Expediente Tecnico Academia Limatambo
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EXPEDIENTE TECNICO “FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN EL MEJORAMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DE NIVEL SECUNDARIO EN LAS C.C. DE LIMATAMBO, PAMPACONGA, Y URATARI - DISTRITO DE LIMATAMBO - ANTA - CUSCO”
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EXPEDIENTE TECNICO
“FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN EL
MEJORAMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DE
NIVEL SECUNDARIO EN LAS C.C. DE LIMATAMBO,
PAMPACONGA, Y URATARI - DISTRITO DE LIMATAMBO -
ANTA - CUSCO”
I. RESUMEN EJECUTIVO
II. MEMORIA DESCRIPTIVA
2.1. Nombre del Proyecto
“FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN EL MEJORAMIENTO ACADEMICO
DE LOS ESTUDIANTES DE NIVEL SECUNDARIO EN LAS C.C. DE
LIMATAMBO, PAMPACONGA, Y URATARI - DISTRITO DE LIMATAMBO -
ANTA - CUSCO”
Estructura Funcional programática:
Función: 22
Programa: 047
Subprograma: 105
Departamento /Región: CuscoProvincia: Anta
Distrito: Limatambo
Localidad: LimatamboDirección: LimatamboÁrea: RuralM.S.N.M: 2577
LOCALIZACIÓN
Mapa del Cusco
Mapa del Distrito de Limatambo
2.2. ANTECEDENTES
Antecedentes del Proyecto
A raíz de la gran cantidad de jóvenes y en las comunidades mencionadas y
el personal estudiantil insuficientemente capacitado así como deficiencia
de personal en la cobertura pedagógica de las instituciones educativas,
asimismo cuentan con equipamiento obsoleto en herramientas
informáticas. Los padres de familia, personal docente de las Instituciones
Educativas, solicitaron apoyo a la Municipalidad Distrital de Limatambo
para la intervención integral en 03 comunidades como son Limatambo,
Pampaconga y Uratari en los locales educativos para atender la necesidad
de los estudiantes del distrito de Limatambo, por lo que con este proyecto
esperamos complementar este esfuerzo dándoles una capacitación a nivel
pre universitario y herramientas fáciles de manejar y validadas en las
mencionadas para que en un futuro el personal de educación y las
autoridades locales se sientan capaces de planificar acciones conjuntas en
bien de la población estudiantil y de esta manera mejorar los servicios de
educativos en estas comunidades.
2.2.1. Marco conceptual
Lineamientos de Política Nacional
El Capitulo II de los Derechos Sociales y Económicos de La
Constitución Política del Perú, Artículo 13 en el que a letra dice: “La
educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El
Estado reconoce y garantiza la libertad de enseñanza. Los padres de familia
tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros de
educación y de participar en el proceso educativo”.
Así mismo el Articulo 14 de los Derechos Sociales y Económicos de la
Constitución Política del Perú en el que a letra dice: “La educación
promueve el conocimiento, el aprendizaje y la práctica de las humanidades, la
ciencia, la técnica, las artes, la educación física y el deporte. Prepara para la
vida y el trabajo y fomenta la solidaridad “.
Es deber del Estado promover el desarrollo científico y tecnológico del país.
La formación ética y cívica y la enseñanza de la Constitución y de los derechos
humanos son obligatorias en todo el proceso educativo civil o militar. La
educación religiosa se imparte con respeto a la libertad de las conciencias.
La enseñanza se imparte, en todos sus niveles, con sujeción a los principios
constitucionales y a los fines de la correspondiente institución educativa.
Los medios de comunicación social deben colaborar con el Estado en la
educación y en la formación moral y cultural.
Según la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, promulgada el 28 de
Julio de 2003 en su Título Fundamentos y Disposiciones Generales establece,
lo siguiente:
Artículo 1°.- Objeto y ámbito de aplicación
La presente ley tiene por objeto establecer los lineamientos generales de la
educación y del Sistema Educativo Peruano, las atribuciones y obligaciones del
Estado y los derechos y responsabilidades de las personas y la sociedad en su
función educadora. Rige todas las actividades educativas realizadas dentro del
territorio nacional, desarrolladas por personas naturales o jurídicas, públicas o
privadas, nacionales o extranjeras.
Artículo 2º.- Concepto de la educación
La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo
largo de toda la vida y que contribuye a la formación integral de las personas,
al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación de cultura, y al
desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial.
Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes ámbitos de la
sociedad
Artículo 3°.- La educación como derecho
La educación es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El
Estado garantiza el ejercicio del derecho a una educación integral y de calidad
para todos y la universalización de la Educación Básica. La sociedad tiene la
responsabilidad de contribuir a la educación y el derecho a participar en su
desarrollo.
Artículo 4°.- Gratuidad de la educación
La educación es un servicio público; cuando lo provee el Estado es gratuita en
todos sus niveles y modalidades, de acuerdo con lo establecido en la
Constitución Política y en la presente ley. En la Educación Inicial y Primaria se
complementa obligatoriamente con programas de alimentación, salud y
entrega de materiales educativos.
Artículo 5º.- Libertad de enseñanza
La libertad de enseñanza es reconocida y garantizada por el Estado.
Los padres de familia, o quienes hagan sus veces, tienen el deber de educar a
sus hijos y el derecho a participar en el proceso educativo y a elegir las
instituciones en que éstos se educan, de acuerdo con sus convicciones y
creencias.
Toda persona natural o jurídica tiene derecho a constituir y conducir centros y
programas educativos. El Estado reconoce, ayuda, supervisa y regula la
educación privada con respeto a los principios constitucionales y a la presente
Ley. La iniciativa privada contribuye a la ampliación de la cobertura, a la
innovación, a la calidad y al financiamiento de los servicios educativos.
Artículo 6º.- Formación ética y cívica
La formación ética y cívica es obligatoria en todo proceso educativo; prepara a
los educandos para cumplir sus obligaciones personales, familiares y
patrióticas y para ejercer sus deberes y derechos ciudadanos.
La enseñanza de la Constitución Política y de los derechos humanos es
obligatoria en todas las instituciones del sistema educativo peruano, sean
civiles, policiales o militares. Se imparte en castellano y en los demás idiomas
oficiales.
Artículo 7º.- Proyecto Educativo Nacional
El Proyecto Educativo Nacional es el conjunto de políticas que dan el marco
estratégico a las decisiones que conducen al desarrollo de la educación. Se
construye y desarrolla en el actuar conjunto del Estado y de la sociedad, a
través del diálogo nacional, del consenso y de la concertación política, a
efectos de garantizar su vigencia. Su formulación responde a la diversidad del
país
Artículo 8º. Principios de la educación
La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental
del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios:
a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz,
solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo,
verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la
conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio
permanente de la responsabilidad ciudadana.
b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso,
permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.
c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales
excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin
distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo
así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral,
pertinente, abierta, flexible y permanente.
e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos,
la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la
ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la
tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayorías y
minorías así como al fortalecimiento del Estado de Derecho.
f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y
lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las
diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del
otro, sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas
culturas del mundo.
g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del
entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
Artículo 9º.- Fines de la educación peruana
Son fines de la educación peruana:
a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística,
cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y
consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica
a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así
como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con
el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el
conocimiento.
b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva,
próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad
nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la
pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración
latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.
Ley Nº 28929, Ley de Equilibrio Financiero del Presupuesto del Sector
Público para el año fiscal 2007”.
Menciona lo siguiente en las Disposiciones Complementarias y Finales:
Octava.- En el marco del cumplimiento de las prioridades establecidas en el
Acuerdo Nacional de Objetivos de Desarrollo del Milenio, Plan Nacional de
Superación de la Pobreza 2004-2006 y en Decreto Supremo Nº 009-2004-PCM,
se establece varios temas a ser asumidos como prioridad por las entidades del
Gobierno Nacional, Gobiernos Regionales y Locales, con particular atención en
la población rural, según sus competencias, entre los temas de prioridad, la
presente intervención se enmarca en: La atención a infraestructura escolar en
condiciones de riesgo.
De acuerdo al Reglamento de La Ley General de Educación Nº 28044 en el
Artículo 3 °, precisa que la Educación es un derecho fundamental de la persona
y de la sociedad. El Estado garantiza el ejercicio del derecho a una educación
integral y de calidad para todos y la universalización de la Educación Básica. La
sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la educación y el derecho a
participar en su desarrollo.
Así mismo en el Artículo 13 ° Calidad de la educación, precisa: Es el nivel
óptimo de formación que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos
del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo durante
toda la vida. Entre los factores que interactúan para el logro de dicha calidad
tenemos:
f) Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a
las exigencias técnico pedagógicas de cada lugar y a las que plantea el mundo
Contemporáneo.
El Plan Estratégico de Desarrollo Regional Concertado del Cusco al
2012; considera como Eje Estratégico “Bases del Desarrollo”
Potenciar el Factor Humano
Fortalecer los programas educativos que respondan a las necesidades
particulares de cada región, no sólo para calificar el recurso humano para el
desarrollo, sino para garantizar niveles de empleo de los estudiantes egresados
en la propia región.
Un aspecto controversial está referido al idioma. Una propuesta de educación
bilingüe intercultural para fortalecer la autoestima, la identidad local y para
mejorar las condiciones de aprendizaje. El aprendizaje del idioma materno y
del idioma castellano dentro de una óptica de diálogo intercultural, permite
evitar patrones de dominación cultural y de rechazo del idioma impuesto. Al
aprender las estructuras gramaticales y las nociones de cada uno de los
idiomas, y al reconocer el valor de las racionalidades que cada idioma expresa,
el niño es capaz de desarrollar capacidades lingüísticas, liberadas del
sentimiento de la opresión cultural. El objetivo final es que los niños de nuestra
región tengan dominio tanto del castellano como de su idioma materno.
El Consejo Regional del Cusco, mediante el Acuerdo Regional Nº 037-2003-
GRC/CRC declara en emergencia la infraestructura educativa y en
reestructuración administrativa el sector educación en el departamento del
Cusco.
2.2.2. Intentos anteriores de solución
Los intentos anteriores de solución fueron realizados por las mismas
instituciones y la APAFA de las instituciones educativas del Distrito de
Limatambo, en donde las instituciones contribuyeron con el
mantenimiento y equipamiento educativo.
2.3. Ubicación del Proyecto
2.3.1. Ubicación Geográfica
El Distrito de Limatambo es uno de los nueve distritos de la Provincia de
Anta, ubicado en el Departamento de Cusco, perteneciente a la Región
Cusco.
El distrito es limítrofe con el departamento de Apurímac. El distrito de
Limatambo se ubica a 78 Km del Cuzco, por la vía Lima-Nazca-
Apurímac-Cuzco, tiene una altitud entre los 2577 msnm, una superficie
estimada de 512.92 km2. La población estimada para el año 2007 es de
9076 habitantes, por lo que su densidad poblacional es de 17.7
habitantes por km2.
Según el censo del 2007, la población distrital de Limatambo a la cual
pertenece el ámbito del proyecto tiene 9.076 habitantes, de los cuales el
20.4% es urbano y 79.6% corresponde a la población rural.
