INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTESCENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

Clave: 23DNE0002DLicenciatura en Educación Preescolar

Curso:EMNPG

InvestigaciónUnidad de aprendizaje II

Docente en Formación:Sabina Vargas Suárez

Coordinador del Curso:Prof. Edwin Amilcar Palomo Sulub

Felipe Carrillo Puerto, Quintana Roo a 19 de may. de 14

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Sabina Vargas Suárez

Tabla de contenido¿Cómo logro que el alumno de preescolar realice acciones para cuidar y aprovechar los recursos naturales de manera sustentable?...............................2Recursos Naturales.............................................................................................3CLASIFICACIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES.........................3Según la utilidad.................................................................................................4Según su naturaleza...........................................................................................4Según su tasa de regeneración...........................................................................4Según el sistema de procedencia.......................................................................5CIENCIA Y TECNOLOGÍA............................................................6¿Qué es la ciencia?.............................................................................................6

¿Cómo entendemos a la ciencia?....................................................................6Fundamentos de la ciencia moderna...............................................................6

¿Qué es la técnica?.............................................................................................6La técnica........................................................................................................6

Tecnología...........................................................................................................7La ciencia y la tecnología....................................................................................7

¿Qué es la tecnología?.....................................................................................7Vínculos de la tecnología.................................................................................7

Diferencia entre ciencia y tecnología..................................................................8EXPERIMENTO.........................................................................9INTRODUCCION...................................................................................................9OBJETIVO.............................................................................................................9DESCRIPCIÓN......................................................................................................9

MATERIALES:.................................................................................................10PREPARACIÓN:...............................................................................................10

RESULTADOS....................................................................................................10CONCLUSIONES.................................................................................................11REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS...............................................11

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Proyecto unidad ii

¿Cómo logro que el alumno de preescolar realice acciones para cuidar y aprovechar los recursos naturales de manera sustentable?

La educación ambiental consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con el objeto de fomentar las actitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el hombre, su cultura y su medio ambiente. Tiene como finalidad mejorar la calidad de vida de las presentes y siguientes; promover en las personas el desarrollo de la conciencia ambiental. Es decir, la adquisición de actitudes, aptitudes y valores que nos permitan optar libremente y críticamente por una vivencia armónica con el ambiente, basándonos en un conocimiento objetivo y la comprensión de la realidad social, cultural y natural.

Se debe reconocer que la educación inicial es la base para la formación en educación ambiental.

Tal vez, para algunos pueda parecer muy temprano hablar de educación para el ambiente y en el ambiente con niños y niñas de 4 a 5 años. Sin embargo, es en preescolar donde el ambiente, no solo resulta un enorme potencial didáctico para la docente, sino que es desde esta etapa del desarrollo donde se debe iniciar al niño en su formación moral. Proponer estrategias metodológicas a fin de fortalecer la conciencia ambiental, en los niños de preescolar, reforzando valores, acciones y conocimientos que favorezcan la conservación del ambiente natural.

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Recursos NaturalesSabemos que los “Recursos Naturales” son aquellos bienes materiales y servicios  que nos proporciona la naturaleza sin sufrir alteraciones por el hombre; éstos son valiosos para nuestra sociedad, como ya lo enunciamos, de hecho, por que contribuyen al bienestar y desarrollo, de manera directa o indirecta. Es decir, la primera constituye las materias primas, minerales, alimentos; la segunda se refiere a servicios ecológicos, los cuales son muy importantes para la continuidad de la vida.

CLASIFICACIÓN DE LOS RECURSOS NATURALESLa clasificación de los recursos puede realizarse atendiendo a diferentes criterios:

Según la utilidado Energéticoso No energéticos

Según su naturalezao Biológicoso Geológicoso Recreativos y culturales

Según su tasa de renovacióno Renovableso Potencialmente renovableso No renovables

Según el sistema de procedenciao De la geósferao De la atmósferao De la hidrósferao De la biósfera

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Según la utilidadEnergéticosCombustibles fósiles (Carbón, petróleo y gas natural). Se originan a partir de organismos muertos desde hace millones de años. Su proceso de formación es muy lento. Por la combustión de estos recursos se obtiene energía, pero se liberan sustancias contaminantes como el monóxido de carbono, el dióxido de carbono, óxidos de nitrógeno y óxidos de azufre, por lo que son altamente contaminantes) y minerales radiactivos (El uranio es el más utilizado como fuente de energía en las centrales nucleares, mediante el proceso de fusión nuclear.

