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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL NORTE DE MONAGAS“LUDOVICO SILVA”
PNF EN ENFERMERÍACARIPITO-ESTADO-MONAGAS
PROFESOR: BACHILLERES: ING. JESÚS NORIEGA GENESIS PIMENTEL
LORGIA RONDÓNJOSÉ ESTANGA SECCIÓN 02
CARIPITO, MARZO 2015.-INTRODUCCIÓN
La recreación es un factor importante en el desarrollo del ser humano, ya que el ocio no
contribuirá al desarrollo humano en ausencia de una dimensión moral y ética sostenible, por lo tanto
se debe tener en cuenta que el ocio y la recreación reproducen muy diversos valores, el ocio debiera
ser, una vivencia integral relacionada con el sentido de la vida y los valores de cada uno y coherentes
con ellos, una experiencia de recreación, que crea ámbitos de encuentros " cuando se habla de ocio
no se refiere a la mera diversión, el consumo material, el ocio pasivo o la simple utilización del tiempo
libre se alude un concepto de ocio abierto a cualquier perspectiva presente y futura" pero al mismo
tiempo, entendido como marco desarrollo humano y dentro de un compromiso social, sin embargo, el
ocio no contribuirá al desarrollo humano en ausencia de una dimensión moral y ética sostenible; por
lo tanto , se deben combinar con los valores sociales que sustenta la equidad, y contradigan aquéllos
que no propician un desarrollo humano desde las identidades personales y sociales.
La educación física es una parte de la formación del ser humano que tiende al mejoramiento
integral de la mente, cuerpo y espíritu. El deporte al igual que la educación física, se encarga de la
realización metódica de ejercicios o actividades agradables.
El propósito del deporte es, el desarrollo psicomotor del hombre, sus capacidades físicas y
sus valores sociales y afectivos. Otra rama de la educación física no menos importante que las
anteriores es la recreación, porque en ella experimentamos el placer de hacer actividades al aire libre
y sin ninguna complicación que amerite tiempo o reglas de juego. Los deportistas como tal, deben
saber cuál es su aptitud física ante cualquier disciplina deportiva que quiera practicar, es ahí donde se
demostrará su rendimiento y capacidad para el ejercicio físico.
Origen y Evolución de la Educación Física
La Actividad Física en Grecia Antigua
La historia de la educación en la sociedad griega nos hace recordar los
orígenes directos de nuestra propia cultura y tradición pedagógica. Nuestra
cultura occidental tiene sus raíces en la cultura grecolatina. En la Grecia
antigua, el ejercicio físico formaba parte de la educación del joven griego. La
implantación del helenismo supuso la aparición de gimnasios, estadios,
instalaciones deportivas desde Marsella a Babilonia o Sousa, desde Egipto
meridional a Crimea.
La Grecia clásica educa en el valor físico (Areté), a través de la actividad
física y el deporte que tiene no sólo un aspecto recreativo, sino que además
tiene un valor relacionado con la higiene, la salud, la ética y la estética
conjuntamente. Las principales actividades físicas practicadas en esta época
eran: atletismo, pelota, pedestrismo, saltos, lanzamientos, pentatlón, pancracio,
deportes acuáticos, hípica, aplicación militar y danza.
Concretamente de atletismo, practicaban:
• Salto de longitud: el atletismo griego conocía una sola clase de salto,
el salto de longitud con impulso, no se practica el salto de altura ni el salto en
profundidad ni con pértiga y el salto sin impulso se admite sólo a título
preparatorio. El atleta se lanzaba desde un podium fijo y caía sobre un piso
mullido y aplanado, saltaba sosteniendo en las manos sendas halteras de piedra
o bronce con forma esférica o redondeada y su peso oscilaba entre 1-5 Kilos.
Este peso servia para reforzar el juego de balanceo de brazos.
• Lanzamiento de disco.
• Lanzamiento de Jabalina:
Era no sólo de uso deportivo sino un arma de uso corriente en la caza y
en la guerra como en el caso del disco el lanzamiento era precedido por un
impulso y una torsión general del cuerpo y a la cabeza acompañaban el brazo
derecho que se extendía hacia atrás por la derecha a la mayor distancia posible.