2.4. OBJETIVOS
A. OBJETIVO GENERAL
El Objetivo General del presente proyecto consiste en contribuir a
la “Suficiente cobertura de servicios educativos en las I.E.
de las C.c. de Limatambo, Pampaconga y Uratari del nivel
Secundario del Distrito de Limatambo, Provincia de Anta”,
a través de un conjunto de acciones orientadas a mejorar los
servicios de Educación, contratar docentes para brindar Suficiente
cobertura educativa así garantizar el bienestar de la población
escolar afectada por el problema identificado.
B. Alcance
Distrito de Limatambo
C. Objetivos Específicos
1. Establecer los lineamientos generales de trabajo a desarrollarse a
favor de los estudiantes del distrito de Limatambo.
2. Establecer las actividades que deben ejecutar en forma
independiente cada una de las instituciones (municipalidad distrital y
Centros Educativos).
3. Establecer los mecanismos y responsabilidades para ejecutar las
acciones de monitoreo y control para el éxito del proyecto.
4. Involucrar a la población que conlleven a una buena educación.
2.4.1. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO
BENEFICIARIOS DIRECTOS:
Los beneficiarios directos están conformados por la población Estudiantil
urbana del distrito de Limatambo, representados por los Centros Educativos
de NIVEL SECUNDARIO EN LAS C.C. DE LIMATAMBO, PAMPACONGA, Y URATARI
- DISTRITO DE LIMATAMBO - ANTA - CUSCO”
BENEFICIARIOS INDIRECTOS:
Se presentan a continuación en el cuadro:
Población del Distrito de Limatambo y sus Sectores
Nombre Clasificación Viviendas Población
Limatambo Urbano 379 1852
Pumaorcco Rural 45 175
Tomacaya Rural 62 217
Pampaconga Rural 147 627
Chinlla huacho Rural 79 360
Ayaviri Rural 80 384
Cardon pata Rural 51 172
Choquemarca Rural 58 254
Uratari Rural 97 275
Pampahuaylla Rural 69 272
Huancarire Rural 37 164
Concahuylla Rural 42 155
Huerta hayco alta Rural 32 162
Huerta huayco baja Rural 47 162
Población dispersa 1237 3845
Total 2462 9076
III. DESCRIPCION TECNICA DEL PROYECTO
III.1. DESCRIPCION DEL PROYECTO
El proyecto consiste en el FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN EL
MEJORAMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DE NIVEL SECUNDARIO EN
LAS C.C. DE LIMATAMBO, PAMPACONGA, Y URATARI - DISTRITO DE
LIMATAMBO - ANTA - CUSCO , El problema que propone resolver el proyecto
es, la limitada cobertura de servicios educativos en las I.E. de las C.c. de
Limatambo, Pampaconga y Uratari del nivel Secundario del distrito de distrito
de Limatambo, Provincia de Anta.
El proyecto presenta dos componentes que se describen a continuación
extractados del proyecto presentado:
Accion. 1.1 Accion.1.2
Equipamiento suficiente de las instituciones Educativas en el Distrito de Limatambo
Eficientes herramientas para el desarrollo de competencias en la metodología de la enseñanza pedagogica
Medios Fundamentales
Suficiente personal de servicio en las I.Es de Nivel Secundario
RELACION DE ACCIONES
III.1.1. Descripción de alternativas
Alternativa 1
03 Unidades Computadoras Compatibles
03 Unidades Proyectores mas Ecran
03 Unidades TV LCD de 32 pulgadas mas Reproductor de DVD
80 Docenas Cuadernos de 100 Hojas Tamaño A4
90 Docenas Libros de Aritmética dos Tomos
90 Docenas Libros de Algebra dos Tomos
90 Docenas Libros de Lingüística dos Tomos
50 Docenas Libros de Física Química dos Tomos
50 Docenas Libros de Anatomía y Biología dos Tomos
50 Docenas Libros de Historia y Economía dos Tomos
960 GlobalMateriales, Boletines, Fichas de Trabajo, Pruebas etc.
15 Unidades Capacitadores en diferentes Áreas
01 Unidad Coordinador General
03 Unidades Coordinadores de Zona
03 Unidades Asistentes de Zona
01 Unidades Pasantías a Diferentes Zonas
09 Unidades Pelotas de Futbol de Cuero marca Mi Balón
06 Unidades Pelotas de Vóley de Cuero marca Mi Balón
03 Unidades Pelotas de Básquet marca Mi Balón
UNIDAD CANTIDAD
Docena90
Docena 90
Docena 90
Docena 90
Docena 90
Docena 90
Gbl 920
Und15
Und 1
Und 3
Und 3
Und 1
Und 9
Und 6
Und 3
Persona encargada de coordinar en las tres áreasPersona encargada de coordinar un área especifica.
Coordinador General
Coordinadores de Zona
CAPACITADORES
ACTIVIDADES RECREACIONALES
DESCRIPCIÓNITEM
Asistentes de Zona
libro de 100 hojas tamaño A4 de 75 g/m 2 210 mm x 297 mm con forro plastificado con graficos y cuadros a color.
libro de 100 hojas tamaño A4 de 75 g/m 2 210 mm x 297 mm con forro plastificado con graficos y cuadros a color.
Profesores los áreas de Matemática I, Matemática II, Matemática III, matemática VI, fisica, quimica, Medio ambiente, biología, Anatomia, Botánica, Zoología, Filosofía, Competencia lingüistica, Civica, Lógica, Economía, Historia , Geografía.
Libros de Historia y Economia dos Tomos
Materiales, Boletines,Fichas de Trabajo, Pruebas etc
libro de 100 hojas tamaño A4 de 75 g/m 2 210 mm x 297 mm con forro plastificado con graficos y cuadros a color.
libro de 100 hojas tamaño A4 de 75 g/m 2 210 mm x 297 mm con forro plastificado con graficos y cuadros a color.
Capacitadores en diferentes Areas
Computadoras Compatibles
Cuadernos de 100 Hojas Tamaño A4
Cuadernos grapados, color entero, licencias juveniles, esquinas redondeadas con carátula interior marca Shark, hojas blancas cuadriculadas de 88 hojas, con tapa plastificadade 56 gm tamaño
MATERIAL DIDACTICO
Libros de Aritmética dos Tomos
libro de 100 hojas tamaño A4 de 75 g/m 2 210 mm x 297 mm con forro plastificado con graficos y cuadros a color.
Computadoras Compatibles Placa: LA RECOMENDADA, PROCESADOR: DE 1.86 a 2.00 Ghz, MEMORIA RAM: DDRR3, DISCO DURO: 320 GB, FLOPPY, COMBO DVD ,́ MONITOR DE 18.5´́ LED, TECLADO, MOUSE y ESTABILIZADOR
Proyectores mas Ecran
Pelotas de Basquet
Docena 80
Pantalla de Vinilo Front-Lit Blanco mate con borde negro de 3 cms. De ancho. ganancia 1:1, ángulo de vista 180°, Antireflex 100%. Sirve para cualquier tipo de presentación de video, PC, transparencias, etc. Pantalla de una sola pieza sin uniones, de fácil limpieza y lavable.
TV LCD de 32 pulgadas Tv Lcd Samsung 32'' Hd Modelo Ln -32c400 Serie 4
Reproductor de DVD Reproductor de DVD, Dimensiones (mm), 360 x 35 x195 mm, Formatos compatibles, J PEG/WMA, DVD-R/RW, DVD+R/RW, CD-RW, CD-ROM y Divx
MATERIAL LOGISTICO
libro de 100 hojas tamaño A4 de 75 g/m 2 210 mm x 297 mm con forro plastificado con graficos y cuadros a color.
3
3
Und
Pasantias a Diferentes Zonas
Pelotas de Futbol
Pelotas de Voley
Libros de Algebra dos Tomos
Libros de Lingüística dos Tomos
Libros de Fisica Quimica dos Tomos
Libros de Anatomia y Biologia dos Tomos
Un viaje a la ciudad del Cusco con los 460 estudiantes por un día
pelotas de Cuero marca Mi Balon, pelotas de voley
Pelotas de Cuero marca Mi Balon
Pelotas de basquet marca Mi Balon
REQUERIMIENTOS TÉCNICOS MÍNIMOS
Und 3
Und 3
Und
Alternativa 2
Descripción de alternativas
03 Computadoras Compatibles
03 Proyectores mas Ecran
03 TV Plasma de 32 pulgadas mas Reproductor de DVD
80 Docenas Cuadernos de 100 Hojas Tamaño A4
90 Docenas Libros de Aritmética dos Tomos
90 Docenas Libros de Algebra dos Tomos
90 Docenas Libros de Lingüística dos Tomos
50 Docenas Libros de Física Química dos Tomos
50 Docenas Libros de Anatomía y Biología dos Tomos
50 Docenas Libros de Historia y Economía dos Tomos
960 Global Materiales, Boletines, Fichas de Trabajo, Pruebas etc.
15 Unidades Capacitadores en diferentes Áreas
01 Unidades Coordinador General
03 Unidades Coordinadores de Zona
03 Unidades Asistentes de Zona
01 Unidades Pasantías a Diferentes Zonas
09 Unidades Pelotas de Futbol de Cuero marca Mi Balón
06 Unidades Pelotas de Vóley de Cuero marca Mi Balón
03 Unidades Pelotas de Básquet marca Mi Balón
III.2. DATOS GENERALES
a. Población económicamente activa
La PEA de 6 años a más en el distrito de Limatambo es de 2,910 de la
población total, de esta la ocupada es 2,813.
La ganadería se practica de manera extensiva, en pequeñas medidas
como intensiva, predominando la crianza de ganado vacuno, ganado
ovino, alpacas y llamas y animales menores. En lo que respecta a las
expectativas en la ganadería existe un gran deseo de la población por
potenciar y mejorar la incipiente crianza de animales menores tales
como el cuy, conejo y aves de corral y de animales mayores tales como
el ganado vacuno, ganado ovino, alpacas y llamas, para mejorar sus
economías.
b. Recursos Suelos y Agricultura
El suelo constituye un recurso de vital importancia para el
asentamiento de la población en la Provincia y para valorar la
capacidad de retención del espacio, representa un patrimonio valioso
como medio de producción y a la vez es sumamente complejo y
heterogéneo; debido básicamente a la amplia diversidad, fisiográfica y
climática de la provincia.
El suelo, en especial para el uso agrícola es uno de los recursos más
escasos en el ámbito de la provincia (cuadro Nº 05). Por otra parte las
limitaciones más importantes de los suelos están relacionadas con la
fertilidad, superficialidad, salinización, aridez, drenaje y condiciones
climáticas extremas.
El uso actual del suelo de la provincia de Anta según la información de
los censos agropecuarios de 1972 y 1993 se aprecia en el cuadro Nº
05. La superficie agrícola para el año de 1972 representaba el 8.85% y
la superficie no agrícola el 91.15% del total, estas cifras han variado
con el tiempo y en razón de la presión sobre los recursos. Por ejemplo
en el año 1994 la superficie agrícola representaba ya el 19.57%; de
estas tierras agrícolas el 31.74% son tierras bajo riego y el
68.26% en condiciones de secano. Para este mismo año la superficie no
agrícola representa el
80.43% del total, los suelos con pastos naturales, Bosques y montes y
otra clase de tierra representan el 77.07%, 10.98% y 11.94%
respectivamente de la superficie no agrícola.