No energéticosProceden de la minería. Se utilizan para la construcción y la industria química y farmacéutica. Son los minerales metálicos (se obtienen metales pirita-hierro, galena-plomo, cinabrio-mercurio,...), no metálicos (destacan el cuarzo, el yeso, las piedras preciosas, etc.) y las rocas industriales (granito, pizarra, mármol)

Según su naturalezaBiológicosEstán constituidos por los seres vivos. En este grupo se incluyen: los recursos alimenticios (agricultura, ganadería), los recursos forestales y la biomasa como fuente de energía, así como la biodiversidad como recurso científico.

GeológicosConstituidos por diversas formas de energía o de materia inerte en estado sólido, líquido o gaseoso. En este grupo se incluyen: el suelo, agua, combustibles fósiles y las energías alternativas, los recursos minerales y las rocas industriales.

Recreativos y culturalesSe trata de lugares que tradicionalmente no han sido considerados como recursos, pero que cada vez van cobrando mayor importancia por su valor estético, educativo o científico. Tal es el caso de los recursos paisajísticos, los parques y las reservas naturales.

Según su tasa de regeneraciónRecursos renovablesSe explotan a una velocidad más lenta que la de su formación. Son prácticamente inagotables y podemos utilizarlos de una forma ilimitada. (Energía solar, energía hidráulica, energía eólica, energía mareomotriz, energía geotérmica).

Recursos potencialmente renovablesSon los recursos que aunque se consuman son repuestos por los procesos naturales en un tiempo relativamente corto (meses, años o decenios). Se trata de peces, bosques, el aire limpio, el agua de los ríos, etc. Se añade el término de potencialmente para indicar que si estos recursos se usan masivamente, sobrepasando su velocidad de regeneración, pueden llegar a agotarse.

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Son renovables siempre que su explotación no sobrepase la capacidad de regeneración. Los recursos potencialmente renovables pueden convertirse en recursos no renovables si se utilizan durante un tiempo prolongado más rápidamente de lo que pueden renovar por los procesos naturales.

Recursos no renovablesSon aquellos que se generan mediante procesos muy lentos (cientos, miles o millones de años) por lo que, una vez extraídos y utilizados, son imposibles de reponer a escala humana; por lo tanto, existen en cantidades limitadas. Su uso supone su disminución irreversible. Estos recursos pueden renovarse durante lapsos de tiempo largos mediante procesos geológicos, pero su formación es tan lenta que desde el punto de vista humano su consideran limitados. Algunos recursos no renovables como el cobre, aluminio, etc., pueden reciclarse o reutilizarse, aumentando su disponibilidad; otros, sin embargo, como el carbón, petróleo y el gas natural no se pueden reciclar, ni rentabilizar, porque una vez quemados pierden su energía utilizable. La naturaleza tarda periodos de tiempo considerables en regenerarlos en las mismas condiciones de explotación.

Según el sistema de procedenciaRecursos de la geósferaMinerales y rocasRecursos energéticos: combustibles fósiles (petróleo, carbón gas natural), energía nuclear y energía geotérmica.

Recursos de la atmósferaEnergía solarEnergía eólica

Recursos de la hidrosferaUsos del aguaUsos consuntivos: agrícola, industrial y urbano.Usos no consuntivos: energía hidroeléctrica y mareomotriz, navegación y ocio y usos ecológicos.

Recursos de la biosferaRecursos alimentarios: agricultura, ganadería, pesca.Recursos forestalesRecursos energéticos: biomasaBiodiversidad.

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CIENCIA Y TECNOLOGÍA

¿Qué es la ciencia?“…la ciencia constituye una actividad social muy compleja y multidimensional. Según John D. Bernal, en su obra La Ciencia en la Historia, la ciencia puede ser considerada como: 1. una institución social; 2. un método de conocimiento; 3. una forma de producir y acumular conocimientos; 4. un factor primordial en el desarrollo de la producción; 5. una de las más poderosas fuerzas moldeadoras de las creencias y actitudes de los hombres hacia el universo y hacia sí mismos.”