Instalaciones deportivas: palestra, gimnasio, estadio.
− La palestra, era un lugar destinado a la realización de ejercicios
encaminados a la lucha.
− El gimnasio: lugar donde se ejercitaba el atletismo y estaba
constituido por una pista para carreras y de un espacio destinado a los
lanzamientos.
− El estadio: tenía las características del gimnasio pero además tenía la
posibilidad de gradas para poder asistir a los diferentes acontecimientos
deportivos.
De manera esquemática podemos señalar lo más significativo de
esta época:
• Esparta: carácter militar.
• Atenas: busca el ideal supremo (kalokagatia), síntesis de lo bello
(kalos) y lo bueno (agatos). Gramático, citarista y paidotriba.
• Hipócrates: Gimnasia médica como medicina preventiva, a la que se
acompaña con un régimen dietético.
• Platón: dar al cuerpo y al alma toda la belleza posible.
• Aristóteles: concepción higienista de la gimnasia.
• Galeno: La gimnástica es una parte de la higiene y ésta a su vez una
parte de la medicina (dependencia de la educación física de la medicina).
La Actividad Física en la Sociedad Romana
La actividad física cambia de sentido y en Roma se produce una ruptura
completa entre los ejercicios atléticos y los ejercicios higiénicos. La cultura
romana en general y el pensamiento acerca de la relación cuerpo-alma en
particular, se ven como una prolongación del carácter helenístico del Imperio.
Esta evolución, posteriormente, tomaría personalidad propia. Lo analiza remos
sintéticamente en torno a tres ejes: El primero, la permanencia constante del
dualismo griego clásico que pone el acento en lo espiritual, aunque, en cambio,
ahora no se ve al cuerpo como un lugar para buscar la belleza y la perfección
individual, sino que, para los aristócratas y patricios, es una fuente de placer y
abandono. El segundo, el decrecer de las prácticas físicas, que ya no son tan
populares, ni siquiera las higiénicas o médicas, a pesar de la influencia de las
ideas de Galeno. No obstante, entre los demás tipos de actividad física,
prevalecen la militar y, sobre todo, la profesional de los espectáculos circenses,
que levantan pasión entre las masas romanas. Los más destacados detractores
de todas estas prácticas tan arraigadas fueron los filósofos y los cristianos. Por
último, el tercer eje, en el que la gimnasia pierde toda relevancia en la
educación de los romanos en favor de otras materias como el lenguaje. En una
sociedad con estos usos, el cristianismo encuentra un excelente caldo de cultivo
para radicalizar sus planteamientos frente al cuerpo, lo que tendrá graves
consecuencias en el devenir de la civilización occidental y de la E.F.
•Actividades físicas que practicaban:
− Hípica con finalidad especialmente militar.
− Natación.
− La lucha en diferentes formas. Como resumen, señalar que:
• En los primeros tiempos: forma de pasar el tiempo y de embellecer el
cuerpo.
• En el Imperio: preocupación por el cuerpo por parte de los patricios
(termas y palestra).
• Entre los romanos nobles: La preocupación por el cuerpo tiene más
que ver con una vida placentera que con un fin formativo.
• Tipo de gimnasia: − La atlética. − La profesional.• Séneca: Considera que el cuerpo debe estar sometido al alma, por ello
está en contra de dedicar tanto tiempo al cuidado del cuerpo.
La Actividad Física en la Sociedad Medieval
En esta sociedad la gimnasia higiénica desaparece por completo y los
fines y valores del ejercicio van encaminados hacia una preparación del
caballero medieval para la caza, la guerra, otra forma de entender el
concepto de cuerpo y aparición de los deportes de equipo. A lo largo de la
Edad Media el cristianismo se va extendiendo por todos los ámbitos de la
sociedad, la cultura y las formas de poder. Como consecuencia, se consolida
la idea cristiana de cuerpo. Esta visión platónica agudizada por la
decadencia de los usos romanos, desemboca en una radicalización del
dualismo en el que se enfrenta a las partes, la buena, la que hay que salvar,
la que transciende, que es el alma; y la mala, la que provoca el pecado, la
que hay que someter que es el cuerpo.