Cuadro Nº 05 Provincia de Anta: Clasificación de suelos por tipo de uso
CUADRO N° 1
TIPO DE USO
CENSO AGROPECUARIO
1972
CENSO AGROPECUARIO
1994Has. % Has. %
SUPERFICIE AGRÍCOLA 16,445.0
0
8.85 23,334.1
7
19.5
7Bajo Riego 7,406.2
4
31.7
4
En Secano
Cultivos Permanentes
780.40 0.46 15,927.9
3
68.26
Pastos Naturales 59,980.8
0
35
56
73,920.4
0
77.0
7Bosques y Montes 7,376.8
0
4.37 10,535.7
1
10.9
8Otra clase de Tierras 10,405.6
0
6.17 11,456.5
2
11.9
4Superficie no Utilizable 90,825.9
0
53.8
5
-
TOTAL 185,814.
50
100.0
0
119,246.
80
100.0
0Fuente: INEI, Censo Nacional Agropecuario: 1972 y
1994
Veinte años después del último censo Agropecuario las estimaciones que
hacen los técnicos sobre la evolución de los indicadores antes mencionados
suponen un incremento de la superficie agrícola al 31% del total lo cual ha
significado la utilización de suelos con aptitudes no muy convenientes para el
desarrollo de la actividad agropecuaria y por lo tanto situaciones de
emergencia alrededor de procesos erosivos producidos por tal circunstancia en
ausencia de un programa de acondicionamiento del espacio que tome en
cuenta la capacidad de uso mayor de los suelos.
El uso actual del suelo en la provincia esta condicionado por las características
climáticas de cada zona y/o distrito. La Pampa de Anta es el área que
concentra la mayor actividad pecuaria de la provincia, complementada por la
actividad agrícola; constituidos por el cultivo de maíz, cebada, trigo, habas que
a su vez sirven como insumo o pastura para la alimentación de los vacunos.
En las laderas, los suelos son utilizados en función de la oferta de recursos
existentes, a esta zona corresponden los cultivos de papa amarga, papa dulce,
y otras tuberosas andinas (olluco, oca, mashua), habas y cebada. Asimismo
aquí se concentran las áreas de forestación promovidas por los programas de
los años 70 (CENFOR), predominando especies forestales como el eucalipto,
principalmente en los distritos de Anta, Huarocondo, Zurite y Ancahuasi.
En la parte baja los suelos cuentan con infraestructura que hace de las tierras
aptas para las actividades agropecuarias en tanto éstas cuentan con riego.
Aquí mayormente las tierras están destinadas al cultivo de maíz, papa,
cebada forrajera, habas y hortalizas, alternando con el pastoreo de vacunos
luego de las cosechas. El uso y manejo inadecuado de los sistemas de riego de
baja eficacia, así como el déficit de la oferta de agua en algunas zonas
imposibilita una mayor intensificación de la agricultura, así como la posibilidad
de sustituir los cultivos tradicionales con otros cultivos de mayores
posibilidades de mercado.
Según la clasificación de suelos, por su capacidad de uso mayor, la
Provincia de Anta, cuenta con 6 tipos de suelos que son: Los terrenos que se
vienen utilizando en la producción agrícola, constituyen sólo el 6%, tierras
limpias para la producción de cultivos, para el consumo y productos
dirigidos al mercado regional y de la ciudad del Cusco. Los terrenos de pastos,
representan el 19.2% especialmente ubicados en las partes altas de la
Provincia, dedicados para la ganadería. Las tierras forestales representan el
16.5% y están localizadas espacialmente en las laderas de pendientes ligeras
a pronunciadas. Las tierras con recursos mineros, áreas denunciadas, -según
información de la Dirección Regional de Energía y Minas-, suman el 10.7%. Los
suelos clasificados como áreas de protección constituyen el 34.4 % de la
superficie total de la provincia según el mapa de clasificación de tierras, por
capacidad de uso mayor de suelos.
El cuadro, permite ver a nivel de Distritos la distribución espacial del suelo
provincial en hectáreas por capacidad de uso mayor. Aquí se puede constatar
que la mayor superficie apta para la realización de actividades agropecuarias
se encuentra en los distritos de Anta, Ancahuasi y Limatambo. En el caso de
los cultivos en limpio y cultivos permanentes alcanzan una superficie de 23.3
mil ha representando el 18.6% del total provincial.
CAPACIDAD DE USO MAYOR DE SUELOS POR DISTRITOS
CUADRO N° 2
PROVINCIA Y
DISTRITO
TOTAL
AGROP. PASTOS
NATURALES
MONTES Y
BOSQUES
OTRA
CLASE DE
TIERRAS
BAJO
Fuente: INEI – Compendio Estadístico 2005
LA ESTRUCTURA ECONÓMICA REGIONAL
Servicios
El sector más importante por su aporte al PBI regional es el de servicios que
alcanza al 25 % y dentro del cual, destacan las ramas de turismo, enseñanza,
transporte y financieras. Por las riquezas culturales de la Región, el turismo es
la que presenta mayor desarrollo, lo que ha permitido en los últimos años un
crecimiento en la demanda de puestos de trabajo, principalmente para las
agencias de viaje, guías oficiales, restaurantes y hoteles, etc. Esta rama está
constituida, en su mayor parte, por las microempresas y su actividad está
influenciada por la estacionalidad del turismo.
Manufactura
El segundo en importancia es el sector manufacturero que contribuye con el
21% en la generación del PBI regional y se concentra principalmente en la
ciudad del Cusco. El sector está conformado principalmente por molineras,
pequeñas empresas agroindustriales, siendo los rubros más importantes:
elaboración de bebidas -cerveza y gaseosas, elaboración de cueros y
fertilizantes. Este sector, en general, muestra un insuficiente desarrollo
tecnológico y, por lo tanto, sus niveles de productividad son bajos y poco
competitivos en relación con otras regiones del país. La mayor parte de este
sector se realiza a nivel micro empresarial, sin apoyo técnico ni crediticio,
convirtiéndose en actividades informales de subsistencia y no en actividades
competitivas que generan utilidades capitalizables. La manufactura está muy
débilmente conectada al sector primario, debido en parte a los bajos niveles de
producción primaria. Las unidades económicas son pequeñas microempresas
familiares, con tecnología artesanal y bajo nivel de capitalización, con escala
de producción pequeña y con visiones y prácticas lejanas a los actuales
requerimientos del mercado nacional e internacional.
Agricultura
El sector agricultura, caza y selvicultura, 14% del PBI regional, es otro de los
sectores que mayor empleo genera en la Región. La actividad agrícola se
caracteriza por emplear principalmente a los miembros de la familia y utilizar
una tecnología productiva tradicional, excepto en algunos cultivos, como el
maíz y la papa) en los que se han incorporado avances tecnológicos que han
permitido incrementar la productividad, aunque sin superar los estándares de
las zonas costeras del país. Una característica de la economía campesina es
que parte importante de la producción se destina al consumo y rueque. Los
principales mercados agropecuarios en la Región están en las ciudades de
Cusco, Sicuani y Quillabamba, las que concentran a más de un tercio de la
población regional. Los rendimientos de este sector son bajos y se caracterizan
por el uso de tecnología tradicional, carencia de suficiente y adecuada
infraestructura de riego, deficiente manejo de suelos y pastos, escasa
asistencia técnica y capacitación, así como limitado acceso al sistema
financiero. La principal actividad económica, con la producción y absorción de
mano de obra, es la agropecuaria y, al interior de éstas, fundamentalmente la
agrícola.
Comercio
El sector comercio, contribuye con el 13% en la generación del PBI regional;
destacan dentro de este sector, el comercio de productos de consumo masivo,
bebidas gaseosas y alcohólicas, artesanías y medicinas; este sector está
fuertemente influenciado por la estacionalidad del turismo y las variaciones
climatológicas.
Índice de Desarrollo Humano
CUADRO N° 3
MAPA DE POBREZA DISTRITAL DE FONCODES 2006, CON INDICADORES ACTUALIZADOS CON EL CENSO DEL 2007
distrito Población 2007 % poblac. Rural Quintil 1/% poblac. sin
agua% poblac. sin
desag/letr.% poblac. sin
eletricidda% mujeres analfabetas
% niños 0-12 años
Tasa desnutric. Niños 6-9 años
Indice de Desarrollo Humano
ANTA 16.336 57% 2 10% 54% 14% 24% 28% 31% 0,5344ANCAHUASI 6.785 76% 1 25% 67% 41% 32% 32% 47% 0,4708CACHIMAYO 2.037 25% 2 11% 50% 15% 16% 27% 32% 0,5343CHINCHAYPUJIO 4.724 80% 1 33% 68% 58% 40% 35% 47% 0,4651HUAROCONDO 5.719 61% 1 57% 58% 28% 35% 33% 44% 0,4895LIMATAMBO 9.076 80% 1 97% 59% 33% 29% 30% 36% 0,5201MOLLEPATA 2.901 60% 1 39% 45% 27% 28% 26% 25% 0,5142PUCYURA 3.545 58% 2 19% 46% 32% 21% 33% 43% 0,5129ZURITE 3.705 60% 2 5% 51% 8% 23% 26% 30% 0,5294
Fuente: INEI, MEF, MINEDU. | Elaboración: PNUD / Equipo para el Desarrollo Humano, PERU 2007
El Distrito de Limatambo, según el Informe sobre Desarrollo Humano Perú 2007
publicado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD),
tiene un nivel de Desarrollo Humano, IDH – es de 0.520, que lo ubica en la
posición 1,767 del ranking nacional. Los indicadores base, a partir de los
cuales se calcula el IDH, y los valores correspondientes para el Distrito de
LIMATAMBO, son los siguientes: Esperanza de Vida al Nacer 60.8 años;
Alfabetismo mujeres 62.5%; logro educativo 50.7 Escolaridad 74.3%, Ingreso
familiar per. Cápita 168.2 nuevos soles por mes.
1. Salud y Saneamiento Básico:
Según el Instituto cuanto en 1999 la población escolar entre 6 a 9 años de
edad muestra una tasa general de desnutrición crónica de 39.60%, de los
cuales en un 43.00% afecta a varones y 35.9% afecta a mujeres; por otra
parte el 50.20% de niños del área rural y el 20.10% niños del área urbana
se encuentran en desnutrición crónica.
La salud en la Región
Fecundidad y dinámica demográfica
Obviamente, la dinámica demográfica influye sobre la calidad de vida de
los pobladores. Una mayor población, por efecto de la fecundidad, tiene
consecuencias significativas en el mercado de trabajo, expresada en el
aumento de la oferta laboral, el cual tiende a deprimir los salarios reales
y aumentar el subempleo y el desempleo abierto.
En este sentido, el análisis demográfico se realizará a través de la
revisión de los indicadores de natalidad, fecundidad y mortalidad que
son utilizados internacionalmente. La natalidad y fecundidad se miden
por la Tasa Global de
Fecundidad, TGF, o número de hijos que en promedio tiene cada mujer
durante su vida fértil y por la Tasa Bruta de Natalidad (TBN), que mide el
número de nacimientos que en promedio ocurren anualmente por cada
mil habitantes.
