La maestra observa que sus alumnos ya pueden realizar algunos pensamientos lgicos como darse cuenta que un cuadrado rojo pertenece a dos categoras rojo y cuadrado y18que en matemticas si 3 + 4 = 7 entonces 7 4 = 3. A qu etapa del desarrollo de Piaget corresponden las caractersticas mencionadas? a. Sensorio motorb. Operaciones formalesc. Operaciones concretasd. Operaciones pre - operacionales

. Luca es una estudiante que se lleva bien con los compaeros del aula y sus profesores, ella es muy comunicativa y se da cuenta rpidamente de las intensiones, sentimientos y estado de nimo de los dems al hablar con ellos por lo que la han elegido como representante del aula. Qu inteligencia mltiple segn Gardner ha desarrollado Luca.a. Interpersonalb. Intrapersonalc. Lingstica d. Social ComunitariaEn un aula multigrado la maestra est trabajando la nocin de conjuntos y los estudiantes de grados menores no logran entender las operaciones mientras que los estudiantes de grados superiores ya dominan el tema. La maestra pide a los estudiantes mayores que guen a los ms pequeos a entender el tema. La participacin de los alumnos de grados mayores. La situacin descrita ejemplifica la teoraa. zona de pensamiento formalb. zona del desarrollo potencialc. zona del desarrollo reald. zona de aprendizaje automtico71. La maestra Isabel trabajara con La maestra Isabel trabajara con los nios de cuarto grado los nmeros primos y ha decidido empezar su clase dndoles a los nios puados de frejoles para que los coloquen en filas y columnas, luego de un rato de exploracin los nios se dan cuenta que en algunas ocasiones faltan o sobran frejoles para tener filas y columnas completas. La maestra les da una hoja donde los nios van registrando la cantidad de frejoles quecumplen o no con completar las filas y columnas y los que s y les pregunta por qu se dar eso? Qu tipo de aprendizaje ha empleado la maestraa. Aprendizaje memorsticob. Aprendizaje por descubrimientoc. Aprendizaje condicionadod. Aprendizaje espacial 72. La pedagoga tradicional sealaba que el aprendizaje se poda representar con un modelo E R . Es decir se da el estmulo y se presenta la Respuesta. Mientras que las teoras contemporneas del aprendizaje presentan un modelo E O R. Qurepresenta la O para estas teoras?a. El organismo y sus procesos cognitivosb. El organismo y sus afectosc. Orden de cada informacin que ingresad. Ocultar la informacin que ingresa73. Segn las inteligencia mltiples de Howar Gardner el usar el propio cuerpo para expresar ideas y sentimientos y tener una facilidad de emplear las manos para crear y transformar cosas corresponde a la inteligenciaa. Espacial y manualb. Intrapersonal19c. Lgica y matemticad. Fsica y cinestsica74. Renato es un nio muy creativo, luego de tomarse su tiempo para reflexionar sobre el tema o problema empieza a transmitir ideas nuevas y diferentes para cada situacin que se presenta. Renato tiene desarrollado el proceso cognitivo de:a. Memoriab. Atencinc. Pensamientod. PercepcinLa profesora se ha dado cuenta que lvaro, un nio de cuarto grado, tiene dificultades para identificar las operaciones requeridas en la solucin de problemas sencillos y que comete errores en el clculo a pesar de su esfuerzo y dedicacin en el curso. Esta situacin es un indicio de un posible problema de:a. Dificultades aritmticasb. Discalculiac. Amnesia numricad. Lento aprendizaje76. La Educacin Bsica regular est organizada en:a. Cinco ciclosb. Seis ciclos.c. Cuatro ciclosd. Siete ciclos.77. La profesora Irene se encuentra trabajando en una comunidad de la Selva y ve que sus estudiantes hablan bien el shipibo y muy poco el castellano, por lo que ella empezar sus clases en la lengua que conocen los estudiantes para conocer un poco ms de ellos y de la realidad. Posteriormente podr hacer uso del castellano. A qu propsito de la EBR al 2021 corresponde:a. Preservar su lengua materna y promover su desarrollo y prcticab. Conocimiento del Ingls como lengua internacionalc. Dominio del castellano para promover la comunicacind. Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental78. En el aula C la maestra ha decidido apoyar la campaa Unidos por nuestros hermanos para lo cual reflexiona con sus estudiantes sobre el hecho y los motiva a recolectar vveres, ropa y enseres de limpieza para enviarlos al norte donde se ha producido la prdida de viviendas de muchas familias debido a las inundaciones. Qu valor est trabajando la maestra?a. Respeto y toleranciab. Solidaridadc. Justiciad. Prevencin