En este estado de cosas, las prácticas físicas caen en un desuso
generalizado e incluso se las persigue hasta casi su extinción, así, ni la
gimnasia griega, ya olvidada, ni cualquier otro tipo de ejercicio físico
aparecen como partes integrantes de la educación durante la Edad Media.
Los ejercicios físico-deportivos, que se mantienen en tiempos de paz, son los
torneos, cacerías, etc., eso sí, reservados en exclusiva a la aristocracia ya la
burguesía. Así mismo, al desaparecer los deportes atléticos, durante la Edad
Mediase retornó a las formas primitivas del deporte como entrenamiento
para la guerra y la caza, practicados principalmente por la nobleza, quien, a
su vez, intervenía en los torneos caballerescos que servían de diversión y
preparación bélica para ellos y sus allegados.
La Actividad Física en el Renacimiento:
Época de importantes cambios sociales, políticos y económicos que repercutirán
directamente en la educación, en el Renacimiento se producen hechos tan
relevantes como la invención de la imprenta, el descubrimiento de América la
afluencia de artistas orientales hacia Europa y el resurgir de la cultura clásica
que, como veremos, harán que la belleza y el dominio del cuerpo vuelvan a
interesar. La Reforma y Contrarreforma apuntan la necesidad de cuidar al niño,
la escuela para todos, que preconizan los reformistas, triunfa en Centroeuropa y
hacen su aparición las primeras publicaciones de educación infantil.
Provoca esta época, un nuevo resurgimiento de la cultura clásica y, como
consecuencia, un renovado interés por a práctica de la EF que tanta importancia
había adquirido en la antigüedad. Los ejercicios físicos estaban excluidos de las
actividades de la juventud universitaria, al ser dominante la influencia ascética.
Los deportes de los caballeros no eran considerados decorosos por los
estudiantes, que en su tiempo de ocio se dedicaban a beber e involucrarse en
continuas reyertas, de aquí, que se intenten recuperar los conceptos clásicos de
dignidad y valor a la vida, lo que originó que las escuelas del Renacimiento
dieran gran importancia a la EF y que incluyeran en los programas de
actividades, ejercicios de equitación, carrera, saltos, esgrima, juegos, etc.
La Actividad Física en el Siglo XVII:
No hay unanimidad de criterios sobre la educación física del siglo XVII.
Con la evolución producida hasta el momento y la aparición de una serie de
obras sobre la utilidad de la EF en la educación de la juventud, hasta entonces
exclusivamente espiritual, nos introducimos en el siglo XVII, que corresponde al
período que hemos denominado filantropismo, en el que se reaviva el furor
religioso que supone un paso atrás en la extensión de la práctica del ejercicio
tísico.
Se modifica la educación con aportaciones pedagógicas importantes,
procedentes del campo filosófico, más concretamente del racionalismo, dando
origen la pedagogía racionalista, cuyo máximo representante fue René
Descartes (Francia, 1595-1650), influenciado por la filosofía platónica, que había
originado una EF de corte instrumental, tradición que reafirmaría con su idea de
hombre máquina, que da lugar a una EF del rendimiento, mantenida hasta
tiempos recientes El punto de partida de esta filosofía es la duda metódica,
aceptando como primera verdad, fuera de toda duda, el existir del sujeto que
piensa, por cuanto tiene alma, cuya esencia es ser algo pensante.
El Siglo XIX:
En el Siglo XIX la Actividad Física adopta nuevos valores debido a una
sociedad que evoluciona tanto tecnológicamente así como esta evolución
influye en el sistema educativo ya que debido al avance tecnológico también se
incrementa el nivel de las materias escolares y nace la Educación Física como
una necesidad ante este avance social con un sentido higiénico-pedagógico
como remedio socio-cultural tanto para el alumno que lleva muchas horas
sentado en el aula dentro de la jornada escolar como y del mismo modo es un
beneficio para el trabajador como medio de solución del tipo de vida sedentaria.