Según las Proyecciones Regionales de Población realizadas por el
Instituto
Nacional de Estadística e Informática, INEI, en el Perú la TGF es de 2.6
hijos por mujer para el período de 2000-2005, mientras que la TGF en la
Región Cusco para el mismo período alcanza a 3.4 hijos por mujer. Como
es de esperar, el nivel de fecundidad no es uniforme en el país, pues
presenta marcadas diferencias, según el nivel educativo de la mujer, el
nivel de urbanización, la Región natural y la Región de residencia.
Respecto del promedio nacional, el Cusco tiene un índice alto de
natalidad y este hecho se observa en mayor proporción en las zonas
rurales de la Región. Las condiciones de calidad de la reproducción
humana constituyen hoy un indicador importante de la calidad de salud
de las familias. En la Región del Cusco, el número promedio de hijos
nacidos por mujer, o Tasa Global de Fecundidad (TGF), ha venido
disminuyendo lentamente de 4.6 en 1993, a 3.4 en el año 2002. Sin
embargo, este promedio esconde la realidad del número de hijos por
mujer, situación que también tiende a disminuir en la medida que la
cobertura del servicio y nivel de la educación aumentan.
La Mortalidad
Existe, por otro lado, una reducción en la tasa de mortalidad que es hoy
la causa esencial del crecimiento de la población, la cual se mide por la
Tasa Bruta de Mortalidad, TBM, y expresa el número de muertos por
cada mil habitantes; mientras la Tasa de Mortalidad Infantil, TMI, se
refiere a la muerte de niños menores de un año de edad por cada mil
nacidos, y la esperanza de vida al nacer, es el indicador demográfico que
establece el número promedio de años que espera vivir un recién
nacido, si las condiciones de mortalidad existentes a la fecha de su
nacimiento persisten durante toda su vida. Según las Proyecciones
Regionales de Población realizadas por el INEI, la
TBM estimada para el país en el período 2000-2005 es de 6.2 %,
mientras que para Cusco este indicador llega a 9.7 %. Este índice está
por encima del promedio nacional y nos plantea la necesidad de reducir
la proporción, principalmente en zonas rurales.
Según el INEI11, de mil niños que nacieron en el Perú, 37 de ellos
murieron antes de alcanzar su primer año de vida. En relación a la
Región Cusco, el nivel de mortalidad es de 65 por mil, cifra muy superior
al promedio nacional. Por otro lado, se observa en la Región que las
tasas de mortalidad infantil han disminuido sensiblemente de 92 por mil
en el año 1993 a 32 por mil nacidos vivos en el año 2002. Sin embargo,
debe remarcarse que esta baja no está asociada a una mejor calidad de
vida de la población, sino a la mejora en la tecnología médica de
prevención de muertes entre los niños, como el uso de vacunas y
saneamiento ambiental. Aún así, en el área rural de la Región, se
registra tasas de mortalidad infantil de 78 por mil, Canas y de 64 por mil
nacidos vivos en Paruro. En esta línea de mortalidad de las poblaciones,
un hecho llama la atención en la Región es el leve retroceso de la
mortalidad materna, que registrando 330 por cien mil nacidos vivos en
1993, en el año 2002 aún se mantenía en 223 por cien mil nacimientos.
También resulta pertinente tener en cuenta que en la Región, las dos
primeras causas de muerte, el 32 %, siguen siendo las enfermedades
relacionadas al sistema respiratorio y al sistema digestivo.
Esperanza de Vida al Nacer
En la Región Cusco, para el quinquenio 2000-2005, se calcula una
esperanza de vida de 73.1 años, la cual será mayor a la estimada para el
ámbito nacional que se estima alcance los 69.8 años en promedio.
La Desnutrición
La desnutrición crónica que presentan los niños menores de 5 años es de
43,2 % en esta Región, mientras que a nivel nacional alcanza al 25,4 %.
Dato que revela la situación de emergencia en el cual se encuentra la
Región tomando en cuenta que la pésima nutrición del niño durante los
3 primeros años de la vida, así como de la madre gestante, ocasionan la
desnutrición crónica de los niños, con efectos irreversibles. Esto significa
que por cada 100 niños menores de 5 años, 43 niños prácticamente han
erosionado severamente su real capacidad cerebral, lo que debe llamar
la atención a todos los actores del desarrollo regional, máxime si se
postula un desarrollo basado en el capital humano.
Esta situación es más crítica en los niños de área rural de las provincias,
llegando a registrar, en promedio, una tasa de desnutrición crónica de
50.20 por cien, siendo los casos más extremos las poblaciones rurales de
Acomayo, Paucartambo y Quispicanchi.
La cobertura de seguro escolar en la población escolar de 6
a 16 Años
En el departamento de Cusco la cobertura del seguro escolar abarcó al
87,7 % de la población escolar del departamento, tipo de seguro de
salud que cubrió en mayor proporción a la población pobre.
Así, el 91,7 % de la población escolar pobre y el 66,6% de los no pobres
se beneficiaron de este seguro. A nivel nacional, el seguro escolar12 que
brinda el Estado cubre al 78,5 % de la población de 6 a 16 años de edad
del país. El 84,8 % de la población pobre y el 66,0 % de los no pobres
accedieron al seguro escolar.
CUADRO N° 4
Índice de Pobreza Población vulnerable Desnutrición crónica % % (%)
31.06 1,350 70.4Fuente: Sector de Salud en los distritos de extrema pobreza – GRPPDI Región Cusco (estadísticas de la DRS)
EXTREMA (PERÍODO 1996 – 2000)DESNUTRICIÓN CRÓNICA EN DISTRITOS DE POBREZA
Las altas tasas de mortalidad como morbilidad se deben a:
Déficit en cantidad y calidad de atención de salud y saneamiento.
Bajos niveles de cultura de salud de la población.
Altos niveles de pobreza, que no tienen acceso a los servicios de
salud, buena alimentación y educación.
Entre los problemas identificados tenemos en niños: mortalidad perinatal,
desnutrición crónica, elevada prevalencia de diarrea, IRA, bajo peso al
nacimiento (34%). En adolescentes falta de conocimiento sobre sexualidad
segura y caries dental; en adultos elevada paridad, falta de autoestima de la
madre (97%), malnutrición de la madre.
En cuanto al servicio de eliminación de excretas (desagüe) el poblado de
Limatambo y otros de la zona tienen instalado un sistema de desagüe de los
cuales los dos últimos cuentan con pozos sépticos. Por otro lado gran parte de
la comunidades no cuentan con este servicio y en algunas de ellas se han
instalado letrinas que no abarcan a la totalidad de las familias y en la mayor
parte de los casos no las están usando para el fin que fueron instalados.
Los servicios de agua potable instalados no están abasteciendo a la totalidad de los
usuarios de las comunidades, esto por dos razones fundamentales: primero, no se
pudo dotar del servicio han algunas familias por encontrarse muy alejados de la red
de distribución de agua potable; segundo, la falta de mantenimiento y una adecuada
operación del sistema, provocando que sectores de la comunidad que contaban con el
servicio ya no lo tengan.
GRAFICO Nº 1
POBLACIÓN TOTAL, POR GRUPOS DE EDAD Y AFILIACIÓN A ALGÚN TIPO DE SEGURO DE SALUD, SEGÚN
Departamento: CUSCO Provincia: ANTA Distrito: LIMATAMBO
En cuanto a la calidad del agua, podemos indicar, la totalidad de las
comunidades tienen como fuente de abastecimiento de aguas manantes, los
cuales si bien proveen agua más óptima para el consumo humano, pero la falta
de mantenimiento, limpieza y cloración del agua, están provocando que el
agua llegue en dudosa calidad a los usuarios, lo que puede estar originando
algunas enfermedades especialmente en los niños.
2. Educación
La educación es aún discriminatoria para el sexo femenino y privilegia al
masculino, reflejándose en altos índices de analfabetismo; por otra parte
problemática educativa más relevante es la baja calidad educativa,
influyendo en todo ello factores como el déficit de docentes, déficit de
mobiliario a causa del deterioro y su falta de mantenimiento.
En cuanto a infraestructura a parte de existir un déficit por motivos de
haber cumplido su vida útil, también existe la necesidad de implementar
proyectos de refacción, mantenimiento y construcción acorde a los
requerimientos del proceso de modernización educativa.
El servicio de educación en el distrito aún es deficiente en calidad, debido
al poco compromiso del personal docente en las actividades educativas y a
la poca conciencia educativa de los padres de familia que se traduce en el
poco interés por enviar a sus hijos a la escuela, su pretexto de contar con
menos mano de obra para las labores de cosecha a partir del mes de abril.
LAS DEMANDAS SECTORIALES A LA EDUCACIÓN REGIONAL
Desde la Economía
Las exigencias sociales de la Región pueden resumirse en la necesidad de
diseñar una educación que promueva una oferta formativa dirigida a potenciar
los sectores productivos. Se percibe que el sector secundario tiene un escaso
9,4 % de una PEA dedicada a las actividades industriales. Dato que tiene
relación con la escasa oferta educativa de carácter ocupacional y laboral,
aspecto decisivo a tomar en cuenta para conectar una educación respecto de
la oferta laboral. Desde esta perspectiva, se plantea la urgente necesidad de
indagar las futuras demandas laborales de acuerdo a la estructura económica
en la Región, para la determinar la oferta educativa en nuestro ámbito. Otra
demanda es la orientación de la educación regional hacia el fortalecimiento y
ampliación de las cadenas productivas, que deberá estar en relación directa
con la formación de capacidades productivas en los individuos sujetos de este
tipo de educación: el fomento de las vocaciones productivas en las personas es
un referente básico para este propósito. Sobre los escenarios rurales y el factor
educativo, es fundamental el estudio: Una estrategia de desarrollo rural
para la sierra del Perú (2002) donde se plantea que el proceso de
mejoramiento de las capacidades humanas aumentan la productividad rural y
ayuda a reducir la pobreza; los niveles de ingreso de los pobres están,
ciertamente, en correlación con los niveles de una adecuada educación que
debe tener la capacidad de entender la lógica del funcionamiento de la
economía local, el saber local, sus formas de producción y tecnología. Esto
significa abordar una educación intercultural que trascienda sólo el tratamiento
del bilingüismo.
Las capacidades para el desarrollo de una cultura en el trabajo basado en el
espíritu emprendedor, el desarrollo de valores económicos, la creatividad , la
innovación, etc. son aspectos centrales para generar valor agregado en los
productos de la Región; demanda que, asimismo, está respaldado por la
economía basada en el conocimiento
El inmenso potencial natural y cultural de la Región debe ser un referente para
la valoración y transformación de las personas. Se demanda áreas curriculares
que incidan en el conocimiento de la historia, la geografía, la ecología, la
economía regional. Esto permitirá incursionar en amplias zonas de la sierra y la
selva amazónica para crear y mejorar las actividades productivas, aspecto
decisivo para combatir la pobreza y la extrema pobreza, atacándola desde una
perspectiva intersectorial.
La Región Cusco cuenta con un potencial para la expansión del turismo de
carácter cultural, natural, costumbrista e histórico. Según el MINCETUR, las
proyecciones de esta actividad se incrementarán progresivamente teniendo en
cuenta la inserción de bienes y servicios con el mercado asiático.
