::Actividad colaborativa en pregrado

utilizando Prezi meeting ::utilizando Prezi meeting ::Autor: Flga. Ana María Campos

Institución: UISEK – U. de Chile

Fecha: 07.09.2012

:: Tabla de Contenidos ::

•Introducción •Objetivos •Objetivos •Descripción•Logros•Dificultades•Conclusiones

:: Introducción ::

Didáctica de las Ciencias

“Dimensiones del conocimiento científico”

(Toulmin, 1977)

Didáctica de las Ciencias

“Dimensiones del conocimiento científico”

(Toulmin, 1977)

Experiencia de

Aprendizaje

Experiencia de

Aprendizaje

(Toulmin, 1977) (Toulmin, 1977)

TICs

“Uso colaborativo”

(Coffmann & Klinger, 2007)

TICs

“Uso colaborativo”

(Coffmann & Klinger, 2007)

Modelo EPC

“Habilidades de pensamiento”

(Perkins et al., 2010)

Modelo EPC

“Habilidades de pensamiento”

(Perkins et al., 2010)

:: Objetivos ::

General

Integrar consideraciones didácticas sobre el conocimiento científico propuestas por Toulmin

(1977) y el modelo pedagógico “enseñanza para la comprensión (Perkins et al., 2010), mediante

el uso de educativo de TIC en una actividad colaborativa para una clase de neurolingüística.el uso de educativo de TIC en una actividad colaborativa para una clase de neurolingüística.

Específicos

1. Integrar aspectos didácticos, tecnologías educativas y actividades colaborativas, mediante la

creación de un mapa conceptual usando la herramienta Prezi meeting.

2. Diseñar una guía de trabajo en base a la “gradilla de Toulmin”, para ser desarrollado como

actividad de clase.

3. Evaluar el desempeño de los estudiantes en los contenidos tratados en la experiencia y su

opinión respecto a los medios tecnológicos utilizados en la asignatura.

:: Descripción ::

-Contexto:

•Asignatura de Neurolingüística, 2do año carrera fonoaudiología UISEK, 2011.•Asignatura de Neurolingüística, 2do año carrera fonoaudiología UISEK, 2011.

•Clase presencial, laboratorio computación.

•Tema: Métodos instrumentales de exploración SN

-Usuarios:

• n=25

• Promedio edad= 21 años

• NSE medio, medio-bajo.

:: Descripción ::

-Herramientas:

•Editor de presentaciones: •Editor de presentaciones:

PREZI

•Buscadores

•Sitios de videos, Wikis,

etc.

:: Descripción ::

Prezi ® meeting

:: Procedimientos ::

-Previos:

•Capacitación en Prezi.

•Elaboración guía de trabajo.

-Durante la actividad:

•Distribución en grupos, asignación

temas.

•Desarrollo y resolución dudas.

•Edición y correcciones: apunte de

clase.

•Presentaciones grupales.

:: Logros ::•Evaluación del aprendizaje mediante 2da prueba parcial de asignatura

(n=25).

A nivel general…A nivel general…

:: Logros ::•Habilidades evaluadas:

Comparación entre 2 técnicas (puntaje ideal=10 puntos).

Relación de modelos de procesamiento/imagenología;el puntaje promedio Relación de modelos de procesamiento/imagenología;el puntaje promedio

del grupo fue 2 puntos sobre 5.

:: Logros ::•Encuesta de percepción sobre uso de TICs la encuesta aplicada (n=18)

:: Dificultades ::

-Relacionadas con aprendizaje:

•Escaso desarrollo de habilidades

explicativas y argumentativas.

-Relacionadas con uso de TICs:

•Bajo dominio de motores de búsqueda

apropiados.explicativas y argumentativas.

•Memorización como estrategia

fundamental de aprendizaje.

•Baja capacidad para relacionar

contenidos y modelos teóricos.

apropiados.

•Dificultades para determinar la

confiabilidad de las fuentes.

•Dificultad para seleccionar y reelaborar la

información y para reformularla en

definiciones propias.

•Dificultad para relacionar conceptos

recientemente adquiridos con el

conocimiento previo.

:: Conclusiones ::

•Aporte de TICs de libre acceso

para articular diversas

dimensiones del aprendizaje.

•Necesidad de centrar uso en •Necesidad de centrar uso en

el estudiante: propiciar

actividades colaborativas y en

red.

•Considerar habilidades

previas: cognitivas,

tecnológicas.

:: Referencias ::

1. CAAMAÑO A. & CARBONELL, F. 1995. Consideraciones sobre algunos errores conceptuales en el Aprendizaje de la Química en el Bachillerato. Revista Enseñanza de las Ciencias, 3 (2), 198-200. 2. CHAMIZO, J.A. 2007. Las Aportaciones de Toulmin a la Enseñanza de las Ciencias. Enseñanza de las Ciencias. 25(1). 133-146.3. CHAMPION, T. & NOVICKI, A. 2006. Instructional Technology a Review of Research and Recommendations for Use. En: Mintzes, J. Leonard, W. Handbook of College Science Teaching: Theory, Research and Practice. Capitulo 24, 238-250. 2006. National Science Teacher Association Press. Arlington.4. COFFMAN, T. & KLINGER, M. B. 2007. Utilizing Virtual Worlds in Education: the Implications for Practice. International Journal of Social Sciences. Vol 2, No. 1Sciences. Vol 2, No. 15. ESTANY, A. & IZQUIERDO, M. 2001. ÉNDOXA: Series Filosóficas, n. 14, pp.13-33. UNED, Madrid.Labarrera & Quintanilla 20026. Mayer, R. (Ed). 2005. The Cambridge Handbook of Multimedia Learning. Cambridge University Press. New York7. MOREIRA, M. 2005. UNA VISIÓN TOULMINIANA RESPECTO A LA DISCIPLINA INVESTIGACIÓN BÁSICA EN EDUCACIÓN EN CIENCIAS: EL ROL DEL FORO INSTITUCIONAL Ciência & Educação, v. 11, n. 2, p. 181-190,8. OCAMPO, A. 2011. “Manual de Enseñanza para la Comprensión: Guía para el Mejoramiento de las Prácticas Docentes en el Aula”. Editado por Dirección Académica UISEK. Santiago.9. PERKINS, D. 2003. La Escuela Inteligente: del Adiestramiento de la Memoria a la Educación de la Mente. Gedisa. Barcelona.10. PERKINS, D. 2010. El Aprendizaje Pleno: Principios de la enseñanza para Transformar la Educación. Paidós. Buenos Aires.11. PRENSKY, M. 2001. Digital Natives, Digital Inmigrants, on the Horizon MCB. University Press. Vol 9, No 5, 1-612. QUINTANILLA, M. 2006. Identificación, Caracterización y Evaluación de Competencias Científicas desde una Imagen Naturalizada de la Ciencia. En: QUINTANILLA, M & ADÚRIZ-BRAVO, A. (Eds). 2006. Enseñar Ciencias en el Nuevo Milenio. Retos y Propuestas. Capítulo I. pp. 17-42. Ediciones Universidad Católica de Chile. Santiago.13. STONE WISKE, M. 2003. La Enseñanza para la Comprensión: Vinculación entre la Investigación y la Práctica. Paidós. Buenos Aires.14. STONE WISKE, M., RENNEBOHM, K. & BREIT, L. 2006. Enseñar para la Comprensión con Nuevas Tecnologías. Paidós. Buenos Aires.15. TOULMIN, S. 1977. La Comprensión Humana, I. El Uso Colectivo y Evolución de los Conceptos. Alianza Editorial. Madrid.

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