Las diferentes escuelas y en los diferentes países surgen como remedio contra
esta necesidad de la sociedad de la actividad física con un valor higiénico-
pedagógico. Las diferentes escuelas (alemana, sueca, francesa e inglesa)
aportan nuevas concepciones a la gimnasia como vemos en los siguientes
apartados. Escuela alemana Sus principales representantes son Guts Muts y
Jhan a los que nos referiremos de forma esquemática. Guts Muts (1759-1838):
• La Gimnástica es una parte de la Pedagogía.
• Gran preocupación por los métodos, los instrumentos y las medidas.
Origen y Evolución del Deporte:
Se puede considerar al deporte como una de las actividades principales
del ser humano, considerando la primera de ellas la alimentación según escribe
Eliseo Reclus en su obra "L'homme et la Terre". La danza primitiva es creada a
partir de la asociación de movimientos del cuerpo con la imaginación; al
principio estas danzas estaban sometidas a fines culturales, pero con el tiempo
adquieren carácter deportivo.
Va a ser la civilización china la primera que hace caso omiso a los
ejercicios físicos por medio del Kung-fu, sobre el año 2700 a. C. este tendrá un
carácter religioso y también un carácter curativo. Posteriormente es el pueblo
egipcio quien practicará la lucha con palos y adiestrará a sus soldados.
Destacamos las aportaciones hechas por las civilizaciones Persa y Azteca
en la práctica del juego como por ejemplo "Juego de Prevost".
Grecia.
Dentro de la civilización griega, los artistas son importantes dentro del
deporte porque utilizaban a los deportistas dentro de sus obras literarias. El
pueblo griego otorga una importancia vital a la figura de la victoria dentro del
deporte, ejemplo de esta importancia es la corona que se le daba al vencedor la
cual confirmaba la superioridad sobre los demás participantes. Dentro del
deporte en esta época destacaremos el deporte en la escuela y los juegos
olímpicos.
Los juegos olímpicos: Se celebraron en una región situada en la parte
occidental del Peloponeso durante doce siglos (cada cuatro años del 884 a. C.
hasta el 394 de nuestra era). Dada la importancia de la ciudad donde se
celebraron los juegos, Olimpia, se construyeron numerosos documentos como el
Templo de Zeus, el Templo de Meter etc.Aparte de estos monumentos también
se edificaron lugares donde se practicaban los deportes como el estadio de
Olimpia, que consistía en un rectángulo de 31,50 m de ancho por 211 de largo.
Como actualmente existe un Comité Olímpico Internacional que organiza las
olimpiadas, en la Grecia antigua también existía un grupo de personas que se
encargaban de su organización, se llamaban los Helanodices.
La Edad Media.
En esta época todo está regido por el poder de la iglesia pero ante esto el
deporte tiene mucho desarrollo. Esta etapa tiene características similares con
Grecia como son el gusto por la juventud y por la creación. El atletismo es
desconocido en la Edad Media pero destacaremos la aparición de los deportes
en equipo.Podemos decir que se practicaban los siguientes deportes en esta
época:
La Caballería: Los niños medievales aprendían este arte de la caballería,
para llegar a la conquista clara de este deporte aprendían esgrima y equitación
a los doce años, cuando tenían quince años acompañaban a los caballeros a
cacerías y desde esta edad eran nombrados caballeros. Al ser caballeros se les
permitía realizar concursos y torneos como las justas.
La Palma: Alfonso X el Sabio es el que más escritos dedicó a este juego
de pelota del siglo XIII. El juego se desarrollaba en un espacio que estaba
formado por dos campos con superficies distintas, por lo tanto podemos decir
que no era lo mismo jugar en un campo que en el otro. Lo más importante del
juego era permanecer en el mejor campo la mayor parte del tiempo con lo que
se conseguía más fácilmente la victoria. En el siglo XIV se construyen las
primeras salas cubiertas puesto que las inclemencias del tiempo hacían detener
las partidas de este juego.