El escenario geoeconómico en la Región sudamericana plantea una nueva
reconfiguración orientada a la cuenca del Pacífico, para ello se vienen
implementando un conjunto de cluster, corredores económicos en toda la
Región, para intercambiar bienes y servicios con los principales países
desarrollados del Asia. Este reposicionamiento de las fuerzas económicas en la
Región debe ser otro referente para ubicar a la educación regional como un
eslabón estratégico con capacidad para enfrentar sus retos. Los proyectos
educativos locales en las provincias deben especificar en profundidad estos
elementos de acuerdo a la visión de desarrollo local. El dinamismo de las
actividades económicas, como soporte de la generación de empleos e
ingresos, tiene su factor base en los mercados. Su crecimiento sostenido deriva
en gran medida de la capacidad de retroalimentar sus procesos y de las
capacidades de invertir y aprovechar las ventajas comparativas y competitivas.
El responsable para el desarrollo de estas capacidades es la educación
regional.
A partir de la lectura de la dinámica económica en la Región, tenemos que las
diferentes provincias se articulan en torno a unidades geoeconómicas4, que
podrían ser referentes articuladores entre los diferentes planes de desarrollo
local y provincial. Desde la educación también resulta indispensable articular la
educación respecto de estas unidades geoeconómicas, los Proyectos
Educativos Locales tendrán un reto para incorporar estos elementos en su
concepción.
Sintetizando, se requiere educar a las personas para atender estas demandas,
por lo que se pretende un nuevo modelo de educación regional definido por sus
propios actores en función de las lógicas y necesidades del escenario regional;
un modelo de aprendizaje permanente, para toda la vida.
Estructura del aprendizaje permanente que significa aprender a lo largo del
ciclo vital, desde la temprana infancia hasta la vejez.
Este diseño abarca, por un lado la educación institucionalizada formal, asumido
por un Sistema Educativo Regional que incluye a las Instituciones Educativas,
las de capacitación, universidades, etc. que desarrollan el aprendizaje bajo
métodos de aprendizaje formales, y las de aprendizaje no formal -capacitación
estructurada en el sitio de trabajo; y, por otro lado, el aprendizaje socializado -
habilidades aprendidas y transmitidas por los miembros de la familia o por
personas de la comunidad. Tales alternativas permiten a las personas tener
acceso a oportunidades de aprendizaje en la medida que las necesitan, en
lugar de que las tengan por haberlas alcanzado a una cierta edad,
predeterminada por un sistema que no toma en consideración factores
importantes, como la tipología de las inteligencias -habilidades y destrezas
individuales, etc., los contextos socioculturales, los paradigmas productivos,
etc. Un nuevo contexto para el aprendizaje comporta que los docentes y
capacitadores deban desempeñar roles diferentes. Los maestros necesitan
aprender y profundizar en nuevas habilidades y convertirse ellos mismos en
autores de su formación durante todo su proceso vital, de modo que puedan
mantenerse actualizados con el conocimiento nuevo, las ideas pedagógicas y
la tecnología y crear ellos mismos nuevas propuestas. A medida que el
conocimiento se vuelve más cooperativo, hacia esa misma práctica debe
tender el desarrollo profesional del docente prototipo que necesita para
promocionar las redes profesionales y las organizaciones de aprendizaje,
escuelas e instituciones
Desde lo Social
La pobreza en el Cusco alcanza al 75, 3% de la población en general, se ubica
principalmente en zonas rurales y espacios urbanos marginales de la ciudad
del Cusco y ciudades intermedias y esta asociada a bajos niveles educativos
que contribuyen fuertemente a este estado. Por otro lado, el mayor porcentaje
de la población infantil y población en edad de trabajar corresponde al
segmento pobre; dicho de otra manera, en este sector se encuentra un alto
potencial de población susceptible de recibir una educación de calidad que
permitiría ser un medio para alcanzar niveles de vida adecuados, tal como
puede comprobarse en los resultados del documento ENAHO, IV Trimestre:
estructura etárea por condición de pobreza. Las políticas educativas
deben priorizar la atención a zonas de pobreza y extrema pobreza, desde la
perspectiva de la equidad y la justicia social.
La migración es un fenómeno que se viene intensificando considerablemente
en la Región, en especial la migración interna que es un proceso dinámico y en
incremento, principalmente desde zonas rurales hacia las urbanas. Esta
situación genera que importantes poblaciones de niños y jóvenes busquen
acceder a la educación en los espacios urbanos, como se puede constatar en la
ampliación del el servicio educativo. Un segmento importante accede a las
II.EEs que ofrecen el servicio educativo en horario nocturno. La demanda que
se plantea desde este escenario tiene una doble entrada; por un lado, es
necesario cubrir y atender la educación con calidad en sus espacios originarios,
procurando que sea un eje de promoción del desarrollo local en sus espacios;
por otro lado, que atienda a este segmento de estudiantes migrantes con una
concepción equitativa y los ayude a insertarse positivamente y en igual de
condiciones que los otros segmentos.
El proceso de la migración también ha generado el surgimiento de ciudades
intermedias, configurando un escenario la interconexión entre los escenarios
rural y urbano. Además, viene incorporando nuevas fuerzas productivas y
contribuye a la formación de cadenas productivas en los ámbitos de la Región
Cusco y el sur de país. Este hecho debería comprometer a la educación
regional para que proponga estrategias pertinentes de intervención en los
espacios rurales. La perspectiva de una educación bilingüe e intercultural
debería ser un soporte fundamental para preparar a las personas para todo
tipo de escenario.
La movilidad social en la Región también se viene acentuando debido a la
ampliación de los medios de comunicación y la vialidad5. Además este
elemento nos plantea a no concebir la ruralidad como un escenario cerrado y
aséptico al mundo urbano, pues ambos escenarios se encuentra vinculados
profundamente. Al definir estas características de los escenarios rural y urbano
en la Región, se puede afirmar que el desarrollo es la vinculación entre
educación y gobernabilidad. Se trata pues de sostener sociedades no
conflictivas sino, antes bien, cohesionadas e integradas en torno a objetivos
con base en un proyecto global. Para el logro de esta cohesión e integración,
se debe plantear oportunidades educativas diferentes y heterogéneas que
permita la adecuada inserción laboral de la población.
Desde la Cultura
La educación debe asumir la interculturalidad como principio orientador de su
sistema, dado que se vive intensamente procesos de encuentro, dominio y
hegemonía de patrones culturales que se han configurado a través de la
historia y que en esta era globalización mundial, adquiere especial relevancia.
Es importante desde la educación dotar y formar capacidades en las personas
para asumir positivamente la situación de diversidad cultural en la que se
encuentran en el plano individual, axiológico y social. Asistimos a un proceso
de globalización intensa por lo que es urgente hacer de la educación regional
un ente que capacite a sus ciudadanos y los haga aptos para aprovechar el
aporte cultural de otras latitudes, sobre la base de su propia identidad andina y
amazónica; implica también contar con las capacidades para excluir y
desechar actitudes y acciones que desnaturalicen o transgredan la esencia de
nuestra cultura andina y amazónica. La perspectiva en el futuro es generar las
condiciones para forjar una ciudadanía universal desde nuestra propia cultura.
Entre otras formas, la educación debe coadyuvar a profundizar el conocimiento
de la realidad andina y amazónica investigándola. Este conocimiento sería un
factor esencial para la afirmación de la identidad regional, pues partiría del
reconocimiento de sus diferencias culturales. El reto es construir en el espíritu
de las personas, una identidad regional que nos integre a partir de nuestras
diversidades. La educación juega un papel importante en esta tarea,
sembrando e identificando nexos y lazos comunes que hagan posible la
construcción y la apuesta por una visión de desarrollo regional.
La investigación y conocimiento de las historias regionales constituye otra
demanda planteada a la educación para el conocimiento de los procesos
experimentados por el hombre andino y amazónico desde hace más de 15,000
años hasta la actualidad. Elemento que constituiría un factor importante para
ensamblar las actitudes de las personas hacia la construcción de la historia
regional.
Por otro lado, una educación intercultural en la Región que trascienda el simple
tratamiento de las lenguas, es asumir una educación intercultural en una
perspectiva de construcción de una ciudadanía abierta al cambio y que asuma
con convicciones una identidad andina y/o amazónica. La educación regional
debe desarrollar en la personas actitudes dialógicas para valorar nuestras
diferencias, superando todo tipo de discriminación.
En términos políticos asumir la interculturalidad es asumir una posición
contraria a la pretendida imposición de una sola voz. La apuesta por la
interculturalidad como principio orientador en la Región se opone radicalmente
a esa tendencia homogenizante, culturalmente empobrecedora. Ello supone
aprender a pensar el mundo desde nuestra experiencia y, a la vez, desde el
mundo mismo. La recuperación de los saberes locales y su enriquecimiento con
el aporte de otras culturas en los campos de la medicina, la agricultura, el
manejo de cuencas, el pronóstico del tiempo, etc. Por tal razón la educación
intercultural es una oportunidad valiosa para sembrar en el espíritu de los
cusqueños una identidad regional, sustentada en la afirmación de nuestra
cultura andina y amazónica. La integración regional está en función del
compromiso y la apuesta de sus ciudadanos respetando las particularidades e
identidades subregionales. Asimismo mediante la educación pueden generarse
las condiciones gnoseológicas, axiológicas y éticas para apostar por una visión
compartida, sobre la base de un pasado común.
Esta forma de asumir la educación puede abrir puentes interculturales entre
espacios e interregionales y aún los internacionales, permitiendo la
incorporación de elementos que puedan ayudar a dinamizar y fortalecer la
cultura andina y amazónica, en una perspectiva de afirmar una ciudadanía
andina-amazónica y universal. La pedagogía cultural debe ser una valiosa
herramienta para evitar los egocentrismos, localismos, etnocentrismos,
visiones provincianas y aún chauvinismos y podrá constituirse en una
alternativa válida para hacer frente al avasallamiento de los sectores más
poderosos del globo.
La formación y educación de las personas debe sustentarse fundamentalmente
en la actitud investigadora sobre nuestra realidad natural, social y simbólica.
Si no nos apropiamos de nuestra historia, cultura racionalidad, seguiremos
subyugados por las nuevas formas de colonización virtual. La educación debe
apostar en sus contenidos curriculares por conocer, aprovechar y enriquecer el
saber cultural del hombre andino y amazónico y elevarlo a una categoría
universal. De esta manera, contribuiremos a la construcción del país,
resquebrajada, artificial y fragmentada; la construcción del Perú, a decir de
Jorge Basadre, debe reposar en la afirmación de nuestra diversidad y postular
hacia la unidad nacional.
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL
El Proyecto Educativo Nacional, construido por el Consejo Nacional de
Educación y en proceso de acuerdo social, hace los esfuerzos por convertirse
en el instrumento orientador de los que socialmente demandamos, que busque
y logre la educación básica regular y atienda las demandas y exigencias de
una sociedad educadora en el Perú. Es decir, su proceso debe garantizar el
involucramiento desde las proyectos educativo institucionales (PEI) hacia
arriba.
3. LA MIGRACIÓN
El proceso migratorio generalmente está relacionado con la búsqueda de
mejores condiciones de vida. El menor desarrollo económico de Cusco ha
caracterizado a nuestra Región por expulsar más población, emigración, que
la que ha entrado, inmigración. De acuerdo a los resultados de la ENAHO-IV,
Trimestre de 2001, se observa que la pobreza incidió en mayor proporción en
la población que nació en la Región y se quedaron a residir en Cusco,
alcanzando la pobreza al 76,6% de ellos. Entre los que llegaron desde otras
regiones para a residir en el Cusco, la pobreza incidió en el 50,1 % de ellos.