Segn el DCN la crisis de valores en el contexto social actual se expresa en tres expresiones de conflicto tico que son:a. Problemas de corrupcin, situacin de discriminacin y la violencia socialb. Problemas de alimentacin, crecimiento y desarrollo socialc. Problemas familiares, desercin escolar y abandonod. problemas de aprendizaje, dificultades en la comprensin y repitencia2080. Para llevar a cabo la accin tutorial el docente tutor debe elaborar y desarrollar un plan de tutora que incluya los intereses y necesidades de los estudiantes a priorizar segn el a. Cronograma cvico escolarb. Tema que corresponde en el plan de estudiosc. Diagnostico socio afectivo de los estudiantesd. Diagnostico del ao anterior81. Cules son las instancias de gestin educativa descentralizada en las que se diversifica el DCNa. El ministerio de educacinb. Las municipalidades regionalesc. La Ugel de la zonad. Regional, local y Institucin educativa o red educativa a nivel localLos aspectos propios de la regin y de la localidad presentes en el trabajo educativo a nivel de diagnostico, temas transversales, capacidades, conocimientos y actitudes que se requieren desarrollar en su propio contexto deben estar incorporadas en:a. El Proyecto Educativo Institucionalb. La programacin de la sesin de clasec. El mapa de los progresos de los alumnosd. La matriz de diagnostico83. El documento general de base en la diversificacin curricular regional, local o en las instituciones educativas esa. El proyecto Educativo Institucionalb. El Diseo Curricular Nacional c. Proyecto Educativo Locald. Programacin Curricular84. Qu significa hacer adaptaciones curriculares en el marco de una enseanza inclusiva?a. Incluir diferentes actividades para que los nios siempre tengan que trabajarb. adaptar el currculo para que la maestra pueda hacer su clasec. adaptar el currculo a las reales necesidades de los estudiantes d. incluir todas las programaciones al abordar las sesiones de trabajo85. Antes de empezar su clase sobre los ecosistemas, que han visto de manera general el ao anterior, la maestra pregunta a los nios qu recuerdan sobre los ecosistemas, qu son, cmo son, etc Qu est haciendo la maestra?a. Construccin de aprendizajesb. Activando los aprendizajes previos c. Nivelando los contenidosd. Reconociendo quines saben y quines no86. La expresin Mientras ms sentido tenga un aprendizaje, se harn ms conexiones las mismas que, se harn cada vez ms complejas y sern mayores las posibilidades de asimilarlo, recordarlo, transferirlo o aplicarlo se refiere a la:a. Conectividad y aprendizajeb. Sentido comn y transferenciac. Significatividad y funcionalidadd. Funcionalidad y transferencia

El tipo de calificacin en el nivel inicial y primaria es y en el nivel secundario es.a. numrica y descriptiva - literal y descriptivab. literal y descriptiva - numrica y descriptiva21c. literal y narrativa - numrica y analticad. literal y de sntesis numrica y evaluativa 88. En clase la maestra luego de que sus alumnos han terminado de exponer sobre los temas que han trabajado alrededor de la contaminacin. Le hace las siguientes preguntas Qu es lo que han aprendido de estas exposiciones? y Qu nota creen que merecen? Por qu? Estas preguntas corresponden a las tcnicas de:a. Examen oral comunicativob. Evaluacin sobre las exposicionesc. Autoevaluacin y heteroevaluacind. Metacognicin y autoevaluacin89. En Educacin Bsica Regular cuanto menor sea el ciclo al que se va a ensear se necesitar que el material sea:a. Naturalb. Grficoc. Concreto d. AbstractoLas profesoras van a trabajar el tema de decimales y han llevado a clase recibos de diversos y empaques de diferentes alimentos para ver el peso y la informacin nutricional, etc Los recibos y empaque constituyen:a. Materiales educativob. Recursos educativos c. Material ldicod. Recursos reciclable..La educacin inicial se articula con