¿Cómo entendemos a la ciencia?La ciencia, entendida como el quehacer de los científicos y los productos derivados de este quehacer, forma parte de la cultura de una sociedad y su función se encuentra ligada al contexto socio histórico.

Fundamentos de la ciencia modernaLa concepción actual de la ciencia se remonta a los siglos XVI y XVII, ya que, a pesar de tener raíces profundas en el tiempo, fueron Galileo Galilei, (1564-1642) Francis Bacon, René Descartes e Isaac Newton (1642-1727). entre otros, quienes sentaron los fundamentos de la ciencia moderna.

¿Qué es la técnica?“…la técnica es el procedimiento o conjunto de procedimientos que tienen como objetivo obtener un resultado determinado (en el campo de la ciencia, la tecnología, las artesanías u otra actividad). También podemos decir que se trata de el o los procedimientos puestos en práctica al realizar una actividad (construir algo, efectuar una medición o un análisis, conducir un auto, tocar el piano, vender algo, nadar), así como también la pericia o capacidad que se pone de manifiesto cuando se realiza la actividad. Estos procedimientos no excluyen la creatividad como factor importante de la técnica.”

La técnica“La técnica implica tanto el conocimiento de las operaciones, como el manejo de habilidades, las herramientas, los conocimientos técnicos y la capacidad inventiva.Históricamente, las técnicas se han basado no sólo en conocimientos empíricos transmitidos, sino también en la experiencia o en la intuición. Últimamente, bajo el influjo de la ciencia, muchas han perdido su carácter fundamentalmente empírico.”

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TecnologíaLa palabra tecnología data del siglo XVIII, cuando la técnica -históricamente empírica- comienza a vincularse con la ciencia y empiezan a sistematizarse los métodos de producción. Si quisiéramos hacer extensivo el término a épocas anteriores, deberíamos hablar de tecnologías primitivas. La tecnología surge al enfocar determinados problemas técnico-sociales con una concepción científica y dentro de un cierto marco económico y sociocultural. Está íntimamente vinculada con la ciencia, y la complementariedad entre ambas se acrecienta cada vez más.

La ciencia y la tecnologíaHoy, la tecnología y la ciencia marchan indisolublemente ligadas.La tecnología utiliza el método científico, comprende un saber sistematizado y en su accionar se maneja tanto a nivel práctico como conceptual. Es decir que abarca el hacer técnico y su reflexión teórica.

¿Qué es la tecnología?“…podemos definir tecnología diciendo que es el conjunto ordenado de conocimientos y los correspondientes procesos, que tienen como objetivo la producción de bienes y servicios, teniendo en cuenta la técnica, la ciencia y los aspectos económicos, sociales y culturales involucrados.”

Vínculos de la tecnología“La tecnología proviene entonces de analizar determinados problemas que se plantea la sociedad y buscar la solución, relacionando la técnica con la ciencia y con la estructura económica y sociocultural del medio, abarcando:·La técnica: los conocimientos técnicos, las herramientas y la capacidad inventiva.· La ciencia: el campo de los conocimientos científicos.· La estructura económica y sociocultural: todo el campo de las relaciones sociales, las formas organizativas, los modos de producción, los aspectos económicos, la estructura cognoscitiva, el marco cultural, etc.”

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Diferencia entre ciencia y tecnología“…transcribimos a continuación un párrafo del libro de Elí de Gortari, Indagación crítica de la ciencia y la tecnología: “la tecnología no sólo es mucho más antigua que la ciencia, sino que su desenvolvimiento a lo largo de la historia ha tenido una influencia mucho mayor sobre el avance científico, que la ejercida por éste en las innovaciones tecnológicas. Todavía durante los primeros doscientos años de su desarrollo, la ciencia moderna tuvo mucho que aprender de la tecnología y fue relativamente poco lo que pudo enseñarle en cambio.”