Por otro lado, en esta última década se ha acentuando con alto dinamismo la
migración interna; vale decir, desde los espacios rurales a los urbanos; el
principal motivo es la búsqueda de mejoramiento de la calidad de vida. Como
muestra de ello se puede notar el ensanchamiento de los espacios urbanos y la
ampliación de las ciudades intermedias. Desde la perspectiva educativa el
fenómeno incide en la población joven que migra a ciudades que desea
acceder a una mejor educación: situaciones típicas se pueden constatar en
ciudades como Cusco, Canchis, Quillabamba, Espinar, Urubamba, provincias
que reciben a grupos de estudiantes de las áreas rurales en gran cantidad,
originando el incremento de la población de estudiantes en las II.EEs
vespertinas y, sobre todo, en las no vespertinas; actualmente, se está
ampliando la oferta educativa no escolarizada.
IV. PRESUPUESTO ANALÍTICO DEL PROYECTO
DepartamentoCusco
DescripciónUNIDAD DE
MEDIDANº
(UNIDADES)REQUERIMIEN
TO ANUAL Costo UnitarioTOTAL AÑO 1 TOTAL AÑO 2 TOTAL AÑO 3 TOTAL AÑO 4
PRESUPUESTO TOTAL DEL PROYECTO
EQUIPOS A ADQUIRIR 101,780.90 MOVILIARIO E EQUIPOS A ADQUIRIR 14304.9 0.00 0.00 0.00 14,304.90Computadoras Compatibles Unid 3 1.00 1,309.00 3927.0Proyectores mas Ecran Unid 3 1.00 1,451.30 4353.9TV LCD de 32 pulgadas mas Reproductor de DVD Unid 3 1.00 2,008.00 6024.0MATERIAL DIDACTICO 98200.0 98,200.00 98,200.00 98,200.00 392,800.00Libros de Aritmetica dos Tomos Docena 90 90.00 190.00 17100.0 17,100.00 17,100.00 17,100.00 68,400.00Libros de Algebra dos Tomos Docena 90 90.00 190.00 17100.0 17,100.00 17,100.00 17,100.00 68,400.00Libros de Lingüística dos Tomos Docena 90 90.00 190.00 17100.0 17,100.00 17,100.00 17,100.00 68,400.00Libros de Fisico Quimica dos Tomos Docena 50 50.00 190.00 9500.0 9,500.00 9,500.00 9,500.00 38,000.00Libros de Anatomia y Biologia dos Tomos Docena 50 50.00 190.00 9500.0 9,500.00 9,500.00 9,500.00 38,000.00Libros de Historia y Economia dos Tomos Docena 50 50.00 190.00 9500.0 9,500.00 9,500.00 9,500.00 38,000.00Materiales, Boletines,Fichas de Trabajo, Pruebas etc Global 920 920.00 20.00 18400.0 18,400.00 18,400.00 18,400.00 73,600.00MATERIAL LOGISTICO 250.00 2400.0 2,400.00 2,400.00 2,400.00 9,600.00Cuadernos de 100 Hojas Tamaño A4 Docena 80 80.00 30.00 2400.0 2,400 2,400.00 2,400.00 9,600.00CAPACITADORES 145800.0 145,800.00 145,800.00 145,800.00 583,200.00Capacitadores en diferentes Areas Unid 15 6.00 1,300.00 117000.0 117,000.00 117,000.00 117,000.00 468,000.00Coordinador General Unid 1 6.00 900.00 5400.0 5,400.00 5,400.00 5,400.00 21,600.00Cordinadores de Zona Unid 3 6.00 700.00 12600.0 12,600.00 12,600.00 12,600.00 50,400.00Asistentes de Zona Unid 3 6.00 600.00 10800.0 10,800.00 10,800.00 10,800.00 43,200.00ACTIVIDADES RECREACIONALES 16630.0 16,630.00 16,630.00 16,630.00 66,520.00Pasantias a Diferentes Zonas Viajes 1 1.00 16,000.00 16000.0 16,000.00 16,000.00 16,000.00 64,000.00Pelotas de Futbol Unid 9 9.00 45.00 405.0 405.00 405.00 405.00 1,620.00
Pelotas de Voley Unid 6 6.00 25.00 150.0 150.00 150.00 150.00 600.00Pelotas de Basquet Unid 3 3.00 25.00 75.0 75.00 75.00 75.00 300.00
Total Costos Directos 277334.9 263,030.00 263,030.00 263,030.00 1,066,424.90
Gastos Generales 3% 8,320.0 7,890.9 7,890.9 7,890.9 31,992.75
Elaboracion de Proyecto 1% 2,773.3 3,945.45 3,945.45 3,945.45 14,609.70
Costo Total 288,428.3 274,866.35 274,866.35 274,866.35 1,113,027.35
Total Presupuesto 288,428.3 274,866.35 274,866.35 274,866.35 1,113,027.35
* Los M2 de aula incluyen el area efectiva de las aulas mas los muros** Los M2 de SSHH incluyen el area efectiva de los SSHH mas los muros
Ubicación
Nombre del Proyecto: “FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN EL MEJORAMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIO DE LAS C.C DE PAMPACONGA, URATARI Y LIMATAMBO DEL DISTRITO DE LIMATAMBO-ANTA-CUSCO”
Provincia
Características Urbana/RuralANTA
Zona
ANALISIS DE COSTOS UNITARIOS
Rubros Uni.Med. Cant C.Unit. Fte. Fto. Saldo Sub Total Canon. Almac
EQUIPOS A ADQUIRIR 14304.90 14304.90Computadoras Compatibles Unidad 3 1309.00 3927.00 3927.00Proyectores mas Ecran Unidad 3 1451.30 4353.90 4353.90TV LCD de 32" mas Reproductor de DVD Unidad 3 2008.00 6024.00 6024.00
MATERIAL DIDACTICO 98200.00 98200.00Libros de Aritmetica 02 Tomos Docena 90 190.00 17100.00 17100.00Libros de Algebra 02 Tomos Docena 90 190.00 17100.00 17100.00Libros de Linguistica 02 Tomos Docena 90 190.00 17100.00 17100.00Libros de Fisico Quimica 02 Tomos Docena 50 190.00 9500.00 9500.00Libros de Anatomia y Biologia 02 Tomos Docena 50 190.00 9500.00 9500.00Libros de Historia y Economia 02 Tomos Docena 50 190.00 9500.00 9500.00Boletines,Fichas de Trabajo, Pruebas Etc Global 920 20.00 18400.00 18400.00
MATERIAL LOGISTICO 2400.00 2400.00Cuadernos de 100 hojas A4 Docenas 80 30.00 2400.00 2400.00
CAPACITADORES 145800.00 145800.00Coordinador General Mensual 6 900.00 5400.00 5400.00Coordinador Zona Limatambo Mensual 6 700.00 4200.00 4200.00Coordinador Zona Pampaconga Mensual 6 700.00 4200.00 4200.00Coordinador Zona Uratari Mensual 6 700.00 4200.00 4200.00Asistente de Zonas Limatambo Mensual 6 600.00 3600.00 3600.00Asistente de Zonas Pampaconga Mensual 6 600.00 3600.00 3600.00Asistente de Zonas Uratari Mensual 6 600.00 3600.00 3600.00Capacitadores en la Zona Limatambo Mensual 30 1300.00 39000.00 39000.00Capacitadores en la Zona Pampaconga Mensual 30 1300.00 39000.00 39000.00Capacitadores en la Zona Uratari Mensual 30 1300.00 39000.00 39000.00
ACTIVIDADES RECREACIONALES 16630.00 16630.00Adquisicion de Pelotas de Futbol Unidad 9 45.00 405.00 405.00Adquisicion de Pelotas de Voley Unidad 6 25.00 150.00 150.00Adquisicion de Pelotas de Basquet Unidad 3 25.00 75.00 75.00Pasantias a Diferentes Zonas Global 1 16000.00 16000.00 16000.00COSTO TOTAL 277334.90 277334.90
EQUIPOS A ADQUIRIR Global 1 14304.90 14304.90MATERIAL DIDACTICO Global 1 98200.00 98200.00MATERIAL LOGISTICO Global 1 2400.00 2400.00CAPACITADORES Global 1 145800.00 145800.00ACTIVIDADES RECREACIONALES Global 1 16630.00 16630.00TOTAL 277334.90 277334.90
COSTOS UNITARIOS
Resumen de Costos
UBICACIÓN Provincia : AntaDistrito: LimatamboDuración : 1 Año
I. COSTOS POR ACTIVIDAD
EQUIPOS A ADQUIRIR Global 1 14304.90 14304.90MATERIAL DIDACTICO Global 1 98200.00 98200.00MATERIAL LOGISTICO Global 1 2400.00 2400.00CAPACITADORES Global 1 145800.00 145800.00ACTIVIDADES RECREACIONALES Global 1 16630.00 16630.00TOTAL 277334.90 277334.90
Resumen de Costos
UBICACIÓN Provincia : AntaDistrito: LimatamboDuración : 1 Año
Rubros Uni.Med. Cant Cantidad Saldo Sub Total Total Almac Insumos
EQUIPOS A ADQUIRIR 9.00 9.00Computadoras Compatibles Unidad 3 3.00 3.00Proyectores mas Ecran Unidad 3 3.00 3.00TV LCD de 32" mas Reproductor de DVD Unidad 3 3.00 3.00
MATERIAL DIDACTICO 1340.00 1340.00Libros de Aritmetica 02 Tomos Docena 90 90.00 90.00Libros de Algebra 02 Tomos Docena 90 90.00 90.00Libros de Linguistica 02 Tomos Docena 90 90.00 90.00Libros de Fisico Quimica 02 Tomos Docena 50 50.00 50.00Libros de Anatomia y Biologia 02 Tomos Docena 50 50.00 50.00Libros de Historia y Economia 02 Tomos Docena 50 50.00 50.00Boletines,Fichas de Trabajo, Pruebas Etc Global 920 920.00 920.00
MATERIAL LOGISTICO 80.00 80.00Cuadernos de 100 hojas A4 Docenas 80 80.00 80.00
CAPACITADORES 132.00 132.00Coordinador General Mensual 6 6.00 6.00Coordinador Zona Limatambo Mensual 6 6.00 6.00Coordinador Zona Pampaconga Mensual 6 6.00 6.00Coordinador Zona Uratari Mensual 6 6.00 6.00Asistente de Zonas Limatambo Mensual 6 6.00 6.00Asistente de Zonas Pampaconga Mensual 6 6.00 6.00Asistente de Zonas Uratari Mensual 6 6.00 6.00Capacitadores en la Zona Limatambo Mensual 30 30.00 30.00Capacitadores en la Zona Pampaconga Mensual 30 30.00 30.00Capacitadores en la Zona Uratari Mensual 30 30.00 30.00