La Lucha: Fue en las fiestas bretonas donde más auge tuvo la lucha en la
Edad Media. El hombre que resulta vencedor en estas luchas se paseaba como
el más fuerte hasta que en la lucha era vencido. Había unas reglas generales y
estaba prohibido golpear al contrario por debajo de la cintura.
La "Soule": Su inicio se encuentra en el siglo XII. Se practica con un
balón que tenía diferente tamaño dependiendo del país donde se jugara. Este
juego consistía en conducir el balón hacia un lugar del terreno contrario,
normalmente era un lugar situado entre dos postes. Las celebraciones de fiestas
populares eran las oportunidades donde se practicaban este tipo de juegos
como la "Soule". Al declive de este juego en el siglo XIX le sucederá el fútbol y el
rugby. Citaremos como dato anecdótico que Enrique II de Francia practicaba la
"Soule". Aunque la Palma, la "Soule" y la lucha fueron los deportes más
importantes, en esta época no fueron los únicos que se practicaban, por ejemplo
Gargantúa añade a los cinco ya citados el remo, la natación, el lanzamiento de
peso y de jabalina etc., Frossart nos dirá que existen cincuenta y dos juegos.
Alemania.
En el momento que Francia vence a Prusia el filósofo Fichte establecerá
que se necesita una nueva educación basada en el esfuerzo físico para poder
resurgir el país.
Al finalizar la Guerra de 1914-1918 Alemania sufre otro declive por lo tanto el
gobierno vuelve a incitar a la población la práctica de los juegos y los deportes.
Con la aparición del Reich este impone sus reglas a los deportes.
Gran Bretaña.
Durante la Edad Media en Inglaterra se practicaban mucho tanto la
"Soele" como la Palma, pero estas fueron suspendidas por la brutalidad con que
se practicaban. El cricket comienza a practicarse en Inglaterra a principios del
siglo XVIII, en este mismo momento ya se disputaban las primeras regatas. En
Gran Bretaña los deportes estaban regidos por los principios espartanos de la
resistencia al dolor. En cuanto a la entrada de extranjeros en sus deportes
británicos no permitían que un partido internacional fuese arbitrado por un
colegiado francés. En cuanto lo referido al atletismo los británicos prefieren las
competiciones a las carreras.
Los deportes se dan tanto en los colegios como en las universidades
inglesas, Thomas Arnold permite a sus propios alumnos llevar la dirección de las
asociaciones con lo que intenta inculcar el sentido de la responsabilidad y al
mismo tiempo, aprenderán a vivir en sociedad. Aunque el deporte tiene un
papel relevante dentro de los colegios y de las universidades no existían
profesores que se encargaran de enseñar ningún tipo de deporte ni Educación
Física.
Estados Unidos.
La preocupación principal de los educadores americanos era que sus
alumnos pudiesen salvar las dificultades que se iban a dar una vez fuera de la
escuela. Cuando se introduce el deporte dentro de la escuela, las enseñanzas
dadas por un profesor de otra materia no son suficientes, surge así la formación
de maestros especialistas. Podemos decir que los niños americanos en un
primer momento empiezan su formación con juegos derivados de diferentes
deportes.
Este método hace que los niños practiquen varios deportes antes de
decantarse por uno en particular y que se familiaricen con los principales
movimientos de todos.
Francia.
A principios de siglo sólo las clases de la alta sociedad podían practicar
deportes en Francia y eran muy escasos los existentes. Uno de los revulsivos,
por extraño que parezca, fueron las aportaciones de la aviación francesa. Cabe
destacar de las primeras victorias dentro del campo deportivo las del ciclista
Jean Bovin y el pugilista Georges Carpentier. Gracias al deporte la juventud
francesa transforma su pensamiento basado en el pesimismo para pasar a ser
una mentalidad marcada por la acción.