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EXPERIMENTOINTRODUCCION

Como educadoras trabajar con niños es una labor difícil; más a la hora de realizar actividades como que requieren utilizar materiales como pinturas, pues los niños son muy ágiles y en cuestión de minutos pueden meterse la pintura accidentalmente a la boca, no olvidemos que estas pinturas que están en el mercado contiene ingredientes químicos y podrían resultar tóxicos para alguno de ellos. Por ello el exhorto de utilizar pinturas ecológicas y si lo piensas más afondo estarás ayudando y contribuyendo a que sea menos la contaminación del medio ambiente ya que son totalmente biodegradables y no tóxicos ni contaminantes porque están hechos a base de productos naturales, como son las plantas. El presente trabajo experimental permitirá enseñar al alumno ó a cualquier otra persona cómo se puede preparar una pintura de manera muy sencilla, divertida y económica así como los materiales naturales necesarios para su preparación.Asimismo, permitirá poner a prueba la eficacia de las propiedades de algunos materiales en la elaboración de pinturas.

OBJETIVOElaborar pinturas ecológicas, de bajo costo y alta eficacia; que ayuden y

contribuyan al cuidado del medio ambiente, con aplicación en especial a zonas rurales.

DESCRIPCIÓNNos dimos a la tarea de elaborar pinturas ecológicas económicas y de alta

eficacia. Algunos conocimientos de nuestros adultos, fueron utilizados en esta receta, tomando como base algunos productos vegetales como cal, nopal, aceite vegetal, bicarbonato, maicena, etc.

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Para realizar la preparación de las pinturas ecológicas se emplearon los siguientes ingredientes:

MATERIALES:

AguaMaicenaCalSavia de nopalAceite vegetalBicarbonatoMiel de abejaColorante vegetal.

PREPARACIÓN:El procedimiento que tenemos que seguir para hacer nuestras pinturas

ecológicas es el siguiente: En una pequeña olla, se agregan dos tazas de agua y se pone a hervir; cuando el agua comience a ebullir, se agregan dos cucharadas de miel y se agita hasta que sea una mezcla uniforme junto con el agua. Seguidamente, a fuego lento se agrega ¼ de taza de maicena y se retira la olla del fuego, se agita la mezcla hasta que la maicena se diluya por completo y no queden grumos, se deja reposar hasta que se enfríe.Se licuan de 5 a 6 nopales perfectamente, posteriormente, con un colador y otro recipiente se filtra el producto, obteniendo de esta manera la savia del nopal (de consistencia viscosa), esta se agrega a la mezcla anteriormente preparada, se agita vigorosamente hasta que se forme una mezcla uniforme. Se agregan cuatro cucharadas de aceite, una de bicarbonato y una taza de cal. De esta manera se obtiene la mezcla base para las pinturas ecológicas.

Una vez obtenida la mezcla base, se procede a agregarse el colorante vegetal. Esta nueva preparación se mezcla y finalmente se colocan en nuevos recipientes para su utilización.

RESULTADOSAl elaborar esta pintura ecológica pudimos comprobar que este producto tiene la

misma función que una pintura comercial teniendo como ventaja el haber sido

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elaborado con productos de fácil adquisición, naturales y de bajo costo.

CONCLUSIONESA través de este experimento, pudimos comprobar que es muy fácil de

hacer una pintura ecológica con materiales y elementos naturales, que además de obtener distintos colores, son de bajo costo y de fácil elaboración. Además, es importante señalar que la intención es evitar el consumo de productos químicos y ayudar a proteger nuestro medio ambiente. De esta manera podemos darnos cuenta que el ser humano cuenta con todos los materiales naturales para satisfacer sus necesidades y que estos materiales no representan ningún peligro ya que no son tóxicos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASCOLINVAUX, P.1980.Introducción a la Ecología. Editorial Limusa.Méx. D.F.PUJOL, R.M. (2003). Didáctica de las Ciencias. Ed. Síntesis. Madrid

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Biología y geología (2009) en Clasificación de los recursos naturales Recuperado el 19 de mayo de 2014 en: http://biologiaygeologia.org/unidadbio/a_ctma/u0_medio/u0_t2humanidad/32_clasificacin_de_los_recursos_naturales.html

Manuel Martínez Morales y Carmen Huerta Crespo, MéxicoReflexiones sobre la ciencia, Xalapa, Veracruz. February 22nd, (2006), consultado el 19 de abril de 2014 en: http://zapateando.wordpress.com/2006/02/22/reflexiones-sobre-la-ciencia-en-mexico/

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