ACTIVIDADES RECREACIONALES 19.00 19.00Adquisicion de Pelotas de Futbol Unidad 9 9.00 9.00Adquisicion de Pelotas de Voley Unidad 6 6.00 6.00Adquisicion de Pelotas de Basquet Unidad 3 3.00 3.00Pasantias a Diferentes Zonas Global 1 1.00 1.00COSTO TOTAL 1580.00 1580.00
REQUERIMIENTO DE EQUIPOS Y MATERIALES EN 1er AÑO
EQUIPOS A ADQUIRIR Global 1 9.00 9.00MATERIAL DIDACTICO Global 1 1340.00 1340.00MATERIAL LOGISTICO Global 1 80.00 80.00CAPACITADORES Global 1 132.00 132.00ACTIVIDADES RECREACIONALES Global 1 19.00 19.00TOTAL 1580.00 1580.00
Resumen de Costos
UBICACIÓN Provincia : AntaDistrito: LimatamboDuración : 2 Año
Rubros Uni.Med. Cant/cur C.Unit. Fte. Fto. Saldo Sub Total Canon Almac
EQUIPOS A ADQUIRIR 0.00 0.00Computadoras Compatibles Unidad 0 0.00 0.00 0.00Proyectores mas Ecran Unidad 0 0.00 0.00 0.00TV LCD de 32" mas Reproductor de DVD Unidad 0 0.00 0.00 0.00
MATERIAL DIDACTICO 98200.00 98200.00Libros de Aritmetica 02 Tomos Docena 90 190.00 17100.00 17100.00Libros de Algebra 02 Tomos Docena 90 190.00 17100.00 17100.00Libros de Linguistica 02 Tomos Docena 90 190.00 17100.00 17100.00Libros de Fisico Quimica 02 Tomos Docena 50 190.00 9500.00 9500.00Libros de Anatomia y Biologia 02 Tomos Docena 50 190.00 9500.00 9500.00Libros de Historia y Economia 02 Tomos Docena 50 190.00 9500.00 9500.00Boletines,Fichas de Trabajo, Pruebas Etc Global 920 20.00 18400.00 18400.00
MATERIAL LOGISTICO 2400.00 2400.00Cuadernos de 100 hojas A4 Docenas 80 30.00 2400.00 2400.00
CAPACITADORES 145800.00 145800.00Coordinador General Mensual 6 900.00 5400.00 5400.00Coordinador Zona Limatambo Mensual 6 700.00 4200.00 4200.00Coordinador Zona Pampaconga Mensual 6 700.00 4200.00 4200.00Coordinador Zona Uratari Mensual 6 700.00 4200.00 4200.00Asistente de Zonas Limatambo Mensual 6 600.00 3600.00 3600.00Asistente de Zonas Pampaconga Mensual 6 600.00 3600.00 3600.00Asistente de Zonas Uratari Mensual 6 600.00 3600.00 3600.00Capacitadores en la Zona Limatambo Mensual 30 1300.00 39000.00 39000.00Capacitadores en la Zona Pampaconga Mensual 30 1300.00 39000.00 39000.00Capacitadores en la Zona Uratari Mensual 30 1300.00 39000.00 39000.00
ACTIVIDADES RECREACIONALES 16630.00 16630.00Adquisicion de Pelotas de Futbol Unidad 9 45.00 405.00 405.00Adquisicion de Pelotas de Voley Unidad 6 25.00 150.00 150.00Adquisicion de Pelotas de Basquet Unidad 3 25.00 75.00 75.00Pasantias a Diferentes Zonas Global 1 16000.00 16000.00 16000.00COSTO TOTAL 263030.00 263030.00
EQUIPOS A ADQUIRIR Global 1 0.00 0.00MATERIAL DIDACTICO Global 1 98200.00 98200.00MATERIAL LOGISTICO Global 1 2400.00 2400.00CAPACITADORES Global 1 145800.00 145800.00ACTIVIDADES RECREACIONALES Global 1 16630.00 16630.00TOTAL 263030.00 263030.00
COSTOS UNITARIOS
Resumen de Costos
II. COSTOS POR ACTIVIDAD
UBICACIÓN Provincia : AntaDistrito: LimatamboDuración : 2 Año
Rubros Uni.Med. Cant Cantidad Saldo Sub Total Total Almac Insumos
EQUIPOS A ADQUIRIR 0.00 0.00Computadoras Compatibles Unidad 0 0.00 0.00Proyectores mas Ecran Unidad 0 0.00 0.00TV LCD de 32" mas Reproductor de DVD Unidad 0 0.00 0.00
MATERIAL DIDACTICO 1340.00 1340.00Libros de Aritmetica 02 Tomos Docena 90 90.00 90.00Libros de Algebra 02 Tomos Docena 90 90.00 90.00Libros de Linguistica 02 Tomos Docena 90 90.00 90.00Libros de Fisico Quimica 02 Tomos Docena 50 50.00 50.00Libros de Anatomia y Biologia 02 Tomos Docena 50 50.00 50.00Libros de Historia y Economia 02 Tomos Docena 50 50.00 50.00Boletines,Fichas de Trabajo, Pruebas Etc Global 920 920.00 920.00
MATERIAL LOGISTICO 80.00 80.00Cuadernos de 100 hojas A4 Docenas 80 80.00 80.00
CAPACITADORES 132.00 132.00Coordinador General Mensual 6 6.00 6.00Coordinador Zona Limatambo Mensual 6 6.00 6.00Coordinador Zona Pampaconga Mensual 6 6.00 6.00Coordinador Zona Uratari Mensual 6 6.00 6.00Asistente de Zonas Limatambo Mensual 6 6.00 6.00Asistente de Zonas Pampaconga Mensual 6 6.00 6.00Asistente de Zonas Uratari Mensual 6 6.00 6.00Capacitadores en la Zona Limatambo Mensual 30 30.00 30.00Capacitadores en la Zona Pampaconga Mensual 30 30.00 30.00Capacitadores en la Zona Uratari Mensual 30 30.00 30.00
ACTIVIDADES RECREACIONALES 19.00 19.00Adquisicion de Pelotas de Futbol Unidad 9 9.00 9.00Adquisicion de Pelotas de Voley Unidad 6 6.00 6.00Adquisicion de Pelotas de Basquet Unidad 3 3.00 3.00Pasantias a Diferentes Zonas Global 1 1.00 1.00COSTO TOTAL 1571.00 1571.00
EQUIPOS A ADQUIRIR Global 1 0.00 0.00MATERIAL DIDACTICO Global 1 1340.00 1340.00MATERIAL LOGISTICO Global 1 80.00 80.00CAPACITADORES Global 1 132.00 132.00ACTIVIDADES RECREACIONALES Global 1 19.00 19.00TOTAL 1571.00 1571.00
REQUERIMIENTO DE EQUIPOS Y MATERIALES EN 2do AÑO
Resumen de Costos
COSTOS UNITARIOS UBICACIÓN Provincia : AntaDistrito: LimatamboDuracion: 3 AñoRubros Uni.Med. Cant/curC.Unit. Fte. Fto. Saldo Sub Total
Canon AlmacEQUIPOS A ADQUIRIR 0.00 0.00Computadoras Compatibles Unidad 0.00 0.00 0.00 0.00Proyectores mas Ecran Unidad 0.00 0.00 0.00 0.00TV LCD de 32" mas Reproductor de DVD Unidad 0.00 0.00 0.00 0.00
MATERIAL DIDACTICO 98200.00 98200.00Libros de Aritmetica 02 Tomos Docena 90 190.00 17100.00 17100.00Libros de Algebra 02 Tomos Docena 90 190.00 17100.00 17100.00Libros de Linguistica 02 Tomos Docena 90 190.00 17100.00 17100.00Libros de Fisico Quimica 02 Tomos Docena 50 190.00 9500.00 9500.00Libros de Anatomia y Biologia 02 Tomos Docena 50 190.00 9500.00 9500.00Libros de Historia y Economia 02 Tomos Docena 50 190.00 9500.00 9500.00Boletines,Fichas de Trabajo, Pruebas Etc Global 920 20.00 18400.00 18400.00
MATERIAL LOGISTICO 2400.00 2400.00Cuadernos de 100 hojas A4 Docenas 80 30.00 2400 2400
CAPACITADORES 145800.00 145800.00Coordinador General Mensual 6 900.00 5400.00 5400.00Coordinador Zona Limatambo Mensual 6 700.00 4200.00 4200.00Coordinador Zona Pampaconga Mensual 6 700.00 4200.00 4200.00Coordinador Zona Uratari Mensual 6 700.00 4200.00 4200.00Asistente de Zonas Limatambo Mensual 6 600.00 3600.00 3600.00Asistente de Zonas Pampaconga Mensual 6 600.00 3600.00 3600.00Asistente de Zonas Uratari Mensual 6 600.00 3600.00 3600.00Capacitadores en la Zona Limatambo Mensual 30 1300.00 39000.00 39000.00Capacitadores en la Zona Pampaconga Mensual 30 1300.00 39000.00 39000.00Capacitadores en la Zona Uratari Mensual 30 1300.00 39000.00 39000.00
ACTIVIDADES RECREACIONALES 16630.00 16630.00Adquisicion de Pelotas de Futbol Unidad 9 45.00 405.00 405.00Adquisicion de Pelotas de Voley Unidad 6 25.00 150.00 150.00Adquisicion de Pelotas de Basquet Unidad 3 25.00 75.00 75.00Pasantias a Diferentes Zonas Global 1 16000.00 16000.00 16000.00COSTO TOTAL 263030.00 263030.00
EQUIPOS A ADQUIRIR Global 1 0.00 0.00MATERIAL DIDACTICO Global 1 98200.00 98200.00MATERIAL LOGISTICO Global 1 2400.00 2400.00CAPACITADORES Global 1 145800.00 145800.00ACTIVIDADES RECREACIONALES Global 1 16630.00 16630.00TOTAL 263030.00 263030.00
Resumen de Costos
III. COSTOS POR ACTIVIDAD
UBICACIÓN Provincia : AntaDistrito: LimatamboDuracion: 3 Año
Rubros Uni.Med. Cant Cantidad Saldo Sub Total Total Almac Insumos
EQUIPOS A ADQUIRIR 0.00 0.00Computadoras Compatibles Unidad 0 0.00 0.00Proyectores mas Ecran Unidad 0 0.00 0.00TV LCD de 32" mas Reproductor de DVD Unidad 0 0.00 0.00
MATERIAL DIDACTICO 1340.00 1340.00Libros de Aritmetica 02 Tomos Docena 90 90.00 90.00Libros de Algebra 02 Tomos Docena 90 90.00 90.00Libros de Linguistica 02 Tomos Docena 90 90.00 90.00Libros de Fisico Quimica 02 Tomos Docena 50 50.00 50.00Libros de Anatomia y Biologia 02 Tomos Docena 50 50.00 50.00Libros de Historia y Economia 02 Tomos Docena 50 50.00 50.00Boletines,Fichas de Trabajo, Pruebas Etc Global 920 920.00 920.00
MATERIAL LOGISTICO 80.00 80.00Cuadernos de 100 hojas A4 Docenas 80 80.00 80.00