la Educacin Primaria para:a. Asegurar una coherencia pedaggica y curricularb. Lograr que los nios y nias ingresen leyendo y escribiendoc. No realizar evaluacin de ingreso a los nios y niasd. Respetar los estilos de aprendizaje de los nios y nias 92. La seora Juana no tiene claridad respecto de a qu edad su nia ser promovida al II ciclo: La profesora explica a la madre indicando que a la edad de:a. 3 aos al 01 de Marzo.b. 3 aos al 01 de Enero.c. 3 aos al 31 de enero.d. 3 aos al 31 de marzo.93. El ciclo en que el desarrollo de los nios y nias est marcado por el inicio de individuacin, lo cual los llevar a la identificacin de s mismos como seres individuales es:a. II ciclob. I ciclo y II cicloc. I ciclod. No se desarrolla en ningn ciclo94. Consideraba que es la prctica de acompaamiento de las actividades ldicas del nio, concebida como un itinerario de maduracin que favorece el paso del placer de hacer al placer de pensar Marca Qu estudioso considera esta frase?a. Jean Piagetb. Bernard Aucouturierc. Henri Wallond. Lev Vygotsky95. Un nio que va conocindose poco a poco; conoce su cuerpo y conoce a las personas que lo rodean; muestra con agrado y desagrado sus emociones, como alegra, tristeza o enojo en actividades de juego, alimentacin, higiene entre otros. Necesita sentirse seguro, confiado querido y aceptado para desarrollar sus habilidades, creando y descubriendo cosas nuevas. Este proceso se vivencia entre:a. Los 0 y 2 aosb. Los 3 y 5 aos c. Los 4 y 5 aos d. a y b. Ins una nia muy conversadora, ingresa a su aula y se pone a dibujar lo que le sucedi al llegar a la escuela. Luego de dibujar realiza grafismos debajo de su dibujo y llena toda la hoja. Su profesora observa lo sucedido y muy contenta felicita a la nia. La profesora se dio cuenta que la nia est destacando en el desarrollo de: a. La expresin y comprensin oralb. La Produccin de textosc. La Comprensin lectorad. La expresin y apreciacin artstica2397. Pedro, un nio de 3 aos, logra identificar objetos y sus caractersticas perceptuales: color, tamao y forma; as mismo agrupa objetos utilizando un atributo, Relaciona objetos por semejanzas y diferencias teniendo en cuenta un atributo. Cul es el componente del rea Lgico - Matemtica que est logrando desarrollar Pedro?a. Nmero, relaciones y funciones b. Nmero, geometra y funcionesc. Nmero, relaciones y clasificacind. Nmero, relaciones y secuencia

. La evaluacin es un proceso permanente y continuo de interacciones que se da ente el nio y el adulto, la cual, le permitir al adulto un mejor conocimiento del desarrollo del nio para poder tomar decisiones para optimizar el desarrollo y aprendizaje del nio. Este tipo de evaluacin se desarrolla en:a. Segundo ciclo b. Primer ciclo y cicloc. Primer ciclo d. Tercer ciclo99. La profesora Karina del aula de 5 aos se encuentra contenta porque observa que sus nios y nias segn sus ritmos de aprendizaje van logrando aprendizajes y en su cuaderno anecdotario registra la estimacin del tiempo que le tom a cada nio y nia lograr el aprendizaje observado. Qu elemento de la programacin est siendo tomado en cuenta por la profesora Karina, para evaluar?a. Tiempob. Cronologac. Calendarizacin de la comunidadd. Temporalizacin100. Es una unidad didctica que se desarrolla a travs de una secuencia lgica de actividades de aprendizaje y surge de la necesidad de solucionar un problema de inters o necesidad que los nios y nias plantean, siendo ellos los que participan en la planificacin, ejecucin y evaluacin. Las actividades de aprendizaje nacen de la concertacin entre la docente y los nios. Marque a qu Unidad Didctica se hace referencia?a. Mdulos de aprendizaje b. Proyectos de aprendizajec. Talleres de aprendizaje d. Unidad de aprendizaje