En Francia y más concretamente en su capital, París, se desarrollaron las
primeras asociaciones escolares como es el caso de la Sciete Sans Nom. Con el
paso del tiempo se fundaron los primeros clubes que fueron el Stade Francais
club y el Racing-club, la rivalidad existente entre ellos era muy patente puesto
que cada uno de ellos se denominaba así mismo como el club más importante
del país. Este fue el punto de partida del deporte francés.
Se realizaban competiciones atléticas entre ambos clubes y alrededor del
año 1890 los dos añaden una nueva modalidad deportiva, el rugby. El fútbol ya
había sido introducido por unos ingleses en 1841, fundándose la primera
entidad futbolística: The White Rovers y un año después (1842) se crea el
Standard Athletic Club.
Origen y Evolución de la Recreación:
El Primitivismo:
Desde los primeros días de la humanidad existió una serie de
actividades, que no eran las de preocuparse un sustento o las de producir en
forma inmediata. Igual que el trabajo, el ocio debió ser una actividad
también colectiva impregnada del espíritu de la lucha cotidiana por
arrancarle sus bienes a la naturaleza; trazó los rasgos primeros de la
religión y del arte.
En el primitivismo, la Recreación se dio como un elemento mágico.
Orientado hacia un fin económico, se involucraba en las actividades del
trabajo. La recreación se realizaba como cierto rito con un magnetismo, una
fuera interior de hechicería chaman, ejemplo: La danza del remo que hacía
en la noche anterior el día de caza, la pintura rupestre, trazada en las
cavernas para ejercer una magia sobre el animal a cazar. Estas actividades
artísticas adquieren poder sobre el objeto, facilitando la adquisición del
alimento.
Entre las normas recreativas tenemos: Pintura, música, danza,
expresión corporal, disfraces (La piel del búfalo). El hombre, a través de la
Recreación se apropia de la naturaleza. Allí, no existen actividades aisladas,
todos los momentos de la vida integran un todo, donde la Recreación y el
trabajo se complementan, haciendo que el hombre viva completamente. El
hombre recurrió a la magia para explicarse muchos de los fenómenos que no
se podía explicar. La vida era una gran fiesta donde la integración y el placer
estaban siempre. La creatividad y la diversión son omnipre-sentes, no
existen espacios muertos.
El hombre estaba en paz con la madre naturaleza, se hacían cultos a la
fertilidad, rito de danzas mágicas a los bisontes o de curas de enfermedades.
El Neolítico:
Las comunidades que comienzan a practicar la agricultura deben
asentarse por un largo período en un territorio, surgen nuevas
necesidades: vivienda, recipientes para acumulación y transporte de
alimentos, fabricar herramientas de labor. Los hombres se entregan con
aplicación a su tarea, los objetos se hacen en las más variadas formas,
combinando armoniosamente función y apariencia los cestos, los tejidos, los
instrumentos musicales, etc.
Grecia:
Cuando comunidades enteras pasan a ser poseídas por otras una parte
de la sociedad puede abstenerse completamente del trabajo material y
dedicarse al deporte, a la reflexión y al arte. El trabajo es menospreciado e
irremediablemente ha perdido carácter total de participación, realización y
creación, relegándose a un carácter meramente productivo. Sócrates
ensalza el ocio como la más bella de las riquezas. El tiempo era reconocido
como primera condición para que el hombre alcance su dignidad; entre los
griegos el ocio era verdaderamente fecundo que se equilibraba en las
actividades físicas espirituales Aristóteles asegura que todas las ciencias
nacieron de los hombres que gozaban del ocio.
La vida de Grecia, se resume así: Deporte, ciencias, filosofía, arte y
política, actividades propias de una clase social ociosa; el trabajo utilitario
y degradante, propio de los esclavos. Es preciso destacar a Grecia como la
primera nación del mundo que organizó las fiestas deportivas recreativas,
como son las olimpiadas.