CAPACITADORES 132.00 132.00Coordinador General Mensual 6 6.00 6.00Coordinador Zona Limatambo Mensual 6 6.00 6.00Coordinador Zona Pampaconga Mensual 6 6.00 6.00Coordinador Zona Uratari Mensual 6 6.00 6.00Asistente de Zonas Limatambo Mensual 6 6.00 6.00Asistente de Zonas Pampaconga Mensual 6 6.00 6.00Asistente de Zonas Uratari Mensual 6 6.00 6.00Capacitadores en la Zona Limatambo Mensual 30 30.00 30.00Capacitadores en la Zona Pampaconga Mensual 30 30.00 30.00Capacitadores en la Zona Uratari Mensual 30 30.00 30.00
ACTIVIDADES RECREACIONALES 19.00 19.00Adquisicion de Pelotas de Futbol Unidad 9 9.00 9.00Adquisicion de Pelotas de Voley Unidad 6 6.00 6.00Adquisicion de Pelotas de Basquet Unidad 3 3.00 3.00Pasantias a Diferentes Zonas Global 1 1.00 1.00COSTO TOTAL 1571.00 1571.00
EQUIPOS A ADQUIRIR Global 1 0.00 0.00MATERIAL DIDACTICO Global 1 1340.00 1340.00MATERIAL LOGISTICO Global 1 80.00 80.00CAPACITADORES Global 1 132.00 132.00ACTIVIDADES RECREACIONALES Global 1 19.00 19.00TOTAL 1571.00 1571.00
Resumen de Costos
REQUERIMIENTO DE EQUIPOS Y MATERIALES EN 3r AÑO
Rubros Uni.Med. Cant/curC.Unit. Fte. Fto. Saldo Sub Total Canon Almac
EQUIPOS A ADQUIRIR 0.00Computadoras Compatibles Unidad 0.00 0.00 0.00 0.00Proyectores mas Ecran Unidad 0.00 0.00 0.00 0.00TV LCD de 32" mas Reproductor de DVD Unidad 0.00 0.00 0.00 0.00
MATERIAL DIDACTICO 98200.00 98200.00Libros de Aritmetica 02 Tomos Docena 90 190.00 17100.00 17100.00Libros de Algebra 02 Tomos Docena 90 190.00 17100.00 17100.00Libros de Linguistica 02 Tomos Docena 90 190.00 17100.00 17100.00Libros de Fisico Quimica 02 Tomos Docena 50 190.00 9500.00 9500.00Libros de Anatomia y Biologia 02 Tomos Docena 50 190.00 9500.00 9500.00Libros de Historia y Economia 02 Tomos Docena 50 190.00 9500.00 9500.00Boletines,Fichas de Trabajo, Pruebas Etc Global 920 20.00 18400.00 18400.00
MATERIAL LOGISTICO 2400.00 2400.00Cuadernos de 100 hojas A4 Docenas 80 30.00 2400 2400
CAPACITADORES 145800.00 145800.00Coordinador General Mensual 6 900.00 5400.00 5400.00Coordinador Zona Limatambo Mensual 6 700.00 4200.00 4200.00Coordinador Zona Pampaconga Mensual 6 700.00 4200.00 4200.00Coordinador Zona Uratari Mensual 6 700.00 4200.00 4200.00Asistente de Zonas Limatambo Mensual 6 600.00 3600.00 3600.00Asistente de Zonas Pampaconga Mensual 6 600.00 3600.00 3600.00Asistente de Zonas Uratari Mensual 6 600.00 3600.00 3600.00Capacitadores en la Zona Limatambo Mensual 30 1300.00 39000.00 39000.00Capacitadores en la Zona Pampaconga Mensual 30 1300.00 39000.00 39000.00Capacitadores en la Zona Uratari Mensual 30 1300.00 39000.00 39000.00
ACTIVIDADES RECREACIONALES 16630.00 16630.00Adquisicion de Pelotas de Futbol Unidad 9 45.00 405.00 405.00Adquisicion de Pelotas de Voley Unidad 6 25.00 150.00 150.00Adquisicion de Pelotas de Basquet Unidad 3 25.00 75.00 75.00Pasantias a Diferentes Zonas Global 1 16000.00 16000.00 16000.00COSTO TOTAL 263030.00 263030.00
EQUIPOS A ADQUIRIR Global 1 0.00 0.00MATERIAL DIDACTICO Global 1 98200.00 98200.00MATERIAL LOGISTICO Global 1 2400.00 2400.00CAPACITADORES Global 1 145800.00 145800.00ACTIVIDADES RECREACIONALES Global 1 16630.00 16630.00TOTAL 263030.00 263030.00
Duracion: 4 Año
Resumen de Costos
IV. COSTOS POR ACTIVIDADCOSTOS UNITARIOS UBICACIÓN Provincia : AntaDistrito: Limatambo
UBICACIÓN Provincia : AntaDistrito: LimatamboDuracion: 4 Año
Rubros Uni.Med. Cant Cantidad Saldo Sub Total Total Almac Insumos
EQUIPOS A ADQUIRIR 0.00 0.00Computadoras Compatibles Unidad 0 0.00 0.00Proyectores mas Ecran Unidad 0 0.00 0.00TV LCD de 32" mas Reproductor de DVD Unidad 0 0.00 0.00
MATERIAL DIDACTICO 1340.00 1340.00Libros de Aritmetica 02 Tomos Docena 90 90.00 90.00Libros de Algebra 02 Tomos Docena 90 90.00 90.00Libros de Linguistica 02 Tomos Docena 90 90.00 90.00Libros de Fisico Quimica 02 Tomos Docena 50 50.00 50.00Libros de Anatomia y Biologia 02 Tomos Docena 50 50.00 50.00Libros de Historia y Economia 02 Tomos Docena 50 50.00 50.00Boletines,Fichas de Trabajo, Pruebas Etc Global 920 920.00 920.00
MATERIAL LOGISTICO 80.00 80.00Cuadernos de 100 hojas A4 Docenas 80 80.00 80.00
CAPACITADORES 132.00 132.00Coordinador General Mensual 6 6.00 6.00Coordinador Zona Limatambo Mensual 6 6.00 6.00Coordinador Zona Pampaconga Mensual 6 6.00 6.00Coordinador Zona Uratari Mensual 6 6.00 6.00Asistente de Zonas Limatambo Mensual 6 6.00 6.00Asistente de Zonas Pampaconga Mensual 6 6.00 6.00Asistente de Zonas Uratari Mensual 6 6.00 6.00Capacitadores en la Zona Limatambo Mensual 30 30.00 30.00Capacitadores en la Zona Pampaconga Mensual 30 30.00 30.00Capacitadores en la Zona Uratari Mensual 30 30.00 30.00
ACTIVIDADES RECREACIONALES 19.00 19.00Adquisicion de Pelotas de Futbol Unidad 9 9.00 9.00Adquisicion de Pelotas de Voley Unidad 6 6.00 6.00Adquisicion de Pelotas de Basquet Unidad 3 3.00 3.00Pasantias a Diferentes Zonas Global 1 1.00 1.00COSTO TOTAL 1571.00 1571.00
EQUIPOS A ADQUIRIR Global 1 0.00 0.00MATERIAL DIDACTICO Global 1 1340.00 1340.00MATERIAL LOGISTICO Global 1 80.00 80.00CAPACITADORES Global 1 132.00 132.00ACTIVIDADES RECREACIONALES Global 1 19.00 19.00TOTAL 1571.00 1571.00
REQUERIMIENTO DE EQUIPOS Y MATERIALES EN 4to AÑO
Resumen de Costos
Rubros Unid Cant C.Unit. Sub Total Supervisión Acción S/.Combustible Global 1 600.00 600.00Viáticos Global 0 0.00 0.00Servicio de terceros (fotocopias, otros) Global 1 150.00 150.00Utiles escritorio Global 1 100.00 100.00TOTAL 850.00
COSTOS UNITARIOS
SUPERVISIÓN
Rubros Unid Nª visitas Cant C.Unit. Sub Total Supervisión Acción S/,Combustible Global 13 1 600.00 7800.00Viáticos Global 6 0 0.00 0.00Servicio de terceros Global 6 1 150.00 900.00Utiles escritorio Global 6 1 100.00 600.00TOTAL 9300.00
SUPERVISIÓN y MONITOREO
ELABORACIÓN EXP. TECNICO Estudio 1 9500 9500.00
EXPEDIENTE TÉCNICO
EQUIPO PROFESIONAL POR SERVICIOS PERSONALESRubros Unid Cant C.Unit. Sub Total
Coordinador del proyecto. Mes 1 1200 1200.00Promotor o Asistente Mes 1 750 750.00Asistente Técnicos de campo Mes 0 1400 0.00Asistente Técnicos de campo Mes 0 1300 0.00Asistente Adminsitrativo Mes 0 1200 0.00Sub total 1950.00Obligaciones del empleador 0.00Aguinaldos, bonificacionesTOTAL 1950.00
EQUIPO PROFESIONAL.
EQUIPO PROFESIONAL: REMUNERACIONESRubros Unid Nº Meses Cant C.Unit. Sub Total
Coordinador del proyecto Mes 12 1 1200 14400.00Profesional de planta, sede pilcopata Mes 12 1 750 9000.00Asistente Técnico I: Challabamba Mes 9 0 1400 0.00Asistente Técnico I: Kcosñipata Mes 9 0 1300 0.00Asistente Adminsitrativo Mes 9 0 1200 0.00Sub total 23400.00Obligaciones del empleador 2468.70Aguinaldos, bonificaciones 2400.00TOTAL 28268.70
EQUIPO PROFESIONAL.
Rubros Unid Cant C.Unit. Sub Total Reparación, mantenimiento vehículos y Motocicletas Global 1 800.00 800.00Carburantes Combustibles Global 100 12.50 1250.00Pago de Servicios públicos Global 1 70.00 70.00Viáticos Global 1 0.00 0.00Utiles escritorio Global 1 500.00 500.00Difusión Global 1 400.00 400.00Otros seguros Global 1 0.00 0.00TOTAL 3020.00
GASTOS GENERALES
Rubros Unid Nª veces Cant C.Unit. Sub Total Reparación, mantenimiento vehículos Global 4 1 800.00 3200.00Carburantes Combustibles Global 12 100 12.50 15000.00Pago de Servicios públicos Global 9 1 70.00 630.00Viáticos Global 9 1 0.00 0.00Utiles escritorio Global 6 1 500.00 3000.00Difusión Global 6 1 400.00 2400.00Otros seguros Global 2 1 0.00 0.00TOTAL 24230.00
Gastos Generales
Rubros Unid Cant C.Unit. Sub Total Camara fotográfica Canon Unid 3 0.00Computadora Pentium 4 Unid 2 0.00Escritorio de madera Unid 2 0.00Motocicleta. Unid 2 0.00Guillotina de mesa Unid 1 0.00Espiraladora Unid 1 0.00Sillones giratorios Unid 2 0.00
TOTAL 0.00
Equipo de Capacitación
Rubros Unid Número Cant C.Unit. Sub Total Camara fotográfica Canon Unid 1 3 0.00 0.00Computadora Pentium 4 Unid 1 2 0.00 0.00Escritorio de madera Unid 1 2 0.00 0.00Motocicleta. Unid 1 2 0.00 0.00Guillotina de mesa Unid 1 1 0.00 0.00Espiraladora Unid 1 1 0.00 0.00Sillones giratorios Unid 1 2 0.00 0.00
0.00TOTAL 0.00
Equipo de Capacitación