PRIMARIAConocimientos pedaggicos y curriculares parte especfica primaria91. En educacin bsica regular la primaria es el _____________ nivel educativo compuesto de _________ ciclos y con una duracin de _________ aos.a. primero seis dosb. tercer tres seisc. segundo tres seis d. segundo seis tres92. La maestra ha planteado en su clase actividades para que cada estudiante se conozca y valore positivamente y exprese sus sentimientos de pertenencia a un grupo social y cultural. A qu organizador corresponden las actividades planteadas?a. Comprensin de la diversidad geogrfica y los procesos histricosb. Cuerpo humano y conservacin de la saludc. comprensin y desarrollo de la corporeidad y la saludd. Construccin de la identidad y de la convivencia democrtica93. Los nios de quinto grado realizarn una campaa a favor del medio ambiente con mdulos que quieren montar en la losa deportiva de la comunidad. Para ello, la maestra les ha pedido que escriban una solicitud al alcalde del distrito pidiendo el permiso e invitndolo a participar del evento. De acuerdo al rea de comunicacin la maestra est trabajando.a. La escritura creativa y fantsticab. El enfoque comunicativo y textualc. La expresin y comprensin orald. El enfoque textual de redaccin94. Los cambios en el pensamiento del nio de primaria le permiten ir autorregulando su propio aprendizaje es decir: a. Emplear estrategias y mecanismos segn su propio ritmo y estilo de aprendizajeb. Aprender de manera regular los contenidos que se le presentanc. aprende de manera autodidacta todas las materiasd. Reconocer las estrategias de aprendizaje que usa su maestra

La secuencia evolutiva de la clasificacin de los objetos que va desde el color, la forma, tamao y espesor se utiliza en el caso urbano pero es diferente en la zona andina ya que la clasificacin obedece a la importancia del uso que tienen los objetos, es decir van de acuerdo a:a. Una secuencia motrizb. Una secuencia funcionalc. Una secuencia de semejanzasd. Una secuencia adaptativa96. Qu capacidad es importante y es la base para favorecer la comprensin y los diferentes logros de aprendizaje?a. Tener un buen discurso al hablarb. Moverse con rapidez para correr o trasladarsec. Mantener la atencin y concentracin en lo que se trabajad. Escribir historias creativas y fantsticas

Conforme el nio supera su etapa egocntrica comienza a expresar sentimientos de solidaridad y de cooperacin con los dems y esto se manifiesta en:I. Aceptar la opinin de los otrosII. Imponer sus ideas sin escuchar la de los demsIII. Establecer acuerdos para desarrollar actividadesIV. Aceptar el cambio de reglas cuando hay consensoLa respuesta correcta es:a. I,II y IIIb. II, III y IVc. I, III y IVd. Todas las anteriores98. Un factor importante para el aprendizaje que ayuda a dar confianza, seguridad y ganas de aprender a los estudiantes es:a. Exigir que hagan algo nuevo y difcil cada dab. Sealar sus errores siempre que los cometenc. La motivacin y demostracin de expectativas positivasd. Pedirles que rehagan siempre lo que hicieron mal99. La evaluacin como proceso pedaggico permite:a. cambiar las evaluaciones y hacerlas ms sencillasb. mejorar la enseanza de los maestros y el aprendizaje de los estudiantesc. tener una escala cuantitativa de los estudiantesd. exigir ms a los estudiantes100. Ha llegado al aula de segundo grado un nio con necesidades especiales y la maestra ya tena hecha su programacin. Qu debe hacer la profesora?a. Ignorar la llegada del estudiante y seguir su programacinb. Ubicar al nio en otra aula donde la maestra lo incluyac. Tenerlo en el aula y no evaluar sus progresosd. Adecuar y adaptar a la programacin a las necesidades del nio.SAANE. Conocimientos pedaggicos y curriculares - parte especfica 91. Para cumplir con su propsito, el SAANE cuenta con el y los materiales especficos de los Centros de Recursos de Atencin a las Necesidades Educativas....a. equipamiento Especialesb. apoyo - Bsicasc. apoyo Especialesd. equipamiento Tcnicas92. Ana es una adolescente de 16 aos con discapacidad intelectual moderada que ha asistido durante 10 aos a un CEBE. Cul de los siguientes centros podra ser una alternativa para la continuacin de sus estudios?a. Centro de educacin ocupacional.b. Centro de educacin bsica regular.c. Centro de educacin tcnica productiva.d. Centro de educacin bsica especial.93. Ernesto es un profesor de sexto grado cuyos alumnos tienen dificultades con la ortografa arbitraria. El quiere elaborar un programa de intervencin para mejorar este aspecto. Por lo tanto debe poner nfasis en :a. Entrenar en la asociacin del grafema con el fonema.b. Desarrollar la conciencia