El ocio griego brindaba la contemplación de los valores como la
verdad, la bondad, la belleza, la sabiduría; era un estado de paz y
contemplación creadora en que se sumía el espíritu, el ocio era disponer de
un tiempo para sí. Este tiempo era factible para pocos. Esta vida de ocio no
se hizo posible a la esclavitud, por eso en la práctica, se dice que sólo el
hombre libre puede poseer ocio. Para Aristóteles
Roma:
Los Romanos recibieron de los griegos la tradición del ocio; la
dirigente clase romana, pronto habría de corromperse y llevar a la
decadencia a todo el imperio. La clase noble se dedicaba a los placeres más
mundanos; al pueblo se le llevaba a espectáculos pletóricos de sangre y
violencia; los rituales pierden su solemnidad y la vulgaridad impera. El
pueblo deja de ser actor para ser espectador. El pueblo es sostenido por
“PAN Y CIRCO”. Se crean los espectáculos para descansar de sus fatigas del
trabajo y así volver a trabajar. Donde el ocio es un medio y el trabajo un fin.
La Edad Media
La iglesia y el cristianismo pasan a manejar los grandes estados,
ejerciendo fuerte influencia en la sociedad de aquella época. Determinando
todas las manifesta-ciones recreativas; todas las fiestas, las ferias y
expresiones artísticas, están sometidas a efemérides sagradas. Es la iglesia
quien inculca el carácter sagrado y obligatorio del descanso. Es así como
santifica el ocio y condena la ociosidad.
Revolución Industrial y Edad Contemporánea
La revolución industrial impone nuevos ritmos de vida; se dan al
principio agotadoras jornadas, el tiempo de no trabajo es un lapso de
recuperación biológica; ni siquiera el ocio inculto tiene lugar para estas
personas.
Las progresivas reformas sociales y las luchas sindicales recuperan
márgenes de tiempo cada vez más amplios para el descanso y la diversión.
Empieza a surgir el turismo, ya que las masas de población se contraen, las
urbes, las gentes disponen de dinero y se inicia la industria de la diversión
con la consecuente despersonalización de las actividades de ocio
Concepto de Educación Fisica:
Clasificación:
Tipos:
Organización:
Concepto de Deporte:
Clasificación:
Tipos:
Organización:
Tipos:
Organización:
Concepto de Recreación:
Clasificación:
Tipos:
Organización:
CONCLUSIÓN
Se puede observar como a través del tiempo, la recreación ha ocupado un lugar importante
en el proceso histórico; lo que permite establecer la importancia que esta tiene para el ser
humano. La recreación, al igual que el deporte, fueran considerados por las sociedades antiguas,
como elementos éticos y biológicos, debido a que no solo eran medios de salud física, también
formaba parte de la ecuación moral, desarrollando un sentido de solidaridad entre los pueblos. Al
juego establecía, como hay en día, un carácter activo y placentero para el niño desde lo recreativo.
La recreación ha sido y debe ser considerada como un medio adecuado para la
instrucción básica, aspecto que ha sido concebido desde los últimos siglos romanos en la edad
antigua, daban al juego una significación muy grande y reconocida, dentro de la ecuación del niño.
Se puede señalar, desde el punto de vista histórico, que la recreación pudieran ser
considerada como un instrumento capaz de producir cambios necesarios para lograr una educación
mas motivada. La educación física, también demuestra lo importante que es el trabajo en equipo. Ya
que al practicar deportes de compañía, se conoce el valor de coordinar esfuerzos, para lograr una
meta. Función vital en el mundo laboral, de hoy en día. Por otra parte, nos hace pensar, reaccionar
rápidamente, delegar y confiar en otros, diversas decisiones que nos afectan directamente.
En términos generales, la palabra recreación se refiere a un proceso específico que tiene la
finalidad de volver a hacer algo o construir de nueva cuenta algo o, por otra parte, a una actividad
lúdica o un pasatiempo que entretiene a una persona. En todo caso, se trata de una actividad, ya sea
física o intelectual, donde existe un sujeto que la realiza y que, en la mayoría de los casos, la
determina. De esta manera, la recreación se puede clasificar de distintas maneras, según sea la
finalidad que tiene dicha actividad.
BIBIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
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http://www.vefortu.com.ve/pdf/CLAR/BOLETIN013.pdf
http://historiadelarecreacion.blogspot.com/