe estar al servicio del aprendizaje y la comprensión de los alumnos, por eso la EVALUACIÓN abandonó la unidireccionalidad para constituirse en un proceso colaborativo y

multidireccional.

Planificamos para… Ir más allá del curso, significa aprovechar

sus insumos, conocimientos, hechos para que sean capaces de resolver problemas y pensar en forma creativa.

Que puedan actuar a partir de sus conocimientos, las potencialidades y las posibilidades de lo que están estudiando.

Que actúen a partir de lo que saben en actividades diferentes a las rutinarias y las de memorización.

La EVALUACIÓN, no esta destinada a seleccionar

quienes pueden aprender… sino a mejorar el aprendizaje de

todos.

«es tiempo de dejar el ramo de azucenas y

enterrarse en el fango hasta las rodillas, para

ayudar a los que buscan las azucenas»

Federico García Lorca

QUIEN JUZGA LO QUE HAGO ES MI PRÁCTICA,

PERO MI PRÁCTICA TEÓRICAMENTE

ILUMINADA”Paulo Freire (novena carta)

“Obligar a los niños a aprender todo lo que al hombre puede convenir, ésa ha sido la regla (…) por eso todos los que en la vieja escuela nos hemos educado, recordamos el hastío que nos causaba, y el placer con que veíamos llegar los días de fiesta, en que no teníamos que soportar las monótonas e inhumanas horas de clase.”

«La educación del Pueblo»

José Pedro Varela (1874)