fonolgica.c. Desarrollar la coordinacin visomotora.d. Enriquecer el lxico ortogrfico.94. Para iniciar el proceso de aprendizaje con nios del nivel inicial que tienen Necesidades Educativas Especiales, el docente deber considerar como una de las primeras actividades a realizar:a. Exigirles un lenguaje claro cada vez que se expresen oralmente. b. Exigirles que participen en todas las actividades.c. Desarrollar actividades ldicas grupales.d. Realizar actividades utilizando lminas para captar la concentracin.2295. Las reas del currculo que se trabajan en el segundo ciclo del Nivel Inicial de la Educacin Bsica Especial son:a. Comunicacin-Socioemocional-Terapia de lenguaje-Religin.b. Matemtica-Comunicacin-Personal Social-Ciencia y Ambiente.c. Relacin consigo mismo-Relacin con el medio natural y social- Matemtica.d. Comunicacin-Psicomotricidad-Pensamiento lgico-Personal social. 96. El equipo de apoyo de los CEBE establece las.. y adaptaciones curriculares individuales en relacin a las caractersticas y necesidades especiales de los y define las ayudas pertinentes.a. Programaciones alumnosb. Diversificaciones estudiantesc. Diversificaciones nios d. Enseanzas estudiantes97. Al evaluar a nuestros alumnos tenemos etapas y /o momentos los cuales sona. De contexto, de inicio, de ritmo.b. De inicio, de proceso, de estilo.c. De contexto, de proceso final, de contenidos.d. De contexto, de inicio, de proceso final.98. Para determinar un diagnostico de los actores internos y externos de la institucin educativa que tcnica se debe utilizar?:a. Diagrama de Ishikawab. FODAc. rbol de necesidadesd. Metaplan99. Se utiliza dentro del marco de referencias del neurodesarrollo. Segn el tamao y peso se puede trabajar diferentes aspectos por ejemplo: Componente vestibular, equilibrio, reacciones de enderezamiento en pacientes con PC, ensear la sensacin del movimiento etc. El material descrito es:a. Un taburete.b. Una resbaladera.c. Un riel.d. Una pelota Bobath.100. Cul sera la secuencia correcta de actividades para trabajar nociones espaciales en Educacin Bsica Especial?I. Actividades con material manipulativo.II. Actividades con material grafico. III. Actividades vivenciales.a. I, II y IIIb. III, II y Ic. III, I y IId. II, III y I..ALTERNATIVALa Educacin Bsica Alternativa (EBA) se rige por los principios y fines de la Educacin Peruana sealados en los artculos:a. 8 y 9 de la Ley General de Educacin N 28044.b. 8 y 9 de la Ley General de Educacin N 26044.c. 9 y 10 de la Ley General de Educacin N 28044.d. 9 y 10 de la Ley General de Educacin N 26044.92. Una de las caractersticas de la poblacin demandante de la Educacin Bsica Alternativa es:a. Ciudadanos con deberes y capaces de hacerse respetar.b. Presentan bajos ndices de escolaridad y una parte, con experiencia de fracaso escolar.c. Reflejan una visin holstica de la persona y su realidad.d. Estudiantes con edad escolar oportuna.93. Pedro, docente del Ciclo Avanzado, est elaborando su programacin curricular. Quiere trabajar el respeto a las ideas, opiniones y creencias de otras personas y sociedades con la visin de construccin y consolidacin de la democracia Qu rea y componente est programando?a. Ciencias Sociales Formacin y fortalecimiento de la identidad y del sentido de pertenenciab. Formacin Religiosa Dignidad y trascendencia de la persona humanac. Ciencias Sociales Formacin tica y participacin ciudadanad. Comunicacin Expresin y comprensin oral.94. Una de las caractersticas de la poblacin demandante de la Educacin Bsica Alternativa es:a. Presentan bajos ndices de escolaridad y una parte, con experiencia en la educacin formal.b. Ciudadanos con deberes y capaces de hacerse respetar.c. Reflejan una visin holstica de la persona y su realidad.d. Los jvenes y adultos de EBA, en gran nmero tienen empleo precario formal, mayormente son informales.95. Cules son los componentes del rea de Educacin para el Trabajo?a. Formacin tica y Formacin Bsicab. Formacin Tcnica y Formacin ticac. Formacin Nacional y Formacin Tcnica d. Formacin Bsica y Formacin Tcnica96. De los siguientes enunciados, cuales se relacionan con las orientaciones metodolgicas del rea de Educacin para el Trabajo del Ciclo avanzado?a. Utiliza estrategias para calcular, disear, medir o encontrar respuestas a determinados problemas sencillos, relacionados con sus experiencias.b. Capacidades de observacin, sobre las polticas econmicas y programas de desarrollo que se ejecutan en su localidad.c. El trabajo en equipo y cooperativo en el que intercambien sus experiencias ocupacionalesy saberes previos.d. Comprende mejor el mensaje cristiano en relacin con los problemas existenciales comunes a las religiones,2397. Para la evaluacin del componente Expresin y Comprensin Oral es pertinente tomar en cuenta:a. La escucha atenta, la emisin de mensajes comprensibles y el reconocimiento, anlisis y evaluacin de la idea principal.b. La escucha atenta, la emisin de mensajes comprensibles y la coherencia. c. La emisin de mensajes comprensibles y el anlisis de la forma y el fondo de diferentes textos.d. El lenguaje y la postura corporal y la correcta delimitacin de oraciones y prrafos.98. Cules de las siguientes capacidades son trabajadas por el rea de Ciencia, Ambiente y Salud? I. Comprensin de la informacinII. Indagacin y experimentacin.III. Juicio crticoa. Todasb. Solo Ic. Solo I y IId. Solo II y III99. Cul de las reas curriculares no se ensea en el Ciclo Inicial?a. Educacin para el Trabajob. Matemticac. Ciencias Socialesd. Ciencia, Ambiente y Salud100. Cuntas horas pedaggicas se ensea en el rea de Ciencia, Ambiente y Salud en el Ciclo Avanzado?a. 3 horasb. 4 horas c. 2 horasd. 1 hora..SECUNDARIA. De acuerdo al Diseo Curricular Nacional, los ciclos como unidad temporal bsica, comprenden una organizacin por:a. niveles educativos y aos de estudio.b. aos cronolgicos y grados de estudio.c. grados de estudio y caractersticas del grado.d. niveles educativos y grados de estudio.92. Cmo estn expresadas las caractersticas que los estudiantes tendrn al concluir la Educacin Bsica Regular?a. Competencias por niveles.b. Capacidades por reasc. Logros educativos. d. Capacidades y actitudes93. Si en una Institucin Educativa, los docentes del rea de Persona Familia y Relaciones Humanas, desean trabajar con otras reas curriculares, el desarrollo de la autoestima en los estudiantes qu tipo de unidad didctica debern disear?a. Proyecto de aprendizaje.b. Unidad de aprendizaje.c. Mdulo aprendizaje. d. Proyecto de Innovacin94. Cul de las siguientes caractersticas corresponde a un estudiante de VI ciclo?a. Se caracteriza por cambios corporales significativos de carcter interno y externo que son propios de la pubertad.b. Se consolida su pensamiento operativo, que le permite actuar sobre la realidad, losobjetos.c. Sus valores guardan correspondencia con el sentido concreto que depara cada situacin.d. Asume conscientemente los resultados de su creatividad, muestra inters por las experiencias cientficas.95. Qu caracterstica evidencia un estudiante cuando enfrenta con energa y seguridad decisiones sobre situaciones diversas; conjuga variables y factores para llegar a soluciones adecuadas; se adelanta a los hechos; es diligente, independiente y demuestra iniciativa?a. Toleranciab. Organizacinc. Proactividadd. Autonoma96. Si un docente elabora su programacin con la participacin de los estudiantes y responde a los intereses de los mismos, qu tipo de unidad didctica ha desarrollado?23a. Proyecto de innovacin.b. Unidad de aprendizaje.c. Mdulo aprendizaje. d. Proyecto de aprendizaje.97. Si una docente busca que el estudiante reflexione sobre sus procesos de aprendizaje, la actividad a disear, a qu proceso pedaggico debe corresponder.a. Conflicto cognitivob. Metacognicinc. Extensind. Motivacin98. Si un docente tiene en el aula un estudiante con necesidades especiales, qu debe hacer con su programacin?a. Diversificacin curricular.b. Adecuacin curricular.c. Contextualizacin curricular.d. Extensin curricular.99. La evaluacin que permite tomar medidas de carcter inmediato y hacer un balance del proceso de enseanza-aprendizaje as como tomar decisiones y asumir las correcciones o dificultades sobre la marcha, se denomina:a. Holstica b. Criterialc. Formativad. Remedial100. Organiza datos estadsticos en una tabla de frecuencias, es un ejemplo de:a. Capacidadb. Competenciac. Actitud d